پايان نامه بررسي رابطه  كمرويي و پيشرفت تحصيلي

چكيده

 پزوهش انجام شده با هدف بررسي رابطه بين كمرويي و پيشرفت تحصيلي در بين دانشجويان دانشگاه هاي پيام نور، محقق اردبيلي و آزاد استان اردبيل صورت گرفته و روش پژوهش حاضر از نوع همبستگي مي باشد كه با استفاده از پرسشنامه شخصيتي وودورث (وودورث،1920) و سوالات محقق ساخته انجام شده است.

جامعه آماري اين پژوهش را كل دانشجويان دانشگاه هاي پيام نور ، محقق اردبيلي و آزاد تشكيل مي دهند كه بر اساس نموگيري تصادفي ساده از هر كدام از دانشگاه ها 40 نفر از دانشجويان كه 20 نفر دختر و 20 نفر پسر بطور مساوي كه روي هم رفته 120 نفر دانشجو بودند انتخاب شدند همچنين براي تعيين ارتباط متغير مستقل (كمرويي) و متغير وابسته (پيشرفت تحصيلي) از ضريب همبستگي بيرسون و براي تعيين جنسيت بين دانشجويان از آزمون T مستقل و براي تعيين تفاوت ميانگين بين 3 گروه از دانشگاه ها از آزمون Anova استفاده شده است.

نتايج يافته هاي پژوهش عبارتند از:

-بين پيشرفت تحصيلي و كمرويي دانشجويان رابطه ي معناداري وجود ندارد.

-بين ميانگين پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه هاي پيام نور، محقق اردبيلي و آزاد استان اردبيل تفاوت معني دار وجود دارد.

-بين ميانگين كمرويي دانشجويان دانشگاه هاي مذكور... تفاوت معني داري وجود ندارد.

-بين پيشرفت تحصيلي و نوع زبان و همچنين بين كمرويي و نوع زبان در بين دانشجويان دانشگاه هاي مذكور تفاوت معني دار وجود ندارد.

بين كمرويي و جنسيت و همچنين بين پيشرفت تحصيلي و جنسيت دانشجويان دانشگاه هاي مذكور تفاوت معني داري وجود ندارد.

فهرست مطالب

فهرست

چكيده 4

مقدمه. 7

بيان مسئله. 9

اهميت و ضرورت پژوهش.... 10

ضرورت تحصيلي.. 11

اهداف پژوهش.... 13

اهداف كلي.. 13

اهداف جزئي.. 13

فرضيه هاي پژوهش.... 14

تعاريف نظري و عملياتي.. 15

كمرويي.. 15

پيشرفت تحصيلي.. 15

مباني نظري پژوهش.... 18

علل كمرويي.. 23

جنبه هاي مثبت كم رويي.. 27

جنبه هاي منفي كمرويي.. 28

كمروي واقعي كيست؟. 28

كمرويي چگونه بر افراد تأثير مي گذارد. 30

ويژگي هاي رفتاري افراد كمرو. 32

راه هاي پيشگيري از كمرويي در كودكان. 36

روش هاي درماني كمرويي.. 44

خانواده و تربيت اجتماعي.. 45

پيشرفت تحصيلي.. 46

عوامل مؤثر بر پيشرفت تحصيلي.. 47

تحقيقات انجام شده در داخل كشور. 49

تحقيقات انجام شده در خارج از كشور. 50

روش اجراي پژوهش.... 54

جامعه آماري.. 54

ابزار پژوهش.... 55

پرسشنامه شخصيتي وودورث... 55

روش اجرا و جمع آوري داده ها 55

روش هاي آماري و تحليل داده ها 56

مقدمه. 58

تحليل استنباطي.. 58

بحث و نتيجه گيري.. 68

پيشنهادات... 72

محدوديت هاي پژوهش.... 72

بررسي وجود بيماري سلياك در افراد مراجعه كننده با آفت دهاني راجعه

مقدمه و بيان مسئله

آﻓﺖ راﺟﻌﻪ دﻫﺎﻧﻲ (RAS ﻳﺎ Recurrent aphthous stomatitis) ﻳﻚ ﺑﻴﻤﺎري اﻟﺘﻬﺎﺑﻲ راﺟﻌﻪ ﻣﺨﺎط دﻫﺎن و يكي از شايع ترين بيماري هاي مخاطي مي باشد كه هر سن و جنسي را درگير مي كند كه البته در كودكان و نوجوانان شايع تر ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ و اين بيماري ﺑﻪ ﺻﻮرت زﺧﻢﻫﺎي ﻣﻨﻔﺮد ﻳﺎ ﭼﻨﺪﺗﺎﻳﻲ و دردﻧﺎك در ﺑﻴﻤﺎران ﻓﺎﻗﺪ ﺑﻴﻤﺎري ﺳﻴﺴﺘﻤﻴﻚ دﻳﺪه ﻣﻲﺷﻮد. اﻳﻦ زﺧﻢﻫﺎ ﻳﻜﻲ از ﺷﺎﻳﻊﺗﺮﻳﻦ ﺑﻴﻤﺎريﻫﺎي دﻫﺎن ﻣﻲﺑﺎﺷﻨﺪ ﻛﻪ در 20-5 درﺻﺪ ﺟﻤﻌﻴﺖ ﺟﻬﺎن دﻳﺪه ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ(2-1). ﺗﺸﺨﻴﺺ ﺑﻴﻤﺎري RAS اﺳﺎﺳﺎً ﺑﺮ ﭘﺎﻳﻪ ﺗﺎرﻳﺨﭽﻪ و ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻲ اﺳﺖ و ﻫﻴﭻ آزﻣﺎﻳﺶ اﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ﺑﺮاي آﻓﺖ وﺟﻮدﻧﺪارد(3).

ﻋﻮاﻣﻞ زﻳﺎدي در اﺗﻴﻮﻟﻮژي آﻓﺖ ﻣﻄﺮح ﻣﻲﺑﺎﺷﻨﺪ. وراﺛﺖ، ﻋﻮاﻣﻞ ﺧﻮﻧﻲ و اﻳﻤﻨﻲ ﺳﻪ ﻓﺎﻛﺘﻮر اﺻﻠﻲ در ﺑﺮوز زﺧﻢﻫﺎي آﻓﺘﻲ ﻣﻲﺑﺎﺷﻨﺪ(4). ﻋﻼوه ﺑﺮ اﻳﻦ ﻓﺎﻛﺘﻮرﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻔﻲ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﺗﺮوﻣﺎي ﻣﻮﺿﻌﻲ، ﺳﻴﮕﺎر، وﻳﺮوسﻫﺎ، اﺳﺘﺮس، دارو و آﻟﺮژي را در اﻳﺠﺎد RAS دﺧﻴﻞداﻧﺴﺘﻪاﻧﺪ(5-9).  

بيماري سلياك، يك اختلال شايع خودايمني است كه در فرد مستعد از نظر ژنتيكي، با دريافت پروتئين گلوتن كه در گندم، چاودار و جو وجود دارد، برانگيخته مي شود. برخلاف عقيده قبلي كه اين بيماري را يك بيماري گوارشي خالص مي شناختند، اين اختلال يك بيماري سيستميك با تظاهرات گوناگون مي باشد. تظاهرات سلياك بصورت آتيپيكال(بدون علايم و نشانه ها)، تحت باليني(Silent) و (latent) تاخيري تا فرم هاي شديد با شكايت گوارشي متغيير مي باشد. در چند دهه اخير شناخت ما از انتروپاتي حساس به گلوتن(GSE) بهبود يافته و فرم هاي Silent و latent با تست هاي سرولوژيك تشخيص داده مي شود كه باعث درمان فوري با رژيم فاقد گلوتن مي شود كه باعث حفظ سلامتي و جلوگيري از مشكلات بالقوه همراه با GSE مثل لنفوم نان هوچكين روده مي شود(10).

در دهه هاي گذشته، بيماري سلياك يك اختلال نادر و منحصر به دوران كودكي شناخته مي شد . در حالي كه در حال حاضر يك بيماري شايع در نظر گرفته مي شود كه امكان بروز آن در هر سني هست .آنزيم ترانس گلوتاميناز بافتي، هم درپاتوژنز بيماري نقش دارد و هم در تشخيص و پيگيري بيماري كاربرد دارد. بيماري سلياك فعال با تظاهرات روده اي يا غيرروده اي، آتروفي و از بين رفتن پرزهاي روده اي، هيپرپلازي كريپت هاي روده اي و تست سرولوژي مثبت آنتي بادي بر عليه اندوميزيال يا ترانس گلوتاميناز بافتي مشخص مي شود كه اين تست ها حساسيت و اختصاصيت90 تا 95 درصدي دارد و نيز بهترين وسيله بيماريابي در كنار اندازه گيري IgA توتال سرم مي باشد. با توجه به شيوع بالاي بيماري سلياك در بيماران دچار كمبود IgA بيماريابي از اين نظر مورد نياز مي باشد. تست هاي سرولوژيك IgA anti EMA و IgA anti tTG در بيماران سلياك دچار كمبود IgA منفي خواهد بود و همچنين كمبود IgA در بيماران سلياك(5-2 درصد) بسيار بيشتر از جمعيت عمومي (كمتر از 5/0 درصد) است. اين بيماري با بسياري از بيماري هاي ديگري در ارتباط مي باشد كه يكي از اين بيماري ها آفت هاي راجعه دهاني مي باشد. اين آفت ها در تعدادي از بيماران مبتلا به سلياك ممكن است تنها تظاهر بيماري باشد(10). اهميت شناخت بيماري سلياك در اين افراد، اين است كه تعداد زيادي از آنان به رژيم غذايي فاقد گلوتن پاسخ داده و آفت ها بهبود مي يابد. از آنجايي كه در هر دو وضعيت آفت دهاني و بيماري سلياك ممكن است تفاوت هاي نژادي نقش داشته باشد، و همچنين رعايت رژيم فاقد گلوتن در بيماران با آفت دهاني كه تظاهري از بيماري سلياك مي باشد مي تواند منجر به بهبود اين بيماري گردد، اين مطالعه در جهت يافتن ارتباط يا همراهي اين دو وضعيت طراحي شده است.

پايان نامه مطالعه بيان ژنهاي كاسپاز3 وbaxدر سلولهاي lncap تحت القاي كمپلكس vo-salen

چكيده­

در اين پژوهش كمپلكس معدنيVO-Salenو 5-Br-meso-VO-Salenاز تراكم آلدولي اتيلن دي آمين سالسيل آلدهيد در حضور تركيب واناديوم استيل استونات سنتز گرديد. ابتدا قدرت آنتي­اكسيداني Salen به وسيله­ي آزمون DPPHمورد ارزيابي قرار گرفت، نتايج نشان داد كه Salen قدرت آنتي­اكسيداني بسيار ضعيفي در مقايسه با كمپلكس­هاي واناديوم اكسيد آن دارد. ارزيابي اثرات سميت سلولي و ضد تكثيري كمپلكس­هاي Salen، VO-Salenو  5-Br-meso-VO-Salenنشان داد كه رشد سلول­هايLNCaP بعد از 16 ساعت تيماربه ترتيب با IC₅₀ برابر با 276/736 ، 42/428 و 55/403  ميكرومولار مهار گرديد. جهت ارزيابي رويداد مرگ برنامه­ريزي شده­ي سلولي، بيان كمي برخي از ژن­هاي كد كننده­ي فاكتورهاي مسير سيگنالينگ مرتبط با آپوپتوزيس سلولي مورد بررسي قرار گرفت يافته­هاي حاصل از اين آزمايش­ها نشان داد هر دو كمپلكسVO-Salenو  5-Br-meso-VO-Salen بيان كاسپاز 3 را به ترتيب به ميزان 82/1 و 16/7 برابر القا مي­كند، القاي بيان ژن bak توسط VO-Salenو نيز بيان ژن bax به­وسيله­ي 5-Br-meso-VO-Salen ممكن است باعث پليمريزاسيون پروتيئن­هاي  Baxو  Bakدر غشاي ميتوكندري شده و با بيان كاسپاز3 مسير ميتوكندريايي آپوپتوزيس ادامه يابد.

قسمتي از متن:

مرحله ي نسخه برداري معكوس در  RT-PCR

نسخه هاي mRNA مي توانند به طور قابل توجهي ايجاد ساختمان هاي ثانويه يا دايمر هايي نمايند كه توانايي آنزيم نسخه بردار معكوس در تبديل mRNA به cDNA را تحت تاثير قرار مي دهد. اين امر از

دقت روش RT-PCR  در تعيين كميت mRNA هاي مختلف مي كاهد(24).دو آنزيم نسخه­بردار معكوس رايج،AMV-RT[1]و [2]MMLV-RT هستند. AMV-RT با دوام­تر از MMLV-RT بوده و تا دماي 55 درجه­ي سانتيگراد پليمريزاسيون قابل توجهي را حفظ مي­نمايند(25) و مي­تواند به رفع مشكل ايجاد ساختمان ثانويه­ي RNA كمك نمايد. در مقابل MMLV-RTو مشتقات ساخته شده از آن توسط مهندسي ژنتيك به طور معني­داري فعاليت RNase H كمتري از AMV-RT دارند. از آنجا كه كاهش فعاليت RNaseH مي­تواند در سنتز محصولات با زنجيره بلند موثر باشد، در صورتي كه هدف از آزمايش تكثير مولكول cDNA با اندازه­ي كامل باشد، ممكن است MMLV-RT گزينه­ي بهتري محسوب گردد(26).

مرحله­ي نسخه­برداري معكوس را مي­توان با استفاده از پرايمر­هاي اختصاصي يا پرايمرهاي اليگو دي تي[3] انجام داد. استفاده از پرايمرهاي اختصاصي mRNA ، باعث كاهش تكثير زمينه­اي[4] مي­شود، حال آن­كه استفاده از اليگو دي تي تعداد مولكول­هاي mRNA كه مي­توانند از يك نمونه كوچك RNA مورد آناليز قرار گيرند را به حداكثر مي­رساند. پرايمرها مي­توانند باعث انحرافي بارز در تعدادكپي mRNA محاسبه شده شوند(27).

1-1-15-مرحله واكنش زنجيره­هاي پليمراز در RT-PCR

رايج­ترين آنزيم DNA پليمراز مورد استفاده DNA– پليمرازTaq[5] است كه داراي يك فعاليت نوكلئازي 3^´ → 5^´ بوده، اما فاقد فعاليت اگزونوكلئازي اصلاح خطا مي­باشد. از اين­رو، هنگامي كه صحت

فرايند،  هدف اصلي است استفاده از آن توصيه نمي­گردد. ثابت ميكائيليس آنزيم­هاي ديگر مي­توانند تا دو برابر متفاوت از Taq پليمراز باشند كه اين امر اثري مستقيم بر دماي اتصال[6] موثر پرايمر دارد(27)، اما در هر بار تغيير آنزيم، شرايط آزمايش بايد بهينه گردد و نتايج به­دست آمده ممكن است مستقيما قابل مقايسه نباشند.

غلظت هاي Mg²⁺ و dNTP نيازمند كنترل دقيق هستند، زيرا  Mg²⁺ فعاليت آنزيم را تحت تاثير قرار داده و مخلوط هاي dNTP نا متعادل باعث كاهش صحت عمل پلي مراز مي شوند. همچنين Mg²⁺ باعث افزايش دماي ذوب يا Tm در DNA دو رشته اي شده و توليد كمپلكس هايي محلول با dNTPs مي نمايد. از اين رو غلظت هاي بالاي dNTP ها در فعاليت پلي مراز اختلال نموده و اتصال پرايمر را توسط كاهش Mg²⁺  آزاد تحت تاثير قرار مي دهد(28).

1-1-16-مفاهيم Real Time PCR

1-1-16-1-خط پايه

چرخه هاي ابتدايي PCR كه طي آن تغيير اندكي در سيگنال فلورسنس ايجاد مي گردد ( معمولا چرخه هاي 3 تا 15 ) را خط پايه[7] مي نامند. تغييرات در شرايط واكنش و محيط مي تواند ميزان فلورسنس توليدي را تحت تاثير قرار دهد. به طور كلي سطح فلورسنس در هر چاهك متناسب با ميزان مولكول هدف موجود در آن است. سطوح فلورسنس ممكن است به دليل تغييرات در محيط واكنش كه ايجاد يك سيگنال زمينه اي مي نمايد ، دچار نوساناتي شود. سيگنال زمينه اي به ويژه طي چرخه هاي ابتدايي PCR و قبل از تجمع معني دار قطعه هدف مشهود تر است. طي اين چرخه هاي ابتدايي PCR ، سيگنال زمينه اي تمام چاهك ها براي تعيين سطح فلورسنس خط پايه در تمام تيوب هاي واكنش مورد استفاده قرار مي گيرد. در اين حالت، هدف تعيين زماني است كه تكثير قطعه مورد نظر به طور معني داري بيش از سيگنال زمينه اي شود. كه اين امر اندازه گيري دقيقتر فلورسنس را تسهيل مي نمايد(29).

1-1-16-2-چرخه آستانه[8]

در Real Time PCR واكنش ها توسط يك نقطه زماني ( يا يك سيكل PCR ) مشخص مي­گردد كه در آن تكثير قطعه هدف براي نخستين بار قابل تشخيص مي­گردد. اين معيار معمولا چرخه آستانه يا ( C_T ) ناميده مي­شود و زماني است كه شدت فلورسنس توليدي در اثر تكثير قطعات طي واكنش زنجيره اي پليمراز تا سطحي بالاتر از ميزان نسبتا ثابت فلورسنس زمينه اي افزايش مي­يابد. ملاك تعيين آستانه معمولا 10 برابر انحراف استاندارد Rn براي چرخه هاي اوليه PCR ( خط پايه ) است. آستانه بايد در ناحيه اي قرار گيرد كه PCR به صورت نمايي تكثير مي يابد. آستانه يك ميزان عددي است كه به هر واكنش نسبت داده شده و نشان دهنده يك نقطه از نظر آماري معني دار در بالاتر از خط پايه محاسبه شده مي باشد. براي بدست آوردن مقادير صحيح C­_T لازم است كه خط پايه دو چرخه قبل از ميزان C_T­ براي فراوان ترين نمونه قرار گيرد. به دامنه غلظت هاي آغاز كننده نمونه كه منجر به مقادير صحيح C_T مي­گردد، دامنه ديناميكي گفته مي شود(30).

فهرست مطالب

عنوان……………………………………………………………………… صفحه  

فصل اول: مقدمه و تاريخچه

1-مقدمه. 2

1 -1- سرطان. 2

1-1-1- ويژگي هاي اساسي سلول هاي سرطاني. 3

1-1-2-عامل­هاي سرطان. 3

1-1-3-ژنتيك سرطان. 4

1-1-3-3- ژن­هاي مهار كننده­ي تومور 7

1-1-5- بررسي سرطان پروستات از ديدگاه ژنتيكي. 8

1-1-6- مرگ سلولي آپوپتوزيس... 9

1-1-6-1- مسير آپوپتوزيس... 10

1-1-6-2- مسير خارج سلولي آپوپتوزيس... 11

1-1-6-2- مسير داخل سلولي آپوپتوزيس... 12

1-1-6-3- تنظيم مسير داخلي آپوپتوزيس از طريق پروتئين­هاي خانواده Bcl2. 13

1-1-7-ماشين آپوپتوتيك.. 15

1-1-7-1-كاسپازها و مسيرهاي آپوپتوتيك.. 16

1-1-7-1-1-ساختار كاسپازها و فعاليت آنزيماتيك.. 16

1-1-7-1-2-ساختار پروكاسپازها 16

1-1-7-1-3- ساختارهاي كاسپازهاي فعال. 17

1-1-7-1-4-كاسپازهاي عمل كننده 18

1-1-8-كمپلكس­هاي سالن. 19

1-1-8-1-كمپلكس­هاي نوع سالن. 20

1-1-8-1-1-جنبه­هاي عمومي كمپلكس­هاي سالن. 20

1-1-8-1-2-كمپلكس­هاي قابل حل در آب سالن. 21

1-1-8-1-3-كمپلكس آهن سالن. 21

1-1-9- Real Time PCR.. 22

1-1-10-مقايسه ي Real Time PCR و PCR  معمولي. 22

1-1-11 -فازهاي PCR.. 23

1-1-12-اصول RT-PCR به شيوه­ي معمولي و Real Time. 24

1-1-13- Real Time PCR يك مرحله­اي يا دو مرحله­اي. 24

1-1-14-مرحله ي نسخه برداري معكوس در  RT-PCR.. 25

1-1-15-مرحله واكنش زنجيره­هاي پليمراز در RT-PCR.. 26

1-1-16-مفاهيم  Real Time PCR.. 27

1-1-16-1-خط پايه. 27

1-1-16-2-چرخه آستانه. 27

1-1-16-3-منحني­هاي استاندارد 28

1-1-17-تئوري Real Time PCR.. 29

1-1-17-1- روش­هاي مختلف تعيين كميت به وسيله­ي  Real Time PCR.. 30

1-1-17-1-1-تعيين كميت مطلق. 30

1-1-17-1-2-روش منحني استاندارد براي تعيين كميت نسبي. 30

1-1-17-2-منحني ذوب و پرايمر دايمرها 30

1-1-17-2-1-پرايمر دايمرها 31

1-1-17-2-2-اثر پرايمر دايمرها بر PCR كمي. 32

1-1-18-رنگ­هاي متصل شونده به DNA.. 32

1-2- پيشينه­ي تحقيق. 33

  فصل دوم: مواد و روش­ها

2ـ مواد و روش‌ها 42

2ـ1ـ ابزار مورد استفاده 42

2ـ2ـ رده سلولي. 42

2ـ3ـ مواد مورد استفاده 42

2ـ3ـ1ـ بافر PBS. 42

2ـ3ـ2ـ محيط كشت RPMI 1640. 43

2ـ3ـ3ـ آنتي بيوتيك.. 43

2ـ3ـ4ـ محيط كشت فريزينگ.. 43

2ـ3ـ5ـ محلولMTT. 43

2ـ3ـ6ـ بافر گلايسين. 44

2ـ3ـ7ـ محلول استوك EDTA (5/0 مولار) 44

2ـ3ـ8ـ بافر X5 TAE (Tris- Acetic acid-EDTA) 44

2-3-9- بافر بارگذاري. 44

2-3-10- پرايمرهاي مورد استفاده 45

2-3-11-كيت Real Time PCR SYBR GeenI 45

2-3-12- سنتز كمپلكس VOS و 5BMVOS. 45

2-3-12-1- سنتز ليگاند شيف‌باز H₂L¹: 46

2-3-12-2- سنتز كمپلكسVOL¹: 46

2-3-12-3- سنتز ليگاند H₂L² 46

2-3-12-4- سنتز كمپلكس VOL² : 47

2-3-13- ساير مواد 47

2-4- روش­ها 48

2-4-1- تعويض محيط كشت.. 48

2-4-2- كشت مجدد سلول­ها 48

2-4-3- ذخيره و نگه­داري بلند مدت سلول­ها 49

2-4-4- حيات مجدد سلول­ها 51

2-4-5- شمارش سلول­ها با تريپان بلو 51

2-4-6- سنجش حيات سلول­ها با آزمون MTT. 52

2-4-7-استخراج RNA.. 52

2-4-8- الكتروفورز RNA بر روي ژل آگاروز 54

2-4-9-روش­هاي آشكار سازي RNA.. 54

2-4-10-RT-PCR.. 55

2-4-11-  واكنش Real Time PCR.. 56

2-6-3-  اجزاي تشكيل دهنده­ي واكنش در Real Time PCR.. 56

2-7- روش مورد استفاده براي تعيين كميت 57

فصل 3 نتايج

3- نتايج. 59

3-1- بررسي اثر آنتي اكسيداني salen. 59

3-2بررسي اثرات سيتوتوكسيسيتي و ضد تكثيري salen، VOS و 5BMVOS  بر روي لاين­هاي سلولي LNCaP  60

3-2-1 بررسي كسر ماندگاري سلول­ها با استفاده از آزمون MTT. 60

3-2-1-1-نتايج حاصل از آزمون MTT توسط تاثيرVOS بر روي لاين­هاي سلولي LNCaP. 60

3-2-1-2مطالعات مورفولوژيكي سلول­هاي تيمار شده با VOS استفاده از تصويربرداري با ميكروسكوپ اينورت   61

3-2-2- 1- نتايج حاصل از آزمون MTT توسط تاثير Salen بر روي لاين­هاي سلولي LNCaP. 62

3-2-2- 2- مطالعات مورفولوژيكي سلول­هاي تيمار شده با Salen 63

3-2-3-1- نتايج حاصل از آزمون MTT توسط تاثير 5BMVOS بر روي لاين­هاي سلولي LNCaP. 64

3-2-3-2- مطالعات مورفولوژيكي سلول­هاي تيمار شده با   5BMVOS. 65

3-3-  نتايج حاصل از استخراج و  بارگذاري RNA بر روي ژل آگارز 66

3-4- نتايج حاصل از Real Time PCR.. 68

3-4-1بررسي منحني ذوب مربوط به ژن GAPDH به عنوان ژن خانه­دار، كاسپاز3 ، bax و bak قبل و بعد از تيمار 68

3-4-2- منحني استاندارد ژن GAPDH ، كاسپاز3 ، bax و bak قبل و بعد از تيمار: 70

3-4-3- منحني تكثير ژن­ها 71

3-4-3منحني تكثير ژن­هاي ژنGAPDH  ،كاسپاز 3 ، bax و bak در دستگاه Real Time PCR از تيمار با  VOS  71

3-4-4منحني تكثير ژن­هاي ژنGAPDH  ،كاسپاز 3 ، bax و bak در دستگاه Real Time PCR قبل و بعد از تيمار با  5BMVOS. 72

3-4-5- نتايج حاصل از آناليز داده­ها با استفاده از روش2^-ΔΔCt 74

3-5- نتايج حاصل از بارگذاري PCR بر روي ژل آگارز 2 درصد. 75

3-5-1-نمونه­هاي تيمار شده با VOS. 75

3-5-2-نمونه­هاي تيمار شده با 5BMVOS. 75

3-6- اثر مهاري DMSO , Salen و VOS  بر روي آنزيم Taq DNA  پليمراز 76

فصل 4 : بحث و نتيجه­گيري

4- بحث.. ……….........78

منابع………….……………………………………………………………..83

پايان نامه بررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت در مردان همسرآزار

عنوان پايان نامه به انگليسي:

The comparison of the coping strategy and clinical patterns of  personality among spouse abuser men and normal men

چكيده: هدف ازپژوهش حاضربررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت درمردان همسرآزاروعادي مي باشد.

همسر آزاري يكي از آسيب هاي اجتماعي پنهان است كه معمولادر محيط بسته خانه شكل مي گيرد و سبب از هم گسيختگي كانون خانواده مي شود، قربانيان اصلي خشونت در محيط خانواده زنان، كودكان و سالمندان هستند، لذا اين مطالعه سعي دارد عوامل موثر در بروز اين پديده را شناسايي كند.

 روش بررسي:در اين پژوهش نمونه استفاده شده شامل 100 نفركه 50 نفر مردان همسر آزار (نمونه در دسترس) و 50 نفر مردان عادي ازطريق همتاسازي بامردان همسرآزارانتخاب شدند وداده ها از طريق پرسشنامه هاي باليني ميلون mcmI – III و راههاي مقابله اي لازاروس و فولكمن جمع آوري شد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس چند متغيره تحليل شدند.

يافته ها: نتايج تفاوت معني داري در راهبردهاي مقابله اي (هيجان مدارومساله مدار)و بعضي از الگوهاي باليني شخصيت شامل نشانه هاي شخصيت دوري گزين، خودشيفته ، وسواسي ، منفي گرا در مردان همسر آزار و عادي نشان داد اما تفاوت معني داري درنشانه هاي شخصيت نمايشي، شخصيت وابسته ،شخصيت افسرده ،شخصيت ديگرآزار،شخصيت خودآزار،شخصيت ضداجتماعي و شخصيت اسكيزوئيد نشان نداد.

بنابراين بطور كلي مي توان گفت كه راهبردهاي مقابله اي و الگوهاي باليني شخصيت در مردان همسر آزار و عادي متفاوت است.

كليدواژها:راهبردهاي مقابله اي،الگوهاي باليني شخصيت،همسر آزاري.

فهرست

فصل اول

1-1- مقدمه: 2

1-2- بيان مساله: 4

1-3- ضرورت مساله: 8

1-4- اهداف: 10

1-4-1- هدف كلي: 10

1-4-2- اهداف اختصاصي: 10

1-5- فرضيه ها: 11

1-6- تعريف متغيرها 11

1-6-1- تعريف مفهومي.. 11

1-6-2- تعاريف عملياتي.. 13

فصل دوم

2-1- تعاريف نظري متغيرها: 15

2-1-1- تعريف خشونت: 15

2-1-2- تعريف خشونت خانوادگي: 15

2-1-3- تعريف خشونت عليه زنان: 16

2-1-4- اشكال خشونت عليه زنان. 16

2-1-5- مشكلات بررسي هاي مربوط به خشونت: 17

2-1-6- عوامل خشونت: 18

2-1-7- نگاهي به وضعيت زنان در ايران: 20

2-1-8- عوامل ساختاري ايجاد خشونت و حفظ آن در ايران. 21

2-1-9- علل خشونت... 24

2-2- ديدگاهها و نظريه هاي پديده همسر آزاري.. 28

2-2-1- نظريه زيست شناختي: 28

2-2-2- نظريه فمينيستي: 29

2-2-3- نظريه نقش: 29

2-2-4- نظريه اسناد: 31

2-2-5- نظريه انتقال نسل ها: 31

2-2-6- نظريه درماندگي آموخته شده: 32

2-3- شخصيت : 32

2-4- رويكرد عاملي.. 36

2-5- رويكرد صفات... 37

2-7- گشتالت : 39

2-8- عوامل شكل دهنده شخصيت : 40

2-10- الگوهاي باليني شخصيت: 44

2-11-  آسيب هاي شديد شخصيت... 46

2-12- نشانگان باليني.. 47

2-13- راهبردهاي مقابله اي يا كنار آمدن: 50

2-14- انواع راهبردهاي مقابله اي: 51

2-15-تدابير مقابله اي.. 54

2-16- مراحل حل مساله: 55

2-17- مهارتهاي مقابله اي و خشم. 59

2-19- تحقيقات داخلي وخارجي: 65

فصل سوم

3-1- مقدمه: 73

3-2- طرح تحقيق: 73

3-3- جامعه آماري: 73

3-4- روش نمونه گيري و حجم نمونه: 73

3-5- ابزارهاي جمع آوري اطلاعات: 74

3-7- روش تجزيه و تحليل اطلاعات: 79

فصل چهارم

4-1مقدمه: 81

4-2 آمار توصيفي.. 81

4-3 توزيع فراواني گروه سني افراد. 82

4-4 توزيع فراواني اعتياد افراد. 83

4-5 توزيع فراواني ميزان تحصيلات افراد. 83

4-6 توزيع فراواني وضعيت درآمد افراد. 84

4-7توزيع فراواني سابقه بيماري مردان. 86

4-9 آمار استنباطي.. 86

4-9-1متغيرهاي راههاي مقابله اي: 86

زيرمقياسهاي متغير الگوهاي باليني شخصيت... 87

فصل پنجم

مقدمه: 96

يافته هاي تحقيق و بحث و تفسير: 96

5-3- محدوديتهاي تحقيق: 107

5-4- پيشنهادات: 107

منابع فارسي: 109

پايان نامه بررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت در مردان همسرآزار

عنوان پايان نامه به انگليسي:

The comparison of the coping strategy and clinical patterns of  personality among spouse abuser men and normal men

چكيده: هدف ازپژوهش حاضربررسي مقايسه اي راهبردهاي مقابله اي والگوهاي باليني شخصيت درمردان همسرآزاروعادي مي باشد.

همسر آزاري يكي از آسيب هاي اجتماعي پنهان است كه معمولادر محيط بسته خانه شكل مي گيرد و سبب از هم گسيختگي كانون خانواده مي شود، قربانيان اصلي خشونت در محيط خانواده زنان، كودكان و سالمندان هستند، لذا اين مطالعه سعي دارد عوامل موثر در بروز اين پديده را شناسايي كند.

 روش بررسي:در اين پژوهش نمونه استفاده شده شامل 100 نفركه 50 نفر مردان همسر آزار (نمونه در دسترس) و 50 نفر مردان عادي ازطريق همتاسازي بامردان همسرآزارانتخاب شدند وداده ها از طريق پرسشنامه هاي باليني ميلون mcmI – III و راههاي مقابله اي لازاروس و فولكمن جمع آوري شد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس چند متغيره تحليل شدند.

يافته ها: نتايج تفاوت معني داري در راهبردهاي مقابله اي (هيجان مدارومساله مدار)و بعضي از الگوهاي باليني شخصيت شامل نشانه هاي شخصيت دوري گزين، خودشيفته ، وسواسي ، منفي گرا در مردان همسر آزار و عادي نشان داد اما تفاوت معني داري درنشانه هاي شخصيت نمايشي، شخصيت وابسته ،شخصيت افسرده ،شخصيت ديگرآزار،شخصيت خودآزار،شخصيت ضداجتماعي و شخصيت اسكيزوئيد نشان نداد.

بنابراين بطور كلي مي توان گفت كه راهبردهاي مقابله اي و الگوهاي باليني شخصيت در مردان همسر آزار و عادي متفاوت است.

كليدواژها:راهبردهاي مقابله اي،الگوهاي باليني شخصيت،همسر آزاري.

فهرست

فصل اول

1-1- مقدمه: 2

1-2- بيان مساله: 4

1-3- ضرورت مساله: 8

1-4- اهداف: 10

1-4-1- هدف كلي: 10

1-4-2- اهداف اختصاصي: 10

1-5- فرضيه ها: 11

1-6- تعريف متغيرها 11

1-6-1- تعريف مفهومي.. 11

1-6-2- تعاريف عملياتي.. 13

فصل دوم

2-1- تعاريف نظري متغيرها: 15

2-1-1- تعريف خشونت: 15

2-1-2- تعريف خشونت خانوادگي: 15

2-1-3- تعريف خشونت عليه زنان: 16

2-1-4- اشكال خشونت عليه زنان. 16

2-1-5- مشكلات بررسي هاي مربوط به خشونت: 17

2-1-6- عوامل خشونت: 18

2-1-7- نگاهي به وضعيت زنان در ايران: 20

2-1-8- عوامل ساختاري ايجاد خشونت و حفظ آن در ايران. 21

2-1-9- علل خشونت... 24

2-2- ديدگاهها و نظريه هاي پديده همسر آزاري.. 28

2-2-1- نظريه زيست شناختي: 28

2-2-2- نظريه فمينيستي: 29

2-2-3- نظريه نقش: 29

2-2-4- نظريه اسناد: 31

2-2-5- نظريه انتقال نسل ها: 31

2-2-6- نظريه درماندگي آموخته شده: 32

2-3- شخصيت : 32

2-4- رويكرد عاملي.. 36

2-5- رويكرد صفات... 37

2-7- گشتالت : 39

2-8- عوامل شكل دهنده شخصيت : 40

2-10- الگوهاي باليني شخصيت: 44

2-11-  آسيب هاي شديد شخصيت... 46

2-12- نشانگان باليني.. 47

2-13- راهبردهاي مقابله اي يا كنار آمدن: 50

2-14- انواع راهبردهاي مقابله اي: 51

2-15-تدابير مقابله اي.. 54

2-16- مراحل حل مساله: 55

2-17- مهارتهاي مقابله اي و خشم. 59

2-19- تحقيقات داخلي وخارجي: 65

فصل سوم

3-1- مقدمه: 73

3-2- طرح تحقيق: 73

3-3- جامعه آماري: 73

3-4- روش نمونه گيري و حجم نمونه: 73

3-5- ابزارهاي جمع آوري اطلاعات: 74

3-7- روش تجزيه و تحليل اطلاعات: 79

فصل چهارم

4-1مقدمه: 81

4-2 آمار توصيفي.. 81

4-3 توزيع فراواني گروه سني افراد. 82

4-4 توزيع فراواني اعتياد افراد. 83

4-5 توزيع فراواني ميزان تحصيلات افراد. 83

4-6 توزيع فراواني وضعيت درآمد افراد. 84

4-7توزيع فراواني سابقه بيماري مردان. 86

4-9 آمار استنباطي.. 86

4-9-1متغيرهاي راههاي مقابله اي: 86

زيرمقياسهاي متغير الگوهاي باليني شخصيت... 87

فصل پنجم

مقدمه: 96

يافته هاي تحقيق و بحث و تفسير: 96

5-3- محدوديتهاي تحقيق: 107

5-4- پيشنهادات: 107

منابع فارسي: 109

مقايسه اثر برنامه حركتي اسپارك و تكنيك ها بر مهارت هاي حركتي پسران كم توان ذهني آموزش پذير

1 مقدمه

مطالعه چگونگي رشد و نمو بدني و عوامل تاثير گذار در آن از نخستين مسائل رشد و تكامل آدمي به شمار مي  رود. در بحث از رشد و تكامل بدني طبعا با توان كنترل اعضاي بدن مواجه خواهيم شد يعني كودك چگونه مي تواند به تدريج اعضاي گوناگون بدنش را تحت كنترل خودش درآورده و آنها را به شكل مطلوب و مورد نيازش حركت دهد و كيفيت حركات اعضايش را كنترل كند.  

دوره هاي كودكي، نوجواني و بزرگسالي مانند حلقه هاي زنجير به هم پيوسته اند و هر كدام از اين دوره ها در شكوفايي استعدادها و بروز توانمندي هاي مختلف نقش مهمي ايفا مي كنند، ولي از ميان اين دوره ها، كودكي مهم ترين و حساس ترين دوره است. ( روحاني رانكوهي، سيده مهديه. (1378)" توصيف وضعيت هماهنگي چشم و دست دختران دانش آموز 7 تا 9 ساله شهر رامسر و مقايسه آن با نرم موجود" پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه تربيت معلم، دانشكده تربيت بدني و علوم ورزشي.) با توجه به حساسيت و اهميتي كه در اين زمينه وجود دارد، لزوم توجه بيش از پيش در شناخت و رفع نيازهاي حركتي كودكان احساس مي شود. بديهي است اگر جريان رشد كودك سير طبيعي خود را طي نكند، تمام مراحل زندگي را تحت الشعاع قرار مي دهد.( نمو و باليدگي بدني ترجمه عباس بهرام. عنوان كامل در بالا)تجارب و يادگيري هاي اوليه زندگي فرد در فرايند يادگيري آتي نقش بسزايي دارند. در واقع تجربيات گذشته نقش اساسي و مهمي را بازي مي كنند. بخش مهمي از اين يادگيري ها را يادگيري هاي حركتي تشكيل مي دهند.(هي وود، كاتلين ام.(1384) "رشد و تكامل حركتي در طول عمر" ترجمه: دكتر مهدي نمازي زاده و دكتر محمد علي اصلانخاني، انتشارات سمت، تهران، چاپ ششم.) نتايج شواهد پژوهشي فروان حاكي از تاثير مثبت فعاليت هاي ورزشي بر مهارت هاي حركتي و برعكس مي باشد. تحقيقات(13)  نشان داد كودكان كم توان ذهني [1] كه در ورزش ها شركت كرده بودند، نمرات مهارت هاي حركتي پايه اي شان بالا بود ولي به سطح عملكرد كودكان سالم نرسيد. بنابراين، تمرينات اضافي، ترجيحا تكاليف ويژه  براي توسعه و بهبود مهارت هاي حركتي پايه اي كودكان كم توان ذهني بايد مورد توجه قرار گيرد(18) . بعلاوه توسعه اين مهارت ها بايد جزء مهمي از برنامه هاي كلاس تربيت بدني تمام مدارس ابتدائي- استثنايي براي افزايش مشاركت هاي ورزشي و فعاليت هاي بدني طولاني مدت براي بهبود توانايي هاي حركتي  و به دنبال آن بهبود سطح زندگي آنها در نظر گرفته شود (6) .

[1]   Intelectully disabled 

2 بيان مساله

ناهنجاري هاي ذهني با وجود پيشرفت علم و بهداشت جهاني همچنان يكي از موارد اصلي پيش روي بشر است. بيشترين درصد نا هنجاري هاي ذهني در جهان اختصاص به افراد  كم توان ذهني دارد.  تحقيقات نشان داده است كه اين افراد نه تنها از نظر ذهني با همسالان خود تفاوت دارند بلكه از نظر جسمي نيز در سطوح پايين تري قرار دارند. براي مثال نشان داده شده است كه افراد كم توان ذهني سطوح پاييني را در آزمون هاي استاندارد آمادگي كسب مي كنند، بويژه در اندازه گيري هاي استقامت قلبي – عروقي، تركيب بدني، قدرت و استقامت عضلاني و هماهنگي (8) . همچنين براساس ادبيات پيشينه، اين نكته نشان داده شده است كه كودكان كم توان ذهني اجراي مهارت هاي حركتي پايه اي [1] ضعيف تري نسبت به كودكان سالم دارند(9) . مهارت هاي حركتي پايه تحت عنوان بلوك هاي سازنده براي رشد اكثر مهارتهاي حركتي پيچيده و مهارت هاي ويژه ورزشي ذكر شده اند (6).

تحقيقات (13) نشان داد كه كودكان كم توان ذهني در تمامي آيتم هاي مهارت هاي حركتي پايه اي ويژه نسبت به همسالان سالم خود نمرات پايين تري را كسب كرده اند ولي اين ميزان در آيتم هاي مختلف، متفاوت بود. چون اين كودكان از نظر شناختي مشكل دارند،  برخي از تكاليف حركتي ممكن است مشكلات زيادي براي كودكان كم توان ذهني ايجاد كند كه مي تواند به استفاده بيشتر از اطلاعات شناختي كه براي اجراي موفق تكليف ضروري است مربوط شود. انتظار مي رود كه تكاليف حركتي پيچيده نسبت به تكاليف حركتي ساده، ارتباط قويتري با كاركرد شناختي كودكان داشته باشند (17).

يافته هاي تحقيقات مختلف اهميت مهارت هاي حركتي پايه را نشان داده اند. شواهد تحقيقي بيان مي كند كه مهارت هاي حركتي پايه به كودكان اجازه مي دهد تا در فضا حركت كنند (22). نسبت به پاسخ به محرك هاي مختلف آگاهي ايجاد مي كند (14). مهارت هايي كه به طور نامناسب در ابتداي كودكي پذيرفته شده اند، ممكن است در عملكرد حركتي سال هاي بعد زندگي اثرات منفي داشته باشد (11). در صورتي كه تسلط يافتن بر اين مهارت ها شرط و لازمه ي موفقيت در فعاليت هاي ويژه ورزشي است (7)، كودكاني كه در الگوهاي اساسي اين مهارت ها ناموفق هستند، نمي توانند شركت موثر و موفقي در فعاليت هاي ورزشي داشته باشند و نياز هاي حركتي زندگي روزمره را تامين كنند. با توجه به اينكه حركت با شناخت و ذهن ارتباط مستقيمي دارد، آن دسته از افرادي كه از نظر شناختي و ذهني مشكل دارند نسبت به افراد سالم توانايي كم تري در اجراي تكاليف حركتي خواهند داشت. رشد مهارت هاي حركتي پايه در كودكان كم توان ذهني اهميت بيشتري دارد زيرا اين مهارت ها رشد شناختي كودكان را تسهيل مي كنند (16) و مشاركت هاي مثبتي در زندگي روزمره اين افراد دارند (20).

بنابراين رشد مهارتهاي حركتي پايه در دوران كودكي مي تواند علاوه بر اينكه در همين دوران باعث لذت بردن از فعاليت ها و بازي ها شود در سال هاي بعد زندگي نيز مي تواند سبب توسعه آمادگي گردد كه اين خود مي تواند سبك زندگي فعال را توسعه، خطر هاي سلامتي را كاهش و ظرفيت انجام كار را افزايش دهد تا در آينده نياز براي رفتن به آسايشگاه كاهش يابد (8).

همانطور كه مي دانيم ورزش و تربيت بدني يكي از اركان اصلي آموزش مي باشند كه مهارت هاي پايه اي درشت [2] و ظريف[3] را در بر مي گيرند. در مورد افراد با معلوليت هاي مختلف، امروزه نقش ورزش به عنوان يك عامل مهم و تأثير گذار قطعي به نظر مي رسد. اما آنچه نياز به تحقيق و بررسي بيشتر دارد چگونگي اثر گذاري آن و نيز نحوه استفاده بهينه از ورزش در بهترين زمان و مكان و شرايط سني براي هر چه تأثير گذارتر بودن آن است. گروه كم توانان ذهني به عنوان جامعه بزرگي از معلولين كه اتفاقاُ بيشترين اصلاح پذيري را دارند همواره مورد توجه هستند و حال بايد ديد نقش ورزش در بازگشت آنان به روند عادي زندگي چگونه است. در حقيقت آنچه بايد مورد توجه قرار بگيرد، تدوين يك برنامه تربيت بدني منظم و زمان بندي شده و مقرون به صرفه با توجه به سن و شرايط فيزيكي مشخص است تا كودك كم توان ذهني بتواند حداكثر ظرفيت خود را در سن مورد نظر كسب كند.

 اگرچه چندين مطالعه مهارت هاي حركتي پايه (9) و اثرات مثبت تمرينات و فعاليت بدني روي سلامتي و بهزيستي (8) افراد كم توان ذهني را مورد بررسي قرار دادند، اطلاعات كمي درباره ي تاثير برنامه هاي ورزشي و ورزش هاي تخصصي از قبيل بسكتبال روي مهارت هاي حركتي پايه اي كودكان كم توان ذهني وجود دارد.

به همين خاطر تحقيق حاضر در نظر دارد تا تاثير يك دوره برنامه ي حركتي اسپارك و تكنيك هاي بسكتبال را در بهبود مهارت هاي حركتي پايه اي درشت پسران كم توان ذهني آموزش پذير  سنين 9 الي  13 مدارس استثنايي شهرستان اروميه بررسي و مقايسه كند.

[1] Fundamental motor skills

[2]  Gross motor skill

[3]  Fine motor skill

پايان نامه بررسي نقش سبك‌هاي دلبستگي، كمال گرايي و سبك هاي اسناد در پيش بيني كيفيت زندگي دانشجويان داراي اختلال افسردگي

فصل دوم

مباني نظري و پيشينه پژوهش

2-1- مقدمه

در اين فصل مباحثي در مورد تعايف، مباني نظري، پيشينه ، رويكرد ها ، تحقيقات انجام شده و..... در زمينه افسردگي، كيفيت زندگي، سبك هاي دلبستگي، سبك هاي اسنادي و كمال گرايي ارائه مي شود.

2-2- افسردگي

2-2-1- تعريف افسردگي

افسردگي ،يك بيماري روحي و جسمي است. اكثر افراد هم داراي علايم روحي اين بيماري هستند و هم داراي علايم جسمي آن،‌ اما ماهيت آنها از شخصي به شخص ديگر متفاوت مي باشد. علايم رواني شايع افسردگي عبارتند از : بي حوصلگي يا خُلق پايين،‌نگراني و اضطراب، از دست دادن احساس هيجاني، داشتن افكار افسرده،‌ مشكلات حافظه و تمركز حواس،‌توهمات،‌داشتن افكار خودكشي. علايم جسمي افسردگي عبارتنداز: مشكلات خواب،‌كندشدن حركات بدن،‌از دست دادن اشتها (آزاد، 1372).

افسردگي پاسخ طبيعي انسان به فشارهاي زندگي است.عدم موفقيت درتحصيل ياكار،از دست دادن يكي از عزيزان و.... از جمله موقعيتهاي هستند كه اغلب موجب بروز افسردگي مي شوند ولي افسردگي تنها زماني نابهنجار تلقي مي شود كه يا با واقعه اي كه رخ داده متناسب نباشد و يا فراتر از حدي كه براي اكثر مردم نقطه آغاز بهبود است ادامه  يابد. دو مشخصة اساسي افسردگي،‌ نااميدي و غمگيني است. شخص ركود وحشتناكي احساس مي كند و نمي تواند تصميمي بگيرد يا فعاليتي را شروع كند يا به چيزي علاقمند شود. شخص افسرده در احساس بي كفايتي و بي ارزشي غوطه ور مي شود؛‌ گاه زير گريه مي زند و ممكن است به فكر خود كشي نيز بيفتد. (اتكينسون، ريتال ؛ اتكينسون، ريچارد و هيلگارد، ارنست   ،1989 ؛ ترجمة براهني، 1382). افسردگي،‌ نوعي اختلال رواني است كه در آن خلق شخص آشتفه مي شوند. (گنجي،1378) افراد افسرده  از لحاظ بدني دچار خستگي دائم و از لحاظ ذهني،‌دچار پراكندگي دقت و نا كار آمدي كوشش فكري هستند. آنان در قلمرو بدني با سردردها و بي اشتهايي و بي خوابي و كاهش فشار خون و يبوست مواجه اند؛ در قلمرو رواني،‌احساس مي كنند ناتوان اند و نيروي آنها به پايان رسيده است. اين حالات مادر بيشتر مواقع با اضطراب كم و بيش شديد توأم است. در قلمرو عاطفي تحت تأثير خلق افسرده،‌ الفاظ و حالت هاي عاطفي غمگين، اضطرابي و حالت هاي برانگيخته شدن فرد ،‌ نشان دهندة  اين اختلال است به عنوان مثال،‌ جملاتي منفي و مأيوس كننده،‌ بارها و بارها به كارگرفته مي شود و در برابر چيزهاي كه ديگران آنها را جالب دانسته و هيجاني خاصي (مثل واكنش خنده) نشان مي دهند، بي تفاوت و سرد است. ( فيش، 1998 ؛ مترجم پور افكاري، 1385).

پايان نامه بررسي شناخت علل و عوامل موثر افت سطح آبهاي زير زميني

 چكيده :

آب يكي از موارد ضروري و حياتي در جهان بشمار مي رود بطوري كه زندگي وجودي انسان ها ،گياهان و بطور كلي موودات زنده و غير زنده به آب وابسته است .اگر چه ايرانيان از ديرباز با مشكل كمبود آب روبه رو بوده اند اما مردم اين سرزمين با استفاده از فنون آب يابي و ابداع توسعه فنون آبياري توانسته اند از آب هاي زيرزميني به بهترين شيوه ممكن استفاده كنند.در منطقه مورد مطالعه «هير » كه مخروط افكنه هاي فراواني دارد به لحاظ اقليمي، به نواحي نيمه خشك سرد تعلق دارد بنابر اين مدام با كمبود آب مواجه است.

با رشد روز افزون جمعيت و افزايش فعاليت هاي شهري ، سنتي و كشاورزي آب هاي زيرزميني بيش از پيش مورد توجه و بهره برداري قرار گرفته است. استفاده از آبهاي زيرزميني يكي از بهترين روش ها در در استحصال و استفاده از آب بوده است. در تحقيق حاضر پس از بررسي نقشه هاي زمين شناسي و مخروطه افكنه هاي منطقه هير همچنين بررسي نمودارهاي بارندگي و دبي سالانه روشن ساخت كه آبدهي اين چاه هاي عميق تحت تأثير بارندگي هاي اخير مقدار دارند. نتايج بدست آمده از بررسي تعداد چاه هاي عميق و نيمه عميق نشان داده است كه با بهره برداري بيش از حد از چاه هاي عميق به شدت بر سطح آب هاي زيرزميني تأثير منفي گذاشته است.

 مقدمه :

واقعيت اين است كه كمبود آب شيرين به مسئله جهاني تبديل شده و دنيا شتابان و پر هراس به عمق فاجعه كمبود آب و مسائل و مشكلات ناشي از آن نزديك مي شود. اكنون زنگ خطر حتي براي كشورهايي كه از نظر منابع آب غني بوده به صدا درآمده است. البته فعاليتهاي سازمان دهي شده در سالهاي اخير نشان از توجه و پي بردن جامعه جهاني به غفلت هاي پيشين و حكايت از عزم بشر براي اصلاح انحراف و ناتواني هاي گذشته دارد. زيرا بدرستي درك شده است كه تداوم وضع موجود براي آينده بشريت بسيار خطرناك بوده و مي تواند پيامدهاي نامطلوب و غيرقابل جبران به همراه داشته باشد. از طرفي كمبود منابع آب به همراه پراكنش به غايت نامتوازن آن در قلمرو جغرافيايي كشورها به معضل بحران مديريت عرضه و تقاضاي آب ابعادي بس نگران كننده بخشيده است. اردبيل نيز كه هير جزء آن است به رغم ظرفيت هاي قابل ملاحظه اقتصادي به ويژه در زمينه كشاورزي، متاسفانه از بحران آب در مقياس راهبردي رنج مي برد به بيان ديگر موضوع منابع آب به چالش اساسي در عرصه اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي استان تبديل شده است.

كاهش شديد آبدهي منابع آب زيرزميني ناشي از برداشت هاي بي رويه در طي سالهاي گذشته و وجود تعداد قابل توجهي چاه غيرمجاز، بالخصوص در دشت اردبيل، توسعه پايدار مركز استان را بدليل متكي بودن اكثر فعاليتهاي كشاورزي- شرب و صنعت به منابع آب زيرزميني بالخصوص در شهرستان هاي اردبيل وهير به چالش كشانيده است بدرستي درك شده است كه براي مقابله و رويايي با ابعاد مختلف بحران آب به يك عزم ملي نياز است و انجام اين خواسته نيز زماني تحقق خواهد يافت كه تمامي بهره برداري منابع آب در حفظ و حراست از اين منابع خدادادي فعالانه مشاركت داشته باشند.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                       صفحه

چكيده : 1

مقدمه : 1

فصل اول.. 2

كليات.. 2

1-1 بيان مسئله : 3

2-1 اهداف پژوهش: 3

3-1 سوالات پژوهش: 3

4-1 فرضيات پژوهش... 4

5-1 پيشينه ي پژوهش: 4

روش تحقيق: 5

فصل دوم :. 7

بستر طبيعي منطقه. 7

2-3 موقعيت جغرافيايي.. 7

2-2-3 توپوگرافي: 9

1- 2- 2 الف) كوهستان هاي مرتفع. 9

2- 2- 2 ب) تپه ماهورها: 9

3- 2- 2 ج) چاله هاي مركزي: 10

4- 2- 2) دشت وسطح هموار: 10

3- 5- 2 تحول زمين ساختي چاله نئور: 10

تحليل چشم انداز ژئومور فولوژيكي منطقه: 11

2-2-3 توپوگرافي: 11

3-5تكامل ژئو مور فولوژيكي دشت اردبيل در كواترنر. 13

مخروط افكنه ايوريق: 14

1-3-4مخروط افكنه هاي فعال و يا غير فعال در منطقه. 15

1-5-4-فرسايش سطحي  يا ورق اي : 16

فصل سوم. 16

آب و هواي منطقه. 16

1-3 مقدمه. 17

2-3 عوامل تاثيرگذار بر آب و هواي منطقه: 17

1-2-3 موقعيت جغرافيايي.. 17

2-2-3 توپوگرافي: 18

3-2-3 دوري و نزديكي به دريا 18

3-3 عوامل بيروني يا سامانه هاي جوي موثر بر اقليم منطقه. 18

1-3-3 جريان آب و هواي فرابار سيبري.. 18

2-3- 3 جريان مديترانه اي.. 19

3-3-3 جريان اطلس شمالي: 19

4-3-3 جريان خزري: 19

4-3 ويژگي هاي دمايي منطقه: 20

1-4-3 حداكثر مطلق دما 20

2-4-3 ميانگين حداكثر دما 21

3-4-3 حداقل مطلق دما: 22

4-4-3 ميانگين حداقل دما 24

5-4-3 ميانگين متوسط روزانه دما 25

5-3 تعداد روزهاي يخبندان. 27

3-6-3 ميانگين بارندگي ماهانه و سالانه. 30

1-8-3 گراديان بارندگي سالانه. 32

9-3 رطوبت نسبي.. 35

11-3 باد. 38

12-3 تبخير و تعرق.. 44

1-12-3 تبخير به روش ايوانف... 46

2-13-3-تورك: 46

14-3 طبقه بندي اقليمي منطقه. 47

نتيجه گيري.. 51

فصل چهارم. 53

بررسي علل افت آبهاي زيرزميني و معرفي چاه هاي منطقه. 53

4-1 مقدمه. 53

عوامل موثر در افت سطح ابهاي زير زميني منطقه ي مورد مطالعه. 54

1- 4مسائل اقليمي ،تر سالي و خشكسالي: 54

2-4. برداشت بيرويه با حفر غير اصولي چاه عميق ،توسعه ي سايت هاي كشاورزي و صنعتي.. 55

4-3عواقب ناشي از بهره برداري غير اصولي چاهها 55

1-3-4 عواقب هزينه اي استحصال. 55

2-4-5كاهش ابدهي مجاز چاههاي مجاور و وارد امدن زيان به بهره برداري مذكور. 55

3-2-5تقليل ابدهي و خشك شدن چشمه ها 55

4-2-5نشست زمين و وارد امدن خسارات به سرمايه گذاري هاي صورت گرفته و زير. 55

5-2-5تبديل ارازي مزروعي  به بيابان و لم يزرع. 55

6-2-5تخليه ي و مهاجرت روستايان به شهر هاي بزرگ.. 55

حدودا 13 درصد افزايش را نشان مي دهد . 60

فصل پنجم:. 62

نتيجه گيري آزمون فرضيات و پيشنهادات.. 62

نتيجه گيري: 62

پيشنهادات: 65

منابع:. 65

پايان نامه حليل تطبيقي ساختار معناييِ بيست غزل از حافظ و شهريار

پايان نامه كارشناسي ارشد

چكيده

   يكي از موضوعات بحث­انگيز پيرامون غزل حافظ چگونگي ساختار غزل اوست. موافقانِ وجود انسجام در ساختار غزل­هاي حافظ، بر اين باورند كه ابيات غزل شايد در نگاه نخستين گسسته و پاشان احساس شود ولي از ساختاري منسجم و هسته­ي مركزي برخوردار است كه ساير ابيات يك غزل، با آن پيوند معنايي دارند و فرض استقلال ابيات، به معناي غزل حافظ آسيب مي­رساند. مخالفان اين نظريه معتقدند كه ابيات در يك غزل، مستقل از هم است و اين ويژگيِ غزل­هاي حافظ را برگرفته از شيوه­ي قرآن كريم مي­دانند و به همين جهت در شرح غزل­هاي حافظ، بدون توجه به پيوند ابيات و وجود هسته­ي مركزي، ابيات غزل را به طور مستقل شرح مي­دهند. استاد شهريار، با توجه به اينكه بيش از هر شاعري به حافظ علاقه­مند بود و خود را تربيت يافته­ي مكتب حافظ مي­دانست علاوه بر استفاده از مضامين شعري حافظ، در بيش از شصت غزل، به استقبال غزل­هاي حافظ رفته است و در اين غزل­ها، به ساختار معنايي غزل حافظ نيز توجّه داشته است و در برخي موارد، با وجود پيوند معنايي ميان ابيات، غزل او نيز گسسته نماست. نويسنده با بررسي برخي از غزل­­هاي حافظ و شهريار، ساختار منسجم معنايي غزل اين دو شاعر را آشكار كرده و عوامل اين انسجام و ارتباط معنايي ابيات غزل با يكديگر را بيان كرده است.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                         صفحه

فصل اوّل.. ز‌

كلّيّات و روش تحقيق.. ز‌

1-1 مقدّمه. 1

1-2- بيان مسأله. 3

1-3- سؤالات و فرضيه­ها. 6

1-3-1- سؤالات تحقيق. 6

1-3-2- فرضيه­ها 6

1-4- هدف و ضرورت تحقيق.. 8

1-4-1- ضرورت تحقيق. 8

1-4-2- اهداف تحقيق. 8

1-5- پيشينه­ي تحقيق.. 8

1-5- روش اجراي تحقيق.. 12

فصل دوّم. 13

مباني نظري تحقيق.. 13

2-1-1- ساختار متن.. 14

2-1-2- ساختار نظم. 15

2-1-3- ساختار روايت.. 15

2-2- ساختار معنايي در غزل حافظ و شهريار. 15

2-3- نگاهي بر تأثير پذيري شهريار از حافظ... 17

2-3-1- اقتباس... 18

2-3-2- تضمين.. 20

2-3-3- توجه به مضمون­هاي غزل حافظ.. 25

2-3-4-پيوند معنايي در ساختار غزل. 28

فصل سوّم. 29

بحث و بررسي.. 29

3-1-1- غزلي از حافظ)الا يا ايها الساقي ادر كاساً و ناولها)... 30

3-1-2- غزلي همسان از شهريار)جبين بگشا كه مي­بنديم از اين غمخانه محملها). 32

3-2-1- غزلي از حافظ)اگر آن ترك شيرازي به دست آرد دل ما را)... 35

3-2-2- غزلي همسان از شهريار(اگر آن دختر ترسا بيارايد كليسا را) 37

3-3-1- غزلي از حافظ)صبا به لطف بگو آن غزال رعنا را)... 40

3-3-2- غزلي همسان از شهريار(به چشم اين همه مژگان به هم مزن يارا) 41

3-4-1- غزلي از حافظ)دل مي­رود ز دستم صاحبدلان خدا را)... 45

3-4-2- غزلي همسان از شهريار)ما مستمند و مسكين دلبر دني و دارا). 47

3-5-1- غزلي از حافظ)اي شاهد قدسي كه كشد بند نقابت)    51

3-5-2- غزلي همسان از شهريار)اي چشم خمارين كه كشد سرمه­ي خوابت). 52

3-6-1- غزلي از حافظ)به كوي ميكده هر سالكي كه ره دانست)... 56

3-6-2- غزلي همسان از شهريار)به كان لعل تو هر مشتري كه راه دانست). 58

3-7-1- غزلي از حافظ(شاهد آن نيست كه موي و مياني دارد)... 61

3-7-2- غزلي همسان از شهريار)چشم و ابروي تو تا تير و كماني دارد). 63

3-8-1- غزلي از حافظ)دلم جز مهر مهرويان طريقي بر نمي­گيرد)... 67

3-8-2- غزلي همسان از شهريار)نپنداري كه دل هر دم فغان از سر نمي­گيرد) 69

3-9-1- غزلي از حافظ)در ازل پرتو حسنت ز تجلّي دم زد)... 73

3-9-2- غزلي همسان از شهريار)كلك نقّاش ازل كز ابديّت دم زد). 76

3-10-1- غزلي از حافظ(اگر روم ز پي­اش فتنه­ها برانگيزد). 81

3-10-2- غزلي همسان از شهريار)چو آفتاب به شمشير شعله برخيزد). 83

3-11-1- غزلي از حافظ(نقد صوفي نه همه صافي بي­غش باشد).. 85

3-11-2- غزلي همسان از شهريار) شمع مسكين نه سوزنده و سركش باشد(. 87

3-12-1- غزلي از حافظ)گر مي­فروش حاجت رندان روا كند)... 90

3-12-2-  غزلي همسان از شهريار(ميخانه گر به رخ در ميخواره وا كند) 92

3-13-1- غزلي از حافظ)آنان كه خاك را به نظر كيميا كنند). 95

3-13-2- غزلي همسان از شهريار)آنان كه سرمه از رد پاي شما كنند). 97

3-14-1- غزلي از حافظ)دوش در حلقه­ي ما قصه­ي گيسوي تو بود)... 100

3-14-2- غزلي همسان از شهريار)رو به هر قبله كه كردم صنما سوي تو بود). 102

3-15-1- غزلي از حافظ)يوسف گمگشته باز آيد به كنعان غم مخور)... 105

3-15-2- غزلي همسان از شهريار)اسم اعظم باز گردد با سليمان غم مخور). 107

3-16-1- غزلي از حافظ)فاش مي­گويم از گفته­ي خود دلشادم)... 111

3-16-2- غزلي همسان از شهريار(زادن من سفر و عشق تو باشد زادم). 113

3-17-1- غزلي از حافظ(حجاب چهره­ي جان مي­شود غبار تنم). 116

3-17-2- غزلي همسان از شهريار)هماي طاير جان بسته در طناب تنم). 118

3-18-1- غزلي از حافظ(بالا بلند عشوه­گر نقش­باز من). 121

3-18-2- غزلي همسان از شهريار)گر گوشمال عشق نبودي به ساز من). 123

3-19-1- غزلي از حافظ)تاب بنفشه مي­دهد طرّه­ي مشك ساي تو)... 126

3-19-2- غزلي همسان از شهريار(اي شب و روز و مهر و مه پرده­ي سينماي تو) 128

3-20-1- غزلي از حافظ(ساقي بيا كه قدح لاله شد پر ز مي). 131

3-20-2- غزلي همسان از شهريار)آمد بهار و لاله شد از ژاله پر ز مي). 133

فصل چهارم. 137

نتيجه­گيري.. 137

4- نتيجه­گيري.. 138

منابع و مآخذ.. 140