پايان نامه بررسي راههاي پرورش خلاقيت در دانش آموزان دوره راهنمايي

چكيده تحقيق:

تحقيق انجام شده در رابطه با راههاي پرورش خلاقيت در دانش آموزان دوره راهنمايي

كه بصورت نمونه در شهر كرج مي باشد كه با توجه به اين مطلب بيان مساله اينكه

از چه راهها وشيوه هايي قوه خلاقييت و ابتكار دانش آموزان دوره راهنمايي را رشد و تقويت نماييم.

با توجه به ضرورت و اهميت موضوع مورد تحقيق يعني راههاي پرورش خلاقيت

در دانش آموزان و نقش مهم و حياتي آن در آموزش و پرورش به ويژه

در مدارس لازم است كه اين موضوع مورد تحقيق و بررسي قرار گيرد.

لذا در اين راستا براي اين تحقيق سوالات زير مطرح گرديده است.

1)                مديران و معلمان به چه ميزان در رشد و پرورش

قوه خلاقيت دانش آموزان مي توانند تاثيرگذار باشند.

2)                انجام فعاليت هاي گروهي (پژوهي _ ورزشي, .... )

تا چه حد در رشد و تقويت قوه خلاقيت دانش آموزان موثر است؟

3)   چه عواملي مانع رشد و پرورش قوه خلاقيت و ابتكار در دانش آموزان مي باشند؟

4)    چه تفاوتي ميان دانش آموزان خلاق در مقايسه با ساير دانش آموزان مشاهده مي شود؟

جامعه آماري و حجم نمونه:

در اين تحقيق جامعه آماري تعداد 10 مدرسه راهنمايي از مدارس راهنمايي

آموزش و پرورش ناحيه 3 كرج انتخاب گرديده است.

و نمونه آماري نيز تعداد 60 نفر از همكاران مدارس

مربوطه مي باشند كه بطور تصادفي انتخاب شده اند.

ابزار گردآوري اطلاعات:

جهت جمع آوري اطلاعات در اين تحقيق از پرسشنامه استفاده شده است كه به

پرسشنامه مورد نظر شامل 20 سوال پاسخ بسته در 5 طيف

( خيلي كم, متوسط, زياد, خيلي زياد ) طراحي گرديده است.

خلاصه تحقيق:

در پايان پس از جمع آوري اطلاعات بدست آمده از پرسشنامه مشخص گرديد كه مديران

و معلمان نقش بسيار مهم و تعيين كننده اي در رشد و پرورش قوه خلاقيت دانش آموزان مي توانند ايفا نمايند.

همچنين نتيجه گيري شد كه فعاليت گروهي دانش آموزان (ورزشي_  پژوهشي, .... )

تا حد خيلي زيادي مي توانند در رشد و شكوفايي قوه خلاقيت آنان تاثير گذار باشند

 طبق نتايج حاصل از پرسشنامه مشخص شد كه عوامل مهمي مي توانند باعث و مانع رشد

خلاقيت در دانش آموزان شوند كه از آن جمله مي توان به نداشتن هدف مشخص در زندگي,

نداشتن انگيزه در امر يادگيري, دلسرد بودن دانش آموزان,كمروئي

دانش آموزان, آشفته بودن افكار دانش آموزان و...  اشاره نمود.

در پايان تحقيق نتيجه حاصل شد كه دانش آموزان خلاق از لحاظ شخصيتي و عملكرد با

ساير دانش آموزان تفاوتهايي دارند كه از آن جمله مي توان به داشتن روحيه و حس استقلال طلبي

_ اعتماد به نفس, مداومت و پشتكار در فعاليت هاي يادگيري,

قدرت تجزيه و تحليل مسائل مختلف و.... اشاره نمود.

پيشنهادات:

1)                بهترين مكان جهت شناسايي و استعدادها

همچنين رشد و پرورش قوه خلاقيت دانش آموزان مدرسه است.

2)                امكانات و تجهيزات بيشتري به مدارس اختصاصي داده شود

كه در رشد و پرورش و تقويت قوه خلاقيت دانش آموزان بسيار تاثير گذار است.

3)                پيشنهاد مي شود جهت اطلاع و آگاهي هر چه بيشتر مديران

_ دبيران_ اوليا جلسات توجيهي توسط كارشناسان علوم مختلف ا

ز جمله روانشناسي ( پرورش خلاقيت) برگزار شود.

4)                با توجه به نقش حساس و حياتي مديريت در مدارس بهتر است

جهت اداره امور مدرسه از مديران كارآمد و خلاق و آشنا به مسائل جديد روز

و همچنين مديراني كه رشته آنها متناسب با امر تعليم و تربيت مي باشد بهره گرفته شود.

پايان نامه بررسي رابطه مهارتهاي اجتماعي و تاثير آن بر  سلامت رواني نوجوانان

چكيده

داشتن ارتباط مناسب در سايه‌ي مهارت‌هاي اجتماعي در موفقيت افراد در زندگي،

محل‌كار و اجتماع سازنده و موثر مي‌باشد. توان برقراري ارتباط موثر ميزان شايستگي فرد  

و سلامت روان او را تأمين مي‌نمايد. اين مطالعه به منظور بررسي وضعيت سلامت رواني

نوجوانان و تاثير مهارتهاي اجتماعي در زندگي آنها انجام گرديده‌است. در اين پژوهش

از 80 پرسشنامه سلامت عمومي ( GHQ-28 ) و 80 پرسشنامه مهارتهاي اجتماعي

نوجوانان (TISS) استفاده شده‌ كه بين دختران مقطع راهنمايي شهر ......... مطالعه شده است.

جامعه كل آماري ما در اين پژوهش 245 نفر مي باشد. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها،

از روشهاي آمار استناطي(آزمون همبستگي) و يافته هاي جمعيت شناختي(ميانگين و انحراف استاندارد)

استفاده شد. نتايج نشان داد كه رابطه معناداري بين سلامت رواني و مهارتهاي اجتماعي در نوجوانان وجود دارد.

اين پژوهش به بررسي مهارت اجتماعي و سلامت روان مي پردازد و فرضيه ها ي مربوط به آن عبارتند از :

فرضيه اول: بين سازگاري اجتماعي با سلامت روان رابطه ي وجود دارد .

فرضيه دوم: بين عملكرد جسماني با سازگاري اجتماعي رابطه ي وجود دارد.

فرضيه سوم: بين عملكرد اجتماعي با سازگاري اجتماعي رابطه ي وجود دارد.

فرضيه چهارم: بين افسردگي با سازگاري اجتماعي رابطه ي وجود دارد .

فرضيه پنجم: بين اضطراب با سازگاري اجتماعي رابطه ي وجود دارد .

فهرست مطالب

چكيده

فصل اول: كليات تحقيق

1-1- مقدمه ....................................... 2

1-2- بيان مسئله .................................. 3

1-3- اهميت و ضرورت پژوهش ......................... 3

1-4- قلمروي تحقيق ................................ 4

1-5- فرضيات تحقيق ......................................................................... 4

1-6- تعاريف نظري متغيرها................................................................. 5

1-6-1- سلامت روان....................................................................................... 5

1-6-2- مهارت اجتماعي............................................................................ 5

1-7- تعريف عملياتي متغيرها............................................................ 5

1-7-1- سلامت روان............................... 5

1-7-2- مهارت اجتماعي........................... 5

فصل دوم: ادبيات تحقيق

1-2- مهارت اجتماعي.................................................................................. 7

2-1-1- اجزاء تشكيل دهنده مهارت هاي اجتماعي................ 8

2-1-2- ويژگي هاي مهارت اجتماعي................................................. 9

2-1-3- اجزاء مهارت و فرآيندهاي مهارت................................ 10

2-1-4- راهكارهايي براي بهبود مهارت هاي اجتماعي كودك  13

2-1-5- روشهايي براي تقويت مهارت هاي اجتماعي.... 15

2-1-6- مديريت مهارتهاي اجتماعي براي تغيير رفتار.. 18

2-2- مهارت هاي دهگانه.......................................................................... 20

2-3- تعريف بهداشت رواني........................... 23

2-3-1- بهداشت رواني را در سه بعد مي توان خلاصه كرد   27

2-3-2- اهداف بهداشت رواني درخانواده................................... 27

2-3-3- عوامل مؤثر در بهداشت رواني......................................... 28

2-3-4- نقش مشاور در تامين بهداشت رواني در مدرسه.. 29

2-3-5- راههاي تقويت بهداشت رواني فرزندان....................... 29

2-3-6- عوامل موثر دربهداشت رواني دانش آموزان.......... 30

2-3-7- بهداشت رواني در آموزش و پرورش........... 32

2-3-8- نتايج عملي بهداشت رواني................. 32

2-3-9- عوامل برهم زننده بهداشت رواني(سلامت روان).. 33

2-3-10- معيارهاي بيماري و سلامت رواني در مكتب اسلام         34

2-4- مكانيسم‌هاي دفاعي و نقش آنها در بهداشت رواني 35

2-4-1- سركوبي.................................. 36

2-4-2- جبران................................... 36

2-4-3- جا به جائي.............................. 37

2-4-4- ((تصعيد)) يا ((والايش)).................. 37

2-4-5- همانند سازي............................. 38

2-4-6- درون فكني............................... 38

2-4-7 - برون فكني.............................. 38

2-4-8- دليل تراشي.............................. 38

2-4-9- واكنش سازي يا واكنش معكوس............... 39

2-4-10- بازگشت ـ عقب‌نشيني ـ واپس روي........... 39

2-4-11- مكانيسم انكار ............................... 39

2-4-12- خيالبافي يا رؤياي روز ..................... 39

2-5- اهميت خانواده.................................................................................. 40

2-6- مشخصه‌هاي بهداشت رواني و شخصيت سالم........ 43

2-7- راههاي تقويت بهداشت رواني فرزندان............................ 45

2-8- انواع خانواده ها از نظر تربيت...................................... 46

2-8-1- خانواده خشك و سخت گير...................................................... 46

2-8-2- خانواده سهل گير و آسان گير ....................................... 48

2-8-3- خانواده گسسته (‌خانواده پريشان )........................... 50

2-8-4- خانواده سالم يا خانواده دمكرات................................. 53

2-9- معنويت چيست؟..................................................................................... 56

2-9-1- چالش ها فراروي خانواده.................................................... 56

2-9-2- راه كارهاي تقويت معنويت در خانواده................... 57

2-10- بهداشت رواني در مكتب آدلر.............................................. 59

2-10-1- بهداشت رواني از ديدگاه مكاتب................................ 59

2-10-2- بهداشت رواني از نظر پاولوف ................................... 60

2-10-3- تعريف بهداشت رواني در اسلام ................................... 60

2-10-4- نظريه فرويد............................................................................... 62

2-10-5 - نظريه يونگ............................................................................... 63

2-10-6- نظريه موري.................................................................................. 63

2-10-7- نظريه آدلر.................................................................................. 64

2-10-8- نظريه فروم.................................................................................. 64

2-10-9- نظريه مزلو.................................................................................. 64

2-10-10- نظريه اسكينر.......................................................................... 65

2-10-11- نظريه اريكسون....................................................................... 65

2-10-12- نظريه هري استاك ساليوان........................................... 65

2-10-13- نظريه گوردون آلپورت...................................................... 66

2-10-14- نظريه جورج كلي.................................................................... 67

2-10-15- نظريه آلبرت اليس............................................................... 68

2-11- نظريات مختلف در روانشناسي نوجواني........................ 68

2-11-1- بازپيدايي «هال».................................................................... 69

2-11-2- ريخت شناسي تكويني و رشد حلزوني (مارپيچي) «گزل»        70

2-11-3- ريختهاي بدني «كرچمر»........................................................ 70

2-11-4- هيأت بدني«زيلر».................................................................... 71

2-11-5- لايه هاي شخصيت«رمپلاين».................................................... 71

2-11-6- نظريه هاي روان شناختي.................................................... 71

2-11-7- ساختار مرحله اي«كراچ».................................................... 72

2-11-8- نظريه هاي رواني،اجتماعي و جامعه شناختي..... 72

2-11-9- نظريه ميداني «لوين»........................................................... 73

2-11-10- سلسله مراتب ارزشي«اشپرانگر»................................ 73

2-11-11- اجتماعي كردن«ديويس»...................................................... 73

2-11-12- وظيفه رشدي «هويگهرست»................................................. 73

2-11-13- نظريه ي جامعه شناختي.................................................... 74

2-11-14- «كينگزلي ديويس»:نظريه ي جامعه شناختي........ 74

2-11-15- نظريه روان تحليلگري...................................................... 74

2-11-16- نظريه هاي انسان شناختي.............................................. 74

2-11-17- بررسي نظريه هاي رشد نوجواني................................ 75

فصل سوم: روش تحقيق

3-1- روش تحقيق................................. 80

3-2- جامعه آماري............................... 80

3-3- حجم نمونه و روش نمونه گيري................ 80

3-4- ابزار سنجش................................ 80

فصل چهارم: تجزيه وتحليل داده ها و نتيجه گيري

4-1- روش تجزيه و تحليل آماري................... 83

4-2- يافته هاي توصيفي.......................... 83

4-3- يافته هاي استنباطي و تاييدي:.............. 84

4-4- يافته هاي پژوهشي.......................... 89

4-5- بحث و نتيجه گيري.......................... 90

منابع...................................................................................................................... 91

ضمائم...................................................................................................................... 93

فهرست جداول

جدول 4-1-ميانگين و انحراف استاندارد سلامت رواني و سازگاري اجتماعي............................................... 83

جدول4-2-آزمون همبستگي در بررسي سلامت روان با سازگاري اجتماعي  84

جدول4-3-آزمون همبستگي در بررسي عملكرد جسماني با سازگاري اجتماعي............................................... 85

جدول4-4-آزمون همبستگي در بررسي عملكرد اجتماعي با سازگاري اجتماعي.......................................................... 85

جدول4-5-آزمون همبستگي در بررسي افسردگي با سازگاري اجتماعي    86

جدول4-6-آزمون همبستگي در بررسي اضطراب با سازگاري اجتماعي 86

پايان نامه بررسي جامع سيستم ترمز ماشين

مقدمه:

همگي مي دانيم كه فشردن پدال ترمز ماشين، سرعت را مي كاهد.اما چگونه؟چگونه ماشين نيروي پاي شما را به چرخ ها منتقل ميكند؟چگونه نيروي شما را چند برابر       مي كند تا براي متوقف كردن جسمي به بزرگي يك ماشين كافي باشد؟

طرحي كلي از سيستم ترمز

وقتي شما پدال ترمز را       مي فشاريد،ماشين نيروي پاي شما را از طريق يك سيال به ترمز ها منتقل ميكند.زيرا ترمزهاي واقعي نيرويي خيلي بيشتر از نيرويي كه شما توسط پايتان وارد مي كنيد نياز دارد.ماشين بايد نيروي پاي شما را چند برابر كند.اين كار از طريق ٢ روش انجام ميشود

١-مزيت مكانيكي(اهرمها)

٢-افزايش هيدروليكي نيرو

ترمزها نيرو را از طريق اصطكاك به چرخ ها منتقل مي كنند و چرخ ها نيز اين نيرو را توسط اصطكاك به جاده مي دهند.

قبل از اينكه بحث را بشكافيم،اجازه دهيد اين ٣ قانون را ياد بگيريم:

 ● دستگاه اهرمي

 ●  دستگاه هيدروليكي

 ● دستگاه اصطكاكي

دستگاه اهرمي

 پدال به نحوي طراحي شده كه ميتواند نيروي پاي شما را قبل از اينكه هرگونه نيرويي به روغن ترمز وارد شود چند برابر كند.

افزايش نيرو

 در شكل بالا،نيروي F به سمت چپ اهرم وارد شده است.سمت چپ اهرم (2X) دو برابر سمت راست(X) است.در نتيجه در سمت راست اهرم،نيروي 2F ظاهر ميشود،ولي در نصف جابجايي (Y) نسبت به سمت چپ(2Y).تغيير نسبت سمت چپ و راست اهرم تعيين كننده نسبت نيروي دو طرف است.

سيستم هيدروليكي

ايده اساسي ساده اي در پشت هر سيستم هيدروليكي نهفته است: نيروي وارد به هرنقطه از سيال تراكم ناپذير،كه عموماً يك نوع روغن مي باشد،به همان اندازه به مابقي نقاط منتقل مي شود.بيشتر سيستم هاي ترمز از اين طريق نيرو را چند برابر مي كنند.در اينجا شما ساده ترين سيستم هيدروليكي را مشاهده مي كنيد.

يك سيستم ساده ي هيدروليكي

در شكل بالا،دو پيستون(به رنگ قرمز)در دو استوانه شيشه اي,پر شده از روغن,گنجانده شده اند و از طريق يك لوله پر از روغن به يك ديگر متصل اند.اگر شما يك نيروي رو به پايين به يك پيستون وارد كنيد(مثلاً سمت چپي در شكل)نيرو از طريق لوله روغن به پيستون بعدي منتقل مي شود.از آن جايي كه روغن تراكم ناپذير است،كارايي بسيار بالاست.تقريباً تمامي نيروي اعمال شده در پيستون دوم توليد مي شود.نكته مهم در مورد سيستم هيدروليكي اينست كه لوله متصل كننده دو پيستون به هر شكل و طولي مي تواند باشد،به طوري كه امكان هر گونه تغيير شكل را در مسير انتقال نيرو ميسرمي كند.اين لوله همچنين مي تواند چند شاخه شود،در نتيجه يك پيستون مادر مي تواند بيش از يك شاخه،در صورت نياز داشته باشد،همان طور كه در شكل نشان داده شده است.

يك نكته شسته رفته ديگر در مورد سيستم هيدروليك اينكه مي تواند نيرو را چند برابر كند،(يا تقسيم كند)اگر شما "چگونه قرقره و جعبه دنده كار مي كنند؟" يا "نسبت دنده چگونه كار مي كند؟" را خوانده باشيد،حتماً مي دانيد كه مبادله نيرو و جابه جايي در سيستم هاي مكانيكي بسيار مرسوم است.در يك سيستم هيدروليكي ،كافيست سايز يك پيستون را نسبت به ديگري متفاوت انتخاب كنيم،مطابق شكل:

افزايش هيدروليكي نيرو

براي تعيين ضريب افزايش در شكل بالا،با توجه به اندازه پيستون ها كار را شروع مي كنيم،فرض كنيد كه قطر پيستون درسمت چپ ٢ اينچ,در سمت راست 6 اينچ باشد.مساحت هر پيستون از رابطه πr² دست مي آيد.پس مساحت پيستون سمت چپ 3/14  و سمت راست 28/26 است.پيستون سمت راست 9 برابر پيستون سمت چپ است،اين بدان معناست كه نيرويي معادل 9 برابر نيروي اعمال شده به پيستون سمت چپ،در پيستون سمت راست توليد مي شود.پس اگر يك نيروي 100 پوندي به پيستون چپ وارد كنيم،نيروي معادل 900 پوند در سمت راست توليد مي شود.تنها نكته اين ست كه شما بايد پيستون سمت چپ را 9 اينچ پايين ببريد تا پيستون سمت راست 1 اينچ بالا بيايد.

 اصطكاك

 اصطكاك،ميزان سختي حركت دادن يك جسم بر روي جسم ديگر است.نگاهي به شكل زير بيندازيد.

١-هر دو جسم از يك جنسند،ولي يكي سنگين تر است.فكر مي كنم كه همه ما مي دانيم كه كدام يك سخت تر جابجا مي شود.

نيروي اصطكاك در برابر وزن

براي درك دليل اين موضوع،اجازه دهيد يك نگاهي از نزديك به يكي از بلوك ها بندازيم

پايان نامه بررسي جامع سيستم فرمان

فهرست

مقدمه   ………………………………………………………………………………………………  4 

فصل اول

 سيستم فرمان …………………………………………………………………………………………  6

1-معرفي سيستم فرمان .............. ………….......... ………… …………..………….......     6

2-اجزاي سيستم فرمان .......... ………….. …………........... ……………………..........      9 

3-انواع جعبه فرمان .................... …………......………….....……………………………...       10 

1-3-جعبه فرمان ساچمهء............ ………….......…………………….....…………..………      11   

2-3-جعبه فرمان شانه اي ........... ………….............…………………………………………....    12 

4- نسبت فرمان ..... …………........... …………..... ………….........…………........ …………...     13

1-4- نسبت فرمان متغير ....... …………........ …………......………….........…………...………     13    

5- سيستم فرمان هيدروليكي ....... ………….....………….....…………........…………...…………   14 

1-5-انواع فرمان هاي هيدروليكي ......... ………….……………………... ………….......………    15

2-5-اجزاي سيستم فرمان هيدروليكي ............ ……………………………...…… …......   16 

1-2-5-پمپ فرمان هيدروليكي ........ …………....…………....…………....………… ...………..   16

2-2-5- شيلنگ ها و اتصالات ....... …………...... …………........... …… …….. ..………....    18

3-2-5- روغن فرمان هيدروليكي ....... ………….... …………..........…… …….... .………...    18 

4-2-5- كليد فشار سيستم هيدروليكي ...... ....... …....... ...…… ….. ..……......  .... ...  18

3-5- جعبه فرمان ساچمه اي هيدروليكي............ ....… ……….....……..... ......... ..........   19

4-5- جعبه فرمان شانه اي هيدروليكي .......... …… ….....…….......... ........ ...................20

5-5- جعبه فرمان با نيروي كمكي..................... ....… ................... .. ............... ........  21

6- سيستم فرمان الكترونيكي.......................…….......... ................... ........... .... ...........22

1-6-طرح يك سيستم EPS بر روي ستون فرمان  ............................ ............ ............24

2-6-مقايسه سيستم فرمان هيدروليكي و الكترونيكي..... .......... ..................... ...........26

3-6-مزيت هاي سيستم فرمان الكترونيكي.......... ....... ............................ ....................28

فصل دوم

هندسه سيستم فرمان ......................... .... . ................. ...................................................29

1.مزيت مكانيكي ........................... ...................................................................................29

2.نسبت فرمان(نسبت دنده) ...................... ......................................................................29

3.زاويه كمبر(Camber Angle) ................... ..............................................................29

4.شيب محورفرمان(King pin angle) ................. .....................................................30

5.زاويه مجموع ................................. ............... ...............................................................31

6.انحراف فرمان(scrub radius).................. .............................................................................31

7. زاويه كستر(caster angle).................... .................................................................................32

8. زاويه تو(toe angle)........................ ......................................................................................33

9. زاويه آكرمان(ackerman angle).................... .........................................................................33

10.ست بك (setback)....................... .. ..........................................................................................34

11زاويه فرمان داخل.............................. ............................................................................................35

12زاويه فرمان خارج................... .......................................................................................................35

.13صفحه چرخ................................ .....................................................................................................35

.14مركز چرخ............................ .............................................................................................................35

.15مركزسطح تماس تاير................. .......................................................................................................35

.16شعاع بارگذاري........................... .......................................................................................................35

نيروهاي وارده برفرمان

1.نيروي طولي..................................... ....................................................................................................37

2.نيروي جانبي...................................... ............................... ..................................................................37

3.نيروي عمود بر سطح.............................. .............................................................................................37

1. گشتاور بالاگردان.......................... .....................................................................................................38

2. گشتاور مقاوم غلتشي....................... .................................................................................................38

3. گشتاور تنظيم............................ .................................................................... .................... ..............38

زاويه لغزش  (Slip Angle)...................... ......................................... .................... ........................38

نسبت لغزش (Slip Ratio)................. ......................................... .................... ..............................38

سختي دور زدنC (Cornering Stiffness)........ ............ .................... .................................................39

سختي كمبر (Camber Stiffness)............ .................... .................................................................39

فاصله هوائي(Pneumatic Trail )................. ................................................................. ...........40

بار عمودي (Normal load)...................... .................... ........................................... .......................40

ضريب اصطكاك جاده(Friction Coefficient)......... ................................ ....................... ............40

مقادير پارامترهاي فني سيستم فرمان پرايد(R&P)..... ............................ ....................... ....................41

فصل سوم

سيستم فرمان پرايدهيدروليكي(R&P)............... ............................ ....................... ............................42

مجموعه پمپ هيدروليك .......................... ............................ ....................... ............................ ............43

مجموعه كمپرسور مربوط به سيستم كولر............... .... ....................... ............................ ...................44

لوله هاي انتقال سيا ل...................... .......... .... ....................... ............................ ................................45

فصل چهارم

آشنائي با نرم افزارADAMS  ..................... ....................... ............................ ..................................47 

فصل پنجم

Adams/car..................................... ....................... ............................ ....... ......................... ............58

مزاياي Adams/car................................ ....................... ............................ ...................................... 63

شرح كامل مراحل پروژه.................. ....................... ............................ ................................................63

آناليزجابجايي چرخها......... ....................... ............................ .............................................................70

steering (اجراي آناليز فرمان)............. ....................... ........................... .........................................74

فصل ششم

نتايج آناليز سيستم فرمان(steering )....... ............................ ....................................... ................75

بسمه تعالي

مقدمه

دراغلب ماشينهاودستگاههاي صنعتي رفتاروحركات هماهنگ وهدف دار مجموعه اجزاءواعضاء،سيستمي ديناميكي راايجاد مي كند.

كه مهندس طراح دراولين گام گريزي به جزء تجزيه و تحليل حركتها و نيروها درآن را ندارد.از طريق اين مرحله است كه نهايتاٌ به     فازهاي بهينه سازي و طراحي استانداردسازي...دسترسي مي يابد.

در تحليل سيستمهاي ديناميكي اعتبار نتا يج بستگي مستقيم به ميزان بالا بودن دقت و پرهيزاز فرضيات ساده كننده درمدل سازي دارد. دستيابي به نتايجي معتبر و اطمينان از محصولات مربوط به آن به جزءاز طريق به كار گيري نرم افزارهاي صنعتي پيشرفته،

بسيارسخت و پرهزينه و چه بسا در شرايط رقابت جهاني صنعت غير ممكن است .

يكي از اين نرم افزارهاي پر استفاده در صنعت كه در شبيه سازي سيستم هاي ديناميكي بكار مي رود، نرم افزارADAMSمي باشد كه در اين پروژه ابتدا شرح مختصري از آن  داه مي شودو سپس بخش هاي مختلف نرم افزار به طور مختصر معرفي مي شودو پس از آن بخش ADAMS/ CAR به طور كامل شرح داده مي شود ،كه شامل طراحي و ساخت سيستم فرمان خودروي پرايدو سپس تست آن مطابق با شرايط تستهاي استانداردمي باشد. 

فصل اول

سيستم فرمان

1-معرفي سيستم فرمان

از وظايف اصلي يك وسيله نقليه، حركت، چرخش و توقف مي باشد. چرخش توسط سيستم فرمان انجام مي شود. با وجود سيستم هاي  بسياردراتومبيل، سيستم فرمان يكي از تاثيرگذارترين سيستم ها برروي كاركرد وسيله نقليه مي باشد. سيستم فرمان به راننده امكان مي دهد كه جهت حركت خودرو را تنظيم كند. لذا چگونگي طراحي سيستم فرمان روي كنترل خودرو تاثيرگذار است. تنظيم و كنترل خودرو به وسيله اهرم بنديهاي انجام مي شود كه غربيلك فرمان را به چرخ هاي فرمان گير متصل مي كند.

انواع سستم فرمان درAdams:

سيستم فرمان از نقطه نظر منبع انرژي به دودسته تقسيم ميشوند.

الف) سيستم فرمان دستي

ب) سيستم فرمان غيردستي

وقتي تنها منبع انرژي سيستم فرمان نيرويي باشد كه راننده به غربيلك فرمان وارد مي كند، سيستم فرمان خودرو دستي است. در سيستم فرمان غيردستي از يك پمپ هيدروليك يا يك الكتروموتور براي كمك به راننده استفاده مي شود. طرز كار هر دو سيستم اساسا يكي است. در اين تحقيق ابتدا به ساختار اصلي فرمان پرداخته و اجزاي آن معرفي مي شوند سپس سيستم فرمان دستي و غيردستي بررسي مي شوند.

پايان نامه طراحي و  پياده سازي سايت با زبانهاي برنامه سازي تحت وب

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                           صفحه

پيش گفتار...........................................................................................................................................5

چكيده........................................................................................................................................6

فصل اول : مقدمه.........................................................................................................................8

  1-1- اهداف پروژه........................................................................................................................10

 2-1- مزاياي سايت.......................................................................................................................10

3-1- معايب سايت.....................................................................................................................10

فصل دوم : نرم افزارهاي استفاده شده در طراحي

 1-2- آشنايي مقدماتي با Asp.net...............................................................................................12

 2-2- آشنايي مقدماتي با Sql......................................................................................................19

3-2- آشنايي مقدماتي با Html .................................................................................................25

4-2- ابزار ونكات لازم جهت اجرا ..................................................................................................30

فصل سوم : تجزيه و تحليل سيستم

1-3- نمودار سطح صفر : ورودي و خروجي......................................................................................33

2-3- نمودار سطح يك : صفحه اصلي Home...............................................................................34

2-3- نمودار سطح يك : اتصالات پايگاه......................................................................................35

3-3- نمودار سطح دو : رجيستر بهASP......................................................................................36

4-3- نمودار سطح دو : رجيستر ASP.NET2.............................................................................37

5-3- نمودار سطح دو : ويرايش و به روز رساني جداول.................................................................38

 فهرست مطالب

عنوان                                                                                                           صفحه

فصل چهارم :پياده سازي و بررسي

1-4- معرفي بخش هاي مختلف سايت.........................................................................................40

2-4- جداول و كاربرد آنها.............................................................................................................41

3-4- نمايي از ظاهر صفحات سايت............................................................................................43

     1-3-4- صفحه اصلي..............................................................................................................43

     2-3-4- صفحه كتابخانه عمومي............................................................................................44

     3-3-4- صفحه دانلود............................................................................................................45

     4-3-4- صفحه لينكستان......................................................................................................46

     5-3-4- صفحه كتابهاي الكترونيكي.......................................................................................47

     6-3-4- صفحه ارتباط با مديران............................................................................................48

     7-3-4- صفحه درباره ما........................................................................................................49

     8-3-4- صفحه ورود به مديريت.............................................................................................50

     9-3-4-صفحه مشاهده آمار بازديد كنندگان(بخش مديريت)....................................................51

     10-3-4 صفحه مشاهده نظرات بازديد كنندگان (بخش مديريت)...............................................52

4-4- بخشي از سورس برنامه......................................................................................................53

منابع و مآخذ...............................................................................................................................57

چكيده  :

     اگر شما كمي با علم كامپيوتر آشنايي داشته باشيد در صورت شنيدن كلمه طراحي سايت مطمئنا اولين چيزي كه به ذهن مي رسد واژه HTML  است.اين واژه مخفف كلمات Hyper Text Marque Language است.اين واژه در اصل نام نوعي زبان برنامه نويسي است كه در داخل notepad  نوشته مي شود.اين زبان در واقع پايه ي تمام زبانهاي برنامه نويسي طراحي سايت است كه دستورات آن به طور ساده بين تگ قرار مي گيرد.

   حال ما در اين پروژه شما را تا حدودي به طراحي سايت توسط زبان برنامه نويسي asp.net آشنا خواهيم كرد.البته در كنار آن با sql و java و html نيز كار خواهيم كرد.اميدوارم تونسته باشم تا نياز شما را جهت يادگيري بر آورده كنم.شما به راحتي مي توانيد توسط زبان برنامه نويسي html يك سايت طراحي كنيد.اما با امكانات كمتر ولي توسط نرم افزار asp.net شما قادر خواهيد بود سايتي به طور پيشرفته طراحي كنيد.

تمام اين كارها را در ادامه دنبال خواهيم كرد پس بنشينيد و ببينيد كه طراحي سايت با asp.net لذت خاصي دارد.زيرا بسيار جالب و پيچيده است.

مقدمه :

     عصر حاضر , عصر اطلاعات , شبكه هاي كامپيوتري و ارتباطات است.وب به عنوان يك مدل ارتباطي قدرتمند در اينترنت محسوب مي شود.به طوري كه اغلب سازمان ها , ادارات , شركت ها و حتي افراد تمايل به داشتن وب سايت در اينترنت دارند تا از طريق آن خودشان را به دنيا معرفي كنند.اين موضوع يك اجبار است و همه افراد در آينده نزديكي به اين نتيجه مي رسند كه بدون حضور در اينترنت , از دنياي ارتباطات غافل خواهند بود.

     Asp.Net يك فناوري بسيار مهم است كه به ساخت صفحات وب كمك شاياني كرده است,به طوري كه در اندك زمان مي توان وب سايتهاي مناسبي را طراحي و در اينترنت انتشار داد.بر اساس تجربياتي كه در طراحي صفحات وب داشتم , تصميم گرفتم اين پروژه را در مورد ساخت و طراحي سايت به وسيله اين نرم افزار انجام بدم.

     گرچه قصد دارم در اين پروژه به بررسي Asp.Net بپردازم , ولي بدون توجه به چگونگي تكامل ساخت صفحات وب در سال هاي اخير , درك اين فناوري جديد غير ممكن خواهد بود.اگر جايي كلمه طراحي سايت به گوشي برسد ذهن خود به خود ما را به طرف Html مي برد.

     اولين ابزار ساخت صفحات وب Html بود.در اين زبان در طي زمان تغييرات زيادي ايجاد شده است.اين زبان يك زبان علامت دار است يعني شيوه ارائه و متن وگرافيك را توصيف مي كند.چون هنوز هم از اين زبان استفاده مي شود و آشنايي با آن براي طراحان صفحات وب يك الزام است.Html براي صفحاتي با محتويات ايستا كه به ندرت تغيير مي كنند و براي هر بيننده سفارشي نمي شوند بسيار مناسب است.در اوايل دهه 1990 استفاده اشتراكي از اسناد دشوار بود , به طوري كه قالب اسناد ايجاد شده در واژه پردازهاي مختلف , با هم سازگار نبودند.اسنادي كه در يك برنامه ايجاد مي شدند , توسط كاربران برنامه هاي ديگر قابل استفاده نبودند.البته كد اسكي مي تواند با صرف هزينه اي محتويات واقعي را از سيستمي به سيستم ديگر حمل كند.

     Html اين امكان را فراهم كرد كه كاربران بتوانند اسناد ايجاد شده در واژه پردازهاي مختلف وحتي در كامپيوترهاي متفاوت را ببينند.اين كاربران ممكن است در راه دور واقع باشند.امروزه , يكي از كاربرد هاي متداول Html انتشار اسناد در اينترنت يا اينترانت محلي است تا كاربران مختلف از آنها استفاده كنند.

     Html از قرارداد HTTP استفاده مي كند.امتياز اين قرارداد اين است كه به پهناي باند اندكي نياز دارد.امروزه مي توان با مودم كابلي سريع در وب كار كرد , اما سالها بود كه از مودم 28.8 يا 56kbps استفاده مي شده است.گرچه امروزه از پهناي باند بيشتري استفاده مي شود , ولي با مودم هاي سرعت پايين مي توان به اسناد Html دست يافت.

حال مي خواهم شما را با معناي واقعي سايت آشنا كنم.

سايت چيست؟

     سايت فقط يك سرس اطلاعات است كه به زبان برنامه نويسي HTML نوشته شده است.اين اطلاعات در روي يك سرور قرار مي گيرد و يك آدرس به آن اختصاص داده مي شود كه به اين آدرس Domain يا دامنه يا دامين گفته مي شود.و هر كس اين نام را در اينترنت در خواست كند كدهايي كه به زبان HTML نوشته شده اند براي مشترك مورد نظر فرستاده مي شود  و برنامه هاي جستجو گر اينترنت مشترك اين كدها را ترجمه كرده و از روي آنها مي فهمد كه چه چيزي را براي مشترك به نمايش بگذارد.كل مفهوم سايت به زبان ساده همين است.حال در پاسخ به اين سوال كه ASP  چه است بايد گفت كه اين زبان در حقيقت كدهايي هست كه در ميان كدهاي HTML قرار مي گيرد و باعث مي شود كه مشترك بيشتر با سرور در تماس باشد و از امكانات آن راحت تر استفاده كند.براي مثال اگر سايت شما فقط حاوي كدهاي HTML باشد براي هر بار به روز كردن آن مي بايست كدهاي HTML را بنويسيد و روي سرور خود قرار دهيد.

نگاهي به فصل هاي آتي :

فصل يك :

     كه به طور طبيعي شامل مقدمه , اهداف , معايب و مزاياي پروژه مي باشد.

فصل دوم :

     در اين فصل در ارتباط با تمام نرم افزارها و زبانهاي برنامه نويسي كه در ساخت اين پروژه دست داشته اند بحث مي شود.البته فقط در حدي كه شما دركي از آن ها داشته باشيد.

فصل سوم :

     در اين فصل با ترسيم نمودارهاي سطح صفر , يك و دو , به تجزيه تحليل سيستم , كه شما را با نقشه و بناي اصلي سايت مبني بر چگونگي ارتباط قسمتهاي مختلف با يكديگر , آشنا مي كند , مي پردازيم.

فصل چهارم :

     اين فصل مهمترين قسمت است زيرا شما با چگونگي طراحي آشنا مي شويد.در اين فصل طريقه پياده سازي سايت مبني بر توضيح خط به خط ساير صفحات آورده شده است.همچنين در مورد تك تك صفحات سايت بحث خواهد شد.

1-1-اهداف پروژه :

     با توجه به اينكه يكي از دروس دانشجويان رشته نرم افزار ,  درس برنامه نويسي مبتني بر وب مي باشد اينجانب تصميم گرفتم اندك اطلاعات خود راجع به اين بخش و اين درس در اختيار شما علاقه مندان به طراحي سايت قرار دهم.كه به همين سبب يكي از اهداف اصلي كه در ساخت اين پروژه دنبال كرده ام آموزش دادن به دانش پژوهان است.

     Asp و Html و Sql سه قسمت اصلي در طراحي سايت است كه بايد تمام كساني كه به طراحي سايت علاقه دارند آنها را ياد داشته باشند تا بتوانند يك اثر مطلوب و مفيد ايجاد كنند.هدف  ديگري كه دنبال مي شود آشنايي با همين سه قسمت است.و هدف آخر كمك كردن به كتابخانه شهيد مطهري جاجرم در امر تبليغات و آموزش است.

پايان نامه بررسي جامع ليزر چيست ؟ در 88 صفحه ورد قابل ويرايش 

پيش گفتار

امروزه تقريباً همه ليزر و موارد كاربرد آن را مي دانند . در تمام دنيا و به ويزه در كشور با استفاده از ليزر و مشتقات آن به طور شگفت انگيزي افزايش داشته است .

هم چنين ليزر در پژوهش هاي علمي و براي محدوده وسيعي از دستگاههاي علمي موارد مصرف پيدا كرده است . برتري ليزر در اين است كه از منبعي براي نور و تابش هاي كنترل شده تك فام و پرتوان توليد مي كند . تابش ليزر با پهناي نور طيف هاي باريك توان تمركزيابي مي شود . چندين برابر درخشانتر از خورشيد است .

ليزر كشفي علمي مي باشد كه به عنوان يك تكنولوژي در زندگي مدرن جا افتاده است . ليزرها به مقدار زياد در توليدات صنعتي ، ارتباطات نقشه برداري و چاپ مورد استفاده قرار مي گيرند .

ريشه لغوي

كلمه ليزر (LASER) از حروف ابتداي عبارت "تقويت نور بوسيله گسيل القايي تابش" (Light Amplification By Stimulated Emission of Radiation) در لاتين ساخته شده است كه معمولاً در طول موجهاي مادون قرمز نزديك ، مرئي و ماوراي بنفش طيف الكترومغناطيس مي‌باشد. به گسيلهاي ليزر گونه طول موجهاي بلندتر ناحيه ميكروويو "ميزر" (MASER) گفته مي‌شود. ليزر اصولاً به منبع نور همدوس و تكرنگ گفته مي‌شود.  

تاريخچه ليزر

  پيشنهاد استفاده از گسيل القايي از يك سيستم با جمعيت معكوس براي تقويت امواج ميكروويو بطور مستقل بوسيله وبر (Weber) ، جوردون (Gor، don) زيگر (Zeiger) ، تاونز (Townes) ، باسو (Basov) و پروخورو (Prokhorov) داده شد. اولين استفاده عملي از چنين تقويت كننده‌هايي توسط گروه جوردون ، زيگر و تاونز در دانشگاه كاليفرنيا انجام شد. اين گروه نام ميزر (MASER) را كه از ابتداي حروف "Microwave Amplification by Stimulated Emission of Radiation" تشكيل شده بود براي آن برگزيدند. 

اولين ميزر با استفاده از گذار ميكروويو در مولكولهاي آمونياك (NH₃) ساخته شد. در سال 1958 اولين بار پيشنهاد فعاليت ميزر در فركانسهاي نوري در مقاله‌اي توسط اسكاولو (Schawlow) و تاونز داده شد. در سال 1960 يعني كمتر از دو سال ديگر ، ميلمن (Mailman) موفق به ساخت ليزر پالسي ياقوت شد. اين ليزر پيوسته كار (CW) كه ليزر گازي هليوم نئون بود، در سال 1961 توسط علي جوان ايراني ساخته شد. در سال 1962 نيز پيشنهاد ليزرهاي نيمه ‌هادي مطرح گرديد.

سير تحولي و رشد  

اختراع ليزر به سال 1958 با نشر مقالات علمي در رابطه با ميزر اشعه مادون قرمز و نوري بر مي‌گردد. نشر مقالات مذكور سبب افزايش تحقيقات علمي توسط دانشمندان در سر تا سر جهان گرديد. در بخش ارتباطات نيز كارشناسان توانايي ليزر را كه جايگزين ارسال يا مخابره الكتريكي شود، تأييد نمودند. اما اينكه چگونه پالسها را مخابره نمايند، مشكلات زيادي را بوجود آورد. در سال 1960 دانشمندان پالس نور را مخابره نمودند، سپس از ليزر استفاده كردند. ليزر ، نور خيلي زيادي را توليد نمود كه بيش از ميليونها بار روشنتر از نور خورشيد بود. متأسفانه پرتو ليزر مي‌تواند خيلي تحت تأثير شرايط جوي مثل بارندگي ، مه ، ابرهاي كم ارتفاع ، چيزهاي موجود در آزمايشهاي مربوط به هوا از قبيل پرندگان قرار گيرد.

دانشمندان نيز طرحهاي جديدي را جهت حمايت نور از برخورد با موانع را پيشنهاد نمودند. قبل از اينكه ليزر بتواند سيگنالهاي تلفن را ارسال دارد. اختراع مهم ديگر موجبر فيبر نوري بود كه شركتهاي مخابراتي براي ارسال صدا ، اطلاعات و تصوير از آن استفاده مي‌كنند. امروزه ارتباطات الكترونيكي بر پايه فوتونها استوار مي‌باشد. تكنولوژي تسهيم طول موج يا رنگهاي مختلف نوري براي ارسال تريليون بيت فيبر نوري استفاده مي‌كند. 

سبعد از اينكه ليزر دي اكسيد كربن در سال 1964 اختراع شد كاربرد ليزر در زمينه‌هاي پزشكي خيلي توسعه يافت و براي جراحان اين امكان را فراهم نمود تا بجاي استفاده از چاقوهاي جراحي از فوتون استفاده نمايند.

گزيده‌اي از سخنان  علي جوان در مورد اختراع ليزر

در دنياي علمي و علوم ، اين مثل هميشه گفته مي‌شود كه وقتي كه زمان براي يك اختراع يا يك كشف درست شده و شما آنرا انجام ندهيد، كس ديگري انجام خواهد داد. اين مثل تا حد زيادي حقيقت دارد، اما هميشه اينطور نيست. بعضي وقتها آدمها يك فكر خوب را از دست مي‌دهند. وقتي كه نوبت برسد به ليزر ، ليزر گازي ، مي‌توانست در سال 1930 اختراع شده باشد، نه پس از سي سال در سال 1960 كه من آنرا اختراع كردم. اگر شما به تاريخ علم نگاه كرده باشيد، مخصوصا به فيزيكدانان اروپايي ، آنها به اختراع ليزر در سالهاي 1937 و 1938 خيلي نزديك شده بودند. 

فهرست مطالب

پيش گفتار------------------------------------------------------ 1

فصل اول : ليزر چيست ؟

ريشه لغوي ----------------------------------------------------- 3

تاريخچه ليزر --------------------------------------------------- 3

سير تحولي و رشد ------------------------------------------------ 4

گزيده اي از سخنان علي جوان --------------------------------------- 5

فصل دوم : ليزر از ديد فيزيك

مشخصات اصلي ليزر---------------------------------------------- 8

برهم كنش نور با ماده --------------------------------------------- 9

توليد نور ----------------------------------------------------- 10

قانون توان و انرژي ---------------------------------------------- 12

نحوه ايجاد پرتو ليزر --------------------------------------------- 14

تفاوت پرتور ليزر با نور معمولي ------------------------------------- 16

نمونه هايي از ليزرهاي متداول -------------------------------------- 16

هولوگرام ----------------------------------------------------- 17

طرز كار يك ليزر ياقوتي ------------------------------------------ 18

اسكن ميكروسكوپي ليزري هم كانون ---------------------------------- 20

ارتقاء كيفيت با بكارگيري اصول هم كانوني ----------------------------- 23

رهنمودها ----------------------------------------------------- 25

كاربردهاي ليزر ------------------------------------------------- 29

فصل سوم : ليزر و شيمي

ديد كلي ----------------------------------------------------- 37

ليزر و ايجاد شاخه هاي جديد در شيمي-------------------------------- 37

تكنيكهاي جهش دما ---------------------------------------------- 37

طيف سنجي --------------------------------------------------- 38

طيف سنجي مولكولي -------------------------------------------- 38

ساير كاربردهاي ليزر در شيمي -------------------------------------- 39

ليزر و آينده علم شيمي ------------------------------------------- 39

پهناي باريكه --------------------------------------------------- 40

تكفامي ------------------------------------------------------ 42

كاربردهاي مهم پهناي كم باريكه ------------------------------------- 43

كاربرد تكفامي نور ليزري ------------------------------------------ 44

مكانيزم ليزر ياقوت ---------------------------------------------- 45

ساختار بلوري ياقوت --------------------------------------------- 46

ليزرهاي شبيه ياقوت --------------------------------------------- 47

فصل چهارم : ليزرها در علم پزشكي

ليزر چيست ؟ -------------------------------------------------- 49

ليزر پزشكي چيست ؟--------------------------------------------- 50

چه بيماريهايي با ليزر كم توان درمان مي شوند ؟ -------------------------- 51

در چه مواردي نبايد از ليزر درماني استفاده شود ؟ ------------------------- 53

مطالعه بر روي حيوان ، تأثير ليزر درماني بر آسيب شديد اعصاب محيطي --------- 55

مواردي كه عموماً براي ليزر درماني مناسب نيستند ------------------------- 59

مواردي كه در بعضي مواقع براي ليزر درماني مناسب نيستند ------------------- 61

مواردي كه به اشتباه براي ليزر درماني مناسب تشخيص داده نشده اند ------------ 64

ليزر درماني كم توان --------------------------------------------- 66

كاربرد ليزر در ليزر درماني ----------------------------------------- 68

پروتكل درماني در خار پاشنه --------------------------------------- 69

درمان بيماري ديابت با ليزر كم توان ---------------------------------- 70

ليزر و پوست -------------------------------------------------- 73

فصل پنجم : اخبار دنياي ليزر

بازنمايي مسجد اباصوفيه توسط ليزر ---------------------------------- 76

جايگزيني PLDD بجاي عمل جراحي فتق ديسك بين مهره اي ---------------- 77

درمان بيماري ديابت با ليزر كم توان ---------------------------------- 78

كارايي باليني با ليزر كم توان در استئوارتريت گردني ----------------------- 80

تاثير ليزرگاليم آرسنايد در درمان كمردرد مزمن --------------------------- 81

اثر ليزر كم توان در فتق ديسك كمري HLD----------------------------- 82

نتيجه گيري ---------------------------------------------------- 83

منابع -------------------------------------------------------- 85

پايان نامه بررسي سير تحول ستارگان در حوزه علم فيزيك

در 225 صفحه ورد قابل ويرايش 

پيش از انفجار بزرگ

جهان چگونه آغاز شد؟ چنين رويدادي را چگونه مي توان تصور كرد؟ امروز بيشتر دانشمندان بر اين عقيده اند كه قراين خوبي وجود دارد كه نشان مي دهد گذشتة جهان بسيار متفاوت بوده است و همة مادة جهان از انفجاري عظيم نشأت كرده و جهان از آن پس پيوسته انبساط يافته است.

در خيال ، زمان را تا انفجار بزرگ به عقب مي بريم و چون به اندازة‌ كافي به عقب باز گرديم ـ يعني به زماني پيش از پيدايش كهكشانها كه جهان بسي كوچكتر از حال بود ـ آنچه مي بينيم گاز سوزاني از اتمها و فوقونها يعني ذرات نور است . چون باز هم به عقب رويم، جهان همچنان انقباض مي يابد، ذرات گاز به يكديگر نزديكتر و در نتيجه برانگيخته تر مي شوند و دمايشان افزايش پيدا مي كند. هر چه بيشتر به عقب رويم، گاز داغتر و سوزانتر مي شود[1]. با افزايش دماي گاز، هر چيز به ذرات تشكيل دهنده اش « ذوب » مي شود. اتمها به الكترونها و هسته ها «ذوب[2]» مي شوند ؛ هسته ها به پروتونها و نوترونهاي سازندة خود تجزيه مي شوند و چون دما باز هم افزايش يابد پروتونها و نوترونها به كواركها و گلوئونهايي تجزيه مي شوند كه آنها را تشكيل داده اند . جهان در بيشترين دماي ممكن متشكل است از آتشگوي آغازيني از همة ذرات بنيادي. امروزه مطالعة جهان آغازين عبارتست از ساختن مدلهايي رياضي براي اين آتشگوي بر اساس نظريه هاي جديد ذرات كوانتومي ( ذرات بنيادي ). وقتي كه در سال 1964 آرنو پنزياس و رابرت ويلسن در آزمايشگاههاي بل در نيوجرزي، اشعة ميكروموجي باقيمانده از انفجار بزرگ را كشف كردند ، اين نظريه سخت تقويت شد. به دنبال اين تأييد تجربي، فيزيكدانان و اختر فيزيكدانان نظري با اطمينان به انجام محاسبات پيچيدة خواص انفجار آغازين پرداختند. آنان با استفاده از قوانين شناخته شدة فيزيك هسته اي محاسبه كردند كه چگونه ممكن است عنصرهاي شيميايي ـ هسته هاي اتمي ـ از آتشگوي آغازيني متشكل از پروتونها و نوترونها بوجود آمده باشد؛ و از روي اين محاسبات، فراواني نسبي عناصر سبك نظير ئيدروژن، هليوم و دوتريوم را پيش بيني كردند . اين پيش بيني ها دقيقاً با فراوانيهائي كه امروزه مشاهده مي شود, وفق مي دهد . فكر انفجار بزرگ[3] از بركت اين پيش بينيهاي موفقيت بار اعتبار زيادي كسب كرد بطوري كه در اوايل دهة 1970 بر نظريه هاي ديگر مربوط به پيدايش جهان چيره شد. چيزي كه به «مدل متعارف انفجار بزرگ سوزان» معروف شده است نشان دهندة‌ توافق نظر عمومي جديدي است دربارة وضع جهان آغازين. فرضية اصلي « مدل متعارف » آن است كه جهان سوزان اوليه به سرعت و بطرزي يكنواخت، در حاليكه دما بطور يكنواخت كاهش پيدا مي كرد، انبساط يافت.

هر نظرية موفق معمولاً ديدگاهي تازه را مي گشايد و مسائل جديدي را بهمراه مي آورد؛ نظرية انفجار بزرگ نيز از اين قاعده مستثني نيست. دو مسألة چالش طلبي كه اين نظريه مطرح مي كند عبارتند از «مسأله عليت» و«مسأله تخت بودن فضا».

مسأله عليت اين است كه جهان به اندازه اي بزرگ است كه نواحي بسيار دور از هم آن نمي توانند با يكديگر مرتبط باشند، يعني بطور فيزيكي با هم به كنش متقابل بپردازند، حتي اگر چنين ارتباطي با سرعت نور ـ بيشترين سرعت ممكن ـ انجام گيرد. اگر جهان 10 تا 15 بيليون سال پيش (بيشتر تخمينها در اين حدودند) بوجود آمده باشد، نور يا هر نوع وسيلة ارتباط ديگر در اين مدت نمي تواند مسافت بين دو كهكشان را كه فرضاً بيست ميليون سال نوري ـ رقمي بزرگتر از سن جهان ـ از هم فاصله دارند بپيمايد. و اگر قسمتهاي مختلف جهان مرئي كنوني نتوانند با هم كنش متقابل داشته باشند، پس چرا اين قدر به هم شبيهند؟ منظور از شباهت اين است: در هر امتداد كه بنگريم مي بينيم كه دماي زمينة ميكروموجي يكي است و به هر جا كه نگاه كنيم كهكشانهايي را مي بينيم كه با وجود تفاوتهاي اندك، اساساً مانند يكديگرند.

دومين مشكل مدل متعارف انفجار بزرگ، يعني مسأله تخت بودن فضا، اين است كه چرا در زمان حاضر فضاي جهان در مقياسهاي بزرگ تا اين حد تخت و مسطح است. بنا بر نظرية نسبيت عمومي[4] اينشتاين، فضا مي تواند خم شود، و اين نكته را آزمايش در همسايگي خورشيد تأييد كرده است. اما در پهنه هاي وسيعتر، مانند فضاي ميان كهكشانها، انحناي فضايي بقدري كم است كه آن را نمي توان رديابي كرد. حتي در مقياس مجموعه هاي كهكشاني نيز فضا را مي توان به تقريب خوب يك فضاي تخت اقليدسي عادي دانست. ولي بنابر افكار متداول در فيزيك نظري و كيهانشناسي، تخت بودن فضا چيزي است فوق العاده نامحتمل و در نتيجه فهم علت آن دشوار است. بسيار محتملتر آن است كه جهان چنان پيچ و تاب يابد و فضايي چنان خميده را بوجود آورد كه به آنچه ديده مي شود شباهتي نداشته باشد .

اينها مسائلي نيست كه ماية‌  نگراني بيشتر مردم شود، اما اسباب ناراحتي اخترفيزيكدان و كيهانشناس را فراهم مي آورد . آلن گوث، فيزيكداني نظري ، كه اكنون در ام . آي . تي است ، به سال 1981 در نظريه اي كه آن را «جهان متورم» ناميد ، پاسخي براي اين سؤالها پيشنهاد كرد. نظرية گوث را به حق مي توان اولين انديشة نو كيهانشناسي در چند دهة اخير دانست .

بنا بر نظرية گوث، تكامل جهان آغازين ـكه گهگاه جهان روياني نيز ناميده مي شودـ انبساطي يكنواخت در گازي سوزان و متشكل از ذرات، نبود. بلكه حالت جهان، در حاليكه هنوز آتشگويي بود، دستخوش تغيير و تحولي بنيادي شد، تحولي كه يك تغيير حالت [5] ناميده مي شود. بعد از اين تغيير حالت بود كه جهان، در حالت متعارفي انفجار بزرگ سوزان، با انبساطي نسبتاً يكنواخت قرار گرفت. اما پيش از اين تغيير حالت، جهان در حالتي بود كاملاً متفاوت موسوم به «حالت متورم » . جهان در اين دوران تورم ، دچار انبساطي عظيم شد .

اگر وجود حالت متورم را در زماني كه دماي جهان يك ميليون بيليون درجة كلوين بود بپذيريم، مي توانيم مسألة عليت را به صورت زير حل كنيم . در حالت متورم همة نواحي جهان مرئي كنوني ، حتي كهكشانهايي كه اكنون 20 ميليون سال نوري از هم فاصله دارند ، مي توانستند از طريق علايم نوري با هم مرتبط باشند . البته جهان در آن زما مانند امروز نبود . كهكشانها وجود نداشتند ، ولي افت و خيزهاي كوچكي كه در اين گاز ذرات وجود داشت بر يكديگر اثر مي كردند و همين افت و خيزها بودند كه رشد كردند و كهكشانها را بوجود آوردند . پس از تغيير حالت مفروض گوث پيوند اين افت و خيزها با يكديگر از هم گسست و ديگر ارتباط آنها با هم از دوردست به ما مي رسد ، آن افت و خيزهاي ـ كه اكنون كهكشان شده اند ـ‌ با ما تماس حاصل مي كنند .

وجود يك حالت متورم در گذشته اين نكته را نيز توضيح مي دهد كه چرا در حال حاضر هندسة بزرگ مقياس جهان اينقدر تخت است . نظرية متعارف انفجار بزرگ ، شرايطي را در جهان آغازين فرض مي كند كه تختي كنوني جهان عملاً ناممكن بنظر مي رسد . اما فرض تورم گوث، پيوند ميان روال كنوني جهان و شرايط اوليه اي را كه براي جهان در نظر مي گيريم ، از ميان برمي دارد . مطابق نظر گوث هر قدر هم كه در يك مدل ، جهان آغازين ـ ففط يك ميليونيم ثانية پس از آغاز ـ « به دقت تنظيم شود » . حاصل نهايي جهاني است از لحاظ فضايي تخت ، مشروط بر آنكه در ابتدا تورم بزرگ اقتصادي توسل جست ، تورمي نه ده برابر ، بلكه بيليونها برابر . در اين صورت ديگر فرقي نمي كند كه مردم در آغاز تورم غني بوده اند يا فقير . پول همه بي ارزش مي شود و هر كس بي چون و چرا ورشكسته است .

پايان نامه بررسي فرهنگ تحليلي موضوعي آثار منثور شيخ احمد جامي

در 275 صفحه ورد قابل ويرايش 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                          صفحه    

چكيده­ي فارسي

پيش گفتار........................................................................................................ 7-1

نشانه­هاي اختصاري............................................................................................. 8

فصل اوّل: زندگي و مشرب عرفاني احمد........................................................... 35-9

يادداشت­ها.................................................................................................... 38-36

فصل دوم: مدخل­ها ....................................................................................... 271-39

ابدال.............................................................................................................. 43-40

احسان........................................................................................................... 46-44

اخلاص......................................................................................................... 51-47

ادب.............................................................................................................. 58-52

بيداري........................................................................................................... 61-59

پير................................................................................................................. 66-62

تقوي............................................................................................................. 70-67

تفويض.......................................................................................................... 73-71

توبه............................................................................................................... 79-74

توحيد............................................................................................................ 85-80

توفيق............................................................................................................. 87-86

توكّل ............................................................................................................ 93-88

جذبه............................................................................................................. 97-94

حال ............................................................................................................ 102-98

حرص......................................................................................................... 106-103

حقيقت ...................................................................................................... 110-107

حيرت......................................................................................................... 112-111

خانقاه ........................................................................................................ 116-113

خوف.......................................................................................................... 121-117

درويش....................................................................................................... 126-122

دنيا ............................................................................................................ 130-127

دولت ........................................................................................................ 132-131

رجا............................................................................................................. 136-133

رحمت........................................................................................................ 138-137

روح............................................................................................................ 141-139

رياضت....................................................................................................... 142-144

زهد............................................................................................................ 151-145

سرّ (اسرار).................................................................................................. 155-152

سماع.......................................................................................................... 162-156

شريعت............................................................................................................ 163

شكر............................................................................................................ 167-164

صبر............................................................................................................ 173-168

صوفي.............................................................................................................. 174

طاعت......................................................................................................... 177-174

طلب........................................................................................................... 181-178

عشق .......................................................................................................... 187-182

عقل ........................................................................................................... 190-188

علم ............................................................................................................ 198-191

فقر............................................................................................................. 203-199

قناعت......................................................................................................... 207-204

كرامت ....................................................................................................... 214-208

كشش.............................................................................................................. 215

مؤمن........................................................................................................... 218-215

مجاهدت .................................................................................................... 222-219

محبّت......................................................................................................... 229-223

مريد............................................................................................................ 235-230

معرفت........................................................................................................ 242-236

ناز.............................................................................................................. 246-243

نصيحت ..................................................................................................... 249-247

نفس .......................................................................................................... 253-250

نياز.................................................................................................................. 254

وجد .......................................................................................................... 258-254

وقت........................................................................................................... 263-259

همّت............................................................................................................... 264

هوي........................................................................................................... 266-264

يقين............................................................................................................ 271-267

فهرست منابع و مآخذ.................................................................................. 275-272

چكيده­ي انگليسي

پيشينه­ي تحقيق:

با نگاهي كوتاه به تاريخچه­ي فرهنگ نويسي در زبان فارسي، مي­بينيم كه تا روزگار معاصر، فرهنگ­ها جنبه‌ي عام داشته؛ يعني به يك مقوله يا صنف، دسته و رشته­ي خاصّي اختصاص ندارند. با گسترش دامنه­ي دانش­ها، تكنيك­ها و هنرها، امروزه فرهنگ­هاي اختصاصي در هر رشته از علوم تهيّه شده است؛ به طوري كه بعضي از لغات و اصطلاحات خاصّ آن رشته را در لغت نامه­هاي معمولي نمي­توان يافت .

متون عرفاني نيز از اين تخصّص­گرايي دور نمانده و تاكنون فرهنگ­هاي متفاوتي در اين زمينه به رشته­ي تحرير درآمده است كه برخي از آنان به صورت عمومي، بعضي اصطلاحات عرفان و تصوّف را مختصر يا مفصّل شرح داده­اند و برخي از آن­ها درباره­ي اصطلاحات و تعبيرات يك اثر خاص يا يك نويسنده­ي خاص نگارش يافته است. در ذيل به برخي از آن­ها اشاره مي‌شود:

1-   شرح اصطلاحات تصوّف تأليف سيّد صادق گوهرين (10 جلد)

2-   فرهنگ لغات و اصطلاحات و تعبيرات عرفاني، سيّد جعفر سجّادي (1 جلد)

3-   فرهنگ نوربخش، جواد نوربخش (8 جلد)

4-   فرهنگ اصطلاحات عرفاني، منوچهر دانش­پژوه (1 جلد)

5-   تبيين اصطلاحات و واژه­هاي غزليات عرفاني، احمد حبيبيان (1جلد)

6-   مفهوم و معاني اصطلاحات عرفاني، حسين علي اكبر قوچاني (1 جلد)

7-   فرهنگ اصطلاحات استعاري صوفيه ، شرف الدّين حسيني ابن الفتي تبريزي(قرن هشم) (1جلد)

8-   فرهنگ قياسي عشق و عرفان، مهشيد مشيري (1 جلد)

9-  شناخت شاخص­هاي عرفاني( مجموعه­ي سه رساله از مولانا محمّد طبسي، فخرالدّين عراقي و ملّا حسين فيض كاشاني) (1 جلد)

10-    فرهنگ اصطلاحات عرفان و تصوّف  عبدالرزّاق كاشاني، ترجمه محمّد علي مودود لاري (1 جلد)

11-    فرهنگ اصطلاحات عرفاني ابن عربي، گل بابا سعيدي (1 جلد)

12-    فرهنگ واژگاني ادبي – عرفاني، جمعي از مؤلفان (1 جلد)

13-    فرهنگ اصطلاحات عرفان اسلامي، جمعي از پژوهشگران (1 جلد)

14-    فرهنگ اصطلاحات عرفاني محيي الدّين عربي، ترجمه­ي قاسم ميرآخوري و حيدر شجاعي (1 جلد)

با سيري كوتاه در اين آثار، خواهيم ديد كه همه­ي آن­ها كاملاً تخصّصي بوده و برخي مربوط به آثار منثور و برخي نيز مربوط به آثار منظوم مي­باشند و يا برخي بسيار مفصّل و كامل به شرح اصطلاحات و لغات پرداخته، ولي برخي خيلي كوتاه و مجمل به توضيح واژگان پرداخته و البتّه برخي تنها به آوردن معادل­هاي انگليسي آن­ها اكتفا كرده­اند. در هر صورت مي­توان از همه­ي آن­ها به عنوان فرهنگ­هاي تخصّصي عرفان و تصوّف ياد كرد.

ضرورت و انگيزه­هاي تحقيق:

به گمان بنده، براي آشنايي دقيق و كامل با تمام جوانب افكار و انديشه­هاي يك صاحب اثر، ضروري است كه فرهنگي خاص براي آثار او نوشته شود، چون اثر هر نويسنده يا شاعر در عين تشابه با آثار معاصرانش، تفاوت­هاي زباني و فكري نيز با آن­ها دارد و اين ضرورت در متون نثر عرفاني بيش از بيش جلوه­گر مي­باشد.

با توجّه به اين نكات و همچنين جايگاه عرفاني، ادبي، علمي و اجتماعي شيخ بزرگوار احمد جامي نامقي و تأثير و جايگاه ممتاز اين عارف شهير در خطّه­ي پاك و عارف پرور تربت جام و  تعلّق خاطر اين مريد نوآموز به اين عارف پاك طنيت و اداي دِين به عنوان هم­ولايتي ايشان و نيز پيشنهاد آگاهانه و دلسوزانه­ي استاد بزرگوار جناب آقاي دكتر خواجه­ايم، انگيزه­هايي شد تا در مسير نگارش فرهنگي تحليلي از اصطلاحات عرفاني آثار منثور ژنده پيل احمد جامي نامقي گام بردارم.

روش تحقيق:

روش كار در اين تحقيق به شيوه­ي كتابخانه­اي است. ابتدا پس از مطالعه­ي اجمالي آثار شيخ احمد جام، پنجاه وشش واژه و اصطلاح عرفاني از آثار اين عارف ژنده پيل استخراج و هر يك به عنوان يك مدخل در نظر گرفته شد. با توافق استاد محترم راهنما، چند تن از عارفان و صوفيان پيش و پس از احمد جام انتخاب گرديد؛ از جمله خواجه عبدالله انصاري، احمد غزّالي، عين القضّات همداني، ابوالقاسم قشيري و عزّالدّين كاشاني، سپس هر واژه و اصطلاح در آثار اين عارفان جستجو گرديد؛ در هر مورد، نظر و ديدگاه نويسندگان آن، مورد بررسي و شناخت قرار گرفت و در ادامه، نظر شيخ احمد جام نيز از آثار وي استخراج و سپس در بيشتر موارد به نوعي مقايسه و نتيجه­گيري پرداخته شد. در ضمن در تعريف لغوي و اصطلاحي واژگان از نظرات بزرگان ديگري بجز افراد مذكور نيز استفاده شد تا اثر از ارزش و عمق بيشتري برخوردار گردد. در بعضي از مدخل­ها، مطلبي ذكر نشده و فقط به مدخل ديگري ارجاع داده شده است. دليل اين كار، اين است كه در آثار احمد جام، مدخل­هايي مانند درويش و صوفي، جذبه و كشش، حقيقت و شريعت و... با هم و در كنار هم آمده و شيخ به نوعي مقايسه پرداخته است؛ به اين دليل، ما آن دو را از يكديگر جدا كرده و در يك مدخل كه در ترتيب حروف الفبا پيش­تر قرار مي­گيرد، كامل توضيح داده­ايم و در مدخل ديگر فقط مطلب را به مدخل پيشين ارجاع داده­ايم.  

ناگفته نماند كه كار در زمينه­ي آثار منثور عرفاني احمد جام، بسيار گسترده و مستلزم وقت طولاني بود و نيز به دليل عدم دسترسي به همه­ي آثار اين عارف شهير با موافقت استاد محترم راهنما، اين جستجو و تفحّص در چهار اثر شيخ بزرگوار شامل مفتاح النجات، انس‌التّائبين، روضه المذنبين و سراج السّائرين انجام گرفت.

ساختار پايان نامه:

پايان­نامه­ي حاضر علاوه بر پيش گفتار، شامل دو فصل كلّي است كه در فصل اوّل، زندگي نامه، آثار، ويژگي­هاي نثر در سده­ي پنجم و ششم هجري و مشرب عرفاني و... را در برمي­گيرد. در فصل دوم، پنجاه و شش اصطلاح عرفاني كه از آثار شيخ احمد استخراج، به ترتيب حروف الفبا تنظيم و مرتّب شده و در پايان هم فهرست منابع و مآخذ ذكر شده است.

اميد است كه اين اثر با وجود كاستي­ها و عيب­ها توانسته باشد گامي هر چند كوتاه در راه شناخت جايگاه عارف جليل القدر شيخ احمد جام و آثار وي برداشته باشد؛ لذا با اعتذار تمام، اميدوارم عذر نگارنده از جهت نقايص احتمالي، مسموع واقع افتد.

پايان نامه مطالعه تطبيقي محاربه در حقوق كيفري ايران و فقهاي شافعي و حنفي

واژه ي محاربه از ريشه «حرب» گرفته شده است كه متضاد كلمه «سلم» به معني صلح مي باشد. محاربه در اصل به معني «سلب» و گرفتن است و از اين جهت در مورد كسي كه براي جنگيدن با ديگران يا ترساندن آنها سلاح مي كشد به كار مي رود كه وي قصد گرفتن جان يا مال يا امنيت ديگري را دارد.

افساد في الارض و محاربه دو تأسيس مجزا مي باشند و افساد في الارض تمامي گناهاني را كه داراي مفسده ي عمومي هستند، از قبيل اشاعه ي فحشا و منكرات، در بر مي گيرد.

به كار رفته شدن كلمات «محاربه» و «افساد في الارض» در كنار هم در عنوان باب هفتم قانون مجازات اسلامي مصوب سال 1370 نشانگر آن است كه در قانون ما نيز اين دو كلمه بصورت مترادف به كار رفته اند.

محاربه كه گاهي در برخي از متون اسلامي با عناوين «حرابه» «قطع الطريق» و يا «سرقت كبري» به كار برده مي شود، از اقسام جرايم عليه امنيت و آسايش عمومي بوده و از جمله ي حدود است، كه اين امر مورد اتفاق كليه مذاهب اسلامي و همچنين فقهاي شافعي و حنفي است اما علي رغم اين اتفاق نظر در جزئيات مسئله، ديدگاه هاي مختلفي از سوي آنها ابراز شده است.به عنوان مثال در خصوص حد محاربه كه در ماده 190 قانون مجازات اسلامي،حد محاربه را يكي از چهار مجازات ذكر شده در اين ماده در نظر گرفته است در حالي كه در نزد فقهاي شافعي و حنفي مجازات محارب با توجه به عملي كه واقع مي شود تعيين مي شود. يا در خصوص اقوال تخيير و ترتيب در اجراي مجازات كه فقهاي اماميه قائل به قول تخيير شده اند در حالي كه فقهاي شافعي و حنفي قول ترتيب را پذيرفته اند.

كليد واژگان

1- محاربه2- افساد في الارض3- بغي4 - قطاع الطريق 5- اخافه

فهرست مطالب