پايان نامه كارشناسي ارشد روان شناسي عمومي

  نقش سبك هاي فرزند پروري در هويت يابي و از خود بيگانگي دانش آموزان مدارس دولتي و غير دولتي

*آپديت جديد ورايگان

چكيده

        هدف از پژوهش حاضر نقش سبك هاي فرزند پروري در هويت يابي و از خود بيگانگي دانش آموزان مدارس دولتي و غير دولتي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان مدارس دولتي و غير دولتي شهرستان اردبيل كه در سال تحصيلي 91-92 مشغول به تحصيل هستند. نمونه آماري تحقيق به روش تصادفي ساده و تعداد 30 نفر از دانش آموزان مدارس دولتي و 30 نفر از دانش آموزان مدارس غير دولتي بودند. ابزارگرد آوري اطلاعات مقياس از خود بيگانگي ، پرسشنامه شيو ه هاي فرزندپروري و دياناباوم ريند، پرسشنامه هويت يابي مي باشد .نتايج نشان داد سبك فرزند پروري در دانش آموزان مدارس دولتي و غير انتفاعي  معناداري وجود دارد. شيوه فرزند پروري سهل گيرانه در دانش آموزان مدارس دولتي و سهل گيرانه در دانش آموزان مدارس غير انتفاعي بيشتر است. از خود بيگانگي در دانش آموزان مدارس دولتي و غير نيز تفاوت معناداري وجود دارد. مقياس هاي هنجاري و ناتواني و انزوا  در دو گروه دانش آموزان مدارس عادي و غير انتفاعي متفاوت است و متغير هنجاري در دانش آموزان مدارس عادي و ناتواني و انزوا در دانش آموزان مدارس غير انتفاعي بالاتر است.

كلمات كليدي: از خود بيگانگي- هويت يابي- فرزند پروري

فهرست مطالب

فصل اول : كليات پژوهش

بيان مسئله            1

اهميت وضرورت  پژوهش    7

اهداف پژوهش       7

فرضيه ها:           8

فرضيه اصلي:       8

تعريف نظري وعملياتي متغيرها         9

تعريف مفهومي و عملياتي فرزند پروري            9

فصل دوم : مباني نظري پژوهش

مقدمه     13

فرزند پروري        13

تاريخچه شيوه هاي فرزند پروري        15

نظريه هاي شيوه هاي فرزندپروري      17

نظريه اريكسون     17

نظريه آدلر           18

ابعاد شيوه هاي فرزندپروري  19

بعد گرم بودن والدين            19

بعد كنترل            20

جنبه هاي منفي والدين          20

پيامدهاي شيوه هاي فرزندپروري         22

شيوه هاي فرزند پروري       25

روش فرزند پروري استبدادي 25

روش فرزند پروري مقتدرانه (دموكرتيك)         26

روش فرزند پروري سهل گير 27

روش فرزندپروري بي اعتنا يابي مسئوليت         28

از خود بيگانگي     29

تاريخچه از خود بيگانگي      30

تعريف جامع از خود بيگانگي 31

قلمرو روان‌شناسي اجتماعي از ازخود بيگانگي     33

اشكال پنج گانه سمين از خود بيگانگي عبارتند از 36

هويت     39

نظريه هاي هويت   41

نظريه اريكسون     41

نظريه مارسيا        42

ديدگاه كگان          46

نظريه برزونسكي  47

پيشينه پژوهش       50

فصل سوم : مواد و روش پژوهش

روش پژوهش        55

جامعه آماري         55

حجم نمونه و روش نمونه گيري          55

روش جمع آوري داده ها       55

ابزارگرد آوري اطلاعات      56

روش تجزيه و تحليل داده ها   57

فصل چهارم : نتايج و يافته هاي پژوهش

الف-ويژگي هاي جمعيت شناختي         60

ب- يافته هاي توصيفي         64

ج- يافته هاي استنباطي         65

فصل پنجم : نتيجه گيري و بحث

بحث و نتيجه گيري 75

محدوديت هاي پژوهش         79

پيشنهادات پژوهشي 79

منابع و ضمايم ................................................................................................................................................................81

فهرست جداول

جدول4-1: توزيع فراواني سني در نمونه مورد مطالعه..................................................................61

جدول 4-2: توزيع فراواني جنسيت در نمونه مورد مطالعه...........................................................61

جدول 4-3: توزيع فراواني تحصيلات مادر در نمونه مورد مطالعه...............................................62

جدول 4-4: توزيع فراواني تحصيلات پدر در نمونه مورد مطالعه................................................63

جدول 4-5: توزيع فراواني وضعيت اقتصادي در نمونه مورد مطالعه...........................................64

جدول 4-6 : ميانگين و انحراف معيار خرده مقياس هاي از خود بيگانگي ، شيوه فرزند

پروري و سبك هويت در گروه هاي مورد مطالعه.........................................................................65

جدول 4-7- نتايج آزمون يكساني واريانس ها جهت تعيين معني داري اختلاف ميانگين............66

جدول 4-8 خرده مقياس هاي سبك فرزند پروري در دانش آموازن مدارس دولتي و

غير انتفاعي....................................................................................................................................67

جدول 4-9- نتايج آزمون يكساني واريانس ها جهت تعيين معني داري اختلاف ميانگين...........67

جدول 4-10 خرده مقياس هاي از خود بيگانگي در دانش آموازن مدارس دولتي

و غير انتفاعي..................................................................................................................................69

جدول 4-11- نتايج آزمون يكساني واريانس ها جهت تعيين معني داري اختلاف ميانگين.........70

جدول 4-12 خرده مقياس هاي هويت يابي در دانش آموازن مدارس دولتي و غير انتفاعي.........71

جدول4-13  بررسي رابطه زيرمقياس¬هاي مولفه¬ي هنجاري و سبك فرزند پروري................72

جدول4-14  بررسي رابطه ي زيرمقياس¬هاي مولفه¬ي احساس انزوا  و سبك فرزند

پروري ...........................................................................................................................................73

جدول4-12  بررسي رابطه زيرمقياس¬هاي مولفه¬ي ناتواني و سبك فرزند پروري .......................74

پايان نامه شرح انسان ايده آل در تذكره الاوليا عطار

چكيده

موضوع انسان و شناخت او از دير باز مورد توجه بشر بوده است و هر كدام از مكاتب بر اساس جهانبيني خاص خود تعريفي از انسان ارائه مي دهند و كمتر مكتب فكري وفلسفي مي توان سراغ داشت كه نسبت به موضوع انسان بي تفاوت باشد ؛ زيرا رهايي انسان از سر گرداني بستگي به اين مسئله دارد  كه او از خود و توانايي ها يش، چه تصويري دارد .به خاطر اهميّت اين موضوع است كه اولياي دين خود شناسي را سودمند ترين علوم گفته اند .در طول تاريخ بشري  دانشمندان هر كدام از اديان الاهي و مكاتب بشري به بحث در مورد اين موجود ناشناخته پرداخته اند تا تصويري درست از انسان ، توانايي هايش و كمال او ارائه بدهند . در دين اسلام انسان به عنوان جانشين حق روي زمين معرفي شده است . انسان عالم اكبري است كه خداوند در نهادش استعداد هايي  شگفت انگيزي را  به وديعه نهاده است و به او اين فرصت را عطا نموده كه استعداد بالقّوه خويش را فعليّت ببخشد و با پيمودن مسير كمال به مقامي برسد كه بر كائنات فرمانروايي كند . چنين انساني مراحل كمال را با حركت از ظاهر جهان و كثرات آن براي رسيدن به جهان وحدت و باطن آن طي مي نمايد  .اوبا گذشتن از جاده شريعت و پايبندي به اصول آن ، قدم در راه طريقت و خودشناسي مي نهد و پس از سير و سلوك روحاني به حقيقت جان و جهان هستي دست مي يابد . در ادب فارسي شعرا و عرفاي زيادي به بحث انسان كامل و راه هاي وصول به كمال پرداخته اند .از اين ميان عطّار از جمله شاعراني است كه بيشتر آثار او به اين مسئله اختصاص دارد .عطّار در پناه روشنايي شمع شريعت به سير انفسي مي پردازد و مراحل طريقت را مي پيمايد تا به دروازه حقيقت و معشوق حقيقي برسد .و تجارب اين سفرهاي روحاني را در قالب  مثنوي و به زبان رمز وتمثيل براي جويندگان حقيقت به يادگار گذاشته است .عطّار معتقد است كه سالك براي رسيدن به كمال با هدايت پير هفت مرحله سلوك عرفاني را بايد پشت سر گذارد و داشتن شيخ را در اين سفر روحاني براي هر طالب حقيقت لازم وضروري مي داند . او در تذكرةالاوليا  از برخي از اين كاملان نام مي برد  .انسان كامل عطّار در تذكرةالاوليا آيينه حق ،قطب عالم ، جامع اسماءالاهي و....است .او كسي است كه  خود را متخلّق به اخلاق الاهي نموده است و به مقامي رسيده كه در سايه عنايت حق ، قدرت تصرّف بر كائنات را دارد .او در واقع از خود فاني و به حق باقي شده است .و همواره سر تعظيم در مقابل حق تعالي فرو آورده است .

كلمات كليدي: انسان كامل ، اوصاف ،خليفةالله ، تذكرةالاوليا  ، عطّار 

مقدّمه:

انسان كامل بودن لذّتي است كه كام هر انسان طالب كمال را شيرين مي كند وآتش ميل به وصال حق را در وجود او شعله ور مي كند .«انسان كامل شعر با طراوت سروده حق است كه حلاوتش كام درد- مندان را  شيرين مي كند .او سفير عالم ملكوت در مرز غيب وشهادت است تا بذر علم ويقين وعشق را در شوره زار دل بكارد .او رمز آفرينش و تجلّي اسماءالهي و گنجينه اين اسماء است كه همه را يك جا در خود جمع كرده ،راه يافتن به علم ومعرفت و حقيقت فقط با دستگيري او ميسّر مي گردد .»(حجازي ،1390: 13)

جست و جوي انسان كامل و پيروي از او ، در طول تاريخ  همواره مورد توّجه تمام اديان الاهي و مذاهب غير الاهي بوده است . چرا كه انسان فطرتاً كمال جوي است وبراي رسيدن به كمال نياز به الگويي و راهنمايي دارد تا در سايه اكسير تعاليم وي مس وجودشان را به طلاي مبدّل سازند. «از چنين انساني  با نام هاي مختلفي همچون «ارهانت » ،«كيون تسو»، «انسان آزاده » ياد مي گردد .»(نصري ، 1376: 4) هر چند كه  تعاريف مذاهب غير الاهي از انسان كامل تاكنون نتوانسته همه جانبه بوده و خواسته بشري را در رسيدن به انسان كامل بر آورده سازد.امّا عنايت الاهي در هر دوره اي چهره درخشاني از اين كاملان را به طالبان  حقيقت نشان داده تا به ياري آن راه كمال را طي كرده به وصال كمال مطلق برسند .اسلام ،كامل ترين دين الاهي ، زبياترين تصوير را از انسان آرماني در آيات واحاديث ارائه مي دهد كه اين تصاوير همواره بهترين سر مشق براي جويندگان حقيقت مي باشد .

در بررسي اجمالي آثار ادبي ملاحظه مي شود كه «خمير مايه اصلي تمام انواع ادبي ،توجه به حقايق وارزش هايي است كه از فطرت پاك انساني سر چشمه گرفته اند .و اين رمز جاودانگي آثار بر جسته شاعراني چون فردوسي ، ناصر خسرو ، سنايي،عطّار مولوي ،...است .عطّار نيز در آثار خود سيماي جذّابي از يك انسان آرمان طلب و حقيقت جو نشان مي دهد كه در پي يافتن حقيقت ،تمام مراحل هولناك راه سلوك را طي مي كند و مخاطرات را همچون شهد در كام دل مي ريزد ، و تا آن سوي قاف ازليّت اوج گرفته پروانه وار هستي خود را در آتش عشق سيمرغ حقيقت محو مي كند . »(حجازي ،1390 :16)ودر وصال حق خريدار سر دار مي شود .

پايان نامه تصفيه فاضلاب سپتيك تانك 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                           صفحه

چكيده...........................................

فصل اول: ضرورت تحقيق............................ 1

1-1- مقدمه: ضرورت تحقيق......................... 2

فصل دوم: ضرورت بهينه سازي سپتيك تانك............ 4

1-2- تعريف فاضلاب................................ 5

2-2- مشخصات فاضلاب............................... 5

1-2-2- مشخصات  فيزيكي........................... 5

2-2-2-مشخصات شيميايي............................ 5

33-2- انواع  فاضلاب.............................. 11

1-3-2- فاضلاب خا نگي ............................ 11

2-3-2 فاضلاب  صنعتي ............................. 11

3-3-2- فاضلاب سطحي............................... 12

4-2- تصفيه  فاضلاب .............................. 12

1-4-2- تاريخچه.................................. 12

2-4-2- ضرورت و اهداف تصفيه فاضلاب................ 13

5-2- شناسايي و دلايل ساخت تصفيه خانه هاي كوچك ... 17

1-5-2  سپتيك تانك .............................. 17

2-5-2تعريف سپتيك تانك .......................... 18

3-5-2 علل كاربرد سپتيك  تانك ................... 25

6-2-  تاريخچه توسعه سيستم RBC   ................. 36

1-6-2- توصيف  سيستم RBC - ...................... 36

2-6-2- مرحله  بندي كردن واحدهاي RBC  ............ 45

7-2- اصول تصفيه بيو لو ژيكي .................... 50

1-7-2 موازنه جرم روي سيستم RBC   ................ 52

8-2- موازنه جرم روي سيستم RBC   ................. 53

9-2- پارامترهاي تايثر گذار برروي رشد بيو لوژيكي 54

1-9-2- اثر PH................................... 55

2-9-2- اثر سميت وروش كاهش آن ................... 55

3-9-2 – اثر دما ................................ 55

10-2- محدود ه بارهيدروليكي  مناسب براي سيستم RBC     56

11-2- مشكلات عمليات اجرايي ...................... 59

12-2- تلفيق سپتيك  تانك با RBC  ................. 59

فصل سوم : تجهيزات و راه اندازي ................. 61

1-3- مقدمه  .................................... 62

2-3- قوانين طراحي مدلهاي هيدرو ليك ............. 62

1-2-3 – تئوري تشابه ............................ 62

2-2-3- اصول تشابه .............................. 62

3-3-  مختصري در مورد طراحي مدل ................. 66

4-3-  محاسبه ابعاد مدل آزمايشگاهي .............. 66

1-4-3- محاسبه «زمان ماند » در داخل تانك......... 67

2-4-3- محاسبه تعداد ديسكها...................... 69

5-3- ساخت پايلوتها  ونصب تجهيزات مربوطه ........ 69

6-3 – جزئيات ساخت و راه اندازي پايلوت .......... 77

7-3- محاسبه ميزان انرژي تقريبي  لازم باري تماس دهنده ها    77

8-3- نصب تجهيزات مربوطه به سيستم RBC  ........... 82

9-3- نحوه مونتاژ سيستم ......................... 83

10-3- آزمايشات ................................. 83

1-10-3- آزمايش اندازگيري اكسيژن محلول (DO)-..... 83

2-10-3- اكسيژن مورد نياز بيو شيميايي ()-..... 83

3-10-3- آزمايش اكسيژن مورد نيا شيميايي (COD)-... 87

4-10-3- اندازه گيري مواد معلق (MISS)-............ 87

5-10-3- كل مواد باقيمانده (T.S)-................. 88

11-3-مواد و روشها .............................. 88

12-3- محلولهاي لازم  و روشهاي ساخت آنها.......... 88

1-12-3- آزمايش اكسيژ ن محلول (DO)-.............. 89

2-12-3- آزمايش اكسيژن مورد نيا بيو شيميايي ()-   89

3-12-3- اكسيژن  مورد نياز  شيميايي (COD)-....... 90

13-3 – دستگاهها و وسايل مورد نياز .............. 91

فصل چهارم : مطالعه تجربي روي پايلوتهاي طراحي شده .   93

1-4- مختصري در مورد ميكرو بيو لوژي سيستم ....... 94

2-4- سيستمهاي مركب.............................. 97

1-2-4- مكانيزم سپتيك تانك ...................... 97

3-4- مو جودات زنده  موجود در سيستم ............. 100

5-4- رشد فيلم در RBC  ........................... 117

4-4- محاسبه ميزان فسفر ورودي به سيستم .......... 118

1-5-4- توسعه فيلم .............................. 120

2-5-4- انتقال اكسيژن بين فيلم و هواي داخل سيستم 121

6-4- تاثير سطح مديل (MEDIA) روي رشد فيلم و راندمان سيستم 121

7-4- تاثير سرعت چرخش برروي رشد فيلم ............ 122

فصل پتنجم : نتايج و بحث......................... 125

1-5- اثرميزان بار ورودي بر راندمان سيستم ....... 126

2-5- تغييرات PH نسبت به زمان ................... 126

3-5- اثر افزايش دور الكتروموتور در پايلوت(2)-... 132

4-5- اثر افزايش  ضخات فيلم برراندمان حذف COD- .. 132

5-5- تغييرات غلظت فاضلاب ورودي به سيستم ......... 136

6-5- تاثير كاهش ارتفاع فاضلاب ورودي در مخزن بادبي 136

7-5- تفييرات دما در ورودي و خروجيهاي دو پايلوت.. 136

8-5- تغييرات جامدات كل (T.S) در ورودي و خروجي پايلوتها    138

1-8-5- تغييرات جامدات معلق (T.S.S) در ورودي و خروجي پايلوت 138

2-8-5- تغييرات جامدات معلق فرار (V.S.S) در ورودي و خروجي پا يلوتها 138

9-5- بررسي راندمان حذف COD  در دو پايلوت ....... 143

10-5- مشكلات عمليات ............................. 143

نتايج .......................................... 146

 پيشنهادات ..................................... 148

فهرست منابع .................................... 150

فصل اول :

ضرورت تحقيق

1-1- مقدمه ، ضرورت تحقيق

نياز انسان به محيط سالم امري انكارناپذير است كه بسادگي نمي توان از كنار آن گذشت ، چرا كه متابوليسم بدن انسان در سايه محيط زيستي سالم راندماني مطلوب از خود نشان ميدهد و اين مهم ميسر نمي شود مگر اينكه در حفظ و نگهداري محيط زيست نهايت دقت و تلاش بكار گرفته شود در راستاي اهميت همين مسئله است كه بحث تصفيه فاضلاب به ميان مي آيد و دفت و تأمل در اين امر كمك شاياني به سلامت محيط زيست مي كند . از حدود يكصد سال پيش كه رابطه اي بين اثر باكتريها و ميكروبهاي بيماريزا آشكار گشت انسان بفكر پاكسازي آبهاي آلودهخ افتاد ، بعبارت ديگر فن تصفيه آب و فاضلاب در روند امروزي خود بيشتر در اثر پيشرفت علم زيست شناسي و پزشكي بوجود آمده است (1)

پرداختن و توجه به اين فن از آنجا شروع گشت كه بتدريج براي جلوگيري از آلوده شدن منابع طبيعي آب و بويژه رودخانه ها ، ورود فاضلاب به اين منابع ممنوع اعلام گرديد .متأسفانه افزايش شهرنشيني و پيشرفتهاي صنعتي نه تنها باعث بالا رفتن ميزان مصرف آب گرديده بلكه ميزان آلودگي آبها را نيز افزايش داده است مخصوصا" كه با گذشت زمان بعلت كاربرد دهها محصول شيميايي جديد در زندگي روزمره و ورود آنها به فاضلاب شهري و تخليه فاضلاب به آبها و يا مصرف هزاران تركيب جديد شيميايي در صنايع و تخليه آنها به جريانها از طريق پسابها موضوع آلودگي محيط زيست را پيچيده تر ساخته است .بنا به دلايل ذكر شده ، تصفيه فاضلاب امري كاملا" ضروري بنظر رسيده و اين ضرورت انگيزه اي جهت ساختن تصفيه خانه هاي بزرگ و مدرن گرديد .

اما ، بعلت اينكه تصفيه خانه هاي بزرگ نياز به صرف هزينه فراوان دارد لذا بطور خود بخود ساخت آنها محدود ميشود و بجاي آنها تصفيه خانه هاي كوچكتر و محدودتري در نظر گرفته مي شوند .

منظور از تصفيه خانه هاي كوچك ، تصفيه خانه هايي هستند كه بنا به عللي كه توضيح داده خواهد شد چند واحد از تأسيسات تصفيه خانه بزرگ در آن بكلي حذف و يا ساختمان آن در واحدهاي ديگر ادغام شده اند . مهمترين عاملي كه موجب كوچك شدن يك تصفيه خانه مي شود ، عبارت از كم بودن جمعيتي است كه فاضلاب آنها به تصفيه خانه مي رسد . بعلاوه علل زير نيز ميتواند كوچك شدن طرح يك تصفيه خانه گردد (1) :

1- عدم نياز به تصفيه كامل فاضلاب

2- علل اقتصادي .

3- نوع آلودگي فاضلاب .

"سپتيك تانگ" ساده ترين نوع تصفيه خانه تك واحدي است كه تصفيه مكانيكي (ته نشيني ) و تصفيه زيستي بكمك باكتريهاي بي هوازي بطور همزمان در آن انجام مي گيرد . 

 پايان نامه كارشناسي روانشناسي باليني

بررسي رابطه منبع كنترل دروني و بيروني با كمال گرايي در بين بيماران وسواسي در شهرستان اردبيل

مقدمه

شناخت ويژگي هاي شخصيتي افراد در بسياري موقعيت هاي زندگي ضرورت دارد چرا كه همه دست اندر كاران و برنامه ريزان براي اينكه بتوانند روش و برنامه مناسب و هماهنگ با نياز ها و ويژگي هاي شخصيتي برنامه ريزي نمايند بايد شناخت كاملي از آنان داشته باشند.كارايي و موقعيت افراد در آموختن و همچنين داشتن سازگاري و تعادل رواني در تمامي موقعيت هاي زندگي رابطه نزديكي با خصايص شخصيتي دارند يكي از اين ويژگي هاي شخصيتي كه افراد را در برخورد با موقعيت هاي زندگي دچار مشكل مي كند كمال گرايي و ديگري وسواس فكري و عملي است.اختلال وسواس فكري عملي كه طي آن فرد گرفتار افكار كنترل ناپذير و نفرت انگيز مي شود و بر تشريفات ظاهراً بي معني مي پردازد.بيمار مبتلا به وسواس فكري – عملي ممكن است فكر كند اجاق گاز را روشن گذاشته است و بيست بار در طول شب از تخت بلند شود و آنرا وارسي كند.وسواس از اختلالات عصبي انسانهاست كه نمونه هاي ان در بين مردان و زنان، كودك و نوجوان، جوان و بزرگسالان و حتي سالمندان و پيران به صورت ها و انواع مختلف ديده مي شود ولي برخي از نمونه هاي آن در بين گروه هاي مختلف سني و جنسي بيشتر است بطور كلي وسواس يكي از شايعترين انواع اختلالاتي  است كه باعث بروز مشكلات شديد در خانواده ميشود.در برخي از آيات قرآن وسواس به معني افكار بيهوده و مضر آمده كه در ذهن خطور مي كند.

منبع كنترل كه داراي دو بعد دروني و بيروني است و بنابر فرضيات راتر ,افرادي كه داراي منبع كنترل دروني هستند معتقدند كه اعمالشان نقش عمده هاي در به حد اكثر رساندن برون دادهاي بد يا خوب دارد و افراد داراي داراي منبع كنترل بيروني٬ فكر ميكنند برون دادهاي بد يا خوب ارتباطي با رفتار انها ندارد.

چكيده:

 هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي بررسي رابطه منبع كنترل دروني و بيروني با كمال گرايي در بين بيماران وسواسي در شهرستان اردبيل مي باشد.روش پژوهش از نوع همبستگي مي باشد. جامعه آماري كليه بيماران وسواسي كه در سال 1390 در شهر اردبيل زندگي ميكنند  است كه از بين اين جامعه 40 نفر به شكل نمونه گيري در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شد ه اند،كه اين افراد با پرسش نامه هاي مقياس كمال گرايي مثبت و منفي و پرسشنامه مقياس سنجش برونگرايي – درونگرايي مورد سنجش قرار گرفته اند .داده هاي بدست آمده با نرم افزار(SPSS) تكميل شده و نتايج حاكي از ان است كه كمالگرايي و مقياسهاي دروني و بيروني همبستگي وجود دارد ،  كمالگرايي در بين زنان و مردان از تفاوت معنادار برخوردار است و مقياس بيروني در بين زنان و مردان از تفاوت معنادار برخوردار است .

كلمات كليدي – درون گرايي – برون گرايي - كمالگرايي

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه.. 9

بيان مسئله.. 10

اهداف تحقيق.. 13

هدف كلي.. 13

اهداف جزئي.. 13

بيان فرضيه.. 14

ضرورت واهميت تحقيق.. 14

تعاريف عملياتي و مفهومي متغيرها.. 16

فصل دوم

تاريخچه وسواس فكري و عملي.. 19

معناي اصطلاحي وسواس :.. 20

اصطلاح وسواس در زبان فارسي :.. 21

صورتهاي وسواس :.. 22

انواع وسواس :.. 24

تشخيص اختلال وسواس فكري و عملي.. 26

سه ملاك روشن براي رفتار وسواسي :.. 28

شكل باليني :.. 29

تصورات وسواسي :.. 29

ويژگي هاي باليني :.. 30

همه گير شناسي :.. 31

سبب شناسي :.. 32

تشخيص افتراقي :.. 33

سير و پيش آگهي :.. 34

تعريف كمال گرايي :.. 36

ابعاد كمال گرايي :.. 37

كمال گرايي ديگر مدار :.. 39

كمال گرايي جامعه مدار :.. 39

علل كمال گرايي :.. 39

نقش والدين در رشد شخصيت كمال گرا :.. 41

نياز به كمال و انتقاد پذيري :.. 44

پيشينه تحقيق در مورد كمال گرايي در خارج و داخل كشور :   46

پيشينه تحقيق :.. 49

فصل سوم

مقدمه.. 52

روش تحقيق.. 52

داده هاي پژوهشي.. 52

جامعه آماري.. 53

نمونه آماري.. 53

روش تجزيه و تحليل داده ها.. 54

فصل چهارم

آمار توصيفي.. 60

بخش دوم : آمار استنباطي.. 63

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيري.. 69

محدوديت پژوهشي.. 70

فهرست منابع.. 73

پايان نامه  كارشناسي روانشناسي باليني

بررسي رابطه ميزان تماشاي فيلم هاي خشن با سلامت رواني در بين نوجوانان شهر اردبيل

مقدمه

سلامت روان^[1] به عنوان يكي از دو ركن سلامتي، لازمه يك زندگي مفيد، موثر و رضايت بخش فردي است . سلامت رواني در بسياري از موارد مانند سلامت جسمي است و بايد به آن توجه كافي داشت. سلامت روان از جمله مفاهيم مهم و اساسي در بهينه كردن كيفيت زندگي است. در واقع سلامت روان افراد يك جامعه، خصوصاً اقشار موثر و سازنده آن مانند جوانان و نوجوانان، لازمه پويايي، بالندگي و اعتلاي آن جامعه است (بني فاطمه، 1386) سلامت روان جامعه با عوامل بسياري در ارتباط است. عوامل بسياري وجود دارند كه سلامت رواني افراد جامعه را تهديد مي كنند از جمله اين موارد، عوامل اجتماعي و وسايل ارتباطي در سطح جامعه مي باشد. امروزه وسايل ارتباطي جامعه از قبيل رسانه ها، مطبوعات و غيره بيشترين وقت افراد جامعه علي الخصوص قشر نوجوانان و جوانان را به خود اختصاص داده است. يكي از تاثيرگذارترين اين اشكال رسانه اي سينماها مي باشند. سينما اين رويداداي كه نيروي از ثبات و تداوم جمعي دارد و تابع عواطف نيرومند، آيين ها و اسطوره هاست. ادراك سينما، برعكس ادراك نقاشي و ادبيات و موسيقي، چندان نيازمند پرورش قبلي نيست و فقط به خوبي و تكرار وابسته است. سينما از فرهنگ مردم تغذيه مي كند در عين حال يكي از نيرومندترين و گسترده ترين شكل هاي فرهنگ مردم نيز هست (ويمر،^[2]2006) سينماها امروزه با به نمايش گذاشتن انواع فيلم ها (اكشن، تخيلي، خشن و ...) تاثير زيادي بر روي فرهنگ ها، رفتارها و برخوردهاي افراد جامعه مي گذارند. در واقع امروزه بسياري از رفتارها و برخوردهاي خشن افراد جامعه ارمغان تماشاي فيلم هاي خشن است. خصوصاً كه اكثر بينندگان اين فيلم ها جوانان و نوجوانان مي باشند. تحقيقات زيادي نيز حاكي از تاثيرگذاري فيلم هاي خشن بر رفتارهاي پرخاشگرانه و خشن بينندگان دارند(ملوين،^[3]2009، پارك،^[4]1997). هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين ميزان تماشاي فيلم هاي خشن با سلامت رواني نوجوانان مي باشد.

فهرست مطالب

مقدمه.. 1

بيان مساله.. 3

ضرورت و اهميت تحقيق.. 5

هدف كلي پژوهش.. 6

اهداف اختصاصي پژوهش.. 6

فرضيه هاي پژوهش.. 7

تعاريف نظري و عملياتي متغيرها.. 7

معرفي متغيرها.. 7

تعريف عملياتي.. 8

اختلال كاركرد اجتماعي.. 8

تعريف مفهومي.. 8

تعريف عملياتي.. 9

اضطراب.. 9

تعريف مفهومي.. 9

تعريف عملياتي.. 10

افسردگي.. 10

تعريف مفهومي.. 10

تعريف عملياتي.. 11

شكايت جسماني.. 11

تعريف مفهومي.. 11

تعريف عملياتي.. 12

سلامت روان.. 14

سلامت رواني.. 15

تعريف سلامت رواني.. 16

اصول بهداشت رواني.. 19

خصوصيات افراد داراي سلامت رواني.. 21

به عبارت ديگر كساني از سلامت رواني برخوردارند كه.. 22

فيلم هاي سينمايي و اهميت تماشاي آن.. 23

رابطه بين تماشاي فيلم خشن با خشونت.. 24

رابطه فيلم هاي خشن با شخصيت.. 25

نظريه هاي در مورد تاثير تماشاي فيلم هاي خشن بر رفتار   27

-نظريه تربيت:.. 30

پيشينه :.. 31

پژوهش هاي انجام شده در داخل كشور.. 35

طرح پژوهش.. 38

جامعه آماري.. 38

روش نمونه گيري و حجم نمونه.. 38

ابزار پژوهش.. 39

بخش اول آمار توصيفي.. 43

بخش دوم آمار استنباطي.. 49

بحث ونتيجه گيري.. 54

محدوديت هاي پژوهش.. 56

پيشنهادات.. 57

منابع.. 59

 پايان نامه كارشناسي روانشناسي باليني

 بررسي رابطه ناكامي با پرخاشگري در بين دانشجويان دختر و پسر روانشناسي باليني دانشگاه آزاد اسلامي واحد اردبيل

مقدمه

هيجان ها علاوه بر واكنش هاي عمومي،برخي گرايش هاي رفتاري خاصي را نيز سبب مي شوند.ممكن است هنگام شادي بخنديم،با احساس ترس ميدان را خالي كنيم،در موقع خشم رفتارپرخاشگرانه نشان مي دهيم،وجز اينها.

از ميان اين واكنش هاي هيجاني،روانشناسان مخصوصاً يكي از آنها را به تفضيل بررسي كرده اند- مقصود پرخاشگري است.اين توجه خاص تا حدودي به دليل اهميت اجتماعي مساله پرخاشگري است.از نظر اجتماعي در عصري كه سلاح هاي هسته اي به صورت گسترده در دسترس است،حتي يك اقدام پرخاشگرانه نيز مي تواند فاجعه به بارآورد.در سطح فردي،بسياري از مردم غالباًافكار وتكانشهاي پرخاشگرانه دارندونحوه ي كنار آمدن آنها با اين افكار،اثرات گسترده اي برسلامت وروابط ميان فردي آنان جاي مي گذارد.دليل ديگري براي

علاقه مندي روانشناسان به پژوهش در مبحث پرخاشگري اين است كه در حال حاضردر قلمرورفتار اجتماعي با دونظريه ي عمده روبرو هستيم؛كه برداشت هاي كاملاًمتفاوتي را درباره ماهيت پرخاشگري مطرح ساخته اند.نظريه روانكاوي فرويد به پرخاشگري به عنوان يكي از سايقها مي نگرد.در حاليكه در نظريه يادگيري اجتماعي،پاسخي آموخته شده به شمارمي آيد.پژوهش در زمينه پرخاشگري كمك مي كند تا اين دو نظريه رقيب را ارزيابي كنيم.

منظور ما از پرخاشگري رفتاري است به قصد آسيب رساندن(جسماني يا زباني)به فردي ديگريا نابود كردن دارايي ديگران.مفهوم اصلي در اين تعريف قصد است.

يكي از عوامل اثر گذار برپرخاشگري مردان،ميزان تستسترون است.كه زياد بودن آن باعث پرخاشگري مي شود.

فهرست مطالب

فصل اول.. 8

مقدمه.. 9

بيان مسئله.. 10

ضرورت واهميّت تحقيق.. 12

سوالات تحقيق.. 13

فرضيه هاي پژوهش.. 14

متغيير هاي تحقيق.. 14

اهداف تحقيق.. 15

تعاريف عملياتي.. 15

فصل دوم.. 18

پيشينه پژوهش.. 18

تعاريف پرخاشگري.. 19

تعاريف ناكامي.. 20

انواع پرخاشگري.. 22

طبقه بندي پر خاشگري.. 23

شيوع يا همه گير شناسي.. 24

سبب شناسي.. 25

تماشاي خشونت.. 33

پرخاشگري از ديدگاه نظريه يادگيري اجتماعي.. 39

عوامل زيستي پر خاشگري.. 39

صدمات به مناطق مغزي.. 41

وراثت شناسي.. 41

عوامل رايج پيش بيني كننده خطرناك بودن.. 43

نظريه هاي پرخاشگري.. 44

نظريه فرديت زدايي پرخاشگري زيمبادو.. 44

نظريه انسانيت زدايي پرخاشگري فشباخ.. 44

نظريه انتقال برانگيختگي.. 45

نظريه ي درون گرايي برون گرايي.. 45

مدل شرمساري.. 46

مدل پرخاشگري- پرخاشگري.. 47

پيشگيري و درمان.. 48

ادبيات پژوهشي.. 50

تحقيقات انجام شده در داخل كشور.. 55

فصل سوم.. 56

روش پژوهش.. 56

روش پژوهش.. 57

جامعه آماري.. 57

نمونه آماري.. 57

ابزار پژوهش.. 57

روش تجزيه و تحليل داده ها.. 59

فصل چهارم.. 60

تجزيه و تحليل داده ها.. 60

آمار توصيفي.. 61

بخش دوم : آمار استنباطي.. 65

فصل پنجم.. 68

بحث و نتيجه گيري.. 68

نتيجه گيري.. 69

محدوديت هاي پژوهش.. 70

پيشنهادات.. 71

منابع:.. 72

پايان نامه كارشناسي روانشناسي باليني

بررسي تفاوت جرات ورزي و هوش هيجاني در افراد معتاد و عادي شهرستان اردبيل

مقدمه

اعتياد پديده­­اي است كه از زمان­هاي دور در جوامع بشري وجود داشته است و در حال حاضر نيز به موازات پيشرفت­­­هاي علمي و افزايش غير قابل ترديد سطح شعور و اگاهي مردم همچنان در حال گسترش مي­باشد و هر ساله افراد زيادي را به دام خود مي­كشد. اعتياد تنها جنبه فردي ندارد بلكه يك آسيب اجتماعي نيز محسوب مي­شود و علاوه بر تهديد سلامت جسم و روان افراد بر جنبه­هاي اجتماعي و اقتصادي جامعه نيز اثرات زيان آور غير قابل جبراني وارد مي­سازد (احمدوند، 1377).       

امروزه استعمال به مواد مخدر يكي از چالش­هاي مهم سلامت عمومي است كه همه جوامع با آن رو به رو هستند و يكي از معظلات عمدۀ بهداشتي كه گروه­هاي جمعيّت مختلفي را مورد تهديد قرار مي­دهد و بعد از بحران نابودي محيط زيست، بحران بمب اتمي و بحران فقر به عنوان چهارمين بحران جهان  مطرح است. در واقع گسترۀ مواد مخدر آن چنان است كه پير و جوان، مرد و زن، داغدار اين شعلۀ سوزانده شده­اند. مصيبتي كه زندگي ميليون­ها انسان را ويران و سرمايۀ كلان ملي را صرف مبارزه و يا جبران صدمات ناشي از آن مي­نمايد (احمدوند، 1377).

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه.. 1

بيان مسئله.. 3

اهداف پژوهش.. 6

اهداف جزئي.. 6

اهميت و ضرورت تحقيق.. 6

فرضيه هاي تحقيق.. 9

تعاريف مفهومي و عملياتي.. 10

فصل دوم

هوش هيجاني.. 10

جرات ورزي.. 11

هيجان چيست؟.. 13

هوش چيست ؟.. 13

چرا بعضي از آدم هاي با هوش كار احمقانه مي كنند؟.. 14

تاريخچه هوش هيجاني.. 16

نقش هيجانها در هوش.. 18

مفهوم هوش هيجاني.. 20

مؤلفه هاي هوش هيجاني.. 22

جرأت ورزي.. 25

تعاريف جرأت ورزي.. 26

انواع رفتارهاي قاطعانه يا جرأت مند.. 27

اجزاء رفتارهاي قاطعانه يا جرأت مند.. 28

ويژگي هاي آشكار.. 28

ويژگي هاي ناآشكار.. 29

اجزاء رفتار و جرأت مندان.. 30

اجزاء رفتاري غير كلامي.. 34

مهارت هاي فراينديك.. 35

اجزاء رفتار نهان (نا آشكار).. 36

آمادگي.. 37

گوش دادن انعكاسسي به پاسخ دفاعي.. 39

تمركز بر راه حل.. 41

تحقيقات انجام شده در داخل و خارج كشور.. 43

فصل سوم

روش تحقيق.. 50

جامعه آماري.. 50

نمونه و روش نمونه گيري.. 50

ابزار پژوهش.. 51

پرسش نامه هوش هيجاني.. 51

پرسشنامه يا آزمون  جرات ورزي شرينگ (SH.AT) 53

فصل چهارم

يافته هاي توصيفي.. 55

يافته هاي استنباطي.. 61

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيري.. 66

محدوديت پژوهشي.. 67

منابع و ضمائم.. 69

پايان نامه بررسي رابطه بين عملكرد خانواده با پيشرفت تحصيلي دانشجويان پرديس علامه طباطبايي اردبيل در سال 93-94

چكيده

هدف از  پژوهش حاضر بررسي رابطه بين عملكرد خانواده با پيشرفت تحصيلي دانشجويان پرديس علامه طباطبايي اردبيل در سال 93-94 مي باشد پزوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي و  جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانشجويان شهر اردبيل در سال 1391 مي باشد. در اين تحقيق با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي، بطور تصادفي انتخاب شده است.تعداد نمونه 40 نفر بوده است. ابزار به كار رفته در اين پژوهش تست سنجش عملكرد خانواد است كه به همت ناتان بي اپشتاين، لارنس ام. بالدوين و دوان اس بيشاب تهيه شده است تجزيه و تحليل داده ها ابتدا به صورت توصيفي مي باشد كه شامل (ميانگين، انحراف استاندارد و ... ) و در بخش دوم براي آزمون فرضيه ها از روش همبستگي پيرسون استفاده شد و براي اين منظور از روش آماري SPSS بهره گرفته شد.نتايج نشان دارد بين عملكرد خانواده و پيشرفت تحصيلي دانشجويان رابطه وجود دارد.بين مقياس حل مشكل و پيشرفت تحصيلي دانشجويان رابطه وجود دارد.بين مقياس نقش ها  و پيشرفت تحصيلي دانشجويان رابطه وجود دارد.بين مقياس همراهي عاطفي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان رابطه وجود دارد.بين مقياس ارتباط و پيشرفت تحصيلي دانشجويان رابطه وجود دارد.بين مقياس كنترل رفتار و پيشرفت تحصيلي دانشجويان رابطه وجود دارد.

كلمات كليدي:پيشرفت تحصيلي-عملكرد خانواده-دانشجويان علامه طباطبايي

مقدمه

يكي از عوامل مهم و  موثر در شخصيت نوجوانان ، خانواده آنهاست در اين خصوص محيط خانواده اعم از رابطه ي بين پدرو مادر و همچنين رابطه ي آنها با نوجوانانشان نقش بسزايي در شخصيت و روان آنها دارد.

محيط گرم و دوستانه خانواده كه در آن پدر و مادر و اعضاي ديگر خانواده داراي روابط خوب و صميمانه اي هستند معمولا نوجوانان سالم و با شخصيت مثبت و فعال بار مي آيند كه بازتاب عشق و علاقه ي خانوادگي را به صورت كار و كمك به ديگران نمايش  مي دهند.برعكس خانواده از هم پاشيده و زندگي در محيط آلوده و منحرف كنند،عدم مراقبت دقيق والدين و بي توجهي آنان  در امر تعليم و تربيت فرزندانشان، رفتارهاي پرخاشگرانه را در نوجوانان پايه گذاري مي كنند كه اين امر در جواني با شدت بيشتر ظاهر مي گردد.

پرخاشگري از جمله مشكلات عمده ي عاطفي در دوران نوجواني است.همه روزه در مدارس نوجواناني مشاهده مي شوند كه گردنده نوجوانان پرخاشگر معمولا قدرت مهار رفتار خود را ندارند و رسوم و اخلاق جامعه اي را كه در آن زندگي مي كنند زير پا مي گذارند.در اغلب موارد والدين و اولياي مدارس با آنها درگيري پيدا مي كنند و حركات آنها گاهي به حدي باعث آزارو اذيت ديگران مي شود كه به اخراج از مدرسه مي انجامد.آنچه كه باعث توجه به رفتار پرخاشگرانه شده است اثرات نامطلوب آن بر رفتار بين فردي و همچنين اثرات ناخوشايند آن بر حالات دروني و رواني افراد است. آمار عنوان دانش‌آموزان با توجه به استعدادها، علايق، توان و تفاوت‌هاي فردي در راستاي پيشرفت تحصيلي از اهداف اصلي نظام تعليم و تربيت هر كشوري مي‌باشد در صورتي كه اين مهم اتفاق بيافتد قطعاً مردان و زنان آينده اين جامعه با علاقه و جديت در عملكرد خود موفق‌تر بوده و جامعه‌اي ايده‌آل را مي‌سازند. لذا تمامي دست‌اندركاران تعليم و تربيت و محقق جامعه بايد سعي داشته باشند به شناسايي عوامل عدم موفقيت و موفقيت دانش‌آموزان را در جهت پيشرفت تحصيلي سوق دهند تا اهداف مورد نظر نظام تعليم و تربيت محقق شود. به عبارت ديگر با اينكه چرخ تكامل علم بشريت چنان با سرعت پيش مي‌رود كه تشخيص مقصد نهايي اين حركت شتابدار، كاري بس دشوار است ولي بازهم جوامع بشري حين پيشرفت به سوي تكامل علمي مواجه به مشكلات لاينحل و صعب‌العبوري است كه وظيفة مسئولان نظام تعليم و تربيت و محققان را سنگين‌تر مي‌كند. از همه مهمتر آفت‌هاي نظام آموزشي كشور ما افت تحصيلي است كه همه ساله به صورت گوناگون مقدار بسيار زيادي از استعدادهاي بالقوه انسان و منابع اقتصادي جامعه را هدر داده و نابساماني‌هاي فردي، اجتماعي را به جاي مي‌گذارد همه ساله اين پديده در ايران به صورت جنبه‌هاي مختلف شكست تحصيلي چون غيبت مطلق از مدرسه، ترك تحصيل قبل از موعد مقرر، تكرار پايه تحصيلي، غيبت ميان سؤالات تحصيلي دانش‌آموزان كيفيت عزل تحصيلات دانش‌آموزان در مقايسه با آن چه بايد باشد. كسب محفوظات به جاي معلومات جلوه مي‌نمايد كه آثار اجتماعي رواني، اخلاقي، عاطفي و اقتصادي زياد مترتب است. بنابراين بايد شرايطي پيش‌بيني كرد كه پيشرفت تحصيلي مطلوب حاصل و افت تحصيلي به حداقل ممكن بر سر يكي از راه‌هاي كه مي‌توان در جهت افزايش پيشرفت تحصيلي كمك گرفت شناخت. مسائل و مشكلاتي است كه مانع رسيدن دانش‌آموزان بر پيشرفت تحصيلي و برطرف عنوان اين موانع است. بر همين اساس اين‌جانب تحقيق خود را به بررسي پيشرفت تحصيلي و موفقيت كنوني آن درروند تعليم و تربيت و نقش وضعيت اقتصادي والدين اختصاص داده و حاصل كاوش‌هاي خود را در اين مقاله گرد آورده‌ام.

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه.. 1

بيان مسئله.. 4

ضرورت واهميت تحقيق.. 6

اهداف تحقيق.. 7

فرضيه.. 7

متغير هاي تحقيق.. 8

تعاريف نظري و عملياتي.. 8

فصل دوم

پيشينه نظري.. 10

خانواده به عنوان سيستم.. 14

خانواده به عنوان معلم و الگو.. 15

خانواده به عنوان كانون محبت و امنيت.. 15

ابعاد خانواده.. 16

الف:فرزند پروري استبدادي(مستبدانه).. 17

ب:فرزند پروري قاطع.. 18

ج:فرزند پروري سهل گير.. 18

نقش اقتصاد در خانواده.. 21

موقعيت اجتماعي _ اقتصادي و يادگيري.. 22

وضعيت اجتماعي و اقتصادي والدين.. 25

تربيت فرزندان وباروري ثمربخش.. 25

شبكه خانوادگي.. 26

والدين درمسئوليت شريك هستند.. 26

تفاوت محيط زندگي دانش آموزان زرنگ يا پيشرفته با ضعيف   27

پيشينه ي عملي.. 34

فصل سوم

روش تحقيق.. 37

جامعه آماري.. 37

نمونه و روش نمونه گيري.. 37

ابزار پژوهش.. 37

ابعاد مقياس سنجش عملكرد خانواده.. 38

پايايي و اعتبار پرسشنامه ي عملكرد خانواده.. 39

روش تجزيه و تحليل داده ها.. 40

فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها.. 42

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيري.. 49

محدوديت پژوهشي.. 49

منابع و ضمائم.. 51

پايان نامه كارشناسي علوم تربيتي بررسي عملكرد خانواده در پيشرفت تحصيلي دانشجويان

مقدمه

يكي از عوامل مهم و  موثر در شخصيت نوجوانان ، خانواده آنهاست در اين خصوص محيط خانواده اعم از رابطه ي بين پدرو مادر و همچنين رابطه ي آنها با نوجوانانشان نقش بسزايي در شخصيت و روان آنها دارد.

محيط گرم و دوستانه خانواده كه در آن پدر و مادر و اعضاي ديگر خانواده داراي روابط خوب و صميمانه اي هستند معمولا نوجوانان سالم و با شخصيت مثبت و فعال بار مي آيند كه بازتاب عشق و علاقه ي خانوادگي را به صورت كار و كمك به ديگران نمايش  مي دهند.برعكس خانواده از هم پاشيده و زندگي در محيط آلوده و منحرف كنند،عدم مراقبت دقيق والدين و بي توجهي آنان  در امر تعليم و تربيت فرزندانشان، رفتارهاي پرخاشگرانه را در نوجوانان پايه گذاري مي كنند كه اين امر در جواني با شدت بيشتر ظاهر مي گردد.

پرخاشگري از جمله مشكلات عمده ي عاطفي در دوران نوجواني است.همه روزه در مدارس نوجواناني مشاهده مي شوند كه گردنده نوجوانان پرخاشگر معمولا قدرت مهار رفتار خود را ندارند و رسوم و اخلاق جامعه اي را كه در آن زندگي مي كنند زير پا مي گذارند.در اغلب موارد والدين و اولياي مدارس با آنها درگيري پيدا مي كنند و حركات آنها گاهي به حدي باعث آزارو اذيت ديگران مي شود كه به اخراج از مدرسه مي انجامد.آنچه كه باعث توجه به رفتار پرخاشگرانه شده است اثرات نامطلوب آن بر رفتار بين فردي و همچنين اثرات ناخوشايند آن بر حالات دروني و رواني افراد است. آمار عنوان دانش‌آموزان با توجه به استعدادها، علايق، توان و تفاوت‌هاي فردي در راستاي پيشرفت تحصيلي از اهداف اصلي نظام تعليم و تربيت هر كشوري مي‌باشد در صورتي كه اين مهم اتفاق بيافتد قطعاً مردان و زنان آينده اين جامعه با علاقه و جديت در عملكرد خود موفق‌تر بوده و جامعه‌اي ايده‌آل را مي‌سازند. لذا تمامي دست‌اندركاران تعليم و تربيت و محقق جامعه بايد سعي داشته باشند به شناسايي عوامل عدم موفقيت و موفقيت دانش‌آموزان را در جهت پيشرفت تحصيلي سوق دهند تا اهداف مورد نظر نظام تعليم و تربيت محقق شود. به عبارت ديگر با اينكه چرخ تكامل علم بشريت چنان با سرعت پيش مي‌رود كه تشخيص مقصد نهايي اين حركت شتابدار، كاري بس دشوار است ولي بازهم جوامع بشري حين پيشرفت به سوي تكامل علمي مواجه به مشكلات لاينحل و صعب‌العبوري است كه وظيفة مسئولان نظام تعليم و تربيت و محققان را سنگين‌تر مي‌كند. از همه مهمتر آفت‌هاي نظام آموزشي كشور ما افت تحصيلي است كه همه ساله به صورت گوناگون مقدار بسيار زيادي از استعدادهاي بالقوه انسان و منابع اقتصادي جامعه را هدر داده و نابساماني‌هاي فردي، اجتماعي را به جاي مي‌گذارد همه ساله اين پديده در ايران به صورت جنبه‌هاي مختلف شكست تحصيلي چون غيبت مطلق از مدرسه، ترك تحصيل قبل از موعد مقرر، تكرار پايه تحصيلي، غيبت ميان سؤالات تحصيلي دانش‌آموزان كيفيت عزل تحصيلات دانش‌آموزان در مقايسه با آن چه بايد باشد. كسب محفوظات به جاي معلومات جلوه مي‌نمايد كه آثار اجتماعي رواني، اخلاقي، عاطفي و اقتصادي زياد مترتب است. بنابراين بايد شرايطي پيش‌بيني كرد كه پيشرفت تحصيلي مطلوب حاصل و افت تحصيلي به حداقل ممكن بر سر يكي از راه‌هاي كه مي‌توان در جهت افزايش پيشرفت تحصيلي كمك گرفت شناخت. مسائل و مشكلاتي است كه مانع رسيدن دانش‌آموزان بر پيشرفت تحصيلي و برطرف عنوان اين موانع است. بر همين اساس اين‌جانب تحقيق خود را به بررسي پيشرفت تحصيلي و موفقيت كنوني آن درروند تعليم و تربيت و نقش وضعيت اقتصادي والدين اختصاص داده و حاصل كاوش‌هاي خود را در اين مقاله گرد آورده‌ام.

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه.. 1

بيان مسئله.. 5

بيان فرضيه.. 8

ضرورت واهميت تحقيق.. 8

تعاريف نظري.. 10

فصل دوم

ادبيات پژوهش.. 12

اهميت خانواده.. 12

خانواده به عنوان سيستم.. 18

خانواده به عنوان معلم و الگو.. 19

خانواده به عنوان كانون محبت و امنيت.. 20

ابعاد خانواده.. 22

الف:فرزند پروري استبدادي(مستبدانه).. 24

ب:فرزند پروري قاطع.. 24

ج:فرزند پروري سهل گير.. 24

نقش اقتصاد در خانواده.. 30

موقعيت اجتماعي _ اقتصادي و يادگيري.. 31

وضعيت اجتماعي و اقتصادي والدين.. 35

تربيت فرزندان وباروري ثمربخش.. 35

شبكه خانوادگي.. 36

والدين درمسئوليت شريك هستند.. 37

تفاوت محيط زندگي دانش آموزان زرنگ يا پيشرفته با ضعيف   39

پيشينه ي تحقيق.. 50

فصل سوم

روش تحقيق.. 54

جامعه آماري.. 55

جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان شهر اردبيل در سال 1391 مي باشد... 55

نمونه و روش نمونه گيري.. 55

ابزار پژوهش.. 56

ابعاد مقياس سنجش عملكرد خانواده.. 56

پايايي و اعتبار پرسشنامه ي عملكرد خانواده.. 58

روش تجزيه و تحليل داده ها.. 60

فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها.. 62

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيري.. 67

محدوديت پژوهشي.. 68

منابع و ضمائم.. 70

 پايان نامه كارشناسي بررسي عوامل موثر براعتماد اجتماعي در بين دانشجويان دانشگاه پيام نور اردبيل

چكيده ي تحقيق 

تحقيق حاضر به بررسي اعتماد اجتماعي و عوامل مؤثر بر آن درميان دانشجويان دانشگاه پيام نور مركزاردبيل مي پردازد. متغير وابسته در اين تحقيق اعتماد اجتماعي است كه با ابعاد اعتماد بين شخصي و اعتماد نهادي با معرف هاي ميزان صميميت و اطمينان مورد سنجش قرار گرفته است. متغيرهاي مستقل در اين تحقيق عبارتند ازسن ،جنسيت،وضعيت تأهل،رشته تحصيلي. اين تحقيق به روش پيمايش و با ابزار پرسشنامه انجام پذيرفته است كه داده هاي حاصل از پرسشنامه با استفاده از روش هاي آماري در دو بخش آمار توصيفي و آمار استنباطي، مورد توصيف و تجزيه و تحليل قرار گرفته است.

نتايج تحقيق، حاكي ازاين است كه با استفاده از آزمون t  نشان مي دهد كه بين ميزان جنسيت و ميزان اعتماد ميان فردي رابطه معني داري وجود دارد ولي در رابطه با اعتماد عام و نهادي رابطه معني داري  وجود ندارد.

بين وضعيت تأهل دانشجويان و اعتماد ميان فردي رابطه معني دار مي باشد ولي در رابطه با اعتماد عام و نهادي رابطه معني داري وجود ندارد. همچنين با استفاده از تحليل واريانس يك طرفه  بين رشته تحصيلي وهر سه نوع اعتماد( ميان فردي، عام و نهادي )رابطه معني داري وجود ندارد.

كليد واژها: اعتماد ،عتماد اجتماعي، سرمايه اجتماعي، مشاركت اجتماعي ، تعهد اجتماعي ،دانشجو ، دانشگاه پيام نور

 مقدمه

انسان به حكم اينكه موجودي اجتماعي است وبه تعبيري تمايل به زندگي اجتماعي ريشه در فطرت اودارد ناگزير از ايجاد ارتباط با ديگران است.ارتباطي كه درپرتو آن موفق گردد مشكلات ونارسايي هاي خود را مرتفع نمايد وبطور متقابل در رفع مشكلات وكاستيهاي متعدد ديگران مؤثر باشد.اعتماد يكي از جنبه هاي مهم روابط انساني است وزمينه ساز مشاركت وهمكاري در ميان اعضاي جامعه مي باشد در فضاي مبتني براعتماد ابزارهايي چون زور واجبار براي رعايت قوانين ومقررات وحق وحقوق ديگران،كارايي خود را ازدست مي دهند.اعتماد درسطح كلان ودر روابط اجتماعي يكي از مهمترين شروط مبادله است.به قول جورج زيمل :بدون اعتماد عمومي افراد به يكديگر،جامعه تجزيه مي شود. به گفته كلمن:اعتماد آن نوع رابطه كيفي است كه قدرت عمل كردن را سرعت مي بخشد اعتماد تسهيل كننده مبادلات در فضاي احتماعي است كه هزينه مبادلات اجتماعي را به حداقل مي رساند و براي حل مسائل مربوط به نظم اجتماعي نقش تعيين كننده اي دارد وعنصر پيش قرار دادي ومقدم برحيات اجتماعي است.

اعتماد اجتماعي صورتي از روابط اجتماعي است كه محصول تعامل وكنش اجتماعي جمعي

اعضاي جامعه در عرصه هاي مختلف اجتماعي،سياسي، اقتصاد وفرهنگي است.اما اعتماد داراي سطوح متفاوتي است كه ازسطح فردي گرفته تا سطح اجتماعي قابل ملاحظه است اعتماد فردي عبارتست از اعتماد شخص به يك موضوع يا پديده در يك مقوله فردي واعتماد اجتماعي كه درسطح بالاتر ميباشد عبارتست از اعتماد مردم وگروهها در نظام اجتماعي به همديگر يا به سازمانهاي اجتماعي، اعتماد نتيجه تعاملات اجتماعي موجود در گروهها وانجمن ها درباب فعاليتهاي اجتماعي است كه اگر اين اعتماد درحد كامل شكل بگيرد، يكي از مهمترين سرمايه هاي اجتماعي محسوب مي شود.از آنجايي كه اعتماد شالوده زندگي وبي اعتمادي در جامعه سرچشمه بسياري از گرفتاريهاست بنابراين سؤال

اصلي وآغازين كه انجام مطالعه حاضر را برانگيخت همانا اين است كه ميزان اعتماد بين دانشجويان دانشگاه پيام نور مركز اردبيل متاثر از چه عواملي است.

فهرست

مقدمه.. 4

بيان مسئله.. 6

ابعاد اعتماد.. 7

اعتماد به عنوان نوعي رابطه.. 7

اعتماد و همكاري.. 8

اعتماد  به عنوان يك ويژگي شخصيتي.. 8

اعتماد به عنوان قاعده فرهنگي.. 9

ضرورت و اهميت تحقيق.. 12

اهداف تحقيق.. 14

فرضيه هاي تحقيق.. 14

چارچوب تحليل نظري.. 16

اعتماد به عنوان نوعي رابطه.. 16

اعتماد و همكاري.. 17

اعتماد  به عنوان يك ويژگي شخصيتي.. 17

اعتماد به عنوان قاعده فرهنگي.. 17

علائم اعتماد.. 18

ادبيات نظري.. 20

اعتماد اجتماعي ميان فردي.. 24

اعتماد اجتماعي عام.. 25

اعتماد نهادي.. 25

روش شناسي تحقيق.. 28

روش اجراي تحقيق2.. 29

يافته هاي تحقيق.. 32

نتيجه گيري.. 113

پيشنهادها.. 113

منابع.. 116