| تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه
دانلود پايان نامه وپروژه پاياني تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان بابل در سال تحصيلي 891388 |
 |
| دسته بندي | علوم اجتماعي |
| فرمت فايل | word |
| حجم فايل | 183 كيلو بايت |
| تعداد صفحات فايل | 138 |
تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه
دانلود پايان نامه وپروژه پاياني تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري
دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان بابل در سال تحصيلي 89-1388
اين پايان نامه با فرمت Word بوده و قابل ويرايش است و همچنين آماده پرينت مي باشد.
نتايج حاصل از تحقيق نشان داد كه:
1. مديريت كلاس درس به شيوه آمرانه در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.
2. مديريت كلاس درس به ويژه مشاركتي در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.
چكيده......................................... 1
مقدمه......................................... 4
بيان مسئله.................................... 5
اهميت و ضرورت مسأله........................... 6
اهداف تحقيق................................... 9
سوالات ويژه تحقيق.............................. 9
تعاريف متغيرهاي تحقيق........................ 10
فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق
مقدمه........................................ 14
بخش اول مروري بر ادبيات تحقيق................ 14
تاريخچه مختصر مديريت كلاس..................... 14
نظريه ها وقوانين راجع به مديريت كلاس وتدريس... 15
چهار قانون مديريت كلاس درس.................... 17
موانع اداري اثر بخش كلاس...................... 19
ويژگي هاي دانش آموزان........................ 20
مولفه‌هاي كلاس درس............................. 21
1.ماهيت كلاس درس.............................. 21
2. معلمان در نقش مديران كلاس درس............. 22
3. منابع اقتدار معلمان در كلاس درس............ 23
4. سبكهاي مديريت كلاس درس..................... 26
سبك هاي يادگيري.............................. 31
تعريف سبك يادگيري............................ 31
سبكهاي يادگيري شناختي........................ 31
سبكهاي يادگيري عاطفي ....................... 31
سبكهاي يادگيري فيزيولوژيكي................... 31
مديريت يا انضباط كلاس درس..................... 32
چه چيز مي تواند مديريت دانش آموز محوري را پايه ريزي كند؟34
مطالبي درباره توانمندسازي مديريت كلاس دانش آموز محور 35
توانمند سازي................................. 36
پويش يادگيري................................. 37
آموزش اثر بخش معلم از نظر «گوردون»........... 39
زمينه آموزش اثر بخش معلم..................... 39
الگوي آموزش اثر بخش ......................... 39
رهنمودهايي براي مديريت اثر بخش .............. 41
مدرسه بايد مكاني مناسب باشد.................. 44
مهارتهاي مديريت كلاس درس اثر بخش است.......... 45
تدريس و يادگيري ............................. 46
چگونه معلمان مجرب مي توانند در برخورد با چالشهاي جدي حس وظيفه اخلاقي را
در خود حفظ كنند.............................. 48
انگيزش دررفتار مدرسه......................... 49
چالشهاي انگيزش............................... 50
برانگيختن و رشد توانايي ها و استعدادهاي بشري 51
الگوي انگيزه از پرترولالر..................... 52
راههاي ايجاد انگيزش در افراد................ 53
تئوري انگيزش و تامين نيازها از ملك كللند.... 53
نياز به قدرت ................................ 53
نياز به وابستگي ............................. 54
نياز به كسب موفقيت........................... 54
چگونه معلمان مي‌توانند انتظارات خود را مشاهده كرده و ارزيابي كنند54
الگوي يادگيري همياري......................... 55
روابط و مناسبات شخصي ميان معلم و دانش‌آموز.... 56
رابطه خوب معلم با دانش‌آموزان................. 57
راهبردهاي آموزشي براي افزايش زمان يادگيري تحصيلي... 59
انتقال خوشايند و جالب مطالب درس و علامت دادن.. 61
ايجاد شرايط خاص در كلاس درس................... 62
خوشبيني تحصيلي در مدرسه مثبت گرا............. 65
بخش دوم: پيشينه پژوهش ...................... 67
الف- پيشينه پژوهش در ايران .................. 67
ب- پيشينه پژوهش در ساير كشورها ............. 71
جمع‌بندي...................................... 74
مقدمه ....................................... 76
روش تحقيق................................... 76
جامعه آماري ................................. 76
حجم نمونه آماري و شيوه نمونه گيري............ 76
روش گردآوري داده‌ها .......................... 77
ابزار گردآوري اطلاعات......................... 77
روايي و پايايي ابزارهاي تحقيق................ 78
روش هاي آماري تجزيه و تحليل داده ها.......... 78
فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده‌ها
مقدمه........................................ 82
آمار توصيفي مربوط به مشخصات توصيفي پاسخ دهندگان82
آمار استنباطي................................ 85
آزمون كاي اسكوئر............................. 85
آزمون دو جمله‌‌اي (باي ناميال)................. 86
فصل پنجم: خلاصه و نتيجه‌گيري و پيشنهادات
خلاصه پژوهش .................................. 90
يافته‌هاي تحقيق............................... 90
بحث و تفسير ................................. 91
نتيجه‌گيري ................................... 92
محدوديت‌هاي پژوهش ........................... 93
الف- تحت كنترل محقق ......................... 93
ب- خارج از كنترل محقق ....................... 93
پيشنهادات .................................. 94
الف- پيشنهادهاي متنبي بر يافته هاي تحقيق..... 94
ب- پيشنهاد مبتني بر تجارب محقق در ارتباط با سوالات ويژه تحقيق95
ضمائم........................................ 97
منابع و ماخذ ............................... 121
جدول (3-1) توصيف جامعه آماري پژوهش........... 76
جدول(3-2) تناظرسوالات ويژه تحقيق با سوالات پرسشنامه 79
جدول (4-1) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب متغير سن 82
جدول (4-2) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب پايه تحصيلي 83
جدول (4-3) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب رشته تحصيلي 84
جدول شماره (4- 4 ) نتايج آزمون كاي اسكوئر مربوط به سئوالات ويژه تحقيق:.............. 85
جدول شماره (4- 5) نتايج آزمون آماري باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه اول............ 87
جدول شماره (4-6) نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه دوم............... 87
جدول شماره (4-7) نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه سوم............... 88
نمودار (4-1) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب سن 83
نمودار (4-2) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب پايه تحصيلي ............ 84
نمودار (4-3) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب رشته تحصيلي ........85
مانيفست مديريت پروژه CHAOS