پايان نامه بررسي اثر بخشي هوش هيجاني در كاهش وابستگي به فيسبوك دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران

تحقيق حاضر به بررسي اثر بخشي هوش هيجاني در كاهش وابستگي به فيسبوك دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران پرداخته است.

فرضيه هاي تحقيق عبارتند از :

1- آموزش ارتقاء هوش هيجاني موجب كاهش وابستگي دانش آموزان دبيرستاني به فيس بوك مي شود.

2- پس از گذشت1 ماه تاثير آموزش ارتقاء هوش هيجاني بر كاهش وابستگي به فيس بوك تداوم خواهد داشت.

ابزارهاي اندازه گيري اين تحقيق پرسشنامه هوش هيجاني بار– ان و پرسشنامه ي وابستگي به فيس بوك است.

گروه نمونه شامل دانش آموزان دبيرستان دخترانه تهران است .

اين تحقيق از نوه همبستگي مي باشد و بر اساس فرضيه ها و با استفاده از روش رگرسيون اين نتايج به دست آمده است.

1- آموزش ارتقاء هوش هيجاني موجب كاهش وابستگي دانش آموزان دبيرستاني به فيس بوك مي شود.

2- پس از گذشت1ماه تاثير آموزش ارتقاء هوش هيجاني بر كاهش وابستگي به فيس بوك تداوم خواهد داشت.

فهرست مطالب

چكيده 1

فصل اول : مقدمه پژوهش

1-1- مقدمه 3

1-2- بيان مسأله 4

1-3- اهميت پژوهش 4

1-4- اهداف تحقيق 6

1-4-1- هدف اصلي 6

1-4-2- اهداف فرعي 7

1-5- سؤالات و فرضيه‏هاي تحقيق 7

1-6- تعريف عملياتي و مفهومي متغيرهاي تحقيق 7

1-6-1- تعريف مفهومي 7

1-6-2- تعريف عملياتي 8

 فصل دوم: مروري برادبيات و پيشينه تحقيق

2-1- تعريف وابستگي  10

2-2- وابستگي و رسانه  11

2-3- اعتياد اينترنتي  14

2-4- نشانه ها و علايم باليني اعتياد اينترنتي 17

2-4-1-نشانه هاي روان شناختي 18

2-4-2-نشانه هاي جسماني 18

2-4-3-نشانه هاي رفتاري 18

2-4-4-نشانه هاي شناختي غيرسازشي 18

2-5- فيسبوك چيست؟ 19

2-6- نشانه هاي فيس بوك بازان 22

2-7- تاثيرات فيس بوك بر ابعاد مختلف زندگي 22

2-8- آسيب هاي رواني وابستگي به فيس بوك 31

2-9- هوش هيجاني چيست 32

2-10- اهميت هوش هيجاني 38 2-10-1- اهميت هوش هيجاني دركنترل هيجانات 39

2-10-2- اهميت هوش هيجاني درروابط اجتماعي 40

... 2-10-3- اهميت هوش هيجاني در مديريت41

... 2-10-4- اهميت هوش هيجاني در موفقيت افراد 41

2-11- ادراك هيجانات 42

2-12- توضيحاتي درباره اصطلاحات مختلف مربوط به هوش هيجاني 44

2-12-1- سواد هيجاني 44

2-12-2- توانش هيجاني 46

2-13- الگوهاي نظري هوش هيجاني 48

2-13-1- هوش هيجاني مبتني بر رگه و توانش 48

2-13-2- الگوهاي آميخته 50

2-13-3- الگوهاي توانايي 53

2-14- وجوه اشتراك الگوهاي مختلف هوش هيجاني 54

2-15- فرايند تحولي هوش هيجاني 59

2-16- عوامل موثر بر فرايند تحول هوش هيجاني 65

2-16-1- اجتماعي شدن 66

2-16-2- نقش والدين 66

2-16-3- سهم واكنش هاي والدين به هيجان هاي كودكان 67

2-16-4- سهم آموزش / پرورش والدين درباره ي هيجان ها 67

2-16-5- سهم همسالان 68

2-16-6- سهم بالقوه ي واكنش هاي دوستان به هيجان هاي ديگران 68

2-16-7- سهم بالقوه ي آموزش / پرورش دوستان درباره هيجان ها 69

2-16-8- تحول شناختي 70

2-17- كاركردهاي هوش هيجاني 71

2-17-1- هوش هيجاني،تفكرو روابط اجتماعي 71

2-17-2 - هوش هيجاني: انطباق با رويدادهاي استرس زا 75

2-18- مروري بر تحقيقات انجام شده 77

 فصل سوم: روش اجراي تحقيق

3-1- جامعه آماري 81

3-2- حجم نمونه و روش نمونه گيري 81

3-3- طرح تحقيق 81

3-4– روش اجراي پژوهش 82

3-4-1- شرح جلسات82

3-5- ابزار پژوهش 84

3-5-1- پرسشنامه هوش هيجاني بار- ان 84

3-5-2- مشخصات آزمون هوش هيجاني بار – اُن 84

3-5-3- نحوۀ نمره گذاري 86

3-5-4- پرسشنامه اعتياد به فيس بوك برگن 88

3-6- روش تجزيه و تحليل داده ها 88

 فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها

4-1- تحليل توصيفي داده ها 90

فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادات

5-1- بحث و نتيجه گيري 96

5-2- محدوديت هاي پژوهش 98

5-3- پيشنهادات 98

منابع و مآخذ 99

منابع فارسي 100

منابع انگليسي 102

پيوست ها 107

 فهرست جداول

عنوان شماره صفحه

جدول2-1- 55

جدول3-1- 81

جدول3-2- 87

جدول4-1- 90

جدول4-2- 91

جدول4-3- 91

جدول4-4- 92

جدول4-5- 93

جدول4-6- 94