پايان نامه كارشناسي بررسي ميزان آموزش فني در كار آفريني دانش آموزان هنرستان

مقدمه

قرن بيست ويكم به عنوان قرن دانش معرف شده است .در اين عصر، سرمايه اصلي جوامع، دانش، مهارت ونگرش منابع انساني آن ها است. براي اينكه اين سرمايه در خدمت سعادت جامعه باشد، به قابليت هاي كارآفريني نياز است. در حال حاضر، توسعه كار آفريني هسته اصلي برنامه هاي توسعه كشورها است. از اين رو سرمايه گذاري در قابليت هاي كار آفريني منابع انساني جايگاه ويژاي دارد.

در واقع كار آفريني فرايند تاسيس ويا توسعه كسب وكار، بر مبناي يك فكر وايده نو است، فرايندي كه بتوان با استفاده از خلاقيت، عنصر جديدي را همراه با ارزش جديد با استفاده از زمان، منابع، ريسك وبه كار گيري ديگر عوامل به وجود آورد.

افراد كار آفرين و كساني كه از ويژگي هاي كار آفرينانه بهره مندند مي توانند، در مسير تحولات حرفه اي بيش كنشي عمل كنند، مسير دگر گوني ها را بشناسند ونسبت به نيازهاي جديد آگاهي يابند ودر راستاي ايجاد مشاغل جديد نقش آفرين باشند.

دردنياي امروز، توان سازگاري واداره كردن تغييرات، عنصر اصلي موفقيت و بقاي هر سازمان است وكسب اين توانايي خود، مستلزم توجه سازمان به خلاقيت و نوآوري افراد است .

كار آفريني طي سي سال گذشته به يك رفتار اجتماعي تبديل شده، به طوري كه امروزه   هدف بسياري از كشورها، برنامه ريزي براي توسعه آن به عنوان يك تغيير اجتماعي است .ترويج كارآفريني حداقل به دو دليل، مساله اصلي سياستگذاران است:"تاثير اقتصادي"و"  ديدگاه كار آفرينان به عنوان تغيير رشد ونوآوري".

فهرست مطالب

عناوين                                                        صفحات

فصل اول- كليات تحقيق. 1

1-1- مقدمه. 2

1-2- بيان مسئله. 3

1-3- اهداف تحقيق. 4

1-3-1- هدف كلي:. 4

1-3-2- اهداف جزئي:. 4

1-4- فرضيات تحقيق. 5

1-5- تعاريف نظري. 5

1-6- تعاريف عملياتي. 8

فصل دوم- ادبيات و پيشينه تحقيق. 9

2-1 مقدمه. 10

2-2- آموزش فني و حرفه اي. 11

2-2-1- ابعاد عمده ويژگي هاي آموزش فني و حرفه اي. 13

2-2-2- آموزش فني وحرفه اي در نظام آموزشى كشور ما: 14

2-2-3- اهداف آموزش فني و حرفه اي. 15

2-2-4 ضرورت توسعه ى آموزش هاى فنى و حرفه اى. 15

2-2-5- پيشينه آموزش فني و حرفه اي. 16

2-2-6- عملكرد و كارآيي آموزش هاي فني و حرفه اي. 20

2-2-7- درك مسئولان كشور از اهميت آموز شهاى فنى و حرفه اى: 21

2-2-8- عمده ترين دلايل بازدارنده موفقيت برنامه هاي آموزش فنى و حرفه اى. 22

2-2-9- مشكل سرمايه گذارى در بخش آموزش فنى و حرفه اى: 22

2-3-  ضرورت ارتباط آموزش هاى فنى و حرفه اى و دنياي كار. 23

2-4- كارآفريني و آموزش و پرورش. 25

2-5- سير تاريخي مفهوم كارآفريني. 26

2-6- اهميت كارآفريني. 29

2-7- انواع كارآفريني. 32

2-8- كارآفرين كيست؟. 32

2-9- ويژگي هاي افراد كارآفرين. 34

2-10- رويكرد ويژگي هاي روان شناختي. 35

2-10-1-خلاقيت :. 38

2-10-2- استقلال طلبي:. 42

2-10-3- مخاطره پذيري:. 43

2-10-4- توفيق طلبي :. 44

2-10-5- عزم و اراده وپشتكار :. 46

2-10-6-  رويكرد ويژگي هاي رفتاري. 46

2-10-7- كارآفريني در آمريكا. 47

2-10-8- كارآفريني در ژاپن. 50

2-11- پيشينه تحقيق. 51

فصل سوم-ر وش شناسي تحقيق. 54

3-1 مقدمه. 55

3-2 روش تحقيق. 55

3-3 جامعه آماري. 55

3-4 حجم نمونه و روش نمونه گيري. 56

3-5 ابزار تحقيق. 56

3-6 روش تجزيه و تحليل اطلاعات. 57

فصل چهارم - تجزيه و تحليل داده ها. 58

4-1- مقدمه. 59

4-2-  تحليل توصيفي متغيرهاي جمعيتشناختي. 59

4-3-  بررسي نرماليته بودن داده هاي مربوط به متغيرهاي پژوهش:   63

4-4-  تحليل استنباطي فرضيات اصلي و فرعي پژوهش:. 63

4-5-  يافته هاي جانبي پژوهش:. 70

فصل پنجم- بحث و نتيجه گيري. 78

5-1- مقدمه. 79

5-2- خلاصه نتايج تحقيق. 79

5-2-1-فرضيه اصلي:. 79

5-2-2- فرضيه فرعي اول:. 79

5-2-3- فرضيه فرعي دوم:. 80

5-2-4- فرضيه فرعي سوم:. 81

5-2-5- فرضيه فرعي چهارم:. 81

5-2-6- فرضيه فرعي پنجم:. 82

5- 3- بحث و نتيجه گيري. 82

5-4- محدوديت هاي تحقيق. 86

5-5- پيشنهادهاي مبتني بر نتايج تحقيق. 86

5-6- پيشنهادات براي تحقيقات آتي. 87

منابع. 88