پايان نامه بررسي مشكلات يادگيري خط بريل از ديدگاه معلمان دانش آموزان نابيناي دوره ي ابتدايي استان خوزستان سال 1389

پايان نامه بررسي مشكلات يادگيري خط بريل از ديدگاه معلمان دانش آموزان نابيناي دوره ي ابتدايي استان خوزستان سال 1389

پنجشنبه ۰۴ شهریور ۹۵ | ۲۱:۰۸ ۱۰ بازديد

پايان نامه بررسي مشكلات يادگيري خط بريل از ديدگاه معلمان دانش آموزان نابيناي دوره ي ابتدايي استان خوزستان سال 1389

پايان نامه بررسي مشكلات يادگيري خط بريل از ديدگاه معلمان دانش آموزان نابيناي دوره ي ابتدايي استان خوزستان سال 1389در 96 صفحه ورد قابل ويرايش آماده ارائه با فرمت doc

پايان نامه بررسي مشكلات يادگيري خط بريل از ديدگاه معلمان دانش آموزان نابيناي دوره ي ابتدايي استان خوزستان سال 1389 كسب درآمد اينترنتي دانلود مقاله دانلود نرم افزار دانلود اندرويد دانلود پايان نامه دانلود پروژه دانلود پرسشنامه دانلود فايل دانلود پاورپوينت دانلود نمونه سوالات كار در منزل دانلود آهنگ دانلود سريال دانلود فيلم دانلود ك

دسته بندي	روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل	word
حجم فايل	160 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل	96

پايان نامه بررسي مشكلات يادگيري خط بريل از ديدگاه معلمان دانش آموزان نابيناي دوره ي ابتدايي استان خوزستان سال 1389

در 96 صفحه ورد قابل ويرايش آماده ارائه با فرمت doc

هدف: پژوهش حاضر به منظور بررسي مشكلات يادگيري خط بريل دانش آموزان نابينا از ديدگاه معلمان دوره ي ابتدايي مدارس استثنايي استان خوزستان در سال تحصيلي 90-89 اجرا شد. روش تحقيق: اين پژوهش از نوع كاربردي و روش آن توصيفي بود. جامعه ي آماري: شامل كليه ي معلمان دوره ي ابتدايي گروه نابينا كه در مدارس استثنايي استان خوزستان مشغول به كار مي باشند.نمونه و روش نمونه گيري: روش نمونه گيري اين پژوهش از نوع تصادفي ساده بود.در اين پژوهش تعداد30 نفر از آموزگاران دوره ي ابتدايي گروه نابينا و نيمه بينا شركت داشتند. روش جمع آوري داده ها و ابزار آن: روش جمع آوري داده هاي اين پژوهش، روش انفرادي است كه در اجراي آن از پرسشنامه ي محقق ساخته استفاده شد. اين پرسشنامه ها توسط آموزگاران گروه نابينا تكميل شد. روش آماري: در اين پژوهش از آمار توصيفي استفاده شد. يافته ها: نتايج حاصل از آزمون هاي آماري نشان داد كه: آموزش تخصصي معلمان گروه نابينا، محيط خانوادگي و آموزشي مناسب مي تواند موجب بهبود روند يادگيري خط بريل شود. و تفاوت هاي فردي دانش آموزان نابينا در يادگيري اين خط مؤثر است، و كيفيت پايين وسايل نوشتاري مي تواند روند يادگيري بريل را كند كند. نتيجه گيري: مشكلات عمده ي دانش آموزان نابينا دريادگيري خط بريل عبارت اند از: كيفيت پايين ابزار و وسايل نوشتار بريل (لوح و قلم)، كوچك بودن واحد نوشتاري خط بريل به نسبت سر انگشتان افراد نابينا، وارونه نوشتن خط بريل در هنگام استفاده از لوح و قلم، حجيم و بزرگ بودن كتاب هاي بريل به نسبت كتب بينايي، كندي خواندن خط بريل به دليل اين كه واحد ادراكي آن يك سلول (خانه) واحد است و خواننده ي بريل نمي تواند در يك زمان چندين كلمه را بخواند، نبود تعامل همسو مابين محيط آموزشي و محيط خانوادگي دانش آموز نابينا، توجه نكردن به تفاوت هاي فردي در تدوين برنامه ي آموزش انفرادي جهت يادگيري خط بريل. محدوديت ها: دسترسي نداشتن به پرسشنامه اي جامع تر جهت سنجش مشكلات يادگيري خط بريل، محدود بودن اجراي اين پژوهش كه تنها در دوره ي ابتدايي انجام شد و همچنين همكاري نكردن برخي از معلمان در پاسخگويي به سؤال هاي پرسشنامه ي محقق ساخته . پيشنهادها: تدوين برنامه آموزش انفرادي بر مبناي تفاوت هاي فردي و توانايي يادگيرنده، تشويق دانش آموز در استفاده از هشت انگشت به جاي دو انگشت جهت بالا بردن سرعت خواندن خط بريل، بالا بردن سطح آگاهي خانواده ي دانش آموز از روند يادگيري بريل و مراحل آن با برگزار نمودن جلسات مشاوره اي با توجه به سطح توان و آگاهي اولياي دانش آموز نابينا و همچنين برگزاري دوره هاي آموزش ضمن خدمت براي آموزگاران گروه نابينا در جهت هماهنگي و به روز نمودن اطلاعات آموزشي و رفع مشكلات يادگيري خط بريل دانش آموزان نابينا.

واژگان كليدي:

دانش آموز نابينا

فهرست مطالب

بيان مسأله

اهميت و ضرورت موضوع پژوهش

اهداف كلي تحقيق

سؤالهاي پژوهشي

روش تحقيق

جامعه ي آماري

نمونه وروش نمونه گيري

روش تجزيه وتحليل داده هاي آماري

محدوديت هاي پژوهش

محدوديت هاي خارج از اختيار پژوهشگر

تعاريف واژه ها و اصطلاحات

تعريف عملياتي دانش آموز نابينا

تعريف نظري خط بريل

تعريف عملياتي خط بريل

نگرش دين اسلام نسبت به نابينايان

تاريخچه ي آموزش نابينايان در جهان

تاريخچه ي آموزش نابينايان در ايران

سازمان آموزش و پرورش استثنايي كشور

اهداف سازمان آموزش و پرورش استثنايي

اهداف آموزش و پرورش نابينايان

نابينايي

شيوع نابينايي

علل نابينايي

تعريف و طبقه بندي نابينايي

نابيناي قانوني(رسمي)[1]و( نيمه بيناي قانوني)

نابيناي آموزشي (تربيتي)

ويژگي هاي افراد نابينا

خصوصيات شخصيتي افراد نابينا

خصوصيات رفتاري و ظاهري افراد نابينا

ارزيابي و تشخيص اختلال بينايي

ارزيابي ميزان بينايي كودكان ٤ ساله و بزرگ تر

تاريخچه ي طرح سنجش

اهميت طرح سنجش

دوره هاي تحصيلي دانش آموزان نابينا

حد نصاب تشكيل كلاس در دوره هاي مختلف تحصيلي گروه نابينا

محتواي آموزشي دوره هاي تحصيلي دانش آموزان نابينا

دوره هاي تحصيلي ابتدايي و راهنمايي و دبيرستان

اقدامات آموزشي

استفاده از باقيمانده ي ديد

مهارت هاي گوش دادن

آموزش تحرك

جايگزيني كودكان نابينا و نيمه بينا

تحقيقات انجام شده در داخل كشور

تحقيقات انجام شده در خارج كشور

روش تحقيق

جامعه ي آماري و حجم آن

نمونه و روش نمونه گيري

روش جمع آوري داده ها و ابزار آن

روايي و پايايي پرسشنامه

روش آماري

فصل چهارم

بخش اول : توصيف داده ها

بخش دوم : تحليل داده ها

فصل پنجم

خلاصه ي تحقيق

نتايج عمده ي تحقيق

محدوديت هاي پژوهش

محدوديت هاي خارج از اختيار پژوهشگر

پيشنهادها

منابع فارسي

منابع انگليسي

برچسب ها: پايان نامه بررسي مشكلات يادگيري خط بريل از ديدگاه معلمان دانش آموزان نابيناي دوره ي ابتدايي استان خوزستان سال 1389,

oma
۰ نظر

تا كنون نظري ثبت نشده است

تبلیغات ×