پايان نامه بررسي نقش واسطه‌اي باورهاي شناخت شناسي بين الگوهاي ارتباطي خانواده و انگيزش پيشرفت

شناخت­شناسي حوزه­اي از فلسفه است كه به بررسي ماهيت دانش پرداخته و چگونگي قضاوت و ارزيابي يافته­هاي علمي را مورد مطالعه قرار مي­دهد. در پژوهش حاضر نقش واسطه­اي باورهاي شناخت­شناسي بر الگوهاي ارتباطي و انگيزش پيشرفت مورد بررسي قرار گرفت. در اين پژوهش از پرسشنامه 63 گويه­اي شومر براي باورهاي شناخت­شناسي، (1990)، پرسشنامه مك­للند (1973) براي انگيزش پيشرفت و پرسشنامه فيتزپاتريك و ريچي (1997) براي الگوهاي ارتباطي خانواده استفاده گرديد. آزمودنيهاي اين پژوهش شامل 400 دانشجوي رشته علوم انساني و فني مهندسي دانشگاه شيراز بودند كه به شيوه خوشه­اي تصادفي انتخاب گرديدند. نتايج بدست آمده بر اساس روش آماري بارون و كني (1986) حاكي از آن بود كه الگوي گفت­وشنود تأثير معناداري بر باورهاي شناخت­شناسي دانشجويان داشت و نيز الگوي گفت­وشنود پيش­بيني­كننده مثبت و معناداري براي انگيزش پيشرفت بود. در نتيجه نقش واسطه­اي باورهاي شناخت­شناسي در رابطه الگوهاي ارتباطي خانواده و انگيزش پيشرفت از طريق الگوي گفت­وشنود مورد تأييد قرار گرفت.

واژه­ هاي كليدي: الگوهاي ارتباطي خانواده، باورهاي شناخت­شناسي، انگيزش پيشرفت تحصيلي.

فهرست مطالب

فصل اول : مقدمه

1-1-هدف از تحقيق 11

1-2-بيان مسأله 11

1-3-ضرورت و اهميت تحقيق12

 فصل دوم: مروري بر تحقيقات پيشين

2-1-مقدمه 15

2-2-تاريخچه و مباني نظري15

2-2-1-مدلهاي شناخت­شناسي17

2-2-1-1-مدل شناخت­شناسي پري، بلنگي و ماگلدا17

2-2-1-2-مدل شناخت­شناسي كينگ و كيچنر21

2-2-1-3-مدل شناخت­شناسي شومر23

2-2-2-تاريخچه الگوهاي ارتباطات خانواده26

2-2-2-1-ابعاد الگوهاي ارتباطي خانواده29

2-2-2-1-1-جهت­گيري گفت و شنود31

2-2-2-1-2-جهت­گيري همنوايي31

2-2-2-2-انواع الگوهاي ارتباطات خانواده32

2-2-2-2-1خانواده­هاي توافق­كننده33

2-2-2-2-2-خانواده­هاي كثرت‌گرا34

2-2-2-2-3-خانواده­هاي حفظ­كننده34

2-2-2-3-4-خانواده­هاي به حال خود واگذاشته35

2-2-3-نظريه انگيزش36

2-3-مروري بر تحقيقات پيشين38

2-3-1-مروري بر تحقيقات پيشين در زمينه رابطه باورهاي شناخت­شناسي و انگيزش38

2-3-2-مروري بر تحقيقات پيشين در زمينه رابطه الگوهاي ارتباطي خانواده و انگيزش42

2-3-3 مروري­ برتحقيقات پيشين در زمينه رابطه الگوهاي ارتباطي خانواده و باورهاي شناخت­شناسي44

2-4-سؤالات تحقيق 47

2-4-1-سؤال اصلي تحقيق47

2-4-2-سؤالات فرعي تحقيق47

2-5-تعاريف عملياتي متغيرهاي پژوهش47

2-5-1-تعريف باورهاي شناخت­ شناسي 47

2-5-2-تعريف الگوهاي ارتباطي خانواده 47

2-5-3-تعريف انگيزه پيشرفت48

 فصل سوم: روش تحقيق

3-1-مقدمه 50

3-2-جامعه و نمونه آماري 50

3-3-ابزارهاي پژوهش 51

3-3-1-مقياس باورهاي شناخت­شناسي 51

3-3-2-مقياس انگيزه پيشرفت ادواردز 54

3-3-3-مقياس الگوهاي ارتباطي خانواده 55

3-4-روش جمع­ آوري اطلاعات57

3-5-روشهاي تجزيه و تحليل اطلاعات57

 فصل چهارم: يافته­ هاي پژوهش

4-1-مقدمه 59

4-2-يافته­ هاي توصيفي متغيرهاي پژوهش59

4-3-ماتريس همبستگي متغيرهاي پژوهش60

4-4- مقايسه عملكرد آزمودني­ها در متغيرهاي پژوهش برحسب

رشته­ هاي تحصيلي علوم انساني و فني مهندسي60

4-5-يافته­ هاي تحليل مسير61

4-5-1-پيش­بيني انگيزش پيشرفت بر اساس الگوهاي ارتباطي خانواده62

4-5-2-پيش­بيني انگيزش پيشرفت بر اساس الگوهاي ارتباطي خانواده62

4-5-3-پيش­بيني ابعاد باورهاي شناخت­شناسي بر اساس الگوهاي ارتباطي خانواده63

4-5-4-پيش­بيني انگيزش پيشرفت بر اساس باورهاي شناخت­شناسي با كنترل الگوهاي ارتباطي خانواده 64

 فصل پنجم : بحث و تفسير نتايج

5-1-مقدمه 68

5-2-تفسير نتايج سؤالات تحقيق68

5-2-1-پيش­بيني انگيزش پيشرفت تحصيلي توسط باورهاي شناخت­شناسي69

5-2-2-پيش­بيني انگيزش پيشرفت بر اساس ابعاد الگوهاي ارتباطي خانواده72

5-2-3-پيش­بيني باورهاي شناخت­شناسي توسط ابعاد الگوهاي ارتباطي خانواده73

5-2-4-پيش­بيني انگيزش پيشرفت تحصيلي توسط ابعاد الگوهاي ارتباطي خانواده با واسطه­ گري باورهاي شناخت­شناسي 77

5-3-كاربردهاي نظري و عملي پژوهش 81

5-4-پيشنهادات پژوهش83

5-5-محدوديتهاي پژوهش83

منابع و مآخذ 84

پيوست­ها 97

 فهرست جداول

 جدول شماره 3-1- دوازده طبقه­ي پرسشنامه شومر54

جدول شماره 4-1-يافته­هاي توصيفي متغيرهاي پژوهش59

جدول شماره 4-2- ماتريس همبستگي متغيرهاي پژوهش60

جدول شماره 4-3-مقايسه آزمودني­هاي رشته­هاي علوم انساني و فني مهندسي در متغيرهاي پژوهش61

جدول شماره 4-4-ميزان پيش­بيني انگيزش پيشرفت بر اساس باورهاي شناخت­شناسي62

جدول شماره 4-5- ميزان پيش­بيني انگيزش پيشرفت بر اساس الگوهاي ارتباطي خانواده 62

جدول شماره 4-6-ميزان پيش­بيني ابعاد باورهاي شناخت­شناسي بر اساس الگوهاي ارتباطي خانواده 63

جدول شماره4-7- ميزان پيش­بيني انگيزش پيشرفت بر اساس باورهاي شناخت­شناسي با كنترل الگوهاي ارتباطي خانواده 64

 فهرست شكل­ها

 شكل 1-1- مدل باورهاي معرفت­شناختي شومر(1990، 19985

شكل 1-2- رابطه مفهومي بين متغيرهاي مورد پژوهش12

شكل 2-1- انواع چهارگانه الگوهاي ارتباطات خانواده28

شكل 2-2- رابطه فرضي بين باورهاي معرفت­شناختي و انگيزش41

شكل 4-1- مدل نهايي واسطه­گري باورهاي شناختي بين الگوهاي ارتباطي خانواده و انگيزش پيشرفت 66