دانلود مباني نظري فصل دوم پايان نامه ارزش ها

دانلود مباني نظري فصل دوم پايان نامه ارزش ها

در 49  صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

چارچوب نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع ارزش ها

افراد نوعاً ارزش‌هاي خود را با شرايط زندگي خويش‏ مطابقت مي‏دهند. آن‌ها اهميت ارزش‌هايي را كه مي‏توانند به آساني بدان‌ها دست يابند، بالا مي‏برند، و اهميت ارزش‌هايي‏ را كه پي‏گيري آن‌ها با مانع مواجه مي‏شود، پايين مي‏آورند (كوهن[1]، 2002). بالا بردن ارجحيت ارزش‌هاي دست يافتني و پايين آوردن‏ ارجحيت ارزش‌هاي منع شده، در خصوص اغلب ارزش‌ها به‏ كار بسته مي‏شود. عكس اين مسأله در باب ارزش‌هايي به‏ وقوع مي‏پيوندد كه مربوط به آسايش مادي و ايمني‏ هستند. هنگامي كه چنين ارزش‌هايي با مانع مواجه‏ مي‏شوند، اهميت آن‌ها افزايش مي‏يابد؛ وقتي اين ارزش‌ها به سهولت به دست مي‏آيند، آن‌ها تنزل مي‏كنند. سن، جنس، و تحصيلات، تعيين‏كننده شرايط زندگي هستند كه ترجيحات ارزشي را تحت تأثير قرار مي‏دهند (دلخموش، 1386).

2-2-1-1- ديدگاه پارسونز[2]

پارسونز در نخستين نوشته‏هايش بر اهميت ارزش‌ها در كاهش بي‏نظمي در جامعه تأكيد مي‏كند، نظر وي در اين زمينه به قرار زير است: «كنش‏هاي انسان. . . به طور منظم در دو مفهوم قرار مي‏گيرند كه نه حاصل نزاع همه‏اند و نه به طور غير قابل پيش‏بيني دگرگون مي‏شوند. اين دو ويژگي نظم تنها زماني مي تواند وجود داشته باشند كه همه يا بيشتر اعضاي جامعه‏ داراي ارزش‌هاي غايي معيني باشند كه اهداف آنان را تعيين و وسايل مجاز نيل به آن اهداف را معيين مي‏كنند. اين ارزش‌ها، نظم و مفهوم را در رفتار افراد اعمال و تضاد و ناآرامي را در جامعه تهديد مي‏كنند» (كوهن، 2002).

در نتيجه مي‏توان گفت پارسونز بنياد نظم را نه در ساختار اجتماعي بلكه در ساخت نظام كنش مبتني بر ارزش‌هاي معنادار براي كنش‌گر كه در نظام شخصيتي فرد دروني و در نظام فرهنگي جامعه نهادينه شده، مي‏داند. پارسونز با الهام از نتايج كار بيلز[3] و به دنبال تمايزگذاري ميان كاركردهاي دروني/ بيروني و كاركردهاي مصرفي/ابزاري؛ با تقاطع آن‌ها در يك جدول دو بعدي، يك مدل‏واره كاركردي نظام كنش را به دست داد كه در آن براي مشخص كردن چهار كاركرد اساسي نظام كنش و خواندن آن‌ها در جهت گردش عقربه ساعت از حروف اختصاري‏ A GIL استفاده مي‏كند كه در آن‏ A نماينده كلمه‏ (سازگاري[4])، G نماينده واژه‏ (دستيابي به هدف‏ها[5])،I  نماينده كلمه‏ (يگانگي[6]) و L نماينده كلمه‏ (حفظ الگوهاي فرهنگي[7]) است. پارسونز در قالب طرح‏ AGIL خود قادر است كليه مفاهيم اساسي را از چهار نظام فرعي كاركردي كنش نيز، به منزله يك نظام در نظر گرفته مي‏شود كه به نوبه خود به عنوان يك نظام بر حسب مدل‏ AGIL به چهار خرده نظام تبديل مي‏شوند و اين روند تا پايين‏ترين سطح انتزاع مي‏تواند ادامه داشته باشد. سطوح تحليل پارسونز را مي‏توان به صورت ذيل مشخص كرد: 1- اولين سطح: همه نظام‏هاي زنده كه در بالاترين سطح انتزاع قرار مي‏گيرند؛ 2- دومين سطح: نظام‏هاي كنش شامل همه چيزهاي موجود در كنش بنيادي؛ 3- سومين سطح: خرده نظام‏هاي كنش، شامل نظام‏هاي شخصيتي، فرهنگي، زيست شناختي(ارگانيستي) و اجتماعي؛4- چهارمين سطح:نظام‏هاي خرده نظام‏ها، نظام جامعه پذيري (فرهنگي)، نظام اقتصادي و اجتماعي جامعه‏اي؛ 5- پنجمين سطح: خرده نظام‏هاي خرده نظام‏ها براي مثال در عرصه اقتصاد شامل: خرده نظام پيمان‏هاي اقتصادي، خرده نظام سرمايه‏گذاري، خرده نظام توليد، خرده نظام‏سازماني و احتمالا اين فرآيند را مي‏توان تا بي‏نهايت ادامه داد (كرايب[8]، 1999).

[1] Kohen

[2] Parsones

[3] Bilz

[4] Adaptaion

[5] Goal Attainment

[6] Integration

[7] Latency

[8] Kribe