پايان نامه كارشناسي روان شناسي

ارتباط بين باورهاي فراشناختي و شيوه هاي تنظيم هيجان با فرسودگي تحصيلي

مقدمه

ارتقاي بهداشت رواني محيط دانشگاه به عنوان يكي از مهم ترين ابعاد توسعه و بهسازي منابع انساني بوده و در چند دهه اخير توجه سازمان هاي آموزشي به نيروهاي سالم جسمي و فكري در موسسات آموزشگاهي را به خود جلب كرده است. از جمله سازه هاي كليدي در اين زمينه كه بايد به آن توجه شود فرسودگي تحصيلي مي باشد. رفتار فرسودگي به عنوان يك موضوع شناخته شده در پژوهش هاي روان شناختي در سه دهه اخير منجر به تحقيقات زيادي گرديده است (يانگ 2004) .با بررسي اثر بخشي خود تنظيمي گري دانشجويان به فرسودگي تحصيلي آنها دريافتند كه با كاهش خود تنظيمي و تلاش هاي خود نظم يافته ، فرسودگي تحصيلي آنها افزايشپيدا مي كند.

استيل(2007)  ، معتقد است خود كارآمدي و راهبردهاي خود تنظيمي اثر تعاملي بر يكديگر دارند يعني استفاده از راهبردهاي خود تنظيمي منجر به موفقيت ودر نتيجه افزايش خود كارآمدي مي شود، فرد مهارتهاي خود را باور كرده و به آنها اعتماد مي كند و در تكاليف بعدي از آنها استفاده مي نمايد .

مطالعات متعددي نشان داده اند كه خود كارآمدي تحصيلي با كاربرد راهبردهاي خود تنظيمي رابطه دارند.

از راهبردهاي شناختي و خود تنظيمي بيشتري استفاده مي كنند( سانگر و گانگورن،2009).

اعتقاد بر اين است كه باورهاي فراشناختي مختل منجر به فرسودگي تحصيلي در دانشجويان مي شود.(يان و فردريك،2010).همچنين يافته هاي نيكل (2006)، نشان مي دهد كه رابطه مثبت و معناداري بين شناخت هاي معيوب با فرسودگي تحصيلي وجود دارد.

بيان مسئله:

بر اساس تحقيقات و پژوهش هاي انجام شده مي توان گفت كه فرسودگي تحصيلي در موقيعت هاي آموزشي با ويژگي هاي مانند خستگي ناشي از الزمات مربوط به مطالعه و نگرش بدبينانه و بدون حساسيت نسبت به مطالعه درسي و نيز بي كفايتي و پيشرفت تحصيلي در امور درسي و تحصيلي مشخص مي شود.(زانگ 2007). نتايج پژوهش هاي نشان مي دهد فرسودگي تحصيلي از نظر ويژگي هاي پيشامد ها مشابه فرسودگي شغلي است(مانتال2010).

فهرست مطالب :

فصل اول

مقدمه  ..............................................................................................................................  6

بيان مسئله  ....................................................................................................................... 6

اهميت و ضرورت پژوهش  ..............................................................................................8

اهداف پژوهش  ................................................................................................................. 8

متغيرهاي پژوهش  ........................................................................................................... 9

تعاريف نظري و عملياتي متغيرها  ...............................................................................  9

فصل دوم

فرسودگي تحصيلي  .......................................................................................................  14-12

تعاريف فرسودگي تحصيلي  ............................................................................................ 14

فراشناخت  .........................................................................................................................  18-14

راهبردهاي كنترل فراشناخت  .......................................................................................  19-18

نظام فراشناخت  ..............................................................................................................  20-19

مفاهيم اساسي فرايندهاي شناختي  ............................................................................  21-20

كاربرد فرايندهاي شناختي  ............................................................................................  22-21

تنظيم هيجان  ....................................................................................................................  25

تعاريف تنظيم هيجان  .....................................................................................................  27-26

ويژگي هاي تنظيم هيجان  .............................................................................................  28-27

مهارت هاي زمينه اي تنظيم هيجان   ...............................................................................28

مدل هاي تنظيم هيجان  ......................................................................................................  37-28

فصل سوم

مواد و روش تحقيق  ...........................................................................................................  40-37

فصل چهارم

نتايج  ........................................................................................................................................ 45-40

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيري  ...........................................................................................................  49-46