مطالب دانشجويي

پايان نامه ميزان كنترل توجه، كنترل هدفمند و تحمل آشفتگي در پيش بيني مشكلات بروني

بيان مسأله اساسي تحقيق به طور كلي (شامل تشريح مسأله و معرفي آن، بيان جنبه‏هاي مجهول و مبهم، بيان متغيرهاي مربوطه و منظور از تحقيق به صورت مستند) :

        اختلالات رفتاري دوره كودكي توجه پژوهشي زيادي به ويژه در سالهاي اخير به خود جلب كرده اند. در گذشته گمان مي شد كه اين اختلالات ناشي از نارسايي هاي رشدي بوده و به خودي خود بهبود مي يابند. ولي بايد توجه داشت كه بسياري از كودكاني كه در سالهاي نخستين كودكي داراي مشكلات رفتاري و رواني هستند نه تنها به سادگي از آن عبور نمي كنند، بلكه ممكن است اين امر تا دوران بلوغ و بزرگسالي نيز تداوم يابند (گيمپل و هالند[1]، 2002). اختلالات دروه كودكي به دو طبقه كلي اختلالات دروني سازي شده^[2] و بروني سازي شده^[3] تقسيم مي شوند. گروه اول مشكلاتي هستند كه در خود شخص وجود دارند مانند اضطراب، افسردگي، كناره گيري اجتماعي و شكايات جسماني بدون علت جسماني، در حالي كه اختلالات بروني سازي شده دربرگيرنده مشكلاتي اند كه رو به بيرون هستند و در تعارض با افراد ديگر و محيط قرار مي گيرند (آشنباخ و رسكورلار، 2001).

      يا در كودكان شيوع بالايي دارند. حدود 5 تا 13 درصد مادران كودكان پيش دبستاني گزارش مي كنند كه كودكان آنها رفتارهاي بروني سازي متوسط تا شديد نشان مي دهند، اين ميزان حتي در خانواده هاي داراي وضع اقتصادي اجتماعي نامساعد بالا است (كمپبل^[4] و همكاران، 2000؛ وبستر-استراتون و هاموند^[5] 1998). علائم بروني سازي شده درمان نشده با طيف وسيعي از پيامدهاي منفي در كودكان و نوجوانان همراه مي باشند. بر اساس مدل آغازگر اوليه مشكلات رفتاري  بروني سازي شده، اين مشكلات اغلب بر دوره بزرگسالي بعدي نيز به صورت مصرف مواد، بي ثباتي شغلي و مشكلات ارتباطي تأثير مي گذارند(شامبيون^[6]و همكاران، 1995؛ مك ماهون^[7] و همكاران، 2006).

پروژه خطاي اندازه گيري در رگرسيون

قسمتي از متن:

مقدمه

در اكثر آزمايشاتي كه در سراسر دنيا صورت مي گيرد، مشاهدات علمي مقدار واقعي نبوده بلكه مقادير به دست آمده همراه با يك نوع خطا است. در علوم آماري چنين خطايي به خطاي اندازه گيري[1] معروف است. به خصوص در علومي مانند علوم آموزشي، علوم زيستي خطاي اندازه گيري غيرقابل انكار است. به عنوان مثال در تعيين سطح نمرات يك كلاس يا تعيين ضريب هوشي افراد بسته به موقعيت زماني، نوع سؤالات و وضعيت روحي افراد چنين خطايي وجود دارد. به عنوان مثال ديگر، در اندازه گيري فشار و كلسترول خون افراد، نمي توان به صورت دقيق مقادير واقعي آن ها را اندازه گيري كرد. به عبارتي ديگر در بسياري از آزمايشات در علوم مختلف، اگر اندازه گيري بر روي يك فرد تكرار شود، انتظار نمي رود هميشه به نتايج يكساني دست پيدا كرد. اين نوع خطا ممكن است به دلايل مختلفي از جمله دقت پايين دستگاه اندازه گيري، شرايط نامناسب زمان آزمايش و اشتباه در ثبت اطلاعات رخ دهد. چنين خطايي باعث بروز مشكلاتي در تحليل داده ها شده و مي تواند اعتبار نتايج به دست آمده را زير سوال ببرد و حتي ناديده گرفتن چنين خطايي معمولا باعث نتيجه هاي گمراه كننده اي مي شود (دگرسي و فولر،1972). از نقطه نظر تاريخي هنگامي كه فولر (1987) قصد داشت رابطه رگرسيوني بين ذرت به دست آمده و نيتروژن موجود در خاك را برازش دهد، متوجه اين نوع خطا شد. ايشان بعد از آزمايشات دقيق متوجه شد كه نيتروژن موجود در خاك را نتوانسته به صورت دقيق اندازه گيري كند. سپس نشان داد كه با ناديده گرفتن خطاي اندازه گيري پارامترهاي مدل هاي رگرسيوني اريب برآورد شده و در نتيجه باعث برازش مدل هاي گمراه كننده شده است. به علاوه ايشان مطالعات گسترده اي روي مدل هاي رگرسيوني ساده كه متغيرهاي تبييني يا متغير پاسخ يا هردوي آن ها آميخته به خطاي اندازه گيري است انجام داد و ثابت كرد كه در صورت معلوم بودن نرخ قابليت اعتماد[2]، مي توان پارامترهاي مدل را با دقت زيادي برآورد كرد و مدل دقيق تري را برازش داد. حاصل تلاش هاي وي منجر به نگارش كتاب جامع اي به نام مدل هاي خطاي اندازه گيري[3] شد. البته موضوع خطاي اندازه گيري تنها محدود به مدل هاي رگرسيوني خطي نشده بلكه در مدل هاي مختلف از جمله مدل هاي رگرسيوني غيرخطي (كارول و همكاران،2006) و بد رده بندي[4] (گلداستاين و همكاران، 2008) نيز گسترش يافته است.

به منظور مطالعه دقيق تاثير خطاي اندازه گيري بر نتايج حاصل از مدل هاي رگرسيوني، در اين فصل به مفاهيم اوليه خطاي اندازه گيري پرداخته مي شود.

2.1 خطاي اندازه گيري در رگرسيون خطي ساده

براي ارائه تصوير روشني از موضوع خطاي اندازه گيري و تأثير آن در برازش يك مدل و برآورد پارامترهاي آن، مدل رگرسيوني خطي ساده مورد مطالعه قرار داده مي شود. بدين منظور مدل رگرسيوني خطي ساده

(1.2.1)                          

را در نظر بگيريد، كه در آن خطاهاي مدل هستند كه داراي توزيع نرمال با ميانگين صفر و واريانس ثابت  مي باشند و  متغير پاسخ و  متغير پيشگوي رگرسيوني است واضح است كه  و  و  پارامترهاي مدل هستند. در مدل (1.2.1) ها تركيبي از انواع خطاها از جمله خطاي رگرسيوني  لحاظ نمي شود. به طور دقيق تر ها تركيبي از انواع خطاها از جمله خطاي اندازه گيري، خطاي لحاظ نكردن متغيرهاي تبييني ديگر در مدل و ... است كه ناديده گرفتن هريك از اين خطاها باعث برازش مدل هاي غيرواقعي مي شود. فرض معمول در رگرسيون اين است كه ها مقادير كنترل شده معلوم هستند. اما براي مدل (1.2.1) فرض مي شود مقادير دقيق ها معلوم نيستند. به عبارتي ديگر قبول مي كنيم كه در اين مدل ها مقادير واقعي هستند ليكن به دليل آلودگي با خطاي اندازه گيري آن ها را مشاهده نكرديم. چنين متغيرهايي در آمار به متغيرهاي پنهان[5] معروف اند. آنگاه خطاي اندازه گيري به صورت اختلاف مقادير مشاهده شده و متغير پنهان تعريف مي شود. از اين رو مي توان نوشت:

[1] Measurement error

[2] Reliability rate

[3] Measurement error models

[4] Misclassification

[5] Latent variables

پروپوزال تبديل منطقه ويژه اقتصادي پتروشيمي به منطقه آزاد

بيان مسأله اساسي تحقيق به طور كلي (شامل تشريح مسأله و معرفي آن، بيان جنبه‏هاي مجهول و مبهم، بيان متغيرهاي مربوطه و منظور از تحقيق) :

توسعه اقتصادي چيست و راه صحيح نيل به آن كدام است؟ اين پرسش مكرر تمامي كشورهاي توسعه نيافته مي­باشد كه سالهاست درگرداب توسعه­نيافتگي گرفتارند. اگرچه بسياري ازاين كشورها درهمان مراحل نخستين توسعه درجا مي­زنند و هنوز الگوي مناسب براي توسعه را نيافته­اند اما غالباً به اين باور رسيده­اند كه هرالگوي مناسب براي نيل به توسعه و هرتعريف صحيحي ازفرآيند توسعه را بايد در واژه صنعت و صنعتي­شدن جستجو نمود. مطالعات روستو( Rostow )، كوزنتس ( Kuznets ) و چنري         ( Chenery ) و ديگران نشان مي­دهد كه كشورهاي توسعه يافته امروز از طريق صنعتي شدن و گذشتن از مراحل مختلف به اين مرحله از توسعه اقتصادي دست يافته­اند. هرچند اين نظريه در مورد الگو قراردادن راه توسعه كشورهاي صنعتي،امروز براي كشورهاي درحال توسعه از نظر طي مراحل مختلف صنعتي شدن مورد انتقاد قرارگرفته شده است، ولي در مورد لزوم صنعتي شدن اختلاف نظري بين اقتصاددانان وجود ندارد.(مجتهد،1370)

امروزه اعتقاد بر اين است كه مناطق آزاد مي توانند تكنولوژي و مديريت سرمايه را به كشور وارد نموده عوامل توليد داخلي را با علم و دانش فني نوين تلفيق كرده و كشور را در مسير توسعه و همسو با اقتصاد جهاني قرار دهند. مناطق آزاد وسيله اي براي ورود به بازارهاي جهاني و بهره گيري از برتريهاي نسبي اقتصاد داخلي در بازرگاني بين المللي بوده و بايد به عنوان تسريع كننده ارتباط اقتصاد ملي با اقتصاد جهاني بكار روند. چنين طرز تفكري موجب مي شود كه از اين مناطق به عنوان ابزاري براي توجيه رفع موانع ضدتوسعه اي ياد گردد (ركن الدين افتخاري و همكاران، 1387).

پايان نامه به دست آوردن شيب بهينه دايكهاي ساحلي در مواجه با امواج توسط Plaxis & Ansys

چكيده 

روند رو به گسترش جمعيت در دنيا و لزوم استفاده بهيـنه از اراضي ساحلي در سالـهاي اخير موجب گرديده است كه تحقـيقات بيشتري در زمينه طراحي و اجـراي دايـكهاي ساحلي و احياي اراضي ساحلي انجام گردد. 

مدلـهاي مختلف كامپيوتري جهـت طراحي سازه اي دايـكها توسعه يافته است. در دهه اخير كشور هلند به عنوان يكي از پيشگامان اجراي دايكهاي ساحلي اقدام به توسـعه دو

مدل پيشرفته plaxis وDiana نموده است.

در اين تحقيق ضـرورت تاثير تغيرات شيب وجه رو به ساحل در ميزان متغيرهايي چون تغييرمكان وضريب اطمينان تحت شرايط مختلفي همچون End of construction

Steady seepage, , Rapid draw down Earthquake, باعث استفاده از Plaxis به عـنوان يك نرم افزار المان محدود گرديد. 

 همچنين اثر متقابل تغـييرات شيب رو به دريا با Stress در مواجه با نيروي موج كه يك نيروي ديناميكي و اتـفاقي است , استفـاده از نرم افزار Ansys را به عنوان يكي از قابـلترين نرم افـزارهاي تحليلي مبتني بر المان محدود قوت بخشيد. در نهايت شـيب بهينه با در نظر گرفتن شـرايط فوق استخراج گرديد.  

- تنوع سازه‌هاي ساحلي

گستره سازه‌هاي ساحلي به اندازه‌اي وسيع است كه به نوعي دربرگيرندة طيف وسيعي از انواع مختلف سازه‌ها مي‌باشد. بطوري كه اين سازه‌ها با اهداف متنوعي ساخته مي‌شوند.

در حالت كلي اين نوع سازه‌ها را مي‌توان به دو دسته طبقه‌بندي كرد:

الف) سازه‌هاي ساحلي

ب) سازه‌هاي فراساحلي

با توجه به تعدد سازه‌هاي ساحلي مي‌توان كاربردهاي متفاوتي را براي آنها متصور شد، كاربردهايي چون امكان پهلوگيري شناورها، احياء زمين، حفاظت سواحل در برابر امواج و فرسايش، نصب خطوط انتقال نفت و گاز و همچنين احداث سدهاي حفاظتي به منظور مقابله در برابر امواج و جزر و  مد.

-تئوريهاي موج

عموماً پديده موج آب، در عمل پيچيده و بغرنج مي باشد و به علت رفتار غيرخطي، خصوصيات سه بعدي و رفتار تصادفي[1] به سختي مي توان اين پديده را به زبان رياضي بيان كرد. در هر حال براي بيان رفتار امواج ساده دو تئوري كلاسيك وجود دارد، يكي در سال 1845 توسط و ديگري در سال 1880 توسط بيان شده است. تئوريهاي وعموماً رفتار امواجي كه نسبت عمق آب به طول موج آنها خيلي كوچك نباشد را بهتر پيش‌بيني مي‌كنند . علاوه بر اين تئوري ،تئوري امواج كنويدال [2]، براي شرايط آب كم عمق تقريب قابل قبولي را براي امواج ساده ارائه مي دهد.

براي آب هاي خيلي كم عمق در نزديكي ناحية شكست موج، تئوري موج تنها [3] بطور قابل قبولي مشخصات معيني از رفتار موج را پيش بيني مي‌كند. اين تئوريها بر اساس مشخصه‌هاي اساسي‌شان و همراه با معادلات رياضي بيان شده اند كه رفتار موج را تعيين مي‌نمايند. بسياري ديگر از تئوريهاي موج كه در كتب مرجع مربوطه ارائه شده‌اند، گاهاً ممكن است براي بعضي از حالات خاص رفتار موج را بهتر از تئوريهايي كه مطرح خواهند شد توصيف كنند. اما مسلماً در اين پروژه مجال پرداختن به همة تئوريها نخواهد بود و صرفاً به اهم آنها بسنده مي‌شود .

1 -Random b   2 -Cnoidal 

3 -Solitary wave

- نقاط و عوامل شكست دايكهاي ساحلي

براي آناليز دايك پس از بررسي نيروهاي وارده به بررسي عوامل شكست دايك ساحلي مي‌پردازيم.

روگذري آب يا سرريز شدن آب از روي تاج

در اين حالت آب بواسطه بالا آمدن بيش از حد از روي تاج سرريز نموده و علاوه بر تخريب اصلي بالادست دايك مي‌تواند به علت اشباع شدن دايك و برهم زدن تعادل آن موجب تخريب دايك شود. همچنين در اثر روگذري، مقداري از مصالح روي تاج در صورتي كه مقاوم سازي نشده باشند شسته شده و باعث بروز مشكلاتي خواهند شد.

براي برطرف نمودن اين موضوع مي‌بايست برحسب مطالعات ريسك‌پذيري و لحاظ نمودن تمامي موارد محتمل افزايش ارتفاع آب، ارتفاع نهايي دايك طراحي گردد.

فهرست مطالب :

عنوان                                                                                                             صفحه

 چكيده

1- مقدمه                                                                                                              1

2- انواع سازه‌هاي ساحلي                                                                         

  2-1- تنوع سازه‌‌هاي ساحلي......................................................................................... 5

  2-2- سازه‌هاي ساحلي................................................................................................. 6

  2-3- اهداف كلي در حفاظت از سواحل.......................................................................... 6

  2-3-1- ديوارهاي ساحلي............................................................................................ 7

  2-3-2- ديوار‌ه‌ها......................................................................................................... 8

  2-3-3- پوششهاي ساحلي........................................................................................... 9

  2-3-4- تپه‌هاي ماسه‌اي............................................................................................... 9

  2-3-5- آب‌شكنها......................................................................................................... 10

  2-3-6- دايكها.............................................................................................................. 10

3- مكانيك حركت موج و تئوري امواج

 3-1- مقدمه................................................................................................................... 12

 3-2- تعاريف................................................................................................................ 14

 3-3- طبقه‌بندي امواج آب................................................................................................. 22

 3-3-1- طبقه‌بندي براساس دوره تناوب......................................................................... 22

 3-3-2- طبقه‌بندي فيزيكي............................................................................................... 24

 3-3-3- طبقه بندي رياضي............................................................................................. 27

 3-3-4- طبقه‌بندي براساس ارتفاع موج........................................................................... 29

 3-4- تئوريهاي موج........................................................................................................ 30

 3-4-1- معادلات اساسي حركت موج.............................................................................. 32

 3-4-2- تئوري موج دامنه كوتاه...................................................................................... 36

 3-4-3- امواج استوكس.................................................................................................. 37

 3-4-4- امواج كنويدال.................................................................................................... 41

 3-4-5- نظريه موج تنها.................................................................................................. 50

 3-5- محدوديتهاي كاربرد نظريه‌هاي امواج..................................................................... 55

 3-6- نتيجه‌گيري............................................................................................................. 58

4- دايكهاي ساحلي

4-1- مقدمه‌اي بر استفاده از دايكهاي ساحلي................................................................... 61

4-2- كليات....................................................................................................................... 62

4-2-1- تعاريف............................................................................................................... 62

4-2-2-هدف از بكار بردن دايكهاي ساحلي...................................................................... 62

4-2-3- انواع دايكهاي ساحلي.......................................................................................... 62

4-2-3-1- دايكهاي تيپ يك............................................................................................... 62

4-2-3-2- دايكهاي تيپ دو................................................................................................ 63

4-2-3-3- دايكهاي تيپ سه............................................................................................... 63

4-2-4- مناطق و محدوده‌هاي بارگذاري............................................................................ 63

4-2-5- نيروهاي وارده بر دايكهاي ساحلي........................................................................ 64

4-2-6- نقاط و عوامل شكست دايكهاي ساحلي.................................................................. 65

4-2-6-1- روگذري آب يا سرريز شدن آب از روي تاج.................................................... 65

4-2-6-2- فرسايش درشيب بيروني.................................................................................. 65

4-2-6-3- گوه لغزش در شيب دروني.............................................................................. 66

4-2-6-4- كمبود پايداري در خاكريز................................................................................ 67

4-2-6-5- روگذري.......................................................................................................... 68

4-2-6-6- پايپينگ............................................................................................................. 68

4-2-6-7- اثرات برخورد مواد خارجي بر دايك................................................................ 69

4-2-6-8- اثرات نيروي يخ بر دايك................................................................................... 69

4-2-6-9- روانگرايي........................................................................................................ 69

4-2-7- آناليز دايك............................................................................................................ 69

4-2-7-1- انتهاي ساخت................................................................................................... 70

4-2-7-2- فروافتادن ناگهاني آب....................................................................................... 70

4-2-7-3- تراوش پايدار................................................................................................... 70

4-2-7-4- زلزله................................................................................................................ 70

4-2-8- حداقل فاكتورهاي اطمينان.................................................................................... 70

4-3- طراحي اوليه دايكهاي ساحلي..................................................................................... 71

4-3-1- پارامترهاي حاكم در طراحي................................................................................. 71

4-3-1-1- پارامترهاي محيطي مربوط به موج................................................................... 71

4-3-1-2- پارامترهاي سازه‌اي......................................................................................... 74

4-3-1-3- پارامترهاي هيدروليكي..................................................................................... 75

4-3-2- روابط پايداري...................................................................................................... 78

4-3-2-1- هادسن............................................................................................................. 78

4-3-2-2- روش فن در مير............................................................................................... 82

4-3-2-3- اثرات شكل آرمور و دانه‌بندي.......................................................................... 89

4-3-2-4- لايه‌هاي آرمور متشكل از قطعات بتني.............................................................. 90

4-3-3- خزش موج............................................................................................................ 92

4-3-3-1- كلياتي مربوط به خزش.................................................................................... 92

4-3-3-2- روابط متداول براي محاسبه خزش نسبي موج................................................. 94

4-3-3-3- شيب متوسط.................................................................................................... 100

4-3-3-4- تاثير آبهاي كم‌عمق در خزش موج.................................................................... 100

4-3-3-5- اثر زاويه حمله موج.......................................................................................... 102

4-3-3-6- اثر برم............................................................................................................. 105

 4-3-3-6-1- اثر عرض برم (r_B) ................................................................................. 106

 4-3-3-6-2- اثر عمق برم (r_dh)................................................................................... 107

 4-3-3-7- اثر زبري المانها............................................................................................ 109

 4-3-4- پايين روي موج.................................................................................................. 111

 4-3-5- دبي سرريزي موج............................................................................................. 111

 4-3-6- عبور موج.......................................................................................................... 118

 4-3-6-1- استفاده از ............................................................................................. 118

 4-3-6-2- روش تفكيك R_c و H_s از يكديگر................................................................. 118

 4-3-7- انعكاس موج...................................................................................................... 119

 4-3-8- محاسبه ضخامت لايه آرمور اوليه..................................................................... 119

 4-3-9- لايه آرمور ثانويه............................................................................................... 121

 4-3-10- لايه فيلتر......................................................................................................... 122

 4-3-11- سكوي پنجه.................................................................................................... 122

 4-3-12- هسته.............................................................................................................. 122

 4-3-13- محاسبه عرض تاج.......................................................................................... 122

5- آناليز‌هاي انجام شده توسط Plaxis

  5-1- معرفي برنامه Plaxis.......................................................................................... 124

  5-2- آناليز حساسيت در تعيين تاثير مش‌بندي............................................................... 125

  5-3- روند انجام آناليز.................................................................................................... 128

  5-4- آناليز انتهاي ساخت............................................................................................... 129

  5-5- مرحله نشت پايدار................................................................................................. 131

  5-6- مرحله فروافتادگي ناگهاني.................................................................................... 134

  5-7- آناليز شبه استاتيكي.............................................................................................. 136

  5-8- آناليز مربوط به مسلح كردن دايك........................................................................ 141

  5-9- آناليزهاي مربوط به نشت آب................................................................................ 146

6- آناليز دايك توسط ansys

   6-1- يادآوري خروجي Plaxis.................................................................................... 150

   6-2- هدف از انجام آناليزتوسط ansys...................................................................... 150

   6-3- معرفي مدل............................................................................................................. 151

  6-3-1- مدلسازي............................................................................................................ 151

  6-3-2- مش‌بندي............................................................................................................ 152

  6-3-3- بارگذاري............................................................................................................ 153

  6-3-4- انجام آناليز......................................................................................................... 154

  6-4- اهميت ماكرو در پروژه مذكور................................................................................ 154

  6-5- بررسي خروجي‌هاي برنامه..................................................................................... 154

  6-5-1- تفسير نتايج نوع اول........................................................................................... 157

 6-5-1-1- S_x.................................................................................................................. 157

 6-5-1-2- S_y.................................................................................................................. 160

6-5-1-3- Von mises................................................................................................ 162

6-5-2- تفسير نتايج نوع دوم............................................................................................. 163

6-6- نتيجه......................................................................................................................... 166

7- نتيجه‌گيري و پيشنهادات

منابع و ماخذ

فهرست منابع فارسي

فهرست منابع غيرفارسي

چكيده انگليسي

مباني نظري و پيشينه پژوهش اختلال اضطراب  اجتماعي ( فصل دوم پايان نامه )

در 24 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

چارچوب نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع اختلال اضطراب  اجتماعي:

اختلال اضطراب  اجتماعي

ويژگي هاي تشخيصي

ويژگي اصلي اختلال اضطراب اجتماعي، ترس يا اضطراب محسوس يا شديد از موقعيت هاي اجتماعي است كه در آنها ممكن است فرد مورد بررسي دقيق ديگران قرار بگيرد. در كودكان ترس يا اضطراب بايد در موقعيت همسالان و نه فقط در مدت تعامل با بزرگسالان روي دهد. وقتي فرد با اين موقعيت هاي اجتماعي مواجه مي شود، مي ترسد كه مورد ارزيابي منفي قرا گيرد. فرد نگران است كه به صورت مضطرب، ضعيف، ديوانه، احمق، كسل كننده، ترسناك، كثيف، يا دوست داشتني قضاوت شودف فرد مي ترسد كه به شيوه خاصي عمل كند يا به نظر برسد يا نشانه هاي اضطراب بروز دهد، مثل سرخ شدن، لرزيدن، عرق كردن، لكنت زبان، يا خيره شدن كه ديگران آنها را به صورت منفي ارزيابي كنند. برخي افراد مي ترسند ديگران را دلخور كنند يا در نتيجه آن طرد شوند. ترس از رنجاندن ديگران، براي مثال با خيره شدن يا نشان دادن نشانه هاي اضطراب- ممكن است ترس غالب در افراد فرهنگ هايي باشد كه گرايش هاي جمع گراي نيرومند دارند. فردي كه از لرزش دست مي ترسد، ممكن است از نوشيدن، خوردن، نوشتن يا اشاره كردن در انظار خودداري كند؛ فردي كه از عرق كردن مي ترسد امكان دارد از تكان دادن دست يا غذا خوردن تند اجتناب كند؛  و فردي كه از سرخ شدن مي ترسد ممكن است از عملكرد در انظار، نورهاي درخشان، يا بحث درباره موضوعات محرمانه اجتناب كند. برخي افراد از ادرار كردن در توالت هاي عمومي در مواقعي كه افراد ديگري حضور دارند مي ترسند يا از آن اجتناب مي كنند(انجمن روانپزشكي آمريكا ، 2013، ترجمه سيد محمدي، 1393).

موقعيت هاي اجتماعي تقريباً هميشه ترس يا اضطراب ايجاد مي كنند. بنابراين، فردي كه فقط گاهي در موقعيت هاي اجتماعي مضطرب مي شود، مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعي تشخيص داده نمي شود. با اين حال ميزان و نوع ترس و اضطراب ممكن است در موقعيت هاي مختلف تفاوت داشته باشد.(مثل اضطراب انتظاري، حمله وحشتزدگي). گاهي اضطراب انتظاري ممكن است خيلي پيش تر از موقعيت هاي قريب الوقوع روي دهد (مثل نگراني هر روز يا به مدت چند هفته قبل از حضور در يك موقعيت اجتماعي، از پيش تكرار كردن گفتار به مدت چند روز). در كودكان، ترس يا اضطراب ممكن است با گريه، قشقرق، ميخكوب شدن، چسبيدنف يا جمع كردن خود در موقعيت هاي اجتماعي ابراز شود. فرد اغلب از موقعيت هاي اجتماعي كه مي ترسد اجتناب مي كندف و گرنه، اين موقعيت ها با ترس و اضطراب شديد تحمل مي شوند. اجتناب مي تواند گسترده (مثل نرفتن به ميهماني ها، خودداري از رفتن به مدرسه) يا ملايم باشد (مثل آماده كردن بيش از حد متني براي سخنرانيف منحرف كردن توجه به ديگران، محدود كردن تماس چشمي) (انجمن روانپزشكي آمريكا ، 2013، ترجمه سيد محمدي، 1393).

ترس يا اضطراب با خطر واقعي ارزيابي منفي شدن يا پيامدهاي چنين ارزيابي منفي، بيتناسب قضاوت مي شود. گاهي ممكن است اضطراب، بيش از حد قضاوت نشده باشدف زيرا با خطر واقعي ارتباط دارد (مثل مورد قلدري يا آزار ديگران قرار گرفتن). با اين حال، افراد مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعي اغلب پيامدهاي منفي موقعيت هاي اجتماعي را بيش از حد برآورد مي كنند، و بنابراين قضاوت بي تناسب بودن توسط متخصص باليني صورت مي گيرد. وقتي چنين قضاوتي صورت مي گيرد، زمينه اجتماعي- فرهنگي بايد در نظر گرفته شده باشد. براي مثال، در برخي فرهنگ ها، رفتاري كه ممكن است از جهات ديگري اضطرابي به نظر برسدف شايد در موقعيت  هاي اجتماعي مناسب محسوس شود (مثلاً ممكن است به صورت نشانه احترام در نظر گرفته شود) (انجمن روانپزشكي آمريكا ، 2013، ترجمه سيد محمدي، 1393).

مدت اين اختلال معمولاً حداقل 6 ماه است. اين استانه مدت براي متمايز كردن اين اختلال از ترس هاي اجتماعي موقتي كه رايج هستندف مخصوصاً در بين كودكان جامعهف كمك مي كند. با اين حال، از اين ملاك مديت بايد به عنوان رهنمود كلي، با در نظر گرفتن درجاتي از انعطاف پذيري استفاده شود. ترس، اضطراب، و اجتناب  بايد روال عادي، عملكرد شغلي يا تحصيلي، يا فعاليت هاي اجتماعي يا روابط فرد را به طور قابل ملاحظه اي مختل كند، يا بايد ناراحتي يا اختلال قابل ملاحظه باليني در عملكرد اجتماعيف شغليف يا زمينه هاي مهم ديگر عملكرد او ايجاد كند. براي مثال، فردي كه از صحبت كردن در انظار مي ترسد، در صورتي كه به طور معمول با اين فعاليت در محل كار يا تكاليف درسي روبرو نشود، و اگر به طور قابل ملاحظه اي از آن ناراحت نباشد، مورد تشخيص اختلال اضطراب اجتماعي قرار نخواهد گرفت. با اين حال، اگر فرد به علت نشانه هاي اضطراب اجتماعي از شغل يا تحصيلاتي كه واقعاً دوست دارد اجتناب كند يا كنار گذاشته شود ملاك G برآورده مي شود(انجمن روانپزشكي آمريكا ، 2013، ترجمه سيد محمدي، 1393).

جدول 2-1. ملاك هاي اختلال اضطراب اجتماعي بر طبق DSM-5(انجمن روانپزشكي آمريكا ، 2013، ترجمه سيد محمدي، 1393) 

قسمتي از متن منابع:

منابع فارسي

انجمن روانپزشكي آمريكا .(2013). راهنماي تشخيصي و آماري اختلالات رواني(DSM-5). ترجمه يحيي سيد محمدي (1393). تهران: نشر روان.

ديويسون، جرالد، سي؛ و كرينگ، جان ام، نيل. (2007). آسيب شناسي رواني (1). ترجمه مهدي دهستاني (1389). تهران:  سيميا.

باچر، جيمز؛ مينكا، سوزان؛ و هولي، جيل. (2005). آسيب شناسي رواني (1). ترجمه يحيي سيد محمدي (1387). تهران: ارسباران.

سادوك، بنيامين جيمز و سادوك، ويرجينيا الكوت. (2005). خلاصه روانپزشكي: علوم رفتاري/روانپزشكي باليني. ترجمه نصرت اله پور افكاري (1390).جلد اول، ويرايش دهم، تهران: شهر آب.

فصل دوم پايان نامه روانشناسي درباره سازگاري اجتماعي

در 48 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

چارچوب نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع سازگاري اجتماعي

واژه «سازگاري» در لغت نامه دهخدا به معناي موافقت در كار، حسن سلوك، و... به كار رفته است. مفهوم سازگاري از واژه انطباق در زيست شناسي گرفته شده كه يكي از پايه‌هاي نظريه تكامل داروين(1895)، است و به ساختارهاي بيولوژيكي و فرايندهايي كه زنده ماندن انواع را تسهيل مي كند، اشاره دارد. در اين مفهوم سازگاري به انسان محدود نمي‌شود و حيوانات و نباتات را نيز در بر مي گيرد. روان شناسان مفهوم بيولوژيكي انطباق را از نظريه داروين اقتباس كرده و آن را به جهت تاكيد بر تلاش‌هاي فرد براي پيش رفتن و زنده ماندن در محيط‌هاي اجتماعي و فيزيكي خود، به مفهوم سازگاري تغيير داده اند (لازاروس^[1]، 1976 به نقل از قابل نژاد سردرودي، 1391).

سازگاري يك ساختار فيزيولوژيكي يا كالبد شناختي، يك فرايند زيست شناختي، يا يك الگوي رفتاري است كه در طول تاريخ به بقا و توليد مثل كمك كرده است. سازگاري از راه انتخاب طبيعي به وجود مي‌آيد و بايد قابل انتقال از راه توارث باشد (هرگنان و السون^[2]، 1934).

سازگاري در قاموس روان شناسي عبارت است از رابطه اي كه هرارگانيسم با توجه به محيطش، با محيط برقرار مي كند. اين اصطلاح معمولا به سازگاري روان شناختي يا اجتماعي اشاره دارد و با اشاره به معناي ضمني مثبت آن، يعني فرد خوب سازگاري يافته. اين اصطلاح وقتي به كار گرفته مي‌شود كه فرد در يك فرايند مستمر و پر مايه براي ابراز استعدادهاي خود و واكنش نسبت به محيط و در عين حال در جهت تغيير آن به گونه اي مؤثر و سالم، درگير است. از طرفي اين واژه به يك حالت تعادل كامل بين ارگانيسم و محيط اشاره دارد؛ حالتي كه در آن نيازها ارضا شده اند و عملكردهاي ارگانيسمي به آساني تحقق مي يابند. از اين واژه يك اشاره ضمني ظريف و منفي نيز استنباط مي‌شود، اين معني، هم پوشي معنايي را با تعبير هم رنگ شدن، انعكاس مي دهد ؛ به اين معني كه فرد از خلاقيت و ابتكار عمل شخصي دست مي كشد (هرگنان و السون، 1934).

پياژه در رابطه با سازگاري موجود زنده با محيط اين گونه آورده است: سازگاري كودك در دنيا فقط از تركيب دو شيوه تعامل جاندار با محيط اطراف كه همان جذب و انطباق است صورت مي گيرد. هر دوي اين اصطلاحات زيستي هستند كه سازگاري را تعريف مي كنند. جذب شامل دادن پاسخ از قبل فرا گرفته شده است و انطباق تغيير پاسخ است (مك دولاند^[3]، 2001 به نقل از قابل نژاد سردرودي، 1391).

به نظر پرلز انسان سه مرحله‌ي اجتماعي، رواني، جسماني دارد و در مرحله‌ي اجتماعي كه چندي پس از تولد آغاز مي شود به وسيله‌ي آگاهي و توجه به ديگران به خصوص والدين مشخص مي شود و انسان بايد اين3 مرحله را پشت سر بگذارد و به بودن برسد. در اين فرايند فرد درباره‌ي تفاوت‌ها، ارتباط‌ها، تماس‌ها و وجوه تمايزش چيزهايي فرا مي گيرد، اين فرايند تعامل و يادگيري، سازگاري ناميده مي شود (شفيع آبادي و ناصري، 1377).

سازگاري عبارت است از پيشرفت در ادراك خودمان و ديگران، رفتارها، افكار و احساساتي كه براي رشد مناسب لازم است و موجب مي‌شود روش‌هاي سازگاري مورد نياز براي تغييرات محيطي بروز كند (پمپ، 1990؛ شهسواري، 1382).

سازگاري و هماهنگ شدن با خود و با محيط پيرامون خود براي هر موجود زنده يك ضرورت حياتي است. تلاش روزمره همه آدميان نيز عموماً بر محور همين سازگاري دور مي‏زند. هر انساني، هوشيارانه يا ناهشيارانه مي‏كوشد نيازهاي متنوع و متغير و گاه متعارض خود را در محيطي كه در آن زندگي مي‏كند، برآورده سازد. اين نيازهاي فطري^[4] و اكتسابي به مثابه نيرويي پر فشار آدمي را بر مي‏انگيزانند و در جهت تأمين نيازها و بازيابي تعادل و آرامش بر هم خورده به حركت در مي‏آورند (والي‌پور، 1360).

...

ناسازگاري مي‌تواند جزئي يا كلي باشد. ناسازگاري جزئي مربوط به برخي از جنبه‏هاي شخصيت و رفتار فرد است. ولي ناسازگاري كلي مجموعة فرايندهاي اجتماعي شدن فرد را به مخاطره مي‏اندازد. پس مي‏بايست ناسازگاري به معناي خاص را از ناسازگاري به علت عدم استعداد براي نگهداري يك موقعيت سازش يافته متمايز دانست.

در سازگاري با محيط دروني، هدف اين است كه تنش‏هايي كه سلامت و تعادل فرد را مورد تهديد قرار مي‏دهد، كاهش يابد. اما براي كاهش اين تنش‏ها برآوردن توقعات محيط بيروني كافي نيست. ممكن است رفتار يك فرد منحرف با واقعيت دروني خود سازگاري يافته باشد، بدون اينكه با واقعيت اجتماعي سازگاري باشد. پس يك تعامل پويايي ميان اين دو واقعيت وجود دارد، سازگاري بيروني در واقع مستلزم درجه‏اي سازش با واقعيت دروني است (شادمان،1380).

معيارهاي معيني براي ارزيابي كفايت سازگاري يك فرد نسبت به محيط ابداع شده‏اند. براي مثال، ويژگي‏هاي زير براي ارزيابي به عنوان پيشرفت اهميت زيادي دارند.

آسودگي يا آرامش روان شناختي: يكي از ضروري‏ترين علايم ناتواني در سازگاري آن است كه احساس گناه يا ترس از بيماري و غيره در فرد شكل مي‏گيرد. تجربه كردن ناراحتي اغلب به معناي بي‏كفايتي در سازگاري روان شناختي است.

كارايي شغلي: نشانه ديگري كه شاخص مشكلات سازگاري است،  ناتواني در استفادة كامل از قابليت‏هاي اجتماعي است.

نشانه‏هاي جسماني: گاهي تنها علامت سازگاري نامناسب به شكل آسيب به بافت‏هاي بدن جلوه مي‏كند. يك شخص بهنجار و داراي سازگاري خوب نبايد از نشانه‏هاي جسماني رنج بكشد....

[1] Lazarus

[2] Hergnan  . &Elson

[3] Doland.M

[4] .Innate

فصل دوم پايان نامه با موضوع سلامت

در 52  صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

چارچوب نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع سلامت

سلامت
سلامتي به عنوان يك حق بشري ويك هدف اجتماعي در جهان شناخته و براي ارضاي نيازهاي اساسي و بهبود كيفيت زندگي انسان حياتي است . انسان براي يك زندگي موفقيت آميز نيازمند برخورداري از آرامش، سلامت وكارآمدي درابعاد زيستي ، رواني – اجتماعي مي باشد. سلامتي بخش اصلي يك زندگي با طراوت است و مدارس نقش مهمي در آگاه ساختن كودكان و نوجوانان پيرامون مهارتهاي زندگي است. سلامت كيفيتي از زندگي است كه تعريف آن مشكل واندازه گيري واقعي آن تقريباً غيرممكن است . متخصصان تعاريف متعددي از اين مفهوم  ارائه داده اند اما تقريبا همه تعاريف موضوع مشتركي دارند و آن مسئوليت در قبال خود وانتخاب سبك زندگي سالم است .
معمولترين تعريف سلامت در نظام نامه سازمان بهداشت جهاني به شرح زير صورت گرفته است، "سلامت حالت كامل آرامش و كاميابي زيستي ، رواني و اجتماعي است وصرف فقدان بيماري يا معلوليت (ناتواني)، سلامت نيست " از نظر داوني   و همكارانش (1996) اين تعريف جنبه هاي مثبت و منفي دارد . به اعتقاد آنها ، در قسمت او از اين تعريف، سلامت درعبارت بيان شده يعني حضور يك كيفيت مثبت و خوب بودن . در قسمت دوم تعريف ، سلامت از ديدگاه منفي در نظر گرفته شده است چرا كه كلمات فقدان بيماري يا ناتواني را بكار برده است و كلماتي كه مفهوم منفي به همراه دارند" .اين تعريف با در نظر گرفتن هر دو جنبه ، اين مطلب را القا مي كند كه سلامت واقعي شامل پيشگيري از بيمار شدن سلامت واقعي شامل پيشگيري از بيمار شدن (مانند ناخوشي ، آسيب وبيماري) است وهم ارتقاي سلامت مثبت را در بر مي گيرد (كريستين ،2000،ترجمه سهرابي،1380).
بنيارد  (1996) تعريف سلامت بر مبناي حالت كامل صحت و آسايش زيستي ،رواني و اجتماعي را مورد انتقاد فرار داده و اظهار مي دارد كه رسيدن به آن حالت در عمل خيلي مشكل است . از سوي ديگر اين تعريف از عوامل گسترده اجتماعي ، اقتصادي و سياسي كه ممكن است در اين حالت سهيم باشند ، غفلت كرده است )جليليان،1392).
ادلين  وهمكاران1999،كاكي،1386) سلامت را يك روش كنش وري وحدت يافته مي دانند كه فرد طيف تعادل وجهت هدفمند را با محيط يعني جتيي كه در آن كنش وري خود را آشكار مي سازد نگه مي دارد.
 سلامت هميشه در طول تاريخ بشر را به خود مشغول كرده است تدوين برنامه هاي تربيتي و بهداشتي براي حفظ سلامتي و مطالعه، پيشگيري و درمان بيماري ها نمونه اي از اين اقدامات بشري است(وليزاده،1391).

  2-2-1 -الگوي سلامت
دانشمندان در تعريف سلامت سه الگو را برگزيده اند :
2-2-1-1- الگوي پزشكي
عقيده الگوي پزشكي اين است كه سلامت يعني فقدان يك يا چند مورد از موارد مرگ،بيماري وناتواني، بنابراين اگر فرد بيمار يا اينكه در حال مرگ نباشد در هر حالتي كه باشد سلامت است. معتقدان اين الگو عمدتاً بر زيست شناسي بيماري تأكيد دارند و تمايل دارند كه حالت بدن وكاركرد دستگاهها و اندام مختلف بدن بر سلامت تأثير دارد ودر سالم بودن آن‌ها فرد سالم است. و حالت بيماري‌ها را بع عوامل بدني مربوط مي دانند. در اين الگو به مشكلات اجتماعي و اقتصادي و ديگر مشكلاتي كه بر سلامت تأثيرمي گذارد، اهميتي داده نمي شود وسلامت، از طريق معالجه ودرمان بيماري يا توان بخشي آن قسمت آسيب ديده، بدست مي آيد. اين الگو به دليل تأكيد بر زيست شناسي محدوديت‌هايي دارد كه با اين محدوديت‌ها قادر به ايجاد وسلامت كلي و همچنين سبك زندگي سالم نيست ونمي تواند در اين راه موفق باشد(شهيدي وحمديه،1381).

2-2-1-2- الگوي محيطي  
اين الگودرباره‌ي خطرات وصدماتي كه محيط به سلامت انسان وارد مي‌ كند بحث مي نمايد. در اين الگوسازگاري فرد با محيط به هنگام تغييرشرايط تعريف شده است. اين الگوبرخلاف الگوي زيستي به عوامل محيطي وتأثيرات وضعيت اقتصادي واجتماعي وآموزش نيز توجه دارد و اين عوامل را به سلامت انسان تأثير گذار مي داند وبه طور كلي مي توان گفت كه بر وضعيت‌ها وشرايط خارج از فرد كه بر سلامت او تأثير مي گذارند تمركز دارد. براساس اين الگو بيماري يا عدم بيماري به معناي ناسازگاري يا سازگاري انسان با تغييرات محيطي و تعاملات محيطي است(همان منبع).
2-2-1-3- الگوي كلي نگري
اين الگو بر اساس كليت شخص نه بر اساس بيماري يا عدم بيماري، سلامت را مي سنجد. مي توان گفت مجموعه اي از هردوالگو ذكر شده پيشين است.

....

دانلود پايان نامه بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي فراشناختي به شيوه گروهي  بر حل مسئله دانش آموزان دختر مقطع سوم راهنمايي شهر شوش دانيال

اين پايان نامه با فرمت Word بوده و قابل ويرايش است و همچنين آماده پرينت مي باشد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                             صفحه

چكيده                                                                                                                        1

فصل اول: كليات پژوهش

 مقدمه.......................................................................................................................3

1-1 بيان مسئله..............................................................................................................4

1-2  اهميت و ضرورت پژوهش..........................................................................................5

 1- 3 هدف پژوهش........................................................................................................6

 1- 4 سئوال پژوهش........................................................................................................7

 1- 5 فرضيه پژوهش........................................................................ ..............................7

  1-6 تعريف واژه ها و اصطلاحات به صورت مفهومي و عملياتي...................................................7

فصل دوم: ادبيات و پيشينه پژوهش

مقدمه..........................................................................................................................10

2-1ريشه هاي تاريخي مفهوم فراشناخت .....................  ...........................................................10

2-2 روان شناسي فراشناختي............................   ............................ ...................................13

2-3 تعاريف..................................................................................................................15

2-4 مفهوم فراشناخت........................................................................................................15

2-5 اهميت فراشناخت .......................................................................................................16

2-6 اهميت فراشناخت در آموزش..........................................................................................17

2-7 تفاوت هاي فردي و فراشناخت ........................................................................................18

2-8 رابطه راهبردهاي شناختي و فراشناختي .............................................................................18

2-9 تمايزراهبردهاي شناختي وفراشناختي ..................................................................................18

2-10 فراشناخت و مفهوم انتقال در يادگيري.................................................................................19

2-11 فراشناخت ديدگاه تازه اي درباره انتقال يادگيري.....................................................................20

2-12 مراحل رشد دانش فراشناختي .........................................................................................21

2-13 عوامل موثر در شكل گيري و تحول فراشناخت ........ ............................................................22

2-14 مهارت هاي فراشناخي ................................................................................................24

2-15 رشد راهبرد هاي فراشناخت ...........................................................................................25

2-16 هدف از آموزش فراشتاخت............................................................................................25

2-17 دانش فراشناختي و تجربه فراشناختي .................................................................................27

2-18 نظريه هاي پيرامون فراشناخت.........................................................................................28

2-19 ارزشيابي رشد توانايي هاي فراشناختي.................................................................................30

2-20 مباني نظري فراشناخت .................................................................................................31

2-21 مهارت حل مساله ........................................................................................................34

2-22 روش هاي شناختي ورفتاري در درمان حل مساله....................................................................35

2-23 اهميت و موارد كاربرد مهارت حل مساله .............................................................................35

2-24 مراحل مهارت حل مساله از ديدگاه وولفولك..........................................................................37

2-25 بررسي نظريه هاي پيرامون حل مساله................................................................................38

2-26 تحقيقات داخلي ...........................................................................................................42

2-27 تحقيقات خارجي ..........................................................................................................45

2-28 خلاصه فصل.............................................................................................................46

فصل سوم: روش اجراي پژوهش

مقدمه...............................................................................................................................49

3-1 جامعه آماري................................................................................................................49

3-2 نمونه آماري و روش نمونه گيري.........................................................................................50

3-3 ابزار اندازه گيري...........................................................................................................50

3-4 پرسشنامه حل مساله .......................................................................................................51

3-5 اعتبار و روايي پرسشنامه.................................................................................................51

3-6 طرح تحقيق.................................................................................................................52

3-7روش اجرا....................................................................................................................52

3-8 روش تجزيه و تحليل داده ها..............................................................................................53

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه.................................................................................................................................55

4-1 يافته هاي توصيفي.............................................................................................................55

4-2 يافته هاي مربوط به فرضيه پژوهش.........................................................................................56

4-3 همگني رگرسيون..............................................................................................................58

 4-4 يافته هاي جانبي...............................................................................................................64

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

 مقدمه.....................................................................................................................................68

5-1 تبيين يافته هاي مربوط به فرضيه پژوهش.......................................................................................68

5-2 فرضيه پژوهش.....................................................................................................................68

5-3 نتيجه گيري...........................................................................................................................70

5-4 محدوديت هاي پژوهش.............................................................................................................70

5-5 پيشنهادها..............................................................................................................................70

5-5-1 پيشنهادهاي كاربردي.............................................................................................................71

5-5-2 پيشنهادهاي پژوهشي.............................................................................................................71

منابع و مآخذ

منابع فارسي.................................................................................................................................73

منابع غير فارسي............................................................................................................................78

پيوست ها

پيوست 1: شرح جلسات...................................................................................................................82

پيوست 2: پرسشنامه حل مساله .........................................................................................................84

چكيده انگليسي............................................................................................................................86

فهرست جداول

عنوان ...............................................................................................................................صفحه

جدول 3-1 توزيع ازمودني برحسب سن............................................................................................49

جدول 3-2توزيع ازمودني برحسب ترتيب تولد................. ...................................................................50

جدول 3-3ضريب پايايي پرسشنامه حل مساله در تحقيق حاضر..................................................................51

جدول 3-4طرح كلي پژوهش.........................................................................................................55

جدول 4-1ميانگين و انحراف معيارنمرخ هاي حل مساله گروه ازمايش و گواه.......................................57                                                                          

جدول 4-2نتايج ازمون لوين در مورد پيش فرض تساوي ......................................................................57                                                                                

جدول 4-3نتايج ازمون كلموگراف در موردپيش فرض نرمال بودن توزيع نمرات حل مساله..................57

جدول 4-4نتايج ازمون بررسي پيش فرض همگني شيب هاي خطي رگرسون........................................58

جدول 4-5.نتايج تحليل كواريانس يك راهه برروي ميانگين حل مساله دانش ازمون..............................59

جدول 4-6 نتايج تحليل كواريانس چندراهه برروي ميانگين حل مساله دانش ازمون..............................60

جدول 4-7نتايج تحليل كواريانس يك راهه برروي ميانگين حل مساله دانش ازمون...............................60

جدول 4-8 نتايج تحليل كواريانس يك راهه برروي ميانگين حل مساله دانش ازمون..............................62

جدول 4-9نتايج تحليل چند متغيري برروي نمرات پيگيري مولفه هاي حل مساله ... ............................62

جدول 4-10نتايج تحليل كواريانش يك راهه برروي ميانگين نمرات پيگيري.........................................63

جدول 4-11نتايج تحليل كواريانس براي مقايسه نمرات پس ازمون................................ ......................65

جدول4-12. نتايج تحليل كواريانس براي مقايسه نمرات پيگيري...........................................................65

چكيده

اين پژوهش، باهدف بررسي اثر بخشي آموزش راهبردهاي فراشناختي به شيوه گروهي برحل مساله دانش اموزان دخترمقطع سوم راهنمايي شهر شوش دانيال اجراشده است. نمونه آماري شامل 50 نفر از بين دانش اموزان دختر سوم راهنمايي درسال 1391 كه به شيوه تصادفي ساده انتخاب شدند و به همين شيوه در دو گروه آزمايش و كنترل هر كدام 25 نفر گمارده شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش مقياس حل مساله مي باشد. طرح پژوهش نيمه تجربي از نوع پيش آزمون- پس آزمون و آزمون پيگيري است. مداخله ي آزمايشي (آموزش راهبردهاي فراشناختي) بر روي گروه آزمايش اعمال گرديد. به منظور تجزيه و تحليل داده ها علاوه بر آمار توصيفي  از روش هاي آمار استنباطي نظير تحليل كواريانس يك متغيري وچند متغيري استفاده شد. نتايج بدست آمده از اين پژوهش با سطح معني داري 05/0 =α نشان داد كه آموزش راهبردهاي فراشناختي به شيوه گروهي بر حل مساله  گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل تاثير دارد.

كليد واژه ها: راهبردهاي فراشناختي، حل مساله

روﺷﯽ ﺑﺮاي ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از ﺗﻄﺒﯿﻖ ﭘﺬﯾﺮي در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪ ﺳﺎزي

دانلود ﭘﺎﯾﺎنﻧﺎﻣﻪ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ارﺷﺪ ﻣﻬﻨﺪﺳﯽ ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت ﮔﺮاﯾﺶ ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ

با موضوع: روﺷﯽ ﺑﺮاي ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از ﺗﻄﺒﯿﻖ ﭘﺬﯾﺮي در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪ ﺳﺎزي

در 53 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc+ به همراه فايل pdf 

ﭼﮑﯿﺪه

ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي ﺳﺮوﯾﺲﮔﺮا، ﻓﺮآﯾﻨﺪي ﺑﺮاي اﯾﺠﺎد ﮐﺎرﮐﺮدﻫﺎي ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪ از ﻃﺮﯾﻖ ﻓﺮاﺧﻮاﻧﯽ ﺗﻮزﯾﻊﺷﺪه ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎ در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎي ﮐﺎرﺑﺮدي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺳﺮوﯾﺲ اﺳﺖ. اﯾﻦ ﻓﺮآﯾﻨﺪﻣﻌﻤﻮﻻً در ﻣﺤﯿﻂﻫﺎي ﭘﻮﯾﺎ، ﺗﻮزﯾﻊﺷﺪهو ﻣﺘﻐيير

ﺻﻮرت ﻣﯽﮔﯿﺮد؛ ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ در اﯾﻦ ﻓﺮآﯾﻨﺪ اﻣﮑﺎن ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺑﺎ ﭘﻮﯾﺎﯾﯽ ﻣﺤﯿﻂ اﻫﻤﯿﺖ وﯾﮋهاي دارد. ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ اﻫﻤﯿﺖ ﺑﺎﻻي ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي، اﯾﻦ وﯾﮋﮔﯽ در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎي ﮐﺎرﺑﺮدي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺳﺮوﯾﺲ ﺑﺎ ﭼﺎﻟﺶﻫﺎي ﺟﺪي ﻣﻮاﺟﻪ اﺳﺖ ﮐﻪ ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي را ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﺮار داده اﺳﺖ.

ازﺟﻤﻠﻪ ﻣﺴﺎﺋﻠﯽ ﮐﻪ ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي ﺳﺮوﯾﺲﮔﺮا را ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﺮار داده اﺳﺖ ﻋﺪم ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي ﺑﺮ اﺳﺎس ﯾﮏ ﭼﺮﺧﻪ ﺣﯿﺎت ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي و اﺳﺘﺮاﺗﮋيﻫﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺳﺮوﯾﺲ اﺳﺖ. ﺑﺮ اﯾﻦ اﺳﺎس ﻧﯿﺎز اﺳﺖ روش ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدي ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﯾﮏ ﭼﺮﺧﻪ ﺣﯿﺎت ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي و ﺑﺎ ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از اﺳﺘﺮاﺗﮋيﻫﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺗﻌﺮﯾﻒ و ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﻮد. ﻫﻢ ﭼﻨﯿﻦ ﻧﯿﺎز اﺳﺖ روش ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدي ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﺳﺘﻘﺮار ﺑﺮ ﺑﺴﺘﺮ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي ﺳﺮوﯾﺲﮔﺮا ﻧﻈﯿﺮ ﮔﺬرﮔﺎه ﺳﺮوﯾﺲ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ را داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ.

در اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﺳﻌﯽ ﻣﯽﺷﻮد ﻣﺪﻟﯽ ﺑﺮاي ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي اراﺋﻪ ﺷﻮد. ﺑﺮاﯾﻦ اﺳﺎس ﻣﺪل ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺑﻪﮔﻮﻧﻪاي ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ ﮐﻪ ازدﻏﺪﻏﻪﻫﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي ﺗﻮﺳﻂ دوﺑﺨﺶ ﭘﺎﯾﺶ و ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺑﺮاﺳﺎس ﭼﺮﺧﻪ ﺣﯿﺎت ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮيS-Cube و ﻫﻢﭼﻨﯿﻦ اﺳﺘﺮاﺗﮋيﻫﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺳﺮوﯾﺲ ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﮐﻨﺪ. ﭘﺲ از آن ﻣﺪل ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ اراﺋﻪﺷﺪه ﻗﺎﺑﻞ اﺟﺮا ﺑﺮ روي ﺑﺴﺘﺮ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻧﻈﯿﺮ ﮔﺬرﮔﺎه ﺳﺮوﯾﺲ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد.

روش ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدي در ﺳﻨﺎرﯾﻮﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ از ﯾﮏ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺷﺒﯿﻪﺳﺎزي ﺷﺪه و ﺟﻨﺒﻪﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي را ﻣﻮرد ارزﯾﺎﺑﯽ ﻗﺮار ﻣﯽدﻫﺪ. ﻧﺘﺎﯾﺞ ارزﯾﺎﺑﯽ ﻧﺸﺎندﻫﻨﺪه ارﺗﻘﺎي ﺟﻨﺒﻪﻫﺎي ﮐﯿﻔﯽ زﻣﺎن ﭘﺎﺳﺦ و ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﻃﻤﯿﻨﺎن ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﻣﺪل ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ اﺳﺖ. ﻫﻢﭼﻨﯿﻦ اﯾﻦ روش ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﺠﻤﻮﻋﻪاي از ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي ﺑﺎ روشﻫﺎي ﻣﻮﺟﻮد ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﻣﯽﺷﻮد. اﯾﻦ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﻧﺸﺎنﻣﯽدﻫﺪ ﻣﺪل اراﺋﻪﺷﺪه ﻣﺰاﯾﺎﯾﯽ ازﺟﻤﻠﻪ روﯾﮑﺮد ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮاﻧﺘﺰاع، ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از اﺳﺘﺮاﺗﮋيﻫﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖ و ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﺳﺘﻘﺮار در ﮔﺬرﮔﺎه ﺳﺮوﯾﺲ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ را ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه دارد.

ﮐﻠﻤﺎت ﮐﻠﯿﺪي:

ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي

ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي

ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎي ﮐﺎرﺑﺮدي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺳﺮوﯾﺲ

ﮔﺬرﮔﺎه ﺳﺮوﯾﺲ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ

     ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ     

ﻋﻨﻮان

ﻓﺼﻞ اول: ﮐﻠﯿﺎت ﺗﺤﻘﯿﻖ

1-1       ﻣﻘﺪﻣﻪ    

2-1       ﻣﺴﺌﻠﻪ

3-1       اﻫﺪاف ﺗﺤﻘﯿﻖ

4-1       ﻣﺤﺪوده ﭘﺎﯾﺎنﻧﺎﻣﻪ

5-1       ﻣﺮاﺣﻞ اﻧﺠﺎم ﺗﺤﻘﯿﻖ

6-1       ﺳﺎﺧﺘﺎر ﭘﺎﯾﺎنﻧﺎﻣﻪ

ﻓﺼﻞ دوم: ادﺑﯿﺎت ﻣﻮﺿﻮع    

1-2       ﻣﻘﺪﻣﻪ :

2-2       ﻣﺮوري ﺑﺮ ادﺑﯿﺎت ﻣﻮﺿﻮع   

3-2       ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎي ﮐﺎرﺑﺮدي ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺳﺮوﯾﺲ   

1-3- 2   ﺗﺮﮐﯿﺐ ﺳﺮوﯾﺲ     

2-3- 2   اﻧﻮاع ﺳﺮوﯾﺲ

4-2       ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي

1-4- 2            ﭼﺮﺧﻪ ﺣﯿﺎت ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي

2-4-2    اﺳﺘﺮاﺗﮋيﻫﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي

3-4-2    راهاﻧﺪازﻫﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي

4-4-2    اﺻﻮل ﻃﺮاﺣﯽ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ

5-2       ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي

1-5- 2   اﻧﻮاع ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي  

2-5- 2   ﺳﻄﻮح ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي         

3-5- 2   روﯾﮑﺮدﻫﺎي ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪ ﺳﺎزي  

4-5- 2   ﮔﺬرﮔﺎه ﺳﺮوﯾﺲ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ      

6-2       ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي و ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي           

7-2       ﺑﺮرﺳﯽ اﺑﻌﺎد ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪﺳﺎزي ﺳﺮوﯾﺲﮔﺮا  

1-7- 2   ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎي ارزﯾﺎﺑﯽ

2-7-2    ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎي اﺳﺘﻘﺮار ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي در ﮔﺬرﮔﺎه ﺳﺮوﯾﺲ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ

3-7- 2   ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي  

4-7- 2   ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎي ﭘﺎﯾﺶ  

5-7- 2   ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎي ﺗﮑﻤﯿﻠﯽ  

6-7- 2   ارزﯾﺎﺑﯽ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﺘﺎﻣﻌﯿﺎرﻫﺎي ارزﯾﺎﺑﯽ    

7-7- 2   ﺟﻤﻊﺑﻨﺪي

ﻓﺼﻞ ﺳﻮم: ﮐﺎرﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ  

1-3       ﻣﻘﺪﻣﻪ  

2-3       روﯾﮑﺮدﻫﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي     

1-2- 3   :Stitch زﺑﺎن اﺻﻼح اﺳﺘﺮاﺗﮋي در ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎي ﺧﻮد ﺗﻄﺒﯿﻖ  

2-2- 3   ﻣﺪل ﺳﺎزي و اﻋﺘﺒﺎرﺳﻨﺠﯽ ﭘﻮﯾﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي  

3-2-3    ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻧﯿﺎزﻣﻨﺪيﻫﺎ ﺑﻪ ﻣﻌﻤﺎري زﻣﺎن اﺟﺮا         

4-2- 3   ﺟﻤﻊﺑﻨﺪي از روﯾﮑﺮدﻫﺎي ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي  

3-3       روﯾﮑﺮدﻫﺎي ﮔﺬرﮔﺎه ﺳﺮوﯾﺲ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ  

1-3- 3   روﯾﮑﺮد   DRESR

2-3-3    روﯾﮑﺮ ASB        

3-3- 3   ﻃﺮاﺣﯽ ﺗﺮﮐﯿﺐ ﭘﻮﯾﺎ در روﯾﮑﺮد DCH  

4-3- 3   روﯾﮑﺮد MOSES  

5-3-3    ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮي ﭘﻮﯾﺎ در ﮔﺬرﮔﺎه ﺳﺮوﯾﺲ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ

6-3-3    ﺗﺤﻘﻖ وﯾﮋﮔﯽﻫﺎي ﮐﯿﻔﯽ در ﻻﯾﻪ زﯾﺮﺳﺎﺧﺖ ﮔﺬرﮔﺎه ﺳﺮوﯾﺲ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ    

7-3- 3   ﮔﺬرﮔﺎه ﺳﺮوﯾﺲ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ

 8-3- 3  ﺟﻤﻊﺑﻨﺪي از روﯾﮑﺮدﻫﺎي ﮔﺬرﮔﺎه ﺳﺮوﯾﺲ ﺳﺎزﻣﺎﻧﯽ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ

4-3       ﺗﺮﮐﯿﺐ و ادﻏﺎم ﭘﻮﯾﺎي ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎ

1-4-3    روﯾﮑﺮد SCENCE

2-4- 3   ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ از ﭼﺮﺧﻪ ﺣﯿﺎت ﭘﻮﯾﺎي ﻓﺮآﯾﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ

3-4- 3   ﺟﻤﻊﺑﻨﺪي از روﯾﮑﺮدﻫﺎي ﺗﺮﮐﯿﺐ ﭘﻮﯾﺎي ﺳﺮوﯾﺲﻫﺎ

5-3       ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ روشﻫﺎ      

6-3       ﺟﻤﻊﺑﻨﺪي

ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎرم: روش ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدي 1-4       ﻣﻘﺪﻣﻪ    

2-4       ﮐﻠﯿﺎت روش ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدي         

1-2- 4   ﻣﺮﺣﻠﻪ ﻃﺮاﺣﯽ و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ          

2-2- 4   ﻣﺮﺣﻠﻪ اﺟﺮاي ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ          

3-2- 4   ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺗﻄﺒﯿﻖ در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ      

3-4       ﻣﺪل ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ

1-3- 4   ﮐﻠﯿﺎت ﻣﺪل ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ 

2-3- 4   ﻣﺪل ﻓﺮآﯾﻨﺪ           

3-3-4    ﻧﯿﺎز ﺑﻪ ﮔﺴﺘﺮش ﻣﺪل ﻓﺮآﯾﻨﺪ   

4-3- 4   ﮔﺴﺘﺮش ﺑﻪ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﭘﺎﯾﺶ      

5-3- 4   ﮔﺴﺘﺮش ﺑﻪ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ    

4-4       ﻣﺮﺣﻠﻪ اﺟﺮاي ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ          

1-4- 4   اﺟﺮا ﺗﻮﺳﻂ ﻣﻮﺗﻮر ﻓﺮآﯾﻨﺪ  JBPM        

2-4- 4   ارزﯾﺎﺑﯽ در ﻧﻘﺎط ارزﯾﺎﺑﯽ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺷﺪه   

5-4       اﻋﻤﺎل ﺗﻄﺒﯿﻖ در ﻣﺪل ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ

1-5- 4   ﭘﯿﺪاﮐﺮدن اﺳﺘﺮاﺗﮋي ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻣﻨﺎﺳﺐ

2-5- 4   ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻓﺮآﯾﻨﺪ

3-5- 4   اداﻣﻪ ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﭘﺲ از ﺗﻐﯿﯿﺮ      

4-5- 4   اﻧﺘﻬﺎي اﺟﺮاي ﻓﺮآﯾﻨﺪ           

6-4       ﻣﺜﺎﻟﯽ ﺳﺎده ﺑﺮاي روش ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدي..       

7-4       ﺟﻤﻊﺑﻨﺪي

ﻓﺼﻞ ﭘﻨﺠﻢ: ﭘﯿﺎدهﺳﺎزي و ارزﯾﺎﺑﯽ 1-5   ﻣﻘﺪﻣﻪ

2-5       ﻣﻌﺮﻓﯽ اﺑﺰار ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ..JBPM

3-5       ﺷﺮح ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي

 4-5      ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻧﻘﺎط ارزﯾﺎﺑﯽ

5-5       ﭘﯿﺎدهﺳﺎزي ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻣﻮردي ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﺪل ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدي

1-5-5    ﻧﺤﻮه اﺟﺮاي ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻮﺳﻂ ﻣﻮﺗﻮر ﻓﺮآﯾﻨﺪ..JBPM   

2-5-5    ارزﯾﺎﺑﯽ  

3-5- 5   ورود ﺑﻪ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺗﻄﺒﯿﻖ         

4-5- 5   اﻧﺘﺨﺎب اﺳﺘﺮاﺗﮋي ﺗﻄﺒﯿﻖ

5-5- 5   ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻓﺮآﯾﻨﺪ  

6-5- 5   ﺑﺮﮔﺸﺖ ﺑﻪ اﺟﺮاي ﻋﺎدي ﻓﺮآﯾﻨﺪ

6-5       ارزﯾﺎﺑﯽ ﻣﺪل ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻖﭘﺬﯾﺮ ﺑﺮ اﺳﺎس ﺳﻨﺎرﯾﻮ

1-6-5    ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺳﻨﺎرﯾﻮ ﺟﺴﺘﺠﻮ

2-6-5    ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺳﻨﺎرﯾﻮ ﻣﺴﯿﺮ ﯾﺎﺑﯽ

3-6-5    ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺳﻨﺎرﯾﻮ ارﺳﺎل ﻣﺄﻣﻮرﯾﺖ

4-6-5    ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺳﻨﺎرﯾﻮﻫﺎي ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ       

7-5       ارزﯾﺎﺑﯽ

8-5       ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻧﺘﺎﯾﺞ

9-5       ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺳﺮﺑﺎر ﻧﺎﺷﯽ از اﺟﺮاي ﺗﻄﺒﯿﻖ

10-5    

ﻓﺼﻞ ﺷﺸﻢ : ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮي و ﮐﺎرﻫﺎي آﯾﻨﺪه

1-6       ﻣﻘﺪﻣﻪ    

2-6       دﺳﺘﺎوردﻫﺎ

3-6      ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ ﺳﺆاﻻت ﺗﺤﻘﯿﻖ

4-6       ﮐﺎرﻫﺎي آﯾﻨﺪه

5-6       ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮي

ﻣﺮاﺟﻊ 126        

ﭘﯿﻮﺳﺖ : 1 واژهﻧﺎﻣﻪ اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ ﺑﻪ ﻓﺎرﺳﯽ

ﭘﯿﻮﺳﺖ : 2 واژهﻧﺎﻣﻪ ﻓﺎرﺳﯽ ﺑﻪ اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ

ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﺳﺒﻚ

دانلود گزارش سمينار كارشناسي ارشد با موضوع:

ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﺳﺒﻚ

در 133 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc + به همراه فايل pdf 

ﻓﺼﻞ ۱

ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎﺕ ﻓﻨﻲ ﻭ ﺣﺮﻓﻪ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ.ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﺑﺎ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺗﺠﺮﻳـﺪﻫﺎﻱ ﺳـﻄﺢ ﺑـﺎﻻ ﺑـﺎ ﭘﻴﭽﻴﺪﮔﻲ ﻭ ﮔﺴﺘﺮﺩﮔﻲ ﺳﻴﺴﺘﻤﻬﺎﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭﻱ ﺑـﺰﺭﮒ ﻣﻘﺎﺑﻠـﻪ ﻣـﻲ ﻛﻨـﺪ. ﺍﻏﻠـﺐ ﺳﻴـﺴﺘﻤﻬﺎﻱ ﻧـﺮﻡ ﺍﻓـﺰﺍﺭﻱ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﺪﻫﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻣﺸﺎﺑﻬﻲ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﻨﺪ . ﺳﺒﻜﻬﺎﻱ ﻣﻌﻤـﺎﺭﻱ ﺭﻭﺷـﻲ ﺑـﺮﺍﻱ ﺍﺳـﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺗـﺸﺎﺑﻬﺎﺕ ﺑـﻴﻦ ﻣﻌﻤـﺎﺭﻱ ﻫـﺎﻱ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮﻥ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ.ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻗﺴﻤﺖ ﻣﺮﻭﺭﻱ ﻛﻮﺗﺎﻩ ﺑﺮ ﺳﺒﻚ ﻭ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﺩﺭ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪﻫﺎﻱ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻧﺮﻡ ﺍﻓـﺰﺍﺭ ﺧـﻮﺍﻫﻴﻢ ﺩﺍﺷﺖ .

ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ

ﻓﺼﻞ ﺍﻭﻝ : ﻣﻘﺪﻣﻪ

            ﻣﻘﺪﻣﻪ-----------------------------------------------       ۲

۱-۱       ﺭﻭﺷﻬﺎﻱ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍ ﺯ ﺗﺠﺮﻳﺪﻫﺎﻱ ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻ------------------------      ۲

۱-۲       ﺳﺒﻚ ﺩﺭ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ-----------------------------      ۲

۱-۳       ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﺍﻳﻦ ﮔﺰﺍﺭﺵ -------------------------------------- ۳

ﻓﺼﻞ ﺩﻭﻡ : ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ    

            ﻣﻘﺪﻣﻪ-----------------------------------------------       ۵

۲-۱       ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ-----------------------------------------           ۵

۲-۲       ﺗﻌﺎﺭﻳﻒ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ -----------------------------------        ۵

۲-۳       ﺍﻫﻤﻴﺖ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ-----------------------------------          ۶

۲-۴       ﺍﺟﺰﺍ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ-------------------------------------          ۷

۲-۴-۱    ﻣﻮﻟﻔﻪ ﻫﺎ ----------------------------------------------    ۷

۲-۴-۲    ﺭﺍﺑﻄﻬﺎ------------------------------------------------    ۷

۲-۴-۳    ﻭﺍﺳﻄﻬﺎ-----------------------------------------------     ۷

۲-۴-۴    ﭘﻴﻜﺮﺑﻨﺪﻱ ﻫﺎ-------------------------------------------    ۸

۲-۵       ﺗﺼﻤﻴﻤﺎﺕ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ----------------------------------------            ۸

٢-٦       ﭼﺮﺧﻪ ﻛﺎﺭﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ--------------------------------       ٩

٢-٧       ﻓﺮﺍﻳﻨﺪ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ------------------------------       ٩

٢-٨       ﻭﻇﻴﻔﻪ ﻣﻨﺪﻱ ﻭ ﻭﻳﮋﮔﻲ ﻫﺎﻱ ﻛﻴﻔﻲ ﻭ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺁﻧﻬﺎ ﺑﺎ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ--------------           ۱۱

٢-٨-١    ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭ ﻭﻇﻴﻔﻪ ﻣﻨﺪﻱ------------------------------------            ۱۱

٢-٨-٢    ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻭ ﻭﻳﮋﮔﻲ ﻫﺎﻱ ﻛﻴﻔﻲ --------------------------------         12

۲-۹       ﺳﻨﺎﺭﻳﻮﻫﺎﻱ ﻭﻳﮋﮔﻲ ﻫﺎﻱ ﻛﻴﻔﻲ ------------------------------           13

۲-۹-۱    Availability Scenario (ﻣﺜﺎﻝ)----------------------------          15

۲-۰۱     ﺗﺎﻛﺘﻴﻜﻬﺎ--------------------------------------------        16

۲-۱۱     ﺯﺑﺎﻧﻬﺎﻱ ﺗﻮﺻﻴﻒ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ----------------------------------           17

٢- ١٢    --------------------------------Architecture Drivers  18

٢-١٣     ------------------------------Software Product Lines           19

۲-۴۱     Architecure views         19

۲-۵۱     ----------------------------- Architecture Documents          20

٢-١٦     ------------------------------Architecture Blueprints           20

٢-١٧     ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ----------------------------21

ﻓﺼﻞ ﺳﻮﻡ : ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻣﻮﻟﻔﻪ

ﻣﻘﺪﻣﻪ----------------------------------------------23

ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻣﻮﻟﻔﻪ-----------------------------------23

ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻣﻮﻟﻔﻪ---------------------------25

ﭼﺎﻟﺸﻬﺎﻱ ---------------------------------------CBSE25

ﺗﻌﺎﺭﻳﻒ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻮﻟﻔﻪ-------------------------------------٢٨

ﻣﺸﻜﻼﺕ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ---------------------------------CBSE٣٢

ﺍﺷﻴﺎ ﻭ ﻣﻮﻟﻔﻪ ﻫﺎ-----------------------------------------32

ﻭﺍﺳﻄﻬﺎ----------------------------------------------34

ﻗﺮﺍﺭﺩﺍﺩﻫﺎ---------------------------------------------35

----------------------------------------Framework37

ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﻴﻦ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ---------------------------------------٣٩

ﭼﺎﺭﭼﻮﺏ ﻫﺎ ﻭ ﻣﺆﻟﻔﻪ ﻫﺎ-------------------------------------٣٩

ﭼﺎﺭﭼﻮﺏ ﻫﺎ ﻭ ﻗﺮﺍﺭﺩﺍﺩﻫﺎ------------------------------------٤٠

ﭼﺎﺭﭼﻮﺏ ﻫﺎ ﻭ ﺍﻟﮕﻮﻫﺎ--------------------------------------٣٩

ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮﻱ--------------------------------------------٤١

ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﻭ ﻣﻮﻟﻔﻪ ﻫﺎ----------------------------------٤١

ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻫﺎﻱ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻣﺆﻟﻔﻪ----------------------------42

ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﮔﺮﺍﻱ ﻣﻮﻟﻔﻪ-----------------------------------۴۴

ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻣﻮﻟﻔﻪ ﮔﺮﺍ------------------------------------۴۴

ﺗﻜﻨﻴﻜﻬﺎﻱ ﺗﻌﻤﻴﺮ ﻋﺪﻡ ﺍﻧﻄﺒﺎﻕ ﻭﺍﺳﻄﻬﺎ----------------------------46

ﺗﻜﻨﻴﻜﻬﺎﻱ ﺗﺸﺨﻴﺺ ﻋﺪﻡ ﺍﻧﻄﺒﺎﻕ ﻭﺍﺳﻄﻬﺎ--------------------------47

ﺗﻜﻨﻴﻜﻬﺎﻱ ﺍﺟﺘﻨﺎﺏ ﺍﺯ ﻋﺪﻡ ﺍﻧﻄﺒﺎﻕ ﻭﺍﺳﻄﻬﺎ-------------------------48

ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮﻱ---------------------------------------------50

 ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎﺭﻡ : ﺳﺒﻜﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﮕﻮﻫﺎﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ

            ﻣﻘﺪﻣﻪ-------------------------------------------------    53

۴-۱       ﺳﺒﻚ ﭼﻴﺴﺖ؟--------------------------------------------  53

۴-۲       ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﺳﺒﻚ --------------------------------------------  53

۴-۳       ﺗﻌﺎﺭﻳﻒ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺷﺪﻩ ﺑﺮﺍﻱ ﺳﺒﻚ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ-----------------------------   54

۴-۴       ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪﻱ ﺳﺒﻚ ﻫﺎﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ---------------------------------        ۵۵

 ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﺩﺍﺩﻩ -----------------------------(Data – Flow)  ۵۶

---------------------------------------------Pipe&Filter           67

ﻣﺰﺍﻳﺎ ﺳﺒﻚ -------------------------------------pipe&filter        ٧٢

ﻣﻌﺎﻳﺐ ﺳﺒﻚ ------------------------------------pipe&filter        ٧٢

----------------------------------------Batch Sequential         73

ﺭﺍﻧﺪﻥ ﻭ ﻛﺸﻴﺪﻥ ﺩﺍﺩﻩ----------------------------------------           74

Pipe&Filter ﺩﺭ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ ---------------------Batch Sequential           76

----------------------------------- Process Control Loops      ۷۷

 ٤-٦      ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻣﺎﺷﻴﻦ ﻣﺠﺎﺯﻱ -----------------------(Virtual Machine) ۷۷

۴-۶-۱    ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ interpretor ﻭ ----------------------------rule based    80

۴-۷       ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻓﺮﺍﺧﻮﺍﻧﻲ ﻭ ﺑﺎﺯﮔﺸﺖ ---------------------(Call & Return)            81

٤-٧-١    ﺳﺒﻚ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺍﺻﻠﻲ ﻭ ﺯﻳﺮ ﺭﻭﺍﻝ ----(Main–program–and–subroutine)  83

۴-۷-۲    ﺳﺒﻚ ﺷﻲ ﮔﺮﺍﻳﻲ ﻳﺎ ﺗﺠﺮﻳﺪ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺩﺍﺩﻩ(------------(Abstract-data-type        84

۴-۷-۲-۱ ﻣﺰﺍﻳﺎ ------------------------------------object oriented         85

۴-۷-۲-۲ ﻣﻌﺎﻳﺐ ------------------------------------object oriented       86

۴-۸       ﺳﺒﻚ ﻻﻳﻪ ﺍﻱ ------------------------------------(Layerd)          86

۴-۸-۱    ﻣﺰﺍﻳﺎ ﺳﺒﻚ ---------------------------------------layered           ۹۸89

۴-۸-۲    ﻣﻌﺎﻳﺐ ﺳﺒﻚ --------------------------------------layered          90

۴-۸-۲- ۱  ------------------------------------------ Master/Slave       90

۴-۸-۲-۲  ------------------------------------------Client/Server          91

۴-۸-۳    ﻧﻜﺎﺗﻲ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﮋﻱ ﻫﺎﻱ ﻛﻨﺘﺮﻝ ﺧﻄﺎ-------------------------   94

۴-۸-۴    ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ------------------------------------------Tiered           95

۴-۸-۴-۱   ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ -----------------------Two Tier Client Server           95

۴-۸-۴-۲   ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ----------------------Three Tier Client Server          95

۴-۸-۵    ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ Main Program and Subroutine ﻭ ------Object Oriented      96

۴-۹       -------------------------------Independent Components     97

۴-۹-۱    ﻣﺰﺍﻳﺎ--------------------------------------------------    ۹۹

٤-٩-٢    ﻣﻌﺎﻳﺐ-------------------------------------------------   ٩٩

۴-۹-۳    ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ implicit invocation ﻭ --------------explicit invocation            100

۴-۰۱     ----------------------------------------Data centered ۱۰۱

۴-۰۱-۱  ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺳﺒﻚ ﻫﺎﻱ repository ﻭ ------------------BlackBoard     104

۴-۱۱     ﺗﺎﺭﻳﺨﭽﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ﺍﻟﮕﻮﻫﺎ(------------------------------(Patterns     105

۴-۱۱-۱  ﺍﻟﮕﻮﻫﺎ : ﺍﻟﮕﻮ ﭼﻴﺴﺖ ؟--------------------------------------          106

ﺗﻌﺎﺭﻳﻔﻲ ﺍﺯ ﺍﻟﮕﻮ-------------------------------------------            106

ﻣﺜﺎﻝ : -----------------------------Model-View-Controller    107

ﻭﻳﮋﮔﻲ ﺍﻟﮕﻮﻫﺎﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ--------------------------------   108

ﺳﺒﻚ ﻭ ﺍﻟﮕﻮ---------------------------------------------  110

ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮﻱ---------------------------------------------- 111

ﻓﺼﻞ ﭘﻨﺠﻢ: ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﺳﺒﻚ

ﻣﻘﺪﻣﻪ-------------------------------------------------    113

۵-۱       --------------------------Attribute-Driven Design (ADD)     113

۵-۲       ﺍﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺳﺒﻜﻬﺎﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺩﺭ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ------------------------            114

۵ - ۳     ﻣﺴﺎﻟﻪ : ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﺳﺒﻜﻬﺎﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ-------------       115

۵-۳-۱    ﻭﻳﮋﮔﻲ ﻫﺎﻱ ﺳﺒﻚ ---------------------------------------- 115

۵-۳-۲    ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺳﺒﻚ ﺩﺭ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ-----------------------------      115

۵-۳-۳    ﺍﺑﻌﺎﺩ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺩﻫﻨﺪﻩ ﺳﺒﻚ -----------------------------------            116

۵-۳-۴    ﺳﺒﻜﻬﺎﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﺩﺭ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ---------------------- 116

۵-۴       ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮﻱ--------------------------------------------   117

ﻓﺼﻞ ﺷﺸﻢ: ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮﻱ      

۶-۱ ﻣﺮﻭﺭﻱ ﮔﺰﺍﺭﺵ-------------------------------------------------          119

۶-۲ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺣﺎﺻﻞ --------------------------------------------------            119

۶-۳ ﻃﺮﺡ ﻣﺴﺎﻟﻪ--------------------------------------------------- 120

۶-۴ ﮐﺎﺭ ﺁﻳﻨﺪﻩ----------------------------------------------------   120

ﻣﺮﺍﺟﻊ ﻭ ﻣﻨﺎﺑﻊ----------------------------------------------------- 122

 ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺷﻜﻠﻬﺎ

۲-۱       ﻭﺍﺳﻄﻬﺎﻱ ﻣﻮﻟﻔﻪ---------------------------------------------         ۷

۲-۲       ﭘﻴﻜﺮﺑﻨﺪﻱ ﻣﻮﻟﻔﻪ ﻫﺎ-------------------------------------------         ۸

۲-۳   ﭼﺮﺧﻪ ﻛﺎﺭﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ------------------------------------      ۹

۲-۴   ﻓﺮﺍﻳﻨﺪ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ----------------------------------      10

۲-۵   ﺍﺑﻌﺎﺩ ﺳﺎﻣﺎﻧﺪﻫﻲ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎﺕ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ---------------------------------      ۱۱

۲-۶       ------------------------------------- Availability Scenario       15

۲-۷       ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺳﻨﺎﺭﻳﻮﻱ -----------------------------------availability      15

۲-۸       ﺗﺎﻛﺘﻴﻜﻬﺎﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ------------------------------------------          17

۳-۱       ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺩﺭ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻣﻮﻟﻔﻪ---------------------------   39

۳-۲       ﻣﺪﻝ ﺣﻞ------------------------------------------------  50

۴-۱       ﺩﻳﺎﮔﺮﺍﻡ activity ﺳﺒﻚ -----------------------------DataFlow      ۵۶

۴-۲       ﺩﻳﺎﮔﺮﺍﻡ activity ﺳﺒﻚ -----------------------------DataFlow      ۵۶

۴-۳       ﻣﺴﻴﺮ ﺩﻫﻲ ﺩﺍﺩﻩ ﺑﻪ ﺩﻭ ﺯﻳﺮ ﭘﺮﺩﺍﺯﺵ-------------------------------    ۵۶

۴-۴       ﻣﺜﺎﻟﻲ ﺍﺯ  ﺳﺒﻚ ----------------------------------DataFlow         68

۴-۵       ﺳﺒﻚ ----------------------------------------pipe&filter           68

۴-۶       ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻛﺎﺭﺗﻬﺎﻱ CRC ﺑﺮﺍﻱ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩﻥ ﺳﺒﻚ -----------pipe&filter          68

۴-۷       ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﻳﻲ ﺍﺯ ﺳﺒﻚ -------------------------------pipe&filter     69

۴-۸       ﺍﻟﮕﻮﻫﺎﻱ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﺩﺍﺩﻩ----------------------------------------          70

۴-۹       ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﻳﻲ ﺍﺯ ﺳﺒﻚ -------------------------------pipe&filter     71

۴-۰۱     ﻧﺤﻮﻩ ﺑﺴﺘﻦ ﺍﺟﺰﺍ ﺳﺒﻚ -----------------------------pipe& filter     71

۴-۱۱     ------------------------------------------Push Pipeline           74

۴-۲۱     -------------------------------------------Pull Pipeline            75

۴-۳۱     --------------------------------Mixed Push-Pull Pipeline      75

۴-۴۱   -------------------------------Pipeline with Active Filters       76

۴-۵۱     ﺧﻼﺻﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ﺳﺒﻚ ---------------------------------Dataflow     ۷۷

۴-۶۱     ----------------------------------- -------- Interpretor           78

۴-۷۱     ----------------------------------------virtual machine           79

۴-۸۱     ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ------------------------------------interpretor       80

۴-۹۱     ﺧﻼﺻﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ﺳﺒﻚ--------------------------- virtual machine   80

۴-۰۲     ------------------------------------ hierarchical layers           82

۴-۱۲     ﺳﺒﻚ -------------------------- Main–program–and–subroutine       ٨٣

۴-۲۲   ﺧﻼﺻﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ﺳﺒﻚ ---------------Main–program–and–subroutine      84

۴-۳۲     ﺳﺒﻚ ------------------------------------object oriented         84

۴-۴۲     ﺳﺒﻚ -------------------------------------object oriented        85

۴-۵۲     ﺳﺒﻚ -------------------------------------object oriented        85

۴-۶۲     ﺳﺒﻚ -------------------------------------------Layered            87

۴-۷۲     ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺳﺒﻚ -------------------------------layered      89

۴-۸۲     ﻣﺪﻝ ﻻﻳﻪ ﺍﻱ ------------------------------------------OSI           89

۴-۹۲     -------------------------------------------Master/Slave          90

۴-۰۳     -------------------------------------------Client/Server          91

۴-۱۳     ------------------------------------------------Broker  92

۴-۲۳     ------------------------------------------Peer- 2 – Peer          93

۴-۳۳     -------------------------------------------Client/Server          94

۴-۴۳     ﺧﻼﺻﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ----------------------------------Server/Client    94

۴-۵۳  ----------------------------------Two Tier Client Server           95

۴-۶۳     ---------------------------------Three Tier Client Server       96

۴-۷۳     ---------------------------------Multi Tier Client Server        96

۴-۸۳     ﺳﺒﻚ -------------------------------------Data Centered         ۱۰۱

۴-۹۳     ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻛﺎﺭﺗﻬﺎﻱ CRC ﺑﺮﺍﻱ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﺳﺒﻚ -------------blackboard            103

۴-۰۴     ﺧﻼﺻﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ --------------------------------DataCentered     103

۴-۱۴     ﺍﻟﮕﻮﻱ -------------------------------------------MVC  108

ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺟﺪﺍﻭﻝ

۴-۱       ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪﻱ ﺳﺒﻚ ﻫﺎﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ-----------------------------------     ۹۵

۴-۲       ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺳﺒﻜﻬﺎﻱ ------------------------------------dataflow       ۶۷

 ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺷﻜﻠﻬﺎ

۲-۱ ﻭﺍﺳﻄﻬﺎﻱ ﻣﻮﻟﻔﻪ ۲-۲ ﭘﻴﻜﺮﺑﻨﺪﻱ ﻣﻮﻟﻔﻪ ﻫﺎ

۲-۳ ﭼﺮﺧﻪ ﻛﺎﺭﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ ۲-۴ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ ﻧﺮﻡ ﺍﻓﺰﺍﺭ

٢- ٥   ﺍﺑﻌﺎﺩ ﺳﺎﻣﺎﻧﺪﻫﻲ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎﺕ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ

۲-۶    Availability Scenario

۲-۷    ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺳﻨﺎﺭﻳﻮﻱ availability

۲-۸    ﺗﺎﻛﺘﻴﻜﻬﺎﻱ ﻣﻌﻤﺎﺭﻱ

۳-۱    ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺩﺭ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻣﻮﻟﻔﻪ

۳-۲   ﻣﺪﻝ ﺣﻞ

۴-۱    ﺩﻳﺎﮔﺮﺍﻡ activity ﺳﺒﻚ DataFlow

۴-۲    ﺩﻳﺎﮔﺮﺍﻡ activity ﺳﺒﻚ DataFlow

۴-۳    ﻣﺴﻴﺮ ﺩﻫﻲ ﺩﺍﺩﻩ ﺑﻪ ﺩﻭ ﺯﻳﺮ ﭘﺮﺩﺍﺯﺵ

۴-۴    ﻣﺜﺎﻟﻲ ﺍﺯ  ﺳﺒﻚ DataFlow

۴-۵    ﺳﺒﻚ pipe&filter

۴-۶       ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻛﺎﺭﺗﻬﺎﻱ CRC ﺑﺮﺍﻱ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩﻥ ﺳﺒﻚ pipe&filter

۴-۷    ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﻳﻲ ﺍﺯ ﺳﺒﻚ pipe&filter

۴-۸    ﺍﻟﮕﻮﻫﺎﻱ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﺩﺍﺩﻩ

٤-٩       ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎﻳﻲ ﺍﺯ ﺳﺒﻚ pipe&filter

۴-۰۱    ﻧﺤﻮﻩ ﺑﺴﺘﻦ ﺍﺟﺰﺍ ﺳﺒﻚ pipe& filter

۴-۱۱   A Push Pipeline with an Active Source

۴-۲۱   A Pull Pipeline with an Active Sink

۴-۳۱   A Mixed Push_Pull PipeLine with Pasive Source and Sink

۴-۴۱   A Pipeline with Active Filters and Synchronizing Buffering Pipes

۴-۵۱   ﺧﻼﺻﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ﺳﺒﻚ Dataflow

۴-۶۱   interpretor

۴-۷۱   virtual machine

۴-۸۱   ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ interpretor

۴-۹۱   ﺧﻼﺻﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ﺳﺒﻚvirtual machine

۴-۰۲   hierarchical layers

۴-۱۲   ﺳﺒﻚ Main–program–and–subroutine

۴-۲۲   ﺧﻼﺻﻪ ﺍﻱ ﺍﺯ ﺳﺒﻚ Main–program–and–subroutine

۴ -۳۲  ﺳﺒﻚ object oriented

۴-۴۲   ﺳﺒﻚ object oriented

۴-۵۲   ﺳﺒﻚ object oriented

۴-۶۲   ﺳﺒﻚ Layered

۴-۷۲   ﺟﻨﺒﻪ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺳﺒﻚ layered

۴-۸۲   ﻣﺪﻝ ﻻﻳﻪ ﺍﻱ OSI

۴-۹۲  Master/Slave

۴-۰۳  Client/Server

۴-۱۳  Broker

۴-۲۳  Peer - 2 – Peer