مطالب دانشجويي

مطالب دانشجويي

تازه ترين مطالب

تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه

جمعه ۱۲ شهریور ۹۵ | ۰۹:۵۳ ۸ بازديد
تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه

دانلود پايان نامه وپروژه پاياني تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان بابل در سال تحصيلي 891388

دانلود تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه

دانلود پايان نامه وپروژه پاياني تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان بابل در سال تحصيلي 891388 كسب درآمد اينترنتي دانلود مقاله دانلود نرم افزار دانلود اندرويد دانلود پايان نامه دانلود پروژه دانلود پرسشنامه دانلود فايل دانلود پاورپوينت دانلود نمونه سوالات كار در منزل دانلود آ
دسته بندي علوم اجتماعي
فرمت فايل word
حجم فايل 183 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 138

تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه

دانلود پايان نامه وپروژه پاياني تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري

دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان بابل در سال تحصيلي 89-1388

اين پايان نامه با فرمت Word بوده و قابل ويرايش است و همچنين آماده پرينت مي باشد.

چكيده:

رشد و بالندگي نظام آموزشي،يكي از ويژگي هاي بارز عصر حاضر محسوب مي شود.زيرا از يك طرف تقاضا براي آموزش افزايش يافته و از طرف ديگر نياز به تغيير در تصميم گيري و بهبود كيفي و كمي و ايجاد فرصت هاي برابر و مساوي آموزش براي همگان نقش مديريت كلاس را به وظيفه و مسئوليتي سنگين و دشوار تبديل كرده است. مديريت كلاس عبارت است از رهبري كردن امور كلاس از طريق تنظيم برنامه درسي، سازماندهي مراحل كار و منابع، سازماندهي محيط، بالا بردن كارايي، نظارت بر پيشرفت شاگردان و پيش بيني مسائل بالقوه است. بنابراين معلمان با شناخت و آگاهي از روش هاي گوناگون مديريت كلاس درس مي توانند در پيشرفت تحصيلي دانش آموزانشان تاثيرگذار باشند. براين اساس و با عنايت به اهميت موضوع مورد بحث تحقيقي تحت عنوان «تاثير شيوه هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان دخترمقطع متوسطه» انجام گرفته است. فرضيات تحقيق به صورت زير مطرح شده است:

1.آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه آمرانه «سلطه جويانه» در ميزان رضايت مندي و يادگيري دانش آموزان تاثيردارد؟

2. آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه مشاركتي (مشورتي) در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان تاثيري دارد؟

3. آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه تلفيقي (آمرانه-مشاركتي)در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش آموزان تاثير دارد؟

روش پژوهش دراين بررسي،توصيفي از نوع پيمايشي مي باشد و جامعه آماري مورد بررسي كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهربابل مي باشد كه تعداد كل آنها 8376 نفر مي باشد. حجم نمونه آماري اين پژوهش براساس داده هاي جدول كرجسي و مورگان 367 نفر مي باشند كه به صورت نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته داراي 25 سوال بسته پاسخ بر مبناي مقياس درجه بندي ليكرت با سطوح پاسخ (خيلي زياد،زياد،متوسط،كم و خيلي كم) استفاده شده است. براي تجزيه و تحليل داده ها و اطلاعات از روش هاي آمار توصيفي (رسم نمودارها،محاسبه درصدها،محاسبه ميانگين) و آمار استنباطي (آزمون،كاي اسكوئر(X2) Chi-squre براي پاسخ به سوالات ويژه پژوهش) استفاده شده است.

نتايج حاصل از تحقيق نشان داد كه:

1. مديريت كلاس درس به شيوه آمرانه در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.

2. مديريت كلاس درس به ويژه مشاركتي در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.

3. مديريت كلاس درس به شيوه تلفيقي (آمرانه-مشاركتي) در ميزان رضايتمندي  و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.

فهرست مطالب

چكيده......................................... 1

فصل اول: كليات تحقيق

مقدمه......................................... 4

بيان مسئله.................................... 5

اهميت و ضرورت مسأله........................... 6

اهداف تحقيق................................... 9

سوالات ويژه تحقيق.............................. 9

تعاريف متغيرهاي تحقيق........................ 10

فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق

مقدمه........................................ 14

بخش اول مروري بر ادبيات تحقيق................ 14

تاريخچه مختصر مديريت كلاس..................... 14

نظريه ها وقوانين راجع به مديريت كلاس وتدريس... 15

چهار قانون مديريت كلاس درس.................... 17

موانع اداري اثر بخش كلاس...................... 19

ويژگي هاي دانش آموزان........................ 20

مولفه‌هاي كلاس درس............................. 21

1.ماهيت كلاس درس.............................. 21

2. معلمان در نقش مديران كلاس درس............. 22

3. منابع اقتدار معلمان در كلاس درس............ 23

4. سبك‌هاي مديريت كلاس درس..................... 26

سبك هاي يادگيري.............................. 31

تعريف سبك يادگيري............................ 31

سبكهاي يادگيري شناختي........................ 31

سبكهاي يادگيري عاطفي ....................... 31

سبكهاي يادگيري فيزيولوژيكي................... 31

مديريت يا انضباط كلاس درس..................... 32

چه چيز مي تواند مديريت دانش آموز محوري را پايه ريزي كند؟34

مطالبي درباره توانمندسازي مديريت كلاس دانش آموز محور 35

توانمند سازي................................. 36

پويش يادگيري................................. 37

آموزش اثر بخش معلم از نظر «گوردون»........... 39

زمينه آموزش اثر بخش معلم..................... 39

الگوي آموزش اثر بخش ......................... 39

رهنمودهايي براي مديريت اثر بخش .............. 41

مدرسه بايد مكاني مناسب باشد.................. 44

مهارتهاي مديريت كلاس درس اثر بخش است.......... 45

تدريس و يادگيري ............................. 46

چگونه معلمان مجرب مي توانند در برخورد با چالشهاي جدي حس وظيفه اخلاقي را

در خود حفظ كنند.............................. 48

انگيزش دررفتار مدرسه......................... 49

چالش‌هاي انگيزش............................... 50

برانگيختن و رشد توانايي ها و استعدادهاي بشري 51

الگوي انگيزه از پرترولالر..................... 52

راههاي ايجاد انگيزش در افراد................ 53

تئوري انگيزش و تامين نيازها از ملك كللند.... 53

نياز به قدرت ................................ 53

نياز به وابستگي ............................. 54

نياز به كسب موفقيت........................... 54

چگونه معلمان مي‌توانند انتظارات خود را مشاهده كرده و ارزيابي كنند54

الگوي يادگيري همياري......................... 55

روابط و مناسبات شخصي ميان معلم و دانش‌آموز.... 56

رابطه خوب معلم با دانش‌آموزان................. 57

راهبردهاي آموزشي براي افزايش زمان يادگيري تحصيلي... 59

انتقال خوشايند و جالب مطالب درس و علامت دادن.. 61

ايجاد شرايط خاص در كلاس درس................... 62

خوشبيني تحصيلي در مدرسه مثبت گرا............. 65

بخش دوم: پيشينه پژوهش ...................... 67

الف- پيشينه پژوهش در ايران .................. 67

ب- پيشينه پژوهش در ساير كشورها ............. 71

جمع‌بندي...................................... 74

فصل سوم: روش‌شناسي تحقيق

مقدمه ....................................... 76

روش تحقيق................................... 76

جامعه آماري ................................. 76

حجم نمونه آماري و شيوه نمونه گيري............ 76

روش گردآوري داده‌ها .......................... 77

ابزار گردآوري اطلاعات......................... 77

روايي و پايايي ابزارهاي تحقيق................ 78

روش هاي آماري تجزيه و تحليل داده ها.......... 78

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده‌ها

مقدمه........................................ 82

آمار توصيفي مربوط به مشخصات توصيفي پاسخ دهندگان82

آمار استنباطي................................ 85

آزمون كاي اسكوئر............................. 85

آزمون دو جمله‌‌اي (باي ناميال)................. 86

فصل پنجم: خلاصه و نتيجه‌گيري و پيشنهادات

خلاصه پژوهش .................................. 90

يافته‌هاي تحقيق............................... 90

بحث و تفسير ................................. 91

نتيجه‌گيري ................................... 92

محدوديت‌هاي پژوهش ........................... 93

الف- تحت كنترل محقق ......................... 93

ب- خارج از كنترل محقق ....................... 93

پيشنهادات .................................. 94

الف- پيشنهادهاي متنبي بر يافته هاي تحقيق..... 94

ب- پيشنهاد مبتني بر تجارب محقق در ارتباط با سوالات ويژه تحقيق95

ضمائم........................................ 97

منابع و ماخذ ............................... 121

 فهرست جداول

عنوان صفحه

 جدول (3-1) توصيف جامعه آماري پژوهش........... 76

جدول(3-2) تناظرسوالات ويژه تحقيق با سوالات پرسشنامه 79

جدول (4-1) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب متغير سن 82

جدول (4-2) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب پايه تحصيلي 83

جدول (4-3) توزيع فراواني نمونه آماري برحسب رشته تحصيلي 84

جدول شماره (4- 4 ) نتايج آزمون كاي اسكوئر مربوط به سئوالات ويژه تحقيق:.............. 85

جدول شماره (4- 5) نتايج آزمون آماري باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه اول............ 87

جدول شماره (4-6) نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه دوم............... 87

جدول شماره (4-7) نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه سوم............... 88

 فهرست نمودارها

عنوان صفحه

نمودار (4-1) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب سن 83

نمودار (4-2) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب پايه تحصيلي ............ 84

نمودار (4-3) نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب رشته تحصيلي ........85

دانلود تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه

برچسب ها: تاثير شيوه‌هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايتمندي و يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه,

بررسي رابطه بين سرمايه فكري و عملكرد مالي شركتهاي موجود در بازار سرمايه ايران

جمعه ۱۲ شهریور ۹۵ | ۰۹:۵۲ ۸ بازديد
بررسي رابطه بين سرمايه فكري و عملكرد مالي شركتهاي موجود در بازار سرمايه ايران

دانلود پايان نامه و پروژه پاياني باعنوان بررسي رابطه بين سرمايه فكري و عملكرد مالي شركتهاي موجود در بازار سرمايه ايران

دانلود بررسي رابطه بين سرمايه فكري و عملكرد مالي شركتهاي موجود در بازار سرمايه ايران

پايان نامه بررسي رابطه بين سرمايه فكري و عملكرد مالي شركتهاي موجود در بازار سرمايه ايران كسب درآمد اينترنتي دانلود مقاله دانلود نرم افزار دانلود اندرويد دانلود پايان نامه دانلود پروژه دانلود پرسشنامه دانلود فايل دانلود پاورپوينت دانلود نمونه سوالات كار در منزل دانلود آهنگ دانلود سريال دانلود فيلم دانلود كتاب دانلود تحقيق دانلود
دسته بندي اقتصاد
فرمت فايل word
حجم فايل 1412 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 191

بررسي رابطه بين سرمايه فكري و عملكرد مالي شركتهاي موجود در بازار سرمايه ايران

دانلود پايان نامه و پروژه پاياني باعنوان بررسي رابطه بين سرمايه فكري

و عملكرد مالي شركتهاي موجود در بازار سرمايه ايران

اين پايان نامه  با فرمت Word بوده و قابل ويرايش است و همچنين آماده پرينت مي باشد.

چكيده:

سازمان ها در حال وارد شدن به اقتصاد مبتني بر دانش هستند ، اقتصادي كه در آن دانش و دارايي هاي نامشهود به عنوان مهمترين مزيت رقابتي سازمانها شناخته شده است . يكي از اجزاي دارايي نامشهود سرمايه فكري مي باشد كه تاثير مهمي بر عملكرد و پياده سازي استراتزيك سازمان دارد از اين رو  شناسايي ، اندازه گيري و مديريت سرمايه فكري داراي اهميت خاصي است  و منجر به مشاهده ارزش واقعي سازمان ها مي شود.

براي سنجش سرمايه فكري طبقه بندي هاي مختلفي ارايه شده است كه يكي از اين طبقه بندي ها توسط پاليك  به نام (ارزش افزوده سرمايه فكري)  مطرح شده كه از سه جزء كارايي سرمايه فيزيكي، كارايي  سرمايه انساني و كارايي سرمايه ساختاري مي باشد. در اين پژوهش ابتدا براساس مدل (ارزش افزوده سرمايه فكري) ، ارزش سرمايه فكري شركتهاي  پذيرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران براي دوره زماني 7 ساله 1380 الي 1386 محاسبه و سپس ارتباط بين مولفه هاي سرمايه فكري و بازده مالي شركتها مورد ارزيابي قرار گرفته است. جهت محاسبه عملكرد مالي از هشت شاخص عملكرد مالي مالي در پنج گروه معرف ارزش بازار ، سودآوري، فعاليت ، بازده سرمايه ، مبتني بر ارزش آفريني استفاده شده است.در تحقيق حاضر ، روش آماري استفاده شده جهت تجزيه و تحليل داده ها ، رگرسيون چند گانه و ضرايب همبستگي مي باشد. نمونه انتخابي شامل 73 شركت بصورت پيوسته براي بازه زماني 7 ساله بوده كه اندازه شركت بعنوان متغير كنترلي در نظر گرفته شده است.

يافته ها حاكي از رابطه معنادار مثبت بين سرمايه فكري و عملكرد مالي شركتها و تاثير مثبت اندازه شركت بر روي سطوح برخورداري از سرمايه فكري و عملكرد مالي مي باشد. باتوجه به اين نتايج مي توان توجه مديران ، سهامداران ، سرمايه گذاران و ساير گروه هاي ذينفع را به منابع و توانمنديهاي درون سازماني جلب و بهره گيري از اين مدل براي كسب بازده مالي بالاتر و دسترسي به ارزش واقعي شركتها ،پيشنهاد كرد. 

وازه هاي كليدي:

سرمايه فكري

عملكرد مالي

اندازه شركت

رگرسيون چندگانه

بورس اوراق بهادار تهران

 

مقدمه:

با ورود به اقتصاد دانشي، دانش در مقايسه با ساير عوامل توليد مانند زمين ، سرمايه ، ماشين آلات و...  از ارجحيت بيشتري برخوردار شده است . بطوري كه در اقتصاد ، دانش به عنوان مهمترين عامل توليد محسوب مي شود و از آن به عنوان مهمترين مزيت رقابتي سازمان ها ياد مي شود . همچنين با پيشرفت سريع تكتولوژي برتر ، بويژه در زمينه ارتباطات ، كامپيوتر و مهندسـي بيولوژي ، از دهه 70 الگوي رشد اقتصادي جهان بطور اساسي تغيير كرد و به دنبال آن ،  دانـش به عنوان مهمتـرين سرمايه جايگزين سرمايه هاي پولــي و فيزيكي شد (چن و همكاران ،2005،ص388)   .  يكي از ويژگي هاي دانش اين است كه نامشهود است يعني غيرقابل لمس و غير محسوس است و ارزشگذاري و اندازه گيري آن خيلي سخت و منمودار است در صورتي كه درگذشته سازمان ها با استفاده از روش هاي حسابداري قادر بودن تا ارزش و اندازه توليد خود را به طور كامل محاسبه كنند ولي امروزه اين روش حسابداري داراي كارايي لازم نيستند. دانش به عنوان يكي از مهمترين اجزاي دارايي هاي نا مشهود محسوب مي شود اگر در گذشته بيشتر دارايي هاي سازمان ها مشهود بودند ولي امروزه قسمت اعظم دارايي هاي سازمان ها نامشهود هستند (ساليوانو همكاران،2002،ص9) 

فهرست مطالب

چكيده:1

مقدمه:2

فصل اول:كليات تحقيق

1-1)مقدمه4

2-1) بيان مسئله تحقيق. 5

3-1) چارچوب نظري. 7

4-1 ) اهميت وضرورت پژوهش.. 8

5-1) اهداف پژوهش.. 9

1-5-1) اهداف علمي تحقيق. 9

2-5-1)اهداف كاربردي تحقيق. 10

6-1 )فرضيه هاي تحقيق. 10

7-1)تعاريف واژه ها واصطلاحات پژوهش :11

فصل دوم :مروري بر ادبيات تحقيق

1-2- مقدمه16

2-2 ) بخش اول : نظريه هاي مربوط به سرمايه فكري. 18

1-2-2 ) تعاريف مختلف سرمايه فكري. 20

3-2)بخش دوم : مدل هاي طبقه بندي سرمايه فكري. 21

1-3-2) ادوينسون و مالونه 22

2-3-2)روس و همكارانش.. 23

3-3-2) بونتيس.. 23

4-3-2) بروكينگ... 24

5-3-2) سويبي. 25

6-3-2) استوارت.. 26

7-3-2) يوستك و همكارانش.. 26

8-3-2) پتي. 27

9-3-2) چن و همكارانش.. 27

10-3-2) پتي و گويتر. 29

11-2-2) هانناس و لوونداهل. 30

12-3-2) طبقه بندي مر و اسچوما32

13-3-2) ليم و داليمور. 32

14-3-2) طبقه بندي نورتون و كاپلان. 33

15-2-2) طبقه بندي كنفدراسيون اتحاديه هاي تجاري دانمارك. 33

4-2)بخش سوم: روش هاي اندازه گيري سرمايه فكري:34

1-4-2) طبقه بندي روش هاي اندازه گيري سرمايه فكري. 34

1-1-4-2) ارزش افزوده اقتصادي:35

2-1-4-2) كارت نمره متوازن:35

3-1-4-2) ترازنامه نامرئي:36

4-1-4-2) كنترل دارايي هاي ناملموس:36

5-1-4-2) روش جهت يابي تجاري اسكانديا:37

6-1-4-2) شاخص سرمايه فكري:37

7-1-4-2) نرخ بازده دارايي ها :38

8-1-4-2) روش تشكيل سرمايه بازار:38

9-1-4-2) كارگزار تكنولوژي :39

10-1-4-2) روش سرمايه فكري مستقيم:39

11-1-4-2) روش هاي مالي و مراحل اندازه گيري مالي سرمايه فكري:40

12-1-4-2) مدل مديريت سرمايه فكري. 40

13-1-4-2) كيوي توبين 42

14-1-4-2) هوش سرمايه انساني. 43

15-1-4-2) مدل كارگزار فناوري. 43

16-1-4-2)روش ارزشگذاري جامع. 44

2-4-2) ارزيابي تحليلي – تطبيقي و مدل هاي سنجش سرمايه فكري. 44

3-4-2) طبقه بندي شيوه هاي اندازه گيري سرمايه فكري از ديد كلاينت و دارن. 46

1-3-4-2) روش هاي محاسبه مستقيم سرمايه فكري. 46

2-3-4-2) روش هاي برآورد ارزش بازاري سرمايه46

3-3-4-2) روش هاي برگشت دارايي ها46

4-3-4-2) روش هاي كارت امتياز. 47

5-2) نحوه محاسبه سرمايه فكري (با استفاده از مدل پاليك) و شاخصهاي عملكرد مالي شركتها53

1-5-2) محاسبه سرمايه فكري با استفاده از مدل پاليك. 53

2-5-2) شاخصهاي عملكرد مالي. 55

6-2) بخش پنجم: سوابق تحقيق. 65

1-6-2) پژوهش هاي مشابه انجام شده در داخل. 65

2-6-2) پژوهش هاي مشابه انجام شده در خارج از كشور. 71

3-6-2) تفاوت تحقيق حاضر با تحقيقات مشابه داخلي. 76

فصل سوم :روش اجراي تحقيق

1-3 )مقدمه79

2-3) روش تحقيق. 79

3-3) قلمرو تحقيق. 80

4-3 )روش هاي گردآوري اطلاعات.. 80

5-3 )ابزارگردآوري اطلاعات.. 81

6-3) مدل مفهومي تحقيق. 82

6-3 )جامعه آماري تحقيق. 83

7-3) آزمون فرضيه ها84

8-3) روش تجزيه و تحليل داده ها85

1 -8-3) آزمون همبستگي. 85

2-8-3 )رگرسيون چندگانه86

3-8-3 ) آزمون نرمال بودن (كولموگروف- اسميرنوف)86

4-8-3 ) آزمون خود همبستگي(دوربين –واتسن)87

5-8-3 )چند هم خطي 87

9-3 )شيوه اندازه گيري متغيرهاي پژوهش :88

10-3 ) متغير هاي تحقيق :97

فصل چهارم :تجزيه و تحليل داده ها

1-4) مقدمه99

2-4 )شاخص هاي توصيفي متغيرها100

3-4) روش آزمون فرضيه هاي تحقيق. 102

1-3-4) بررسي اعتبار مدل. 103

4-4) تجزيه و تحليل فرضيه هاي تحقيق. 104

1-4-4) بررسي فرض نرمال بودن متغيرهاي وابسته:105

2-4-4) تجزيه و تحليل فرضيه اول:106

1-2-4-4 )آزمون فرضيه فرعي اول :107

2-2-4-4) آزمون فرضيه فرعي دوم : بين مولفه هاي سرمايه فكري و نسبت Tobin q شركت از شاخصهاي ارزش بازار رابطه وجود دارد.111

3-2-4-4 )آزمون فرضيه فرعي سوم : بين مولفه هاي سرمايه فكري و نسبت ارزش بازارهر سهم به عايدي(P/E) شركت از شاخصهاي ارزش بازار رابطه وجود دارد.114

4-2-4-4) آزمون فرضيه اصلي اول : ارتباط معني داري بين مولفه هاي سرمايه فكري وشاخصهاي ارزش بازاربعنوان شاخص عملكرد مالي شركت وجود دارد.119

3-4-4)فرضيه اصلي دوم : ارتباط معني داري بين مولفه هاي سرمايه فكري ونسبت سودآوري بعنوان شاخص عملكرد مالي شركت وجود دارد.120

4-4-4 )آزمون فرضيه اصلي سوم : ارتباط معني داري بين مولفه هاي سرمايه فكري و نسبت هاي فعاليت بعنوان شاخص عملكرد مالي شركت وجود دارد.124

5-4-4) آزمون فرضيه اصلي چهارم: ارتباط معني داري بين مولفه هاي سرمايه فكري و نسبتهاي بازده سرمايهبعنوان شاخص عملكرد مالي شركت وجود دارد.128

1-5-4-4) آزمون فرضيه فرعي چهارم: بين مولفه هاي سرمايه سرمايه فكري و شاخص ROE از معيارهاي بازده سرمايه رابطه وجود دارد.128

2-5-4-4 )آزمون فرضيه فرعي پنجم : بين مولفه سرمايه سرمايه فكري و شاخصASR از معيارهاي بازده سرمايه رابطه وجود دارد .132

3-5-4-4) نتيجه آزمون فرضيه اصلي چهارم : ارتباط معني داري بين مولفه هاي سرمايه فكري و نسبتهاي بازده سرمايه بعنوان شاخص عملكرد مالي شركت وجود دارد.136

6-4-4 )آزمون فرضيه اصلي پنجم:ارتباط معني داري بين مولفه هايسرمايه فكري و شاخص مبتني برارزش آفريني EVAبعنوان معيارنوين عملكرد مالي شركت وجود دارد.137

7-4-4 )آزمون فرضيه اصلي ششم : بين اندازه شركت باميانگين سرمايه فكري و عملكرد مالي رابطه معني داري وجود دارد.142

8-4-4 )خلاصه نتايج آزمون فرضيه ها144

فصل پنجم :نتيجه گيري و پيشنهادات

1-5 )مقدمه146

2-5) ارزيابي و تشريح نتايج آزمون فرضيه ها طبق شرايط متغيرها146

1-2-5 )نتيجه فرضيه فرعي اول 147

2-2-5) نتيجه فرضيه فرعي دوم 147

3-2-5 )نتيجه فرضيه فرعي سوم148

4-2-5 )نتيجه فرضيه اصلي اول. 149

5-2-5 )فرضيه اصلي دوم149

6-2-5) نتيجه فرضيه اصلي سوم 150

7-2-5)فرضيه اصلي چهارم150

8-2-5 )نتيجه فرضيه فرعي چهارم151

9-2-5)فرضيه فرعي پنجم151

10-2-5) نتيجه فرضيه اصلي چهارم152

11-2-5 )نتيجه فرضيه اصلي پنجم 152

12-2-5 )نتيجه فرضيه اصلي ششم:153

3-5 )نتيجه گيري كلي تحقيق. 154

4-5) پيشنهادهايي مبتني بريافته هاي تحقيق. 154

5-5 )پيشنهادهايي براي تحقيق هاي آتي. 155

6-5 )محدوديت هاي تحقيق. 155

پيوست ها

پيوست الف) اسامي شركتهاي نمونه انتخاب شده و ميانگين سرمايه فكري محاسبه شده:158

پيوست ب) خروجي هاي آماري از نرم افزار SPSS. 161

منابع و ماخذ

منابع فارسي:174

منابع لاتين:176

چكيده انگليسي:178

جدول 1-2 طبقه بندي پتي و گويتر. 30

جدول 2-2 ويژگي هاي اصلي سيستم اندازه گيري. 42

جدول 3-2 مقايسه ارزش گذاري سرمايه هاي فكري(رودو و ليلرت)45

جدول 4-2 خلاصه روشهاي اندازه گيري سرمايه فكري به شرح جدول زير ارايه شده است:47

جدول 5-2 روش هاي ارزشيابي سرمايه فكري IC ( گردآوري اريك سويبي)47

جدول 6-2 شاخصها و گروهاي سنجش عملكرد مالي شركتها56

جدول 1-3 خلاصه جامعه آماري و حجم نمونه ها84

جدول 2-3 شاخصها و گروه هاي عملكرد مالي. 90

جدول 1-4 : شاخص هاي توصيف كننده متغيرها تحت شاخص هاي مركزي ، شاخص هاي پراكندگي وشاخص هاي شكل توزيع. 100

جدول 2-4 : شاخص هاي توصيف كننده متغيرها ي وابسته تحت شاخص هاي مركزي به تفكيك سال. 101

جدول 3-4 : شاخص هاي توصيف كننده متغيرهاي مستقل تحت شاخص هاي مركزي به تفكيك سال. 102

جدول 4-4:آزمون نرمال بودن- متغيروابسته106

جدول 5-4 : ضريب همبستگي پيرسون ،سطح معني داري و تعداد نمونه آماري بين متغير مولفه هاي سرمايه فكري و بازار به ارزش دفتري. 107

جدول 6-4 : تحليل واريانس رگريسون بين متغير مولفه هاي سرمايه فكري و ارزش دفتري به بازار. 108

جدول 7-4 : ضريب همبستگي،تعيين و آزمون دوربين واتسون بين متغير مولفه هاي سرمايه فكري و ارزش دفتري به بازار 108

جدول 8-4 ضرايب معادله رگرسيون بين متغيرمولفه هاي سرمايه فكري و ارزش دفتري به بازار. 110

جدول 9-4 : ضريب همبستگي پيرسون ،سطح معني داري و تعداد نمونه آماري بين متغير مولفه هاي سرمايه فكري و نسبت Tobin q. 112

جدول 10-4 : تحليل واريانس رگريسون بين متغير مولفه هاي سرمايه فكري و نسبت Tobinq. 112

جدول 11-4 :ضريب همبستگي،تعيين وآزمون دوربين واتسون بين متغيرمولفه هاي سرمايه فكري ونسبتTobinq 113

جدول 12-4 : ضرايب معادله رگرسيون بين متغير مولفه هاي سرمايه فكري و نسبت Tobinq. 113

جدول 13-4 : ضريب همبستگي پيرسون ،سطح معني داري و تعداد نمونه آماري بين متغير مولفه هاي سرمايه فكري و نسبت P/E. 115

جدول 14-4 : تحليلواريانس رگرسيون مولفه هاي سرمايه فكري با نسبت P/E. 116

جدول 15-4 : ضريب همبستگي، تعيين وآزمون دوربين واتسون مولفه هاي سرمايه فكري با نسبت P/E. 116

جدول 16-4 : ضرايب معادله رگرسيون مولفه هاي سرمايه فكري با نسبت P/E. 117

جدول 17-4 :ضريبمولفه هاي سرمايه فكري وشاخصهاي ارزش بازار(P/E .Tobin Q. Mbv)119

جدول 18-4 : ضريب همبستگي پيرسون ، سطح معنا داري و تعداد نمونه آماري بين مولفه هاي سرمايه فكري با نسبت سودآوري. 120

جدول19-4 تحليل واريانس رگرسيون مولفه هاي سرمايه فكري با نسبت سودآوري –بازده دارايي ها121

جدول 20-4 : ضريب همبستگي،تعيين وآزمون دوربين واتسون مولفه هاي سرمايه فكري با نسبت سودآوري- بازده دارايي ها(ROA)121

جدول 21-4 :ضرايب معادله رگرسيون مولفه هاي سرمايه فكري با نسبت سودآوري (ROA)122

جدول 22-4 : ضريب همبستگي پيرسون و سطح معني داري بين مولفه هاي سرمايه فكري و نسبت فعاليت- گردش دارايي 125

جدول 23-4 : تحليل واريانس رگرسيون مولفه هاي سرمايه فكري و نسبت فعاليت.. 125

جدول 24-4 : ضريب همبستگي ، تعيين و آزمون دوربين واتسون مولفه هاي سرمايه فكري و نسبت فعاليت – گردش دارايي 126

جدول 25-4 : ضرايب معادله رگرسيون مولفه هاي سرمايه فكري با نسبت فعاليت.. 126

جدول 26-4 : ضريب همبستگي پيرسون و سطح معني داريمولفه هاي سرمايه فكري با بازده دفتري صاحبان سهام ROE 129

جدول 27-4 : تحليل واريانس رگرسيونسرمايه فكري و بازده دفتري صاحبان سهام ROE. 130

جدول 28-4 :ضريب همبستگي،تعيين وآزمون دوربين واتسون سرمايه فكري و بازده دفتري صاحبان سهام ROE 130

جدول 29-4 : ضرايب معادله رگرسيون مولفه هاي سرمايه فكري با بازده دفتري صاحبان سهامROE. 131

جدول 30-4 : ضريب همبستگي پيرسون و سطح معني داري بين مولفه هاي سرمايه فكري و بازده صاحبان سهام ASR 133

جدول 31-4 : تحليل واريانس رگرسيون بين مولفه هاي سرمايه فكري و بازده صاحبان سهام ASR.. 134

جدول 32-4 :ضريبهمبستگي ،تعيين و آزمون دوريبن واتسون بين رمايه فكري و بازده صاحبان سهام ASR 134

جدول 33-4 :ضرايب معادله رگرسيون مولفه هاي سرمايه فكري با بازده صاحبان سهام ASR.. 135

جدول 34-4 : ضريب مولفه هاي سرمايه فكري وشاخصهاي بازده سرمايه (ROE .ASR)136

جدول 35-4 : ضريب همبستگي پيرسون و سطح معني داريمولفه هاي سرمايه فكري با ارزش افزوده اقتصادي 138

جدول 36-4 : تحليل واريانس رگرسيون مولفه هاي سرمايه فكري با ارزش افزوده اقتصادي EVA.. 139

جدول 37-4 :ضريب همبستگي ، تعيين وآزمون دوريبن واتسون بين مولفه هاي سرمايه فكري باارزش افزوده اقتصادي 139

جدول 38-4 :ضرايب معادله رگرسيون مولفه هاي سرمايه فكري باارزش افزوده اقتصادي. 140

جدول 39-4 : ضريب همبستگي پيرسون و سطح معني اندازه شركت و مولفه هاي سرمايه فكري با عملكرد مالي 142

جدول 40-4 :تجزيه و تحليل ضرايب معادله رگرسيون اندازه شركت ،سرمايه فكري و شاخصهاي عملكرد مالي 143

جدول 41-4 :خلاصه نتايج. 144

 نمودار 1-2 طرح ارزش اسكانديا22

نمودار 2-2 مفهوم سازي سرمايه فكري از سوي بونتيس.. 24

نمودار 3-2 طبقه بندي سويبي از طريق چارچوب ناظر دارايي نامشهود25

نمودار 4-2 مدل چن و همكارانش از سرمايه فكري و روابط بين آنها27

نمودار 5-2 طبقه بندي اوليه توسط هانناس و لوونداهل. 31

نمودار 6-2 طبقـــه بندي لــوونداهــل. 31

نمودار 7-2 طبقه بندي ليم و داليمور 32

نمودار 8-2 چارچوب كارت امتيازي متوازن. 33

نمودار 9-2 طبقع بندي كنفدراسيون تجاري دانمارك. 34

نمودار 10-2 شبكه منابع و فعاليت هاي ناملموس.. 41

نمودار 1-3 مدل طبقه بندي داراييهاي يك شركت.. 82

نمودار 2-3 مدل تبييني تحقيق. 82

نمودار 1-4 : نمودار پراكندگي متغير ارزش بازاري به دفتري. 110

نمودار 2-4 نمودار مقايسه اي بين مولفه هاي سرمايه فكري و مجموع ارزش بازاري به دفتري طي بازه زماني 7 ساله.111

نمودار 3-4 نمودار مقايسه اي بين سرمايه فكري و نسبت Tobinqطي بازه زماني 7 ساله.114

نمودار 4-4 : نمودار پراكندگي متغير نسبت Tobin q. 114

نمودار 5-4 نمودار مقايسه اي بين مجموع سرمايه فكري و مجموع نسبت P/E طي بازه زماني 7 ساله.117

نمودار 6-4 : نمودار پراكندگي متغير نسبت نسبت P/E. 118

نمودار7-4 نمودار مقايسه اي بين مجموع سرمايه فكري ومجموع نسبت سودآوريطي بازه زماني7 ساله.123

نمودار 8-4 : نمودار پراكندگي متغير نسبت سودآوري. 123

نمودار9-4 نمودار مقايسه اي بين مجموع سرمايه فكري ومجموع نسبت فعاليت طي بازه زماني7 ساله.127

نمودار 10-4 : نمودار پراكندگي متغير نسبت فعاليت.. 127

نمودار11-4 نمودار مقايسه اي سرمايه فكري و بازده دفتري صاحبان سهامROE طي بازه زماني7 ساله.131

نمودار 12-4 : نمودار پراكندگي متغير بازده دفتري صاحبان سهامROE. 132

نمودار 13-4 نمودار مقايسه اي بين سرمايه فكري وبازده صاحبان سهامASRطي بازه زماني7 ساله.135

نمودار 14-4 : نمودار پراكندگي متغير بازده صاحبان سهام ASR.. 135

نمودار 15-4 نمودارمقايسه اي بين مجموع سرمايه فكري و ارزش افزوده اقتصادي طي بازه زماني7 ساله140

برچسب ها: بررسي رابطه بين سرمايه فكري و عملكرد مالي شركتهاي موجود در بازار سرمايه ايران,

پايان نامه بررسي رابطه ي بين عناصر سبكهاي عشق ( صميميت ، شهوت ، تعهد ) و رضايت زناشويي

جمعه ۱۲ شهریور ۹۵ | ۰۹:۵۲ ۱۵ بازديد
پايان نامه بررسي رابطه ي بين عناصر سبكهاي عشق ( صميميت ، شهوت ، تعهد ) و رضايت زناشويي

دانلود پايان نامه وپروژه پاياني بررسي رابطه ي بين عناصر سبكهاي عشق ( صميميت ، شهوت ، تعهد ) و رضايت زناشويي

دانلود پايان نامه بررسي رابطه ي بين عناصر سبكهاي عشق ( صميميت ، شهوت ، تعهد ) و رضايت زناشويي

دانلود پايان نامه وپروژه پاياني بررسي رابطه ي بين عناصر سبكهاي عشق ( صميميت ، شهوت ، تعهد ) و رضايت زناشويي كسب درآمد اينترنتي دانلود مقاله دانلود نرم افزار دانلود اندرويد دانلود پايان نامه دانلود پروژه دانلود پرسشنامه دانلود فايل دانلود پاورپوينت دانلود نمونه سوالات كار در منزل دانلود آهنگ دانلود سريال دانلود فيلم دانلود كتاب دا
دسته بندي روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل word
حجم فايل 213 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 248

دانلود پايان نامه وپروژه پاياني

بررسي رابطه ي بين عناصر سبكهاي عشق ( صميميت ، شهوت ، تعهد ) و رضايت زناشويي

اين پايان نامه با فرمت Word بوده و قابل ويرايش است و همچنين آماده پرينت مي باشد.

چكيده :

پژوهش حاضر به بررسي رابطه ي بين عناصر سبكهاي عشق ( صميميت ، شهوت ، تعهد ) و رضايت زناشويي مي پردازد . هدف از اين پژوهش ، شناخت سه عامل مهم و مؤثر بر رضايتمندي زناشويي است كه شناخت هر يك به بهبود زندگي هاي زوجين و نهايتاً كاهش نرخ طلاق منجر مي شود ، بود . براي رسيدن به اين هدفها ، 41 زن متأهل خانه دار ( 45 ـ 30 ) ساله ساكن شهر تهران به عنوان نمونه ي تصادفي برگزيده شدند . همه ي آزمودنيها به دو  پرسشنامه ي سبكهاي عشق ( استرنبرگ ) و رضايت زناشويي ( ENRICH ) پاسخ دادند .

پس از بررسي هاي آماري بر روي سه فرضيه پژوهش ، از طريق ضريب همبستگي پيرسون ، نتايج نشان داد . كه بين عنصر صميميت سبكهاي عشق و رضايت از زندگي زناشويي همبستگي معنا داري ، در سطح 96 /0 = r كه نمايانگر همبستگي خيلي بالا و كامل است ، وجود داشت . و اين در حالي بود كه بين عناصر شهوت سبكهاي عشق در رضايت از زندگي زناشويي همبستگي منفي معنا دار در سطح 39 /0 ـ = r  بدست آمد  . و همچنين بين عنصر تعهد سبكهاي عشق و رضايت از زندگي زناشويي همبستگي منفي معنادار در سطح 74 /0 ـ = r بدست آمد .

 

فصل اول

مقدمه

1 ـ مقدمه

2 ـ ضرورت و اهميت پژوهش

3 ـ اهداف پژوهش

4 ـ بيان مسئله

5 ـ فرضيه ها

6 ـ تعريف واژه ها

مقدمه

در گذشته ، هر گونه ارتباط بين عشق و ازدواج امري بدون معنا و غيرمعمول بود . پدر و مادر ، دختري را برمبناي مباني و ملاكهاي كاملاً عيني و مشهود چون ثروت و دارايي و تمول و نظاير آن انتخاب مي نمودند . هر طبقه اجتماعي ملاكهاي فرعي خاص خود را نيز در نظر مي گرفتند ، مثلاً نجبا و اشراف زادگان ؛ اصالت و اشراف زادگي ، كشاورزان ؛ تنومندي و نيروي كار در مزرعه را مهم تلقي مي نمودند. دخترهاي جوان ، درباره ي مردي كه قرار بود شوهر آنها گردد ، تقريباً هيچ اطلاعي نداشتند . در جوامع سنتي و متعصب ، عروس و داماد تا لحظه ي زفاف ، كمترين شناخت لازم را نيز يكديگر نداشتند و گاه تا آن هنگام حتي يكديگر را نديده بودند . زنان در اثر تعليم و تربيت خاص آن زمان ، بيشتر از طريق بدنيا آوردن بچه هاي زياد و انجام وظايف خانه داري و كدبانويي ، اميد به خوشبختي داشتند . عشق در روح و روان آنها ، تنها رويا و گاه فقط يك شوخي بود . به علاوه ، لذت جنسي و ارگاسم براي زن نجيب و محترم ، امري شرم آور و گستاخ نآبانه بود . در قرون وسطي ، انجام تكاليف ساده زناشويي را معادل عشق متين و موقري دانستند كه تا جنگ جهاني ارزيابي هايي مورد قبول اكثر نخبگان و دانشمندان نيز بود ، به گونه اي كه جنين اظهار مي شد كه زن خود فرد نمي بايست محبوب عشق فرد ديگري باشد . ( اوحدي ، 1382 ) .

فهرست مطالب

چكيده ۹
مقدمه ۱۱
ضرورت و اهميت پژوهش ۱۳
اهداف پژوهش ۱۵
بيان مسئله ۱۵
فرضيه ها ۱۶
تعريف واژه ها ۱۷
تعريف سبكهاي عشق ۱۷
تعريف رضايت زناشويي ۱۸
تعريف ازدواج ۱۸
تعريف عشق ۱۸
تعريف شهوت ۱۹
تعريف عملياتي ۱۹
مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد پژوهش ۲۰
الف : بررسي ادبيات پژوهش ۲۰
تعريف عشق ۲۲
مراحل عشق ۲۴
اولين مرحله ( شيفتگي ) ۲۴
ورود به ارتباط جنسي ۲۶
نقش مسايل زيستي و هورموني ۲۶
پژوهش اثبات كننده ۲۷
مرحله ي دوم ( پس از اتمام شيفتگي ، عشق حقيقي شروع مي شود ) ۲۹
كاهش ميل جنسي و پژوهش مربوط به آن ۳۱
مرحله سوم ۳۳
مرحله چهارم ( گسترش تعهد ) ۳۵
تعريف رضايت زناشويي ۳۶
عوامل مؤثر بر زناشويي ۳۶
۱ـ رشد عاطفي و فكري ۳۷
۲ ـ توافق علايق و طرز فكر ۳۹
۳ ـ شباهت در عقايد مذهبي ۴۱
۴ ـ تشابه تحصيلي و طبقاتي ۴۲
۵ ـ طرز فكر درباره ي امور جنسي ۴۳
عوامل اخلاقي و رواني ۴۵
۷ ـ رابطه با خانواده زن و شوهر ۴۹
۸ ـ دوستي در زندگي زناشويي ۴۹
ترس ناآگاهانه از دوستي ۵۲
۱ ـ خودخواهي ۵۲
۲ ـ نقش كليشه اي رابطة جنسي ۵۳
باورهاي موهوم ۵۴
توهم شمارة يك ۵۵
توهم شماره دو ۵۶
توهم شماره سه ۵۷
توهم شماره چهار ۵۸
توهم شماره پنج ۵۹
توهم شماره شش ۶۰
توهم شماره هفت ۶۱
توهم شماره هشت ۶۱
توهم شماره نه ۶۲
توهم شمارة ده ۶۳
توهم شماره يازده ۶۴
توهم شماره دوازده ۶۶
توهم شماره سيزده ۶۷
توهم شماره چهارده ۶۹
باورهاي موهوم دربارة زوجهاي عاشق ۷۰
تغيير باورها ۷۲
معيارهاي انتخاب درست همسر ۷۳
چگونه دختر و پسر ، زن و مرد جذب يكديگر مي شوند ۷۶
۱ ) جذابيت فردي ۷۶
الف ـ مجاورت ۷۷
ب ـ آشنايي ۷۸
ج ـ شباهت ۷۹
۲ ) جذابيت جسماني و زيبايي بدني ۸۱
واكنش ها و پاسخهاي جنسي انسان ۸۳
مرحله ي ۱ ـ ميل جنسي ۸۴
مرحله ي ۲ ـ برانگيختگي ۸۴
مرحله ي ۳ ـ ارگاسم ۸۴
مرحله ۴- فرونشيني ۸۴
فوايد كلي ازدواج ۸۵
عشق از ديدگاه آبراهام مزلو ۸۸
رشد شخصيت : سلسله مراتب نيازها ۹۳
ويژگيهاي نيازها ۹۵
نيازهاي تعلق پذيري و عشق ۹۷
عشق از ديدگاه اريك فروم ۹۹
عشق و انواع آن ۱۰۱
عشق برادرانه ۱۰۲
عشق مادرانه ۱۰۳
عشق جنسي ۱۰۴
عشق به خود ۱۰۵
عشق به خدا ۱۰۶
عشق از ديدگاه استرن برگ ۱۰۷
انواع قصه ها ۱۰۸
الف ـ قصه هاي نا متقارن ۱۰۸
۱ ) قصه معلم وشاگرد ۱۰۸
۲)قصه ي ايثار ‍ ۱۰۹
۳ ) قصة حكومت ۱۱۰
۴) قصه ي پليسي ۱۱۲
۵) قصه زشت نگاري (پور نوگرافي ) ۱۱۴
۶) قصه ي وحشت ۱۱۴
ب ـ قصه هاي شيئي ۱۱۶
۱)قصة علمي ـ تخيلي ۱۱۶
۲) قصة بازي ۱۱۷
پ ـ قصه هاي مشاركت ۱۱۸
۱ ) قصة سفر ۱۱۹
۲ ) قصة بافندگي و دوزندگي ۱۱۹
۲ ) قصة مجموعه ۱۲۱
۳ ) قصة هنر ۱۲۱
۴ ) قصة خانه و خانواده ۱۲۱
۵ ) قصة بهبودي ۱۲۲
۶) قصة دين ۱۲۳
۷) قصة باغ ۱۲۳
۸) قصة تجارت ۱۲۴
۹ ) قصة اعتياد ۱۲۴
ت ـ قصه هاي روايي ۱۲۵
۱ ) قصه خيال ۱۲۵
۲ ) قصة تاريخ ۱۲۶
۳ ) قصة علم ۱۲۸
۴ ) قصة آشپزي ۱۲۹
ت ـ قصه هاي گونه ( ژانر ) ۱۲۹
۱ ) قصه جنگ ۱۳۰
۲ ) قصة تئاتر ۱۳۱
۳ ) قصة طنز ۱۳۱
۴ ) قصة معما ۱۳۲
نظريه افلاطون ۱۳۲
نظريه ي ويكتور فرانكل ۱۳۴
نظرية ساليوان ۱۳۵
نظرية فرويد ۱۳۵
نظرية كارن هورناي ۱۳۷
نظرية كاپلان وسادوك ۱۳۸
عشق افلاطوني ۱۴۰
نظريه هاي ازدواج و رضايت زناشويي ۱۴۱
نظريه ي اريكسون در مورد ازدواج ۱۴۱
نظرية تحليل رفتار متقابل ۱۴۴
والد ۱۴۴
كودك ۱۴۵
بالغ ۱۴۶
بازي ها ۱۴۷
امتياز ها ۱۴۸
بازيهاي ازدواج ۱۴۹
الف ) « قهر » ۱۵۰
ب) « دادگاه » ۱۵۲
ج) « زن سرد مزاج » ۱۵۴
د ) « مظلوم » ۱۵۶
ه ) « اگر به خاطر تو نبود … » ۱۵۸
و) « ببين من چقدر سعي كرده ام » ۱۵۹
ز) « عزيزم » ۱۶۰
نظريه هاي رضايت زناشويي اليس ۱۶۲
نظريه مبادله ي اجتماعي ناي ۱۶۳
نظر اسلام در مورد ازدواج ۱۶۳
پيشينه پژوهش ۱۶۷
الف ) پژوهشهاي داخلي انجام شده در باب رضايت زناشويي ۱۶۷
پژوهشهاي خارجي انجام شده در باب عشق و ازدواج ۱۶۸
جامعه آماري ۱۷۲
نمونه و روش نمونه گيري ۱۷۲
روش گردآوري داده ها ۱۷۲
ابزار اندازه گيري و نحوه اجرا ۱۷۳
پرسشنامه رضايت زناشويي ENRICH 173
پرسشنامه سبكهاي عشق ۱۷۸
روش آماري ۱۷۹
مقدمه ۱۸۲
اطلاعاتي در خصوص آزمودني ها ۱۸۲
يافته هاي مبتني بر آزمون متغير ها ۱۸۴
الف ) سبكها ي عشق ۱۸۵
ب ) رضايت زناشويي ۱۸۵
تحليل فرضيه ها ۱۸۵
فرضيه ها ۱۸۵
الف ) تحليل فرضيه ي ۱ ۱۸۶
ب ) تحليل فرضيه ۲ ۱۹۷
ج ) تحليل فرضيه ۳ ۲۰۷
مقدمه و نتيجه گيري ۲۱۸
محدوديت ها ۲۱۹
پيشنهادات برخواسته از تحقيق ۲۲۰
پيشنهادات محقق ۲۲۰
منابع و مآخذ ۲۲۱

ضمائم

پرسشنامه

پرسشنامه رضايت زناشويي ENRICH

دانلود پايان نامه بررسي رابطه ي بين عناصر سبكهاي عشق ( صميميت ، شهوت ، تعهد ) و رضايت زناشويي

برچسب ها: پايان نامه بررسي رابطه ي بين عناصر سبكهاي عشق ( صميميت ، شهوت ، تعهد ) و رضايت زناشويي,

پايان نامه بررسي رابطه خلاقيت و عزت نفس در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر و پسر دانشگاه پيام نور دزفول

جمعه ۱۲ شهریور ۹۵ | ۰۹:۵۲ ۱۰ بازديد
پايان نامه بررسي رابطه خلاقيت و عزت نفس در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر و پسر دانشگاه پيام نور دزفول

پايان نامه بررسي رابطه خلاقيت و عزت نفس در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر و پسر دانشگاه پيام نور دزفول در 89 صفحه ورد قابل ويرايش آماده ارائه با فرمت doc

دانلود پايان نامه بررسي رابطه خلاقيت و عزت نفس در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر و پسر دانشگاه پيام نور دزفول

پايان نامه بررسي رابطه خلاقيت و عزت نفس در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر و پسر دانشگاه پيام نور دزفول كسب درآمد اينترنتي دانلود مقاله دانلود نرم افزار دانلود اندرويد دانلود پايان نامه دانلود پروژه دانلود پرسشنامه دانلود فايل دانلود پاورپوينت دانلود نمونه سوالات كار در منزل دانلود آهنگ دانلود سريال دانلود فيلم دانلود كتاب دانلود تح
دسته بندي روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل word
حجم فايل 276 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 89

پايان نامه بررسي رابطه خلاقيت و عزت نفس در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر و پسر دانشگاه پيام نور دزفول

در 89 صفحه ورد قابل ويرايش آماده ارائه با فرمت doc

چكيده

هدف اصلي اين پژوهش بررسي رابطه خلاقيت و عزت نفس و پيشرفت تحصيلي در دانشجويان دختر و پسر دانشگاه پيام نور واحد دزفول مي باشد . جامعه ي آماري اين پژوهش شامل كليه ي دانش جويان دانشگاه پيام نور واحد دزفول مي باشد كه بر اساس روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي از نوع همبستگي 60 نفر دانشجو انتخاب گرديد پس با اجراي پژوهش نامه ي سنجش خلاقيت (cree ) و پرسش نامه عزت نفس كوپر اسميت تجزيه و تحليل يافته ها صورت گرفته است . در اين پژوهش تكنيك هاي آمار توصيفي (ميانگين ، انحراف معيار و خطاي معيار ميانگين ) و آمار استنباطي ( ضريب همبستگي پيرسون ) استفاده شده است . قابل ذكراست كه نمونه هايي از اين تحقيق در ساير شهرها نيز صورت گرفته است .

 

 كلمات كليدي : خلاقيت ، عزت نفس ، پيشرفت تحصيلي.

فهرست مطالب

چكيده

مقدمه

بيان مسأله

فرضيه هاي پژوهش

اهداف پژوهش

اهميت و ضرورت اجراي پژوهش

تعاريف و اصطلاحات

فصل دوم

« پيشينه پژوهش »

تعاريف مفهومي

مراحل خلاقيت

عوامل ايجاد خلاقيت در كودكان

موانع خلاقيت

برخي از موانع رواني كه در رشد خلاقيت تاثير دارند ، عبارتند از :

ويژگي هاي فرد خلاق

فرد خلاق در عمل

زنان خلاق

روشهاي آموزش خلاقيت

نقش آزمايش در آموزش و ايجاد خلاقيت

خلاقيت و هوش

خلاقيت و پيشرفت تحصيلي

تكاليف خلاقيتي

نقش معلم در خلاقيت دانشجويان

نشانه هاي عزت نفس مثبت و عزت نفس منفي

منشأ عزت چيست ؟

كداميك از نگرشها و رفتارهاي والدين در شكل گيري عزت نفس مؤثر است ؟

خصوصيات نوجوانان داراي عزت نفس بالا :

خصوصيات نوجوانان داراي عزت نفس پائين :

پيدايش عزت نفس از نظر برك :

نقش والدين در افزايش عزت نفس فرزندانشان

رشد عزت نفس و رفتار حفاظتي

عوامل موثر در افزايش عزت نفس

شرايط داشتن عزت نفس

زمينه هاي مختلف عزت نفس

عزت نفس دختران و پسران

- ديدگاه تورنس نسبت به آفرينندگي

نظريه رفتار گرايي:

نظريه مكتب شناختي :

خلاقيت به عنوان نيروي حياتي :

نظريه تداعي گرايي :

نظريه گشتالت :

ديدگاه روان تحليلي :

ديدگاه انسان گرايي:

ديدگاه روان سنجي :

نظريه هاي عزت نفس

عزت نفس از نظر جيمز :

پژوهش هاي انجام شده

پژوهش هاي خارجي

پژوهش هاي داخلي  :

فصل سوم

« روش پژوهش »

روش پژوهش

جامعه آماري

نمونه و روش نمونه گيري

ابزار پژوهش داتي بر اساس يافته هاي آن در

دستور العمل اجراي آزمون :

نمره گذاري آزمون :

تبديل نمره خام به نمره استاندارد

تعبير و تفسير نمره استاندارد

شكل گيري آزمون  

اعتبار آزمون

 ويژگي هاي شخصيتي افراد خلاق

كاربرد آزمون :

دستورالعمل فرم ها

آزمون عزت نفس كوپر اسميت

اعتبار آزمون كوپر اسميت

پايايي آزمون عزت نفس كوپر اسميت

روش اجرا ي آزمون

روش تجزيه و تحليل داده ها

فصل چهارم

« يافته ها »

بررسي توصيفي داده ها

بررسي استنباطي داده ها

آزمون فرضيه دو ميانگين مستقل

فصل پنجم

                            

« بحث و نتيجه گيري

بحث و نتيجه گيري

محدوديت هاي پژوهش

پيشنهادات

منابع فارسي

منابع انگليسي

«ضمائم

پاسخنامه خلاقيت سنج

كليد خلاقيت سنج

فرم پرسشنامه CREE

آزمون عزت نفس كوپر اسميت

 

 

دانلود پايان نامه بررسي رابطه خلاقيت و عزت نفس در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر و پسر دانشگاه پيام نور دزفول

برچسب ها: پايان نامه بررسي رابطه خلاقيت و عزت نفس در پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر و پسر دانشگاه پيام نور دزفول,

پايان نامه مقايسه يادگيري مشاركتي و يادگيري سنتي در بين دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي

جمعه ۱۲ شهریور ۹۵ | ۰۹:۵۲ ۷ بازديد
پايان نامه مقايسه يادگيري مشاركتي و يادگيري سنتي در بين دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي

دانلود پايان نامه و پروژه پاياني پايان نامه مقايسه يادگيري مشاركتي و يادگيري سنتي در بين دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي منطقه شوش در درس علوم تجربي درسال تحصيلي 911390

دانلود پايان نامه مقايسه يادگيري مشاركتي و يادگيري سنتي در بين دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي

پايان نامه مقايسه يادگيري مشاركتي و يادگيري سنتي در بين دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي
دسته بندي روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل word
حجم فايل 456 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 105

دانلود پايان نامه و پروژه پاياني

پايان نامه مقايسه يادگيري مشاركتي و يادگيري سنتي  در بين دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي

 منطقه شوش  در درس علوم تجربي درسال تحصيلي 91-1390

اين پايان نامه  با فرمت Word بوده و قابل ويرايش است و همچنين آماده پرينت مي باشد.

چكيده:

پژوهش حاضربه مقايسه‌ي تاثير روش تدريس يادگيري مشاركتي با روش سنتي(سخنراني)بر ايجاد يادگيري و يادداري دانش‌آموزان در درس علوم در سال تحصيلي91-90 صورت گرفته است. در پژوهش حاضر روش يادگيري مشاركتي و روش سخنراني متغير مستقل و  ودانش‌آموزان پسر و دختر پايه چهارم متغير وابسته است.در اين پژوهش از روش نمونه گيري آزمايشي استفاده شد. جامعه آماري در اين پژوهش  را كليه دانش‌آموزان دختر پسر كه شامل 392پسر و392 دخترپايه چهارم ونيز كليه معلمان كه شامل20 زن و20مرد پايه چهارم دوره ابتدايي شهرستان شوش در سال تحصيلي 90-91  مي‌باشدتشكيل مي‌دهند.نمونه آماري در اين پژوهش20تا از دختران و20تا از پسران و 2نفراز معلمان زن و 2نفرازمعلمان مرد مي‌باشد.كه  توسط آزمون محقق ساخته اي با ضريب پايايي 7 به منظور سنجش يادگيري، افراد هر دو گروه آزمايش شدند . براي تجزيه وتحليل داده‌ها از روش t مستقل استفاده شده است.  به طور كلي نتايج به دست آمده بيانگر آن است كه بين روش تدريس فعال (يادگيري مشاركتي)و روش سنتي (سخنراني)بر ميزان يادداري دانش آموزان در درس علوم تفاوت معناداري وجود دارد.

كليد واژه ها :

يادگيري مشاركتي

روش سخنراني

يادگيري

يادداري

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                             صفحه

فصل اول: كليات پژوهش ............................................................................................................. 1

مقدمه   ........................................................................................................................................... 2

بيان مساله .......................................................................................................................................5

اهميت و ضرورت پژوهش................................................................................................................8

اهداف پژوهش................................................................................................................................9

فرضيه ها .......................................................................................................................................10

فصل دوم: ادبيات و پيشينه پژوهش ......................................................................................................11

تعريف تدريس................................................................................................................................ 12

]چهار ويژگي در تعريف تدريس.......................................................................................................12

كاركردهاي دروني تدريس...............................................................................................................13

   نظريه هاي تدريس .......................................................................................................................15

 رويكردهاي نو در تدريس- يادگيري................................................................................................ 16

تعريف روش تدريس....................................................................................................................... 19

عوامل موثر در تدريس......................................................................................................................19

ويژگي هاي اصلي روش هاي تدريس موثر.......................................................................................... 20

اصول تعيين و سازماندهي روشهاي تدريس ........................................................................................22

نگرش هاي جديد آموزشي................................................................................................................ 24

پيشروان روشهاي جديد .................................................................................................... 26

روشهاي نو و روان شناسي..................................................................................................... 31

روش هاي تاريخي ............................................................................................................. 33

روشهاي تدريس سنتي و متداول........................................................................................................  35

انواع روشهاي سنتي متداول................................................................................................................ 36

روش حفظ وتكرار.............................................................................................................................36

روش سخنراني................................................................................................................... 37

روش هاي نوين آموزش فعال............................................................................................................................42

ويژگيهاي عمومي روشهاي فعال تدريس............................................................................................. 43

روشهاي نوين آموزش فعال................................................................................................ 45

روش پرسش و پاسخ .................................................................................................................. 45

محاسن و محدوديتهاي روش پرسش و پاسخ........................................................................................47

روش آزمايشي (آزمايشگاهي)............................................................................................................47

محاسن و محدوديتهاي روش آزمايشي................................................................................................. 48

الگوي حل مسأله.....................................................................................................................  49

روش يادگيري اكتشافي.......................................................................................................... 51

يادگيري مشاركتي يا همياري............................................................................................................  53

روش يادگيري مشاركتي.................................................................................................................... 53

ويژگيهاي كلاس مشاركتي................................................................................................................ 57

چالش هاي كلاس مشاركتي ............................................................................................................. 58

دلايل استفاده از يادگيري مشاركتي .................................................................................................... 60

 خواص يادگيري مشاركتي................................................................................................................ 61

ويژگيهاي برجسته يادگيري مشاركتي...................................................................................................68

تاكيدهاي جديد بر يادگيري مشاركتي................................................................................................. 68

پيشينه پژوهش...................................................................................................................................69

پژوهشهاي‌داخلي...........................................................................................................................69

پژوهشهاي‌خارجي...........................................................................................................................73

تعريف مفهومي........................................................................................................................... 76

تعريف عملياتي  .............................................................................................................................77

يادگيري اصيل و پايدار و موثر .........................................................................................................79

عوامل موثر در يادگيري...................................................................................................................80

 اصول مبتني بر قوانين يادگيري.........................................................................................................82

اصول ارايه شده در ايجاد و نگهداري يك محيط يادگيري مساعد..........................................................85

 

فصل سوم: جامعه آماري پژوهش ............................................................................................................86.

روش پژوهش...................................................................................................................................87

جامعه‌ي آماري...................................................................................................................................87

ابزار پژوهش.....................................................................................................................................87

نمونه آماري ....................................................................................................................... 87

روايي و پايايي ابزارهاي اندازه‌گيري................................................................................................................. 87

روش آماري.....................................................................................................................................88

 

فصل چهارم :يافته هاي پژوهش................................................................................................................89

يافته هاي توصيفي.............................................................................................................................................90

يافته هاي استنباطي.................................................................................................................................94

فصل پنجم :بحث و نتيجه گيري................................................................................................................96

 نتيجه گيري......................................................................................................................................97

محدوديتها.............................................................................................................................99

پيشنهادها................................................................................................................................101

منابع .................................................................................................................................. 105

 

فهرست جداول

عنوان                                                                                                             صفحه

جدول شماره 2-1 : يادگيري مشاركتي ..................................................................................... 60

جدول شماره 2-2: مزاياي يادگيري مشاركتي .............................................................................61

جدول شماره 2-3: نكته هاي كليدي در يادگيري مشاركتي .........................................................62

جدول شماره 2-4: نكاتي براي تدريس گوش كردن...................................................................64

جدول شماره 4-1 : مربوط به داده‌هاي يادگيري مشاركتي............................................................90

جدول شماره4-2: مربوط به داده هاي يادگيري سنتي(سخنراني)............................................................ 91

جدول شماره4-3: فراواني ونمودار يادگيري سنتي دانش آموزان ..........................................................92     

جدول شماره4-4: فراواني ونمودار يادگيري مشاركتي دانش آموزان .................................................. 93

جدول شماره 4-5: ميانگين نمره هاي دو گروه يادگيري مشاركتي و گروه سنتي (سخنراني).................94

جدول شماره 4- 6 :............................................................................................................................94

جدول شماره 4-7 :جدول مربوط به يادداري........................................................................................95

جدول شماره 4-8 :.............................................................................................................................95

 

فهرست نمودارها

      عنوان                                                                                                                    صفحه

نمودار4-1: مربوط به روش يادگيري سنتي...............................................................................................92

نمودار4-2: مربوط به روش يادگيري مشاركتي.........................................................................................93

دانلود پايان نامه مقايسه يادگيري مشاركتي و يادگيري سنتي در بين دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي

برچسب ها: پايان نامه مقايسه يادگيري مشاركتي و يادگيري سنتي در بين دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي,

شناسايي شاخص‌هاي پيش‌بيني كننده اختلالات يادگيري در سنين قبل از ورود به مدرسه

جمعه ۱۲ شهریور ۹۵ | ۰۹:۵۱ ۴ بازديد
شناسايي شاخص‌هاي پيش‌بيني كننده اختلالات يادگيري در سنين قبل از ورود به مدرسه

پايان نامه وپروژه پاياني شناسايي شاخص‌هاي پيش‌بيني كننده اختلالات يادگيري در سنين قبل از ورود به مدرسه در 235 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دانلود شناسايي شاخص‌هاي پيش‌بيني كننده اختلالات يادگيري در سنين قبل از ورود به مدرسه

پايان نامه وپروژه پاياني شناسايي شاخص‌هاي پيش‌بيني كننده اختلالات يادگيري در سنين قبل از ورود به مدرسه دانلود مقاله دانلود تحقيق دانلود نرم افزار دانلود اندرويد دانلود پايان نامه دانلود پايان نامه كارشناسي دانلود پايان نامه ارشد دانلود پروژه دانلود پروژه پاياني دانلود پروپوزال دانلود گزارش كار آموزي دانلود پاورپوينت دانلود پرسشنامه
دسته بندي روانشناسي و علوم تربيتي
فرمت فايل word
حجم فايل 115 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 235

شناسايي شاخص‌هاي پيش‌بيني كننده اختلالات يادگيري در سنين قبل از ورود به مدرسه

در 235 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

چكيده

هدف اصلي اين تحقيق شناسايي شاخص‌هاي پيش‌بيني كنندة اختلالات يادگيري در سنين قبل از ورود به مدرسه مي‌باشد و تحقيق حاضر با هدف تعيين ملاك‌هاي تشخيص كودكان پيش‌دبستاني مشكوك به تواناييهاي ويژه يادگيري انجام پذيرفت كه براي اين منظور از پرسشنامه محقق ساخته كه شامل 65 سؤال در زمينه‌هاي فعاليتهاي حركتي ، گفتاري ، ادراكي ، ويژگيهاي عاطفي و رواني بود استفاده شده است.

براي اين منظور گروه نمونه‌اي به حجم 100 نفر (50 نفر كودك عادي و 50 نفر كودك L.D) دختر و پسر كه در مقطع ابتدايي شهر تهران مشغول به تحصيل بوده، با روش نمونه‌گيري تصادفي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. نتايج نشانگر آن بود كه از نظر فراواني و درصد، كودكان مبتلا به اختلال يادگيري نسبت به كودكان عادي ديرتر از سن طبيعي به تواناييهايي در زمينه رشد مي‌رسند امّا بر اساس آزمون آماري x2 اين تفاوت فقط در مورد تشخيص رنگها معنادار بود.

 و همچنين از نظر فراواني، ويژگيهاي رفتاري، در بين كودكان عادي و L.D تفاوت وجود داشت بطوريكه كودكان L.D بيش از كودكان عادي ويژگيهاي رفتاري فوق را نشان دادند امّا با محاسبه آزمون x2 ملاحظه شد اين تفاوت‌ها فقط در مورد عدم سرعت انجام كارها معنادار بود.

 

فهرست مطالب

چكيده

 

فصـل اول :

كليات پژوهش

مقدمه :

بيان مسئله :

اهميت پژوهش :

هدف پژوهش :

فرضيه‌هاي پژوهش :

تعريف مفاهيم :

كودكان داراي اختلالات يادگيري:

تعريف عملياتي :

ناتواني يادگيري:

 

تعريف عملياتي :

كودك پيش‌دبستاني :

فصــل دوم

 

اختلالات يادگيري:

تعاريف اختلالات يادگيري

 

1- اختلال يادگيري به خاطر اختلال در كاركرد عصبي و آسيب مغزي ؛

2- اختلال يادگيري به مثابه نمونه كلي رشد ناهمطراز:

 

3- اختلال يادگيري به مثابه اختلال در قواي ذهني مربوط به يادگيري :

 

4- اختلال يادگيري به مثابه اختلاف بين توان بالقوه قابليت ارتقاء فردك

 

6- اختلال يادگيري در ارتباط با مغز و كودكان استثنائي :

مبهم بودن ماهين اصلاح (اختلالات روانشناختي)

تعاريف مختلف نارسائيهاي ويژه در يادگيري:

طبقه‌بندي ويژگيهاي كودان با اختلال يادگيري :

اختلال توجه:

اختلال يادگيري تحصيلي :

بررسي نظريه‌هاي پيشين اختلالات يادگيري :

نظريه‌هاي مربوط به اختلال يادگيري :

 

1- نظريه‌هاي ديداري ـ حركتي

2- نظريه‌هاي كوتاهي دامنه توجه :

3- تئوري غلبه طرفي مغز:

4- نظريه ضايعات ضعيف مغز:

 

5- نظريه تأخير در رشد:

شيوع اختلال يادگيري :

سبب شناسي :

2. عوامل ژنتيكي :

3. عوامل دروني :

4. عوامل محيطي : 

 

5. عوامل آموزشي :

 

رشد شناختي :

هوش و پيشرفت:

سازگاري اجتماعي :

 

نابهنجاريهاي محيط، عقب‌ماندگي ذهني، و يا پريشاني‌هاي عاطفي:

 

آشفتگي‌هاي عاطفي دوران كودكي :

ويژگيهاي شخصيتي و رفتاري كودكان داراي اختلالات يادگيري:

مشكلات تشخيصي و رفتاري كودكان مبتلا به  اختلالات يادگيري :

اولياء دانش‌آموزان ناتوان در يادگيري

نارسائيهاي ويژه در يادگيري و بزهكاري

راهبردهاي روياروي در كودكان با نيازهاي ويژه :

 

1. كودكان با محدوديت شناختي:

 

2. كودكان با مشكلات رفتاري و هيجاني شديد:

 

3. كودكان با نقص جسمي:

 

مشكل تعريف :

 

دقت انتخابي :

 

بيش جنبي و حواس‌پرتي:

 

ارزشيابي رفتاري:

تركيب حسي ، حركتي

 

رشد و تكامل حركتي:

 

اصول رشد تكامل حركتي :

رابطه هوش با مهارت‌هاي ادراكي :

اصول مهارت‌هاي حركتي

ادراك و فرايند ادراكي ـ حركتي :

 

رفتار حركتي :

 

سالهاي كودكي : زبان و رشدشناختي (زبان و ارتباط)

 

مشكلات زبان گفتاري :

 

تاريخچه نقص توجه همراه با بيش فعالي (ADHD)

 

اختلال بيش فعالي ـ نقص در توجه

عوامل رواني ـ اجتماعي

ملاك‌هاي تشخيص براي اختلال بيش فعالي ـ نقص در توجه

 

بيش ‌فعالي :

 

تكانشگري:

 

علل افت تحصيلي

 

كاستي توجه در كودكان پرجنب و جوش

اختلال بيش فعالي با نقص توجه :

 

ناتوانيهاي سرعت ادراكي :

دقت و توجه دركودكان داراي ناتوانائيهاي يادگيري: 

 

تشخيص درمان ناتوانائيهاي يادگيري :

- ارتباط با فاصله‌اي بين اشكال و الگوها.

 

درمانهاي آموزشي

1- آموزش وظيفه‌اي يا مهارتي :

2- آموزش توانايي و يا فرآيندي:

3. آموزش فرايندي ـ وظيفه‌اي :

 

4. شيوه‌هاي درمان رفتاري و شناختي:

پژوهشهاي انجام شده در خارج از ايران :

 

تاريخچه آموزشي و توان بخشي دانش‌آموزان مبتلا به ناتوانائيهاي يادگيري در ايران

 

پژوهش انجام شده در ايران :

نارسايي در يادگيري:

روش پژوهش

 

فصــل سوم

طرح پژوهش :

جامعه آماري

نمونه روش نمونه‌گيري

ابزار اندازه‌گيري پژوهش :

روش اجرا:

روش تحليل آماري داده‌ها:

 

فصــل پنجم

بحث و نتيجه‌گيري

محدوديتهاي پژوهش:

 

پيشنهادها :

 

فهرست منابع فارسي

 

Refevences

 

دانلود شناسايي شاخص‌هاي پيش‌بيني كننده اختلالات يادگيري در سنين قبل از ورود به مدرسه

برچسب ها: شناسايي شاخص‌هاي پيش‌بيني كننده اختلالات يادگيري در سنين قبل از ورود به مدرسه,

تأثير تمرينات هوازي بر BMI و ايمونوگلوبولين هاي متخب سرم مردان ميسانسال

جمعه ۱۲ شهریور ۹۵ | ۰۹:۵۱ ۸ بازديد
تأثير تمرينات هوازي بر BMI و ايمونوگلوبولين هاي متخب سرم مردان ميسانسال

دانلود پايان نامه تأثير تمرينات هوازي بر BMI و ايمونوگلوبولين هاي متخب سرم مردان ميسانسال در 103 صفحه ورد قايل ويرايش با فرمت doc

دانلود تأثير تمرينات هوازي بر BMI و ايمونوگلوبولين هاي متخب سرم مردان ميسانسال

پايان نامه تأثير تمرينات هوازي بر BMI و ايمونوگلوبولين هاي متخب سرم مردان ميسانسال تمرينات هوازي مردان ميانسال تاثير تمرينات هوازي بر ايمونوگلوبين هاي منتخب مردان ميانسال پايان نامه تمرينات هوازي پژوهش تمرينات هوازي بر مردان ميانسال تحقيق تاثير تمرينات هوازي بر ايمونوگلوبين مردان ميانسال
دسته بندي تربيت بدني و علوم ورزشي
فرمت فايل word
حجم فايل 1662 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 100

 تأثير تمرينات هوازي بر BMI و ايمونوگلوبولين هاي متخب سرم مردان ميسانسال

در 103 صفحه ورد قايل ويرايش با فرمت doc

مقدمه

جهان و پديده هاي موجود در آن همواره در حال تأثير مقابل بر يكديگر و تغيير مي باشند، در اثر اين تحولات كه منجر به پيشرفت تمدن و زندگي ماشيني در عصر حاضر شده است، بيماريها ومشكلات فراواني نيز براي انسان بوجود آورده است. براي مبارزه با چنين مشكلاتي، تلاشهاي زيادي صورت گرفته كه يكي از مهمترين آنها ورزش و فعاليت بدني است.

در ميان رشته هاي متنوع علمي، رشته تربيت بدني و علوم ورزشي نيز به مروز زمان دچار دگرگوني شده و با كشف مسايل جديد روز به روز، دامنه آن گسترده تر وپيچيده تر شده است، با اين وجود بايد اذعان نمود كه هنوز بشر در ابتداي راه است و مسايل زيادي بايد مورد بررسي قرار گيرد.

تلاش محققين امروزي در فكر حل بسياري از مسايل تربيت بدني و ارتباط آن با رشته هاي ديگر علمي است، از آنجايي كه كسب و حفظ سلامتي از جمله اهداف مهم تربيت بدني مي باشد، به همين دليل ارتباط تنگاتنگي با علم پزشكي دارد كه تداخل اين دو علم با يكديگر باعث بوجود آمدن شاخة جديدي به نام طب ورزشي گشته است كه رسالت بررسي كيفيت و كميت ورزشهاي مختلف را، از نقطه نظر تأمين سلامت جسماني افراد برعهده دارد. تعداد زيادي از پژوهشگران تلاش كرده اند تا تأثير ورزش و فعاليت بدني بر عملكرد اعضاي مختلف بدن، مثل قلب، ريه، كليه، عضلات و غيره را به اثبات برسانند

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                  صفحه

بسم الله............................................................................................................................... الف

عنوان.................................................................................................................................. ب

سپاسگزاري......................................................................................................................... ج

تقديم به .............................................................................................................................  د

فرم ب................................................................................................................................. ز

فهرست مطالب..................................................................................................................... ه

فهرست جدول ها ...............................................................................................................  و

فهرست شكل ها.................................................................................................................. و

فهرست نمودارها................................................................................................................. ي

فهرست پيوست ها ..............................................................................................................  ي

فصل اول : طرح پژوهش

مقدمه ................................................................................................................................. 2

بيان مسأله............................................................................................................................. 3

ضرورت و اهميت پژوهش.................................................................................................... 5

اهداف پژوهش..................................................................................................................... 6

 

ه

پيش فرض هاي پژوهش........................................................................................................ 7

فرضيه هاي پژوهش.............................................................................................................. 7

محدوديتهاي پژوهش............................................................................................................. 8

تعريف اصطلاح ها و واژه ها................................................................................................ 9

فصل دوم : پيشينه پژوهش

مقدمه................................................................................................................................. 13

سيستم ايمني....................................................................................................................... 13

چگونه بوجود آمدن پاسخ ايمني.......................................................................................... 14

ايمني ذاتي.......................................................................................................................... 15

ايمني اكتسابي..................................................................................................................... 16

آنتي ژن............................................................................................................................... 17

آنتي بادي............................................................................................................................ 17

كمپلمان............................................................................................................................... 18

گلبولهاي سفيد.................................................................................................................... 18

لنفوسيت ها ........................................................................................................................ 19

لنفوسيت T......................................................................................................................... 21

لنفوسيت B ........................................................................................................................ 22

چگونگي توليد ايمونوگلوبولين............................................................................................ 22

 

ل

ايمونوگلوبولين.................................................................................................................... 25

ايمونوگلوبولين G .............................................................................................................. 27

ايمونوگلوبولين A .............................................................................................................. 28

ايمونوگلوبولين M ............................................................................................................. 30

فعاليت بدني و سيستم ايمني ............................................................................................... 31

پاسخهاي ايمني ورزشكاران................................................................................................. 32

تغييرات BMI ................................................................................................................... 34

تغييرات هورمون كورتيزول.................................................................................................. 35

تغييرات كاتكولامين ها........................................................................................................ 37

تغييرات گلوتامين پلاسما..................................................................................................... 39

فعاليت بدني و ايمونوگلوبولين هاي سرم.............................................................................. 40

نتايج برخي از تحقيقات قبل از سال 1990........................................................................... 58

فصل سوم : روش شناسي پژوهش

مقدمه................................................................................................................................. 62

جامعه آماري....................................................................................................................... 62

نمونه آماري و روش نمونه گيري......................................................................................... 62

متغيرهاي پژوهش................................................................................................................. 63

ابزار و وسايل اندازه گيري.................................................................................................. 64

 

ط

روشهاي اندازه گيري و نحوة انجام كار................................................................................ 65

روشهاي آماري................................................................................................................... 66

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه................................................................................................................................. 68

ويژگيهاي آزمودنيها............................................................................................................. 69

فرضيه ها............................................................................................................................. 70

فصل پنجم : بحث و بررسي

مقدمه................................................................................................................................. 79

خلاصه پژوهش................................................................................................................... 79

يافته هاي پژوهش................................................................................................................ 80

بحث و بررسي.................................................................................................................... 80

نتيجه گيري كلي.................................................................................................................. 86

پيشنهادها ............................................................................................................................ 87

 

 

 

ك


فهرست جداول

عنوان                                                                                                                                      صفحه

جدول 4-1 : توصيف مشخصات جسماني و عوامل مورد نظر آزمودنيها .............................. 69

جدول 4-2 : آزمون t جهت بررسي معناداري تغييرات BMI مردان چاق قبل و پس از تمرين   71

جدول 4-3 : آزمون t جهت بررسي معناداري تغييرات IgA مردان چاق قبل و پس از تمرين 72

جدول 4-4 : آزمون t جهت بررسي معناداري تغييرات IgG مردان چاق قبل و پس از تمرين 73

جدول 4-5 : آزمون t جهت بررسي معناداري تغييرات IgM مردان چاق قبل و پس از تمرين 74

جدول 4-6 : آزمون t جهت بررسي معناداري تغييراتBMI مردان غير چاق قبل و پس از تمرين        75

جدول 4-7 : آزمون t جهت بررسي معناداري تغييرات IgA مردان غيرچاق قبل و پس از تمرين          76

جدول 4-8 : آزمون t جهت بررسي معناداري تغييراتIgG مردان غير چاق قبل و پس از تمرين         77

جدول 4-9 : آزمون t جهت بررسي معناداري تغييراتIgM مردان غير چاق قبل و پس از تمرين         78

 

فهرست شكل ها

عنوان                                                                                                                                      صفحه

شكل 2-1 : ساختمان كلي ايمونوگلوبولين ها....................................................................... 25

شكل 5-1 : تأثير تمرينات هوازي بر BMI و سطوح ايمونوگلوبولين هاي A ، G ، M ...... 86

 

و


فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                                                      صفحه

نمودار 4-1 :  ميانگين BMI مردان چاق قبل و پس از تمرين ............................................ 71

نمودار 4-2 :  ميانگين IgA مردان چاق قبل و پس از تمرين .............................................. 72

نمودار 4-3 :  ميانگين IgG مردان چاق قبل و پس از تمرين .............................................. 73

نمودار 4-4 :  ميانگين IgM مردان چاق قبل و پس از تمرين ............................................. 74

نمودار 4-5 :  ميانگين BMI مردان غير چاق قبل و پس از تمرين ...................................... 75

نمودار 4-6 :  ميانگين IgA مردان غير چاق قبل و پس از تمرين ........................................ 76

نمودار 4-7 :  ميانگين IgG مردان غير چاق قبل و پس از تمرين ........................................ 77

نمودار 4-8 :  ميانگين IgM مردان غير چاق قبل و پس از تمرين ....................................... 78

 

فهرست پيوست ها

عنوان                                                                                                                                      صفحه

پيوست شماره (1) ............................................................................................................. 91

پيوست شماره (2)............................................................................................................... 92

پيوست شماره (3) : ........................................................................................................... 93

 

ي

منابع .................................................................................................................................. 94

دانلود تأثير تمرينات هوازي بر BMI و ايمونوگلوبولين هاي متخب سرم مردان ميسانسال

برچسب ها: تأثير تمرينات هوازي بر BMI و ايمونوگلوبولين هاي متخب سرم مردان ميسانسال,

تعامل بين جاذب هاي اجزا و چهره و جاذب هاي چهره كامل در قشر گيجگاهي مغز

جمعه ۱۲ شهریور ۹۵ | ۰۹:۵۱ ۶ بازديد
تعامل بين جاذب هاي اجزا و چهره و جاذب هاي چهره كامل در قشر گيجگاهي مغز

دانلود سمينار كارشناسي“ MSc”مهندسي برق باﻋﻨﻮان تعامل بين جاذب هاي اجزا و چهره و جاذب هاي چهره كامل در قشر گيجگاهي مغز در 88 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دانلود تعامل بين جاذب هاي اجزا و چهره و جاذب هاي چهره كامل در قشر گيجگاهي مغز

دانلود سمينار كارشناسي“ MSc”مهندسي برق باﻋﻨﻮان تعامل بين جاذب هاي اجزا و چهره و جاذب هاي چهره كامل در قشر گيجگاهي مغز دانلود سمينار دانلود تحقيق دانلود نرم افزار دانلود اندرويد دانلود پايان نامه دانلود پايان نامه كارشناسي دانلود پايان نامه ارشد دانلود پروژه دانلود پروژه پاياني دانلود پروپوزال دانلود گزارش كار آموزي دانلود پاورپوينت د
دسته بندي سمينار برق
فرمت فايل docx
حجم فايل 1898 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 88

عامل بين جاذب هاي اجزا و چهره و جاذب هاي چهره كامل در قشر گيجگاهي مغز

دانلود سمينار كارشناسي“ M.Sc”مهندسي برق باﻋﻨﻮان :

تعامل بين جاذب هاي اجزا و چهره و جاذب هاي چهره كامل در قشر گيجگاهي مغز

در 88 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

چكيده:

 

نقش سلول ھاي چھره در قشر گيجگاھي مغز در فرآيند بازشناسي چھره چيست؟ گروھي از نرونھا در قشر گيجگاھي به صورت گزينشي به تصاوير چھره پاسخ مي دھند، ولي نقش دقيق آنھا و مزيت محاسباتي اين سلول ھا در شناسايي چھره بدرستي مشخص نشده است.

ما شبكه عصبي ماژوالري شبيه سازي كرديم كه به طور ساده اي ستون ھاي ويژگي در قشر گيجگاھي را مدل مي كرد. سلول ھاي اين ناحيه به اشياء با پيچيدگي متوسط پاسخ مي دھند. در ادامه، شبكه دواليه اي ساختيم كه پس از اليه اول ذكر شده ،داراي اليه دوم بود كه سلول ھاي چھره را مدل مي كرد.

 

اين اليه تصاوير چھره را به صورت يك كل ذخيره مي كند. شبكه ھا داراي نروھاي تحريكي – مھاري با تابع فعاليت آستانه خطي ھستند كه داراي پارامترھاي مطابق با مقادير واقعي بيولوژيكي ھستند. ورودي به شبكه ھا چھره ھاي انتخابي تصادفي از پايگاه داده كيت چھره١ بود.

يكي از اجزاي چھره تغيير مي كرد يا به صورت ناقص به شبكه ارائه مي شد، سپس كارايي شبكه در دو وظيفه فراخواني و بازشناسي محاسبه مي گرديد. نتايج ما برتري شبكه دو اليه را در بازشناسي چھره نشان مي داد، در شرايطي كه اليه اول به جزء چھره غلط در بيشتر آزمايش ھا ميل مي كرد، اليه دوم با داشتن اطالعات ارتباط بين اجزاء چھره به جزء چھره ھدف ميل مي كرد.از طريق اين شبيه سازي ھا ما دريافتيم كه يكي از نقش ھاي سلول ھاي چھره وارد كرد ھويت در شبكه است كه اين كار با ارتباط برقرار كردن بين اجزاء يك محرك تركيبي ھمچون چھره انجام مي گيرد. ما پيشنھاد مي كنيم اين ساختار كمك به نمايان ساختن تغييرات كوچك در محرك مي كند.

يك آزمايش سايكو- فيزيك طراحي گرديد كه درآن به افراد يك سري چھره از پايگاه داده نشان داده مي شد. يك نام به ھر كدام از چھره ھا اختصاص پيدا كرده بود. فاز تست از دو قسمت تشكيل شده بود. در قسمت اول، به افراد يك جزء چھره به تنھايي نشان داده مي شد. در قسمت دوم، از افراد خواسته مي شد كه چھره ھاي كامل را كه فقط در جزء قسمت اول فرق داشتند شناسايي كنند. نتايج آزمايش نشان مي دھد كه افراد در شناسايي اجزاي چھره وقتي كه در كل چھره ظاھر شده باشند بھتر ھستند نسبت به وقتي كه به تنھايي ظاھر شوند. اين نتيجه ، نتايج شبيه سازي ھاي ما را نيز تاييد مي كند: اطالعات درباره ارتباط بين اجزاء چھره كمك به بازشناسي و فراخواني آن جزء مي كند.

مقدمه

 

چھره جزو مھمترين محرك ھايي است كه به سيستم بينايي اعمال مي شود. ثبت ھاي الكترودي از تك نرون ھا در ميمون Macaque نشان داده است كه بعضي از نرونھا به طور اساسي به چھره جواب مي دھند و به محرك ھاي ديگر پاسخ نمي دھند. اين نرونھا در جلوي قسمت بااليي شيار گيجگاھي يا ١STS و در ناحيه TE ٢يافت شده اند. اين سلول ھا براي پاسخ دادن نياز به وجود تمام اجزاي صورت را دارند.

 

از طرفي، نشان داده شده است كه بعضي از سلول ھا به تنھا يكي از اجزاي صورت مانند ( چشم ھا، دھان ،موھا) يا زير مجموعه اي از اجزاء پاسخ مي دھند. اين سلول ھا پاسخ افت كننده اي به جزء ديگر صورت يا كل صورت دارند. ھر كدام از اين سلول ھا از طريق سيناپس ھا به يكديگر متصل مي باشند كه تشكيل يك شبكه عصبي را مي دھند.

 

ھدف اين پروژه آناليز اين نكته است كه وجود جاذب ھاي ٣ مجزا براي اجزاي صورت مانند چشم، گوش، بيني و مو در كنار جاذب ھا براي كل صورت چقدر فرآيند ھاي ذخيره سازي و بازشناسي كل چھره را تسھيل مي سازد. سوال اصلي ديگري كه در اينجا مطرح است اين است كه ذخيره سازي اجزاء به صورت جاذب در يك ناحيه كرتكس چقدر به ذخيره سازي و بازيابي يك حافظه تركيبي كمك مي كنند. با اين حال قصد اصلي اين پروژه تاكيد بر بازيابي صورت در مغز براي پاسخ به اين پرسش است . اين كار بوسيله مدلسازي انجام مي پذيرد به اين ترتيب كه شبكه عصبي مورد نظر براي مدلسازي پياده سازي مي شود و نتايج بررسي خواھد شد

يكي از مدلھاي مشابه كه توسط Treves و ھمكارانش در SISSA شبيه سازي شده است ، از شبكه عصبي ماژوالر تشكيل شده است كه ھر يك از ماژول ھا براي كد كردن و ذخيره سازي يك از اجزاي صورت استفاده شده اند. در اين شبيه سازي شبكه اي براي سلول ھاي كد كننده كل صورت يا سلول چھره ٤ در نظر گرفته نشده است و فقط تفاوت در وجود يا نبود اتصاالت بين ماژول ھا درعمل بازشناسي چھره مورد بررسي قرار گرفته است .

 

فھرست مطالب

 

عنوان مطالب                                                                                           شماره صفحه

 

چكيده                                                                                                        ١

 

مقدمه                                                                                                         ٢

 

فصل اول: سيستم بينايي                                                                               ٣

 

١-١- شبكيه چشم انسان                                                                                 ٤

 

١-١-١- پاسخ سلولھاي دوقطبي                                                                      ٦

 

١-١-٢- سلولھاي گانگليون                                                                           ٧

 

١- پاسخ سلولھاي گنگليون شبكيه به نور                                                          ٧

 

١-٢-كورتكس ھاي مختلف بينايي                                                                    ١١

 

١-٢-١- سلول ھاي ساده در كورتكس اوليه بينايي                                              ١٦

 

١-٢-٢- سلول ھاي مركب                                                                             ١٧

 

١-٢-٣- سلولھاي فوق مركب                                                                        ١٨

 

١-٣- ساختار سلولي كورتكس بينايي                                                                ٢٠

 

١-٤- ميدان بينايي                                                                                        ٢٢

 

١-٥- مقصدھاي عصب بينايي                                                                         ٢٣

 

١-٥-١- مسيرھاي مركزي ديداري                                                                  ٢٣

 

١-٦- جمعبندي: مغز به عنوان يك سيستم عظيم پردازش اطالعات     ٢٧

 

 

 

فصل دوم: سلول چھره                                                                                  ٢٨

 

٢-١- تاريخچه                                                                                              ٣٠

 

٢-٢- آيا واقعا اين سلول ھا حساس به چھره ھستند؟                                        ٣١

 

٢-٣- ويژگي ھاي سلول ھاي چھره                                                              ٣٤

 

٢-٤- جمعبندي: چراسلول چھره؟                                                               ٣٥

 

 

٣- شبكه ھاي عصبي

٣٨

٣-١- حافظة ارتباط الگو

٣٨

٣-١-١- ساختار و عملكرد

٣٨

٣-١-٢- يادگيري

٤٠

٣-١-٣- يادآوري

٤٠

٣-١-٤- يك مدل ساده

٤١

٣-١-٥- تفسير برداري

٤٣

٣-١-٦- كلي نگري

٤٥

٣-١-٧- تلرانس خطا

٤٥

٣-١-٨- اھميت توزيع نمايش الگو

٤٦

٣-١-٩- ظرفيت

٤٧

٣-٢- شبكه ھاي انجمني خطي

٤٨

٣-٢-١- شبكه ھاي انجمني با نورونھاي غيرخطي

٤٩

٣-٢-٢- تداخل

٤٩

٣-٢-٣- كدگذاري دوباره به صورت توسعه يافته

٥٠

٣-٣- حافظة خودانجمني

٥١

٣-٣-١- ساختار و عملكرد

٥١

٣-٣-٢- يادگيري

٥٢

٣-٣-٣- يادآوري

٥٣

٣-٣-٤- آشنايي با تحليل عملكرد شبكه ھاي خودانجمني

٥٣

٣-٣-٥- خصوصيات

٥٥

٣-٣-٦- ظرفيت

٥٦

٣-٣-٧- وضعيتھاي تركيبي

٥٧

٣-٤- شبكه ھاي رقابتي، شامل مدلھاي خودسازمانده

٥٧

٣-٤-١- ساختار

٥٨

٣-٤-٢- الگوريتم

٥٩

٣-٤-٣- كشف ويژگي با خودسازماندھي

٦٠

٣-٤-٤- از بين بردن زوائد

٦١

٣-٤-٥- جداسازي و الگوھاي جداپذير غيرخطي                                                  ٦٢

 

فصل چھارم : نتيجه گيري و پيشنھادات                                                        ٦٣

 

منابع و مراجع                                                                                           ٦٦

 

فھرست شكل ھا

شكل ١-١: نمايي از ساختار داخلي چشم

 

شكل١-٢: شكل مكان fovea را در شبكيه نشان مي دھد شكل ١-٣: ساختار سلولي شبكيه شكل ١-٤: پاسخ سلولھاي دوقطبي به باريكه نور

 

شكل١-٥: ميدان گيرندگي سلولھاي گانگليون شكل١-٦: پاسخ سلول ھاي گانگليون به محرك در حالت ھاي مختلف شكل١-٧: نحوه پاسخ سلول ھا ي مختلف شبكيه به نور

 

شكل١-٨ : دو نوع P و M از سلول ھاي گانگليون

 

شكل١-٩ : ساختار تقابل رنگ در سلول ھاي نوع P شكل ١-١٠: تعدادي از مناطق مربوط به بينايي شكل ١-١١ : نواحي مختلف كرتكس بينايي

 

شكل ١-١٢: مكان ھاي مختلف در مغز كه در ادراك بينايي نقش دارند

 

شكل١-١٣: تصويري از ارتباط و عملكرد مناطق مختلف مربوط به بينايي در مغز

 

شكل ١-١٤ : پاسخ سلول ھاي ساده به محرك

 

شكل ١-١٥: ھمگرايي ميدانھاي گيرندگي در شبكيه براي ساخت ميدان گيرندگي سلول ھاي ساده در ١V

 

شكل ١-١٦: پاسخ سلول ھاي مركب به محرك با جھت گيري با زواياي مختلف

 

شكل١-١٧: پاسخ سلولھاي فوق مركب به محرك با جھت حركت ھاي مخالف شكل ١-١٨: مراحل مختلف تحليل تصوير در سيستم بينايي شكل١-١٩: ساختار عمودي و افقي كورتكس اوليه بينايي شكل ١-٢٠ : ساختار سلولي كورتكس اوليه بينايي

 

شكل ١-٢١: نمايي از يك فوق ستون در١V

 

شكل١-٢٢ : ميدان بينايي و مسير اطالعات به سمت كورتكس اوليه بينايي شكل ١-٢٣: مسيرھاي ديداري در چشم انسان

شكل١-٢٤: ساختار اليه اي LGN

 

شكل ١-٢٤: مكان ھسته بالشتك بر روي تصوير قابل مالحظه است شكل ١-٢٥: ارتباطات مختلف مناطق مربوط به بينايي در مغز

 

شكل٢-١: برخي مناطقي كه در آن سلول چھره پيدا شده است

 

شكل ٢ -٢ : پاسخ برخي از سلول ھا در كرتكس IT ميمون كه به چھره حساس بودند

 

شكل ٢ -٣ : پاسخ برخي از نرونھاي كرتكس IT ميمون كه به نيمرخ چھره بھترين پاسخ را مي دادند

 

شكل ٣-١: حافظة انجمني

 

شكل ٣-١٠: دوباره كد كردن بـه صورت توسعه يافته. يك شبكة رقابتي به ھمراه ارتباط دھندة الگو كه الگوھايي را كه به صورت خطي جداناپذيرند را قادر مي سازد كه ياد گرفته شوند.

 

شكل ٣-١١: ساختار حافظة خودانجمني

 

شكل ٣-١٢: ساختار يك شبكة رقابتي

 

شكل ٣ -١٣: يـادگيري رقـابتي. نقطه ھا نشان دھنـدة جھت بـردارھاي ورودي ھستند، و ضربدرھا بردار وزن سه نورون مي باشند. الف) قبل از يادگيري. ب) بعد از يادگيري

شكل ٤-١: پاسخ سلولھاي چھره MFP(middle face patch) به چھره واقعي و كارتون

 

شكل ٤-٢: (a مثالي از محرك كارتون براي ٦ پارامتر ھر كدام با ٧ مقدار مانند ( اندازه مو) ( b منحني وفق tuning curve براي ٣ سلول نمونه براي ١٩ پارامتر مختلف (c توزيع تعداد ويژگي ھاي وفق يافته به تعداد سلول (d توزيع تعداد و نسبت سلول ھاي وفق يافته به ھر كدام از ويژگي ھا

 

شكل ٤-٣: توالي تغييرات اجزاء چھره درآزمايش سايكوفيزيك پيشنھادي

 

 

دانلود تعامل بين جاذب هاي اجزا و چهره و جاذب هاي چهره كامل در قشر گيجگاهي مغز

برچسب ها: تعامل بين جاذب هاي اجزا و چهره و جاذب هاي چهره كامل در قشر گيجگاهي مغز,

اراﺋﻪ ﻣﺪﻟﻲ ﺑﺮاي ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر

جمعه ۱۲ شهریور ۹۵ | ۰۹:۵۱ ۷ بازديد
اراﺋﻪ ﻣﺪﻟﻲ ﺑﺮاي ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر

دانلود ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ ارﺷﺪ (MSc) رﺷﺘﻪ ﻫﻮش ﻣﺎﺷﻴﻦ و رﺑﺎﺗﻴﻚ با ﻣﻮﺿﻮع اراﺋﻪ ﻣﺪﻟﻲ ﺑﺮاي ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر در 183 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دانلود اراﺋﻪ ﻣﺪﻟﻲ ﺑﺮاي ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر

دانلود ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ ارﺷﺪ (MSc) رﺷﺘﻪ ﻫﻮش ﻣﺎﺷﻴﻦ و رﺑﺎﺗﻴﻚ با ﻣﻮﺿﻮع اراﺋﻪ ﻣﺪﻟﻲ ﺑﺮاي ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر دانلود مقاله دانلود تحقيق دانلود نرم افزار دانلود اندرويد دانلود پايان نامه دانلود پايان نامه كارشناسي دانلود پايان نامه ارشد دانلود پروژه دانلود پروژه پاياني دانلود پروپوزال دانلود گزارش كار آموزي دانلود پاورپوينت دانلود پرسشنامه
دسته بندي هوش مصنوعي
فرمت فايل docx
حجم فايل 1365 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 183

اراﺋﻪ ﻣﺪﻟﻲ ﺑﺮاي ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر

دانلود ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ ارﺷﺪ (M.Sc) رﺷﺘﻪ ﻫﻮش ﻣﺎﺷﻴﻦ و رﺑﺎﺗﻴﻚ

در 183 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

 

ﭼﻜﻴﺪه

در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻜﺎرﮔﻴﺮي ﺻﺤﻴﺢ ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻳﻚ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﺟﺪﻳﺪ در ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎي ﺑﺰرگ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ زﻳﺎدي ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ. از اﻳﻦرو ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ ﺑﺮاي رﺳﻴﺪن ﺑﻪ اﻫﺪاف ﺧﻮد ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ از ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت در ﺟﻬﺖ ﺗﺪﻗﻴﻖ، ﺗﺴﺮﻳﻊ و ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻛﺎرﻫﺎي ﺧﻮد، ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ اﺳﺘﻔﺎده را ﺑﻨﻤﺎﻳﻨﺪ.

ﻳﻚ روﻳﻜﺮد اﺻﻮﻟﻲ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ اﻳﻦ اﺳﺖ ﻛﻪ ﻫﺮ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺎﻳﺪ از ﻃﺮﻳﻖ اﻧﺠﺎم ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن، ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪيﻫﺎي ﺧﻮد را ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ و راه ﺣﻞ ﻓﺎﺋﻖ آﻣﺪن ﺑﺮ ﻧﻴﺎزﻫﺎ و ﻣﺸﻜﻼت ﺧﻮد را در آن ﻣﻨﻌﻜﺲ ﻧﻤﺎﻳﺪ. اﻣﺎ ﻣﺸﻜﻞ آن اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻌﺪ از اﻧﺠﺎم ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ ﺑﺎﻳﺪ ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت در ﺳﺎزﻣﺎن ﭘﻴﺎده ﺳﺎزي ﺷﻮد. در اﻳﻦ زﻣﺎن ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ اﻧﺠﺎم ﺷﺪه و ﻣﻌﻤﺎري ﻣﻘﺼﺪ، ﺑﺎﻳﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪاي از ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰاري ﭘﻮﺷﺎي ﻧﻴﺎزﻫﺎ و ﻣﺸﻜﻼت ﺣﺮﻓﻪ ﺳﺎزﻣﺎن و ﺑﺼﻮرت ﺗﺠﻤﻴﻊ ﺷﺪه ﭘﻴﺎدهﺳﺎزي ﮔﺮدﻧﺪ. ﻣﺸﻜﻞ اﺻﻠﻲ اراﺋﻪ راﻫﻜﺎري ﺑﺮاي اﻳﺠﺎد ﭼﻨﻴﻦ ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰاري اﺳﺖ. ﺑﺮاي آﻧﻜﻪ ﺑﺘﻮان ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻳﻚ ﻓﺮاﻫﻢ ﻛﻨﻨﺪه راﻫﻜﺎر، ﺑﻪ ﺗﻤﺎﻣﻲ ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد را اراﺋﻪ داد ﺑﺎﻳﺪ ﻳﻚ ﻧﻘﺸﻪ ﻣﺮﺟﻊ ﺑﺮاي اراﺋﻪ راﻫﻜﺎر ﺑﺮ اﺳﺎس ﺗﺠﺎرب ﻣﻮﻓﻖ و ﺳﻮاﺑﻖ ﻗﺒﻠﻲ ﻳﻚ ﺣﺮﻓﻪ در اﺧﺘﻴﺎر داﺷﺖ. ﻫﺪف از اﻳﻦ ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﺑﻜﺎرﮔﻴﺮي ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ در اراﺋﻪ راﻫﻜﺎر ﺑﺮاي ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ روﻳﻜﺮد ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ اﺳﺖ. از آﻧﺠﺎﻳﻴﻜﻪ اﻳﻦ ﺑﺤﺚ ﺧﻴﻠﻲ ﮔﺴﺘﺮده ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد و ﻧﻤﻲﺗﻮان ﺗﻤﺎﻣﻲ ﻣﻄﺎﻟﺐ را در اﻳﻦ ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ ﭘﻮﺷﺶ داد، ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻪ ﺑﺮرﺳﻲ ﻛﺎرﺑﺮد ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ در ﻻﻳﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎي ﻛﺎرﺑﺮدي ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺣﺮﻓﻪ ﺳﺎزﻣﺎن ﺧﻮاﻫﻴﻢ ﭘﺮداﺧﺖ و ﺳﻌﻲ ﻣﻲﻛﻨﻴﻢ ﺑﺎ ﻛﻤﻚ ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ و ﺗﻌﺎرﻳﻒ ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر را ﺑﮕﻮﻧﻪاي ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻧﻤﺎﻳﻴﻢ ﻛﻪ ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﻻﻳﻪ ﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ، اﻃﻼﻋﺎت و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎي ﻛﺎرﺑﺮدي ﻳﻚ ﺳﺎزﻣﺎن را ﭘﻮﺷﺶ دﻫﺪ و در اﻳﻦ ﺣﻮزه ﻳﻚ راﻫﻜﺎر ﺟﺎﻣﻊ ﺑﺮاي ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ اراﺋﻪ ﻧﻤﺎﻳﺪ.

1  ﻣﻘﺪﻣﻪ

در ﻋﺼﺮ ﺣﺎﺿﺮ ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت1 ﺑﻄﻮر ﭼﺸﻢ ﮔﻴﺮي در ﺣﺎل ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ و ﮔﺴﺘﺮش ﺑﻮده و ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻳﻚ ﻣﺴﺎﻟﻪ ﺟﺪﻳﺪ ﻛﻪ اﻣﺮوزه در ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎي ﺑﺰرگ ﺑﺴﻴﺎر ﻣﻬﻢ ﮔﺮدﻳﺪه، ﻣﻮرد ﺑﺤﺚ اﺳﺖ. از اﻳﻨﺮو ﻛﺎرﺑﺮد ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت در ﺗﻤﺎﻣﻲ ﺣﻮزهﻫﺎ و اﻧﻮاع ﺣﺮﻓﻪ2 ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺟﺪي ﻣﻄﺮح اﺳﺖ. ﺑﺮ ﻫﻤﻴﻦ اﺳﺎس ﺑﻴﺸﺘﺮ ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﺠﺎري، ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ، ﻧﻬﺎدﻫﺎ و ﻏﻴﺮه ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﻣﻜﺎﻧﻴﺰه ﺷﺪن ﺣﺮﻛﺖ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ و ﺑﺮاي رﺳﻴﺪن ﺑﻪ اﻫﺪاف ﺧﻮد ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ از ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت در ﺟﻬﺖ ﺗﺪﻗﻴﻖ، ﺗﺴﺮﻳﻊ و ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻛﺎرﻫﺎي ﺧﻮد، ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ اﺳﺘﻔﺎده را ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ. در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﻳﻜﻲ از ﻣﻬﻤﺘﺮﻳﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ در اﻏﻠﺐ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻬﺎ ﮔﺴﺘﺮش ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت اﺳﺖ. از دﻳﺪﮔﺎه ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺳﺎزﻣﺎن ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪ آن اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺮاي ﺗﺴﻬﻴﻞ، ﺗﺪﻗﻴﻖ و ﺗﺴﺮﻳﻊ ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ ﺧﻮد از ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎي اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﺑﻬﺮه ﺑﺒﺮد. ﺑﺪﻳﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻧﺠﺎم ﻋﻤﻠﻴﺎت در ﺳﺎزﻣﺎن ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ و ﻛﺎرﻣﻨﺪان ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻲﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ دﻗﺖ ﺑﻴﺸﺘﺮ و زﻣﺎن ﻛﻤﺘﺮي ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎي ﻛﺎري ﺧﻮد را اﻧﺠﺎم دﻫﻨﺪ. در ﺿﻤﻦ اﻳﻦ اﻣﺮ ﺑﺎﻋﺚ ﺷﻔﺎفﺳﺎزي در دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﻪ اﻃﻼﻋﺎت و اراﺋﻪ ﺧﺪﻣﺎت ﺳﺎزﻣﺎن ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ. ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺪﻳﺮان ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻲﺗﻮاﻧﻨﺪ راﺣﺖﺗﺮ ﺑﻪ اﻃﻼﻋﺎت ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز ﺧﻮد دﺳﺘﺮﺳﻲ ﭘﻴﺪا ﻧﻤﻮده و ﺑﻪ ﻧﺤﻮ ﺑﻬﺘﺮي ﺑﺮ روي اﻧﺠﺎم ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎ ﻛﻨﺘﺮل داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ. اﻳﻦ ﺷﻔﺎف ﺳﺎزي ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺑﺎﻋﺚ ﺧﻮاﻫﺪ ﮔﺮدﻳﺪ ﻛﻪ ﻛﺎرﻛﻨﺎن ﺑﻪ ﻧﺤﻮ ﺑﻬﺘﺮي ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎي ﺧﻮد را اﻧﺠﺎم دﻫﻨﺪ، زﻳﺮا ﻣﻲداﻧﻨﺪ ﻛﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺳﺎﺑﻖ ﺑﻴﺸﺘﺮ در ﻣﻌﺮض دﻳﺪ ﻣﺪﻳﺮان ﻗﺮار ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﮔﺮﻓﺖ. از ﺳﻮي دﻳﮕﺮ ﺑﻮﺟﻮد آﻣﺪن ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻫﺎي اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ و ﻣﻜﺎﻧﻴﺰه ﺷﺪن ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎي ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺎﻋﺚ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎي ﺗﻜﺮاري در ﺳﺎزﻣﺎن از ﺑﻴﻦ رﻓﺘﻪ و روﻧﺪ اﻧﺠﺎم ﻛﺎر ﺑﻬﺒﻮد ﻳﺎﺑﺪ و ﺑﻌﻼوه ﻣﻲ ﺗﻮان ﻣﻴﺎن اﻃﻼﻋﺎت ﺳﺎزﻣﺎن ﻧﻴﺰ ﻳﻜﭙﺎرﭼﮕﻲ ﺑﻮﺟﻮد آورد.

ﻓﻬﺮﺳﺖ ﻣﻄﺎﻟﺐ

 

1          ﻣﻘﺪﻣﻪ ................................................................................................................................        2 .................................

2          ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ و ﺗﻌﺎرﻳﻒ اﺑﺘﺪاﻳﻲ ................................................................................................................................            6 ...

            1-2       ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻌﻤﺎري............................................................................................................................................       6

            1-1-2    ﻋﻠﺖ ﺑﻮﺟﻮد آﻣﺪن ﻣﻌﻤﺎري..............................................................................................................   8

            2-1-2    ﻣﻌﻤﺎري ﺧﻮب............................................................................................................................... 10

            2-2       ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺳﺒﻚ ﻣﻌﻤﺎري................................................................................................................................            12

            3-2       ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﺪل ﻣﺮﺟﻊ.....................................................................................................................................    13

            4-2       ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ ...............................................................................................................................     14

            5-2       ﻧﮕﺮشﻫﺎي ﻣﻌﻤﺎري....................................................................................................................................   16

            6-2       ﻣﻌﻤﺎري ﻧﺮماﻓﺰار.........................................................................................................................................         18

            1-6-2    ﺗﻌﺮﻳﻒ ............................................................................................................................. IEEE   18

            2-6-2    ﺗﻌﺮﻳﻒ Perry & Wolf در ﺳﺎل .................................................................................... 1992            18

            3-6-2    ﺗﻌﺮﻳﻒ (4+1 View) Kruchten در ﺳﺎل ..................................................................... 1995  19

            4-6-2    ﺗﻌﺮﻳﻒ Garlan و Shaw در ﺳﺎل ................................................................................. 1996 19

            5-6-2    ﺗﻌﺮﻳﻒ Clements، Bass وKazman درﺳﺎل ............................................................. 1997     20

            6-6-2    ﺗﻌﺮﻳﻒ Booch، Rambaugh و Jacobson در ﺳﺎل .................................................. 1999        21

            7-6-2    ﺗﻌﺮﻳﻒ Perry و Wolf در ﺳﺎل ...................................................................................... 1992          21

            8-6-2    ﺗﻌﺮﻳﻒ Garlan و Shaw در ﺳﺎل .................................................................................. 1993           21

            9-6-2    ﺗﻌﺮﻳﻒ Bass و دﻳﮕﺮان در ﺳﺎل ....................................................................................... 1994         22

            10-6-2  ﺗﻌﺮﻳﻒ Hayes-Roth در ﺳﺎل ........................................................................................ 1994         22

            11-6-2  ﺗﻌﺮﻳﻒ Garlan و Perry در ﺳﺎل ..................................................................................  1995          22

            12-6-2  ﺗﻌﺮﻳﻒ Boehm و دﻳﮕﺮان در ﺳﺎل .................................................................................. 1995          22

            7-2       ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻌﻤﺎري اﻃﻼﻋﺎت .........................................................................................................................            24

8-2       ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن.............................................................................................................................   25

9-2       ﺧﻼﺻﻪ.......................................................................................................................................................            28

3          ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن................................................................................................................................................            29

1-3       زﻣﻴﻨﻪ ﭘﻴﺪاﻳﺶ ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ...................................................................................................................    29

1-1-3    دﻻﻳﻞ ﺑﻜﺎرﮔﻴﺮي ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ..................................................................................................      31

2-1-3    ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن.................................................................................................................   32

3-1-3    ﻓﻮاﺋﺪ ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن....................................................................................................................  34

4-1-3    ﻟﺰوم اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن و ﻧﻘﺶ آن در ﺳﺎزﻣﺎن .................................................................  34

2-3       ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن.........................................................................................................................    38

3-3       ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ................................................................................................................ Zachman       39

1-3-3    ﺟﻨﺒﻪ و دﻳﺪﮔﺎه................................................................................................................................ 43

4-3       ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ﻓﺪرال ............................................................................................ (FEAF) 50

1-4-3    ﻣﻮﻟﻔﻪﻫﺎي ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ﻓﺪرال ................................................................................            51

2-4-3    ﺳﻄﺢ .......................................................................................................................................... 1        54

3-4-3    ﺳﻄﺢ .......................................................................................................................................... 2        56

4-4-3    ﺳﻄﺢ .......................................................................................................................................... 3        58

5-4-3    ﺳﻄﺢ .......................................................................................................................................... 4        61

5-3       ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﻳﺰي ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ....................................................................................................... (EAP)        69

6-3       ﭼﺎرﭼﻮب ................................................................................................................................... D.O.E    72

7-3       ﭼﺎرﭼﻮب ................................................................................................................................... TEAF     75

8-3       ﭼﺎرﭼﻮب .................................................................................................................................. C4ISR     79

9-3       ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ دﺳﺘﺎوردﻫﺎي ﭼﺎرﭼﻮبﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ ..............................................................................................            84

1-9-3    ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﭼﺎرﭼﻮب C4ISR و ................................................................................... Zachman  84

2-9-3    ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﭼﺎرﭼﻮب TEAF و ....................................................................................Zachman   85

 

3-9-3                ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﭼﺎرﭼﻮب FEAF و ................................................................ Zachman          86 ....................

10-3                 ﺧﻼﺻﻪ.......................................................................................................................................................            87

4          ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر......................................................................................................................................            88

1-4                   ﻣﺸﻜﻼت ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻧﺮماﻓﺰار .............................................................................................................................       90

1-1-4                ﺣﻮزهﻫﺎي ﺗﺨﺼﺼﻲ ﻣﺘﻔﺎوت .........................................................................................................     90

2-1-4                ﺗﻔﺎوت در ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺳﺎزي و ﭼﮕﻮﻧﮕﻲ ﺗﻮﺻﻴﻒ................................................................................ 90

3-1-4                ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﺘﻔﺎوت ﻣﻌﻤﺎري.................................................................................................................    91

4-1-4                ﻋﺪم ﻳﻜﭙﺎرﭼﮕﻲ ﻣﻴﺎن ﺗﺠﺎرب ﻣﻮﻓﻖ...............................................................................................         92

5-1-4                ﺷﻜﺎف ﻣﻮﺟﻮد ﻣﻴﺎن ﻣﻌﻤﺎري ﻣﻄﻠﻮب ﺳﺎزﻣﺎن و راﻫﻜﺎرﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ.............................................         92

2-4                   ﺗﻌﺮﻳﻒ راﻫﻜﺎر ................................................................................................................................. ICT       94

3-4                   راﻫﻜﺎر ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي .......................................................................................................................................         96

1-3-4                ﻧﮕﺮش ﻧﻘﺶ...................................................................................................................................            98

2-3-4                ﻧﮕﺮش روﻳﻪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ.................................................................................................................    101

3-3-4                ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ روﻳﻪ ﺑﻪ ﻧﻘﺶ.....................................................................................................        107

4-3-4                ﻧﻤﻮدار ارﺗﺒﺎط ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖﻫﺎ..........................................................................................................       108

5-3-4                ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖ ﺑﻪ ﻧﻘﺶ............................................................................................            113

6-3-4                ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖ ﺑﻪ روﻳﻪ ............................................................................................          114

7-3-4                ﻧﻤﻮدار ﺗﺠﺰﻳﻪ ﺳﻴﺴﺘﻢ...................................................................................................................     115

8-3-4                ﻧﻤﻮدار ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺳﻴﺴﺘﻢ ..............................................................................................................     117

9-3-4                ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ روﻳﻪ ﺑﻪ زﻳﺮﺳﻴﺴﺘﻢ و ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ..............................................................................  119

10-3-4  ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻧﻘﺶ ﺑﻪ زﻳﺮﺳﻴﺴﺘﻢ و ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ..............................................................................   122

11-3-4  ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖ ﺑﻪ زﻳﺮﺳﻴﺴﺘﻢ و ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ.....................................................................     124

4-4                   ﺧﻼﺻﻪ.....................................................................................................................................................            126

5          ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر ﺑﺮاي ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﻳﺰي ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ......................................................................           127

1-5       ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﻳﺰي ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺳﺎزﻣﺎن..............................................................................................................       128

1-1-5    ﺗﺎرﻳﺨﭽﻪ ........................................................................................................................... ERP   128

2-1-5    ﺗﻌﺮﻳﻒ .............................................................................................................................. ERP  131

3-1-5    ﻣﺰاﻳﺎي ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎي ............................................................................................................ ERP       132

4-1-5    ﺗﺎﺛﻴﺮات ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺳﻴﺴﺘﻢ ...................................................................................................... ERP         133

5-1-5    ﻧﮕﺎﻫﻲ ﺑﻪ ﻓﺮاﻫﻢﻛﻨﻨﺪﮔﺎن راﻫﻜﺎر در ﺧﺎرج از ﻛﺸﻮر.....................................................................   136

2-5       ﻣﺪلﻫﺎي ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر .................................................................................................... ERP           141

3-5       ﺧﻼﺻﻪ.....................................................................................................................................................            151

6          ﻧﺘﻴﺠﻪﮔﻴﺮي .....................................................................................................................................................            153

1-6       ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ روش ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي ﺑﺎ ﻛﺎرﻫﺎي اﻧﺠﺎم ﺷﺪه..........................................................................................  154

2-6       ﻣﺰاﻳﺎ و ﻣﻌﺎﻳﺐ ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي ..................................................................................................................       156

3-6       ﻛﺎرﻫﺎي آﺗﻲ..............................................................................................................................................            157

7          ﻣﻨﺎﺑﻊ...............................................................................................................................................................            158

 

 

 

 

 

ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺷﻜﻞﻫﺎ

 

ﺷﻜﻞ:  1 ارﺗﺒﺎط ﺑﻴﻦ ﻧﮕﺮشﻫﺎ در ﻣﺪل 19          4+1

 

ﺷﻜﻞ : 2 ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن و ارﺗﺒﺎط آن ﺑﺎ ﺳﺎﻳﺮ ﺣﻮزهﻫﺎ           33

 

ﺷﻜﻞ: 3 ﺟﻨﺒﻪﻫﺎ و دﻳﺪﮔﺎهﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن زﻛﻤﻦ 40

 

ﺷﻜﻞ: 4 ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن از دﻳﺪﮔﺎه زﻛﻤﻦ            42

 

ﺷﻜﻞ: 5 ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ازدﻳﺪﮔﺎه زﻛﻤﻦ 42

 

ﺷﻜﻞ: 6 ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ﻓﺪرال، ﺳﻄﺢ 55         1

 

ﺷﻜﻞ: 7 ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ﻓﺪرال، ﺳﻄﺢ 56         2

 

ﺷﻜﻞ: 8 ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ﻓﺪرال، ﺳﻄﺢ 59         3

 

ﺷﻜﻞ: 9 ﻣﺆﻟﻔﻪﻫﺎي EAP و ﻃﺮح اﻧﺘﻘﺎل  .. 69

 

ﺷﻜﻞ: 10 اﻧﻄﺒﺎق EAP ﺑﺎ ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن زﻛﻤﻦ  .. 71

 

ﺷﻜﻞ: 11 ﻧﮕﺮش ﻫﺎ و دﻳﺪﮔﺎهﻫﺎي ﭼﺎرﭼﻮب 76    TEAF

 

ﺷﻜﻞ: 12 ﻧﮕﺮش ﻫﺎي ﭼﺎرﭼﻮب 76     TEAF

 

ﺷﻜﻞ: 13 دﻳﺪﮔﺎهﻫﺎي ﭼﺎرﭼﻮب 77       TEAF

 

ﺷﻜﻞ :14 ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري 80         C4ISR

 

ﺷﻜﻞ: 15 راﻫﻜﺎر ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ارﺗﺒﺎﻃﺎت    94

 

ﺷﻜﻞ: 16 ﻧﻤﻮﻧﻪاي از ﻧﮕﺮش ﻧﻘﺶ        99

 

ﺷﻜﻞ: 17 ﻧﻤﻮﻧﻪاي از ﻣﺪل روﻳﻪ ﺣﺮﻓﻪ   104

 

ﺷﻜﻞ: 18 ﻧﻤﻮﻧﻪاي از ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ روﻳﻪ ﺑﻪ ﻧﻘﺶ 107    ................................

 

ﺷﻜﻞ: 19 ﻧﻤﻮﻧﻪاي از ﻣﺪل ارﺗﺒﺎط ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖﻫﺎ 109          ................................

 

ﺷﻜﻞ: 20 ﻧﻤﻮﻧﻪاي از ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖ ﺑﻪ ﻧﻘﺶ     113

 

ﺷﻜﻞ:  21 ﻧﻤﻮﻧﻪاي از ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖ ﺑﻪ روﻳﻪ   114

 

ﺷﻜﻞ: 22 ﻧﻤﻮﻧﻪاي از ﻧﻤﻮدار ﺗﺠﺰﻳﻪ ﺳﻴﺴﺘﻢ 115  ................................

 

ﺷﻜﻞ: 23 ﻧﻤﻮﻧﻪاي از ﻣﺪل ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺳﻴﺴﺘﻢ        117

 

ﺷﻜﻞ: 24 ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ روﻳﻪ ﺑﻪ زﻳﺮﺳﻴﺴﺘﻢ و ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ       121

 

ﺷﻜﻞ:  25 ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻧﻘﺶ ﺑﻪ زﻳﺮﺳﻴﺴﺘﻢ و ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ 123            ................................

 

ﺷﻜﻞ:  26 ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻧﮕﺎﺷﺖ ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖ ﺑﻪ زﻳﺮﺳﻴﺴﺘﻢ و ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ 125

 

ﺟﺪول :15 ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻧﮕﺮشﻫﺎي ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ Oracle و SAP ﺑﺎ ﻣﺪل ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي  155

 

ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺟﺪاول

 

ﺟﺪول:  1 ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ واژهﻫﺎي ﻣﻌﻤﺎري ﺑﺎ ﻳﻜﺪﻳﮕﺮ      15

 

ﺟﺪول: 2 ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ﻓﺪرال، ﺳﻄﺢ 62        4

 

ﺟﺪول: 3 ﻣﺪلﻫﺎي ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ﻓﺪرال           65

 

ﺟﺪول: 4 ﺳﺎﻳﺮ ﻣﺪلﻫﺎي ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺎزﻣﺎن ﻓﺪرال    68

 

ﺟﺪول: 5 دﺳﺘﺎوردﻫﺎي 78     TEAF

 

ﺟﺪول: 6 دﺳﺘﺎوردﻫﺎي ﭼﺎرﭼﻮب ﻣﻌﻤﺎري 83       C4ISR

 

ﺟﺪول: 7 ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﭼﺎرﭼﻮب C4ISR و 84            Zachman

 

ﺟﺪول: 8 ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﭼﺎرﭼﻮب TEAF و 85 Zachman

 

ﺟﺪول: 9 ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﭼﺎرﭼﻮب FEAF و 86 Zachman

 

ﺟﺪول: 10 ﻧﻤﺎدﻫﺎي ﻧﮕﺮش ﻧﻘﺶ          100

 

ﺟﺪول: 11 ﻧﻤﺎدﻫﺎي ﻣﺪل روﻳﻪ ﺣﺮﻓﻪ     106

 

ﺟﺪول: 12 ﻧﻤﺎدﻫﺎي ﺑﻜﺎر رﻓﺘﻪ در ﻧﻤﻮدار ﺗﺠﺰﻳﻪ ﺳﻴﺴﺘﻢ 116 ................................

 

ﺟﺪول: 13 ﻧﻤﺎدﻫﺎي ﺑﻜﺎر رﻓﺘﻪ در ﻣﺪل ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺳﻴﺴﺘﻢ       118

 

ﺟﺪول: 14 ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎ، زﻳﺮﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎ و وﻳﮋﮔﻲﻫﺎ در ﺣﻮزه 147            ERP

 

دانلود اراﺋﻪ ﻣﺪﻟﻲ ﺑﺮاي ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر

برچسب ها: اراﺋﻪ ﻣﺪﻟﻲ ﺑﺮاي ﻣﻌﻤﺎري ﻣﺮﺟﻊ راﻫﻜﺎر,

اراﺋﻪ روﺷﻲ ﺟﻬﺖ ﺧﻮدﻛﺎرﺳﺎزي ﺳﺎزوﻛﺎرﻫﺎي ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮم اﻓﺰاري

پنجشنبه ۱۱ شهریور ۹۵ | ۲۳:۴۰ ۹ بازديد
اراﺋﻪ روﺷﻲ ﺟﻬﺖ ﺧﻮدﻛﺎرﺳﺎزي ﺳﺎزوﻛﺎرﻫﺎي ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮم اﻓﺰاري

دانلود ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ ارﺷﺪ رﺷﺘﻪ ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ – ﻧﺮم اﻓﺰار اراﺋﻪ روﺷﻲ ﺟﻬﺖ ﺧﻮدﻛﺎرﺳﺎزي ﺳﺎزوﻛﺎرﻫﺎي ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮم اﻓﺰاري در 120 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

دانلود اراﺋﻪ روﺷﻲ ﺟﻬﺖ ﺧﻮدﻛﺎرﺳﺎزي ﺳﺎزوﻛﺎرﻫﺎي ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮم اﻓﺰاري

پايان نامه اراﺋﻪ روﺷﻲ ﺟﻬﺖ ﺧﻮدﻛﺎرﺳﺎزي ﺳﺎزوﻛﺎرﻫﺎي ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮم اﻓﺰاري دانلود مقاله دانلود تحقيق دانلود نرم افزار دانلود اندرويد دانلود پايان نامه دانلود پايان نامه كارشناسي دانلود پايان نامه ارشد دانلود پروژه دانلود پروژه پاياني دانلود پروپوزال دانلود گزارش كار آموزي دانلود پاورپوينت دانلود پرسشنامه دانلود
دسته بندي كامپيوتر و IT
فرمت فايل docx
حجم فايل 720 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 120

اراﺋﻪ روﺷﻲ ﺟﻬﺖ ﺧﻮدﻛﺎرﺳﺎزي ﺳﺎزوﻛﺎرﻫﺎي ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮم اﻓﺰاري

دانلود ﭘﺎﻳﺎنﻧﺎﻣﻪ ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ ارﺷﺪ

رﺷﺘﻪ ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ – ﻧﺮم اﻓﺰار

در 120 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

 

ﭼﻜﻴﺪه

اﻣﺮوزه ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺮوﻳﺲﮔﺮا ﺑﻌﻨﻮان راﻫﻜﺎري اﺛﺮﺑﺨﺶ ﺑﺮاي ﻃﺮاﺣﻲ و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎي ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﻣﻲﺷـﻮد و ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﺧﻮشﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﻪ واﺳﻄﻬﺎي ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن و ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻐﻴﻴﺮي دارﻧﺪ ﺑﻌﻨﻮان راﻫﻲ اﻧﻌﻄﺎفﭘﺬﻳﺮ و ﻏﻴﺮﺛﺎﺑـﺖ در ﺧﺪﻣﺖ اﻫﺪاف ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ ﺑﻜﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﻲﺷﻮد. اﻣﺎ ﻛﺴﺐ و ﻛﺎر ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﺪام درﺣﺎل دﮔﺮﮔﻮﻧﻲ اﺳﺖ، راﻫﻜﺎرﻫـﺎ و روش- ﻫﺎي ﻧﻮﻳﻦ، ﺟﺎي روشﻫﺎي ﺳﻨﺘﻲ را ﮔﺮﻓﺘﻪ و ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻧﺠﺎم وﻇﺎﻳﻒ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻲﻛﻨﺪ.

ﺑﺮاي اﻳﻨﻜﻪ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮات و ﻣﺤﺪوده اﻧﺘﺸﺎر آﻧﻬﺎ اﻣﻜﺎن ﭘﺬﻳﺮ ﺑﺎﺷﺪ اﺳﺘﻔﺎده از رواﺑﻂ ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰاري ﻛﺎر را ﺑﺴﻴﺎر ﺳﺎدهﺗﺮ ﻣﻲﻛﻨﺪ. اﻣﺎ در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰاري ﻛﻤـﻲ وﺟـﻮد دارﻧـﺪ ﻛـﻪ رواﺑﻂ ﻣﻴﺎن آﻧﻬﺎ ﺑﺎ ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﻛﺴﺐ وﻛﺎر ﺑﺼﻮرت ﻃﺒﻴﻌﻲ و ﺷﻔﺎف ﺑﻴﺎن ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ و ﺗﻐﻴﻴـﺮات ﺑﺼـﻮرت دﺳـﺘﻲ از ﻃـﺮف ﺧﺒﺮﮔﺎن ﺣﺮﻓﻪ ﺑﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪدﻫﻨﺪﮔﺎن ﻧﺮماﻓﺰار اراﺋﻪ ﻣـﻲﺷـﻮد. در اﻳـﻦ ﺗﺤﻘﻴـﻖ روﺷـﻲ ﺧﻮدﻛـﺎر ﺑـﺮاي ﻛﺸـﻒ و ﻧﮕﻬـﺪاري و ﺧﻮدﻛﺎرﺳﺎزي ﺳﺎزوﻛﺎرﻫﺎي ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﻛﺴﺐ وﻛﺎر و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰاري ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﻣﻲﺷﻮد ﻛﻪ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از آن ﻣﻲﺗﻮان ﻫﻨﮕﺎم ﺑﺮوز ﺗﻐﻴﻴﺮات در ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﻛﺴﺐ و ﻛﺎر ﺑﺎ ﺻﺮف ﻫﺰﻳﻨﻪ و زﻣﺎن ﻛﻤﺘﺮ ﺗﺤﻠﻴﻠﻲ از ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻣﻮردﻧﻴـﺎز در ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰار ﺑﺪﺳﺖ آورد.

در روش ردﻳﺎﺑﻲ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي در اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻤﺮﻛﺰ ﺑﺮ روي ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ رواﺑﻂ ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨـﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓـﻪ و ﺳـﺮوﻳﺲ- ﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰاري اﺳﺖ. از آﻧﺠﺎﻳﻴﻜﻪ در ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ ﺗﻐﻴﻴﺮات ﺑﻴﺸﺘﺮ روي روشﻫﺎي اﻧﺠﺎم ﻛﺎر اﺳـﺖ و ﻣﻮﺟﻮدﻳـﺖﻫـﺎ در ﻃـﻲ زﻣﺎن ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ روشﻫﺎ دﭼﺎر ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻛﻤﺘﺮي ﻣﻲﺷﻮﻧﺪ، در روش ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺳﻌﻲ ﺷﺪه اﺳﺖ ﺗﺎ ﺑﺎ ﭘﻴﺪا ﻛﺮدن راﺑﻄﻪ ﻣﻴﺎن ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰار راﺑﻄﻪ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎ و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎ ﺑﺪﺳﺖ آﻳـﺪ. ﺑـﺮاي ارزﻳـﺎﺑﻲ روش ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي، ﻧﺘﻴﺠﻪ اﻋﻤﺎل روش روي ﻳﻚ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺑﺎ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻛـﺎر ﻣﻌﻤـﺎران و ﻃﺮاﺣـﺎن ﻧـﺮماﻓـﺰار روي ﻫﻤـﺎن ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺷﺪهاﺳﺖ، ﻛﻪ در ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ روشﻫﺎي دﻳﮕﺮ ﺑﻄﻮر ﻛﻠﻲ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل اﺳﺖ.

 

ﻛﻠﻤﺎت ﻛﻠﻴﺪي:

ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺮوﻳﺲﮔﺮا

ردﻳﺎﺑﻲ

ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ رواﺑﻂ ردﻳﺎﺑﻲ

آﻧﺘﻮﻟﻮژي

ﻓﺼﻞ اول

ﻛﻠﻴﺎت ﺗﺤﻘﻴﻖ

 1-1 ﻣﻘﺪﻣﻪ

اﻣﺮوزه ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺮوﻳﺲﮔﺮا1 ﺑﻌﻨﻮان راﻫﻜﺎري اﺛﺮﺑﺨﺶ ﺑﺮاي ﻃﺮاﺣﻲ و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎي ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﻣﻲﺷﻮد و ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﺧﻮشﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﻪ واﺳﻄﻬﺎي ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن و ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻐﻴﻴﺮي دارﻧﺪ ﺑﻌﻨﻮان راﻫﻲ اﻧﻌﻄﺎفﭘﺬﻳﺮ و ﻏﻴﺮﺛﺎﺑـﺖ در ﺧﺪﻣﺖ اﻫﺪاف ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎ ﺑﻜﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﻲﺷﻮد. اﻣﺎ ﻧﻜﺘﻪاي ﻛﻪ ﺣﺎﺋﺰ اﻫﻤﻴﺖ اﺳﺖ ﻫﻤﺮاﺳﺘﺎ ﺑﻮدن ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰاري ﺑﺎ اﻫﺪاف ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ و ﺑﺎﻟﺘﺒﻊ آن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﻛﺴﺐ و ﻛﺎر ﺳﺎزﻣﺎن اﺳﺖ.

از ﺳﻮي دﻳﮕﺮ از اﺑﺘﺪاي ﺧﻠﻘﺖ ﺗﺎ ﺑﻪ اﻣﺮوز ﻫﻤﻮاره ﻫﻤﻪ ﭼﻴﺰ در ﺣﺎل ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺑﻮده اﺳﺖ و ﻛﻤﺘﺮ واﻗﻌﻴﺘﻲ و ﻧﻴﺎزي را ﻣﻲ-

ﺗﻮان ﻳﺎﻓﺖ ﻛﻪ ﺛﺎﺑﺖ ﻣﺎﻧﺪه ﺑﺎﺷﺪ. در ﺟﻮاﻣﻊ و ﺳﺎزﻣﺎﻧﻬﺎي ﻣﺪرن اﻳﻦ ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺑﻴﺸﺘﺮ اﺣﺴﺎس ﻣﻲﺷﻮد. ﺷﺮﻛﺖﻫﺎ، ﺑﺎزاري ﻛﻪ در آن ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ، اﻗﺘﺼﺎد و دوﻟﺖﻫﺎ ﻣﺪام در ﺣﺎل ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻫﺴﺘﻨﺪ. ﺑﺮاي اﻳﻨﻜﻪ ﺑﺘﻮان ﺟﻮاﺑﮕﻮي اﻳﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮات ﺑـﻮد و آﻧﻬﺎ را ﺑﻪ ﺳﺮاﻧﺠﺎم ﻣﻨﺎﺳﺐ رﺳﺎﻧﺪ، ﺗﻐﻴﻴﺮ در ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰاري ﻛﻪ از ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎي در ﺣﺎل ﻛﺎر ﭘﺸﺘﻴﺒﺎﻧﻲ ﻣﻲﻛﻨﻨﺪ، ﻧﻴﺰ اﺟﺘﻨﺎب ﻧﺎﭘﺬﻳﺮ اﺳﺖ. ﺑﻄﻮر ﻛﻠﻲ ﻫﺮﭼﻘﺪر اﻳﻦ ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎ زودﺗﺮ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻛﻨﻨﺪ و ﺗﻐﻴﻴﺮات در ﭼﺮﺧﻪ ﻧﺮماﻓﺰاري آﻧﻬـﺎ ﺳـﺮﻳﻊﺗـﺮ اﺗﻔﺎق ﺑﻴﺎﻓﺘﺪ، ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻧﻴﺰ ﻛﺎﻫﺶ ﻣﻲﻳﺎﺑﺪ.

ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از رواﺑﻂ ردﻳﺎﺑﻲ2 ﻛﻪ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧـﺮماﻓـﺰاري وﺟـﻮد دارد ﺷﻨﺎﺳـﺎﻳﻲ ﺗﻐﻴﻴـﺮات و ﻣﺤﺪوده ﺗﺎﺛﻴﺮ آﻧﻬﺎ ﺳﺎدهﺗﺮ ﻣﻲﺷﻮد. اﻣﺎ درﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ اﻛﺜﺮ ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻳﺎ از ﺳﻤﺖ ﺣﺮﻓﻪ ﺑـﻪ ﻧـﺮماﻓـﺰار ﻣﻨﺘﻘـﻞ ﻧﻤـﻲﺷـﻮد ﻳـﺎ ﺑﺼﻮرت دﺳﺘﻲ اﻳﻦ ﻛﺎر اﻧﺠﺎم ﻣﻲﺷﻮد. در اﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴـﻖ روﺷـﻲ ﻧﻴﻤـﻪ ﺧﻮدﻛـﺎر ﺑـﺮاي ﻛﺸـﻒ و ﻧﮕﻬـﺪاري و ﺧﻮدﻛﺎرﺳـﺎزي ﺳﺎزوﻛﺎرﻫﺎي ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﻛﺴﺐ وﻛﺎر و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰاري ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﻣﻲﺷﻮد ﻛﻪ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از آن ﻣﻲﺗﻮان

ﻫﻨﮕﺎم ﺑﺮوز ﺗﻐﻴﻴﺮات در ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﻛﺴﺐ و ﻛﺎر ﺑﺎ ﺻﺮف ﻫﺰﻳﻨﻪ و زﻣﺎن ﻛﻤﺘﺮ ﺗﺤﻠﻴﻠﻲ از ﺗﻐﻴﻴـﺮات ﻣﻮردﻧﻴـﺎز در ﺳـﺮوﻳﺲ-ﻫﺎي ﻧﺮم اﻓﺰار ﺑﺪﺳﺖ آورد.

 

 

ﻓﻬﺮﺳﺖ

ﻓﺼﻞ اول 1

ﻛﻠﻴﺎت ﺗﺤﻘﻴﻖ         1

2-1 ﻃﺮح ﻣﺴﺌﻠﻪ    3

3-1 اﻫﺪاف ﺗﺤﻘﻴﻖ  4

4-1 ﻣﺤﺪوده ﭘﺎﻳﺎن ﻧﺎﻣﻪ         4

5-1 ﻣﺮاﺣﻞ اﻧﺠﺎم ﺗﺤﻘﻴﻖ       5

6-1 ﺳﺎﺧﺘﺎر ﭘﺎﻳﺎن ﻧﺎﻣﻪ         7

ﻓﺼﻞ دوم 8

ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﭘﺎﻳﻪ و ﻛﺎرﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ   8

2-2 ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﻨﻴﺎدي  9

1-2-2 ﻣﻌﻤﺎري ﺳﺮوﻳﺲﮔﺮا   9

1-1-2-2 ﺗﻌﺎﻣﻞ در ﺳﺮوﻳﺲﮔﺮاﻳﻲ       10

2-1-2-2 ﺗﻮﺻﻴﻒ ﺳﺮوﻳﺲ   11

3-1-2-2 ﺷﻲء ﺳﺮوﻳﺲ       .. 11

4-1-2-2 ﭘﻴﻐﺎم رﺳﺎﻧﻲ         11

5-1-2-2 ﺗﺸﺮﻳﺢ    12

6-1-2-2 ﺿﻤﺎﻧﺖ ﻫﺎي ﺳﺮوﻳﺲ          12

7-1-2-2 ﺗﺮﻛﻴﺐ   13

2-2-2 ردﻳﺎﺑﻲ       13

1-2-2 روﺷﻬﺎي ذﺧﻴﺮهﺳﺎزي رواﺑﻂ ردﻳﺎﺑﻲ        16

2-2-2 روﺷﻬﺎي ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ رواﺑﻂ ردﻳﺎﺑﻲ  17

1-2-2-2 روﺷﻬﺎي ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ اﻃﻼﻋﺎت     17

1-1-2-2-2 ﻣﺪﻟﻬﺎي ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻧﻈﺮي    19

2-1-2-2-2 ﻣﺪﻟﻬﺎي ﺟﺒﺮي    21

3-1-2-2-2 ﻣﺪﻟﻬﺎي اﺣﺘﻤﺎل   23

2-2-2-2 روﺷﻬﺎي ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ داده ﻛﺎوي 24

3-2-2-2 روﺷﻬﺎي ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ       25

3-2 ﺑﺮرﺳﻲ ﻛﺎرﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ   25

25        ADAMS Re-Trace 1-3-2

26        SQMiner 2-3-2

27        Ontological Approach 3-3-2

28        Traceability ReARMed 4-3-2

29        Using Domain ontologies 4-3-2

29        STraS 5-3-2

31        LGRTL 6-3-2

32        Noun Indexing 6-3-2

33        MUPRET 7- 3-2

4-2 ﺗﺤﻠﻴﻞ و ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ روﺷﻬﺎي ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ   33

1-4-2 روش ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ اﻃﻼﻋﺎت           34

2-4-2 روش داده ﻛﺎوي        35

3-4-2 روش ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻫﺴﺘﺎنﺷﻨﺎﺳﻲ    35

5-2 ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪي ﻓﺼﻞ           36

ﻓﺼﻞ ﺳﻮم            37

روش ردﻳﺎﺑﻲ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي         37

2-3 روش ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي            38

1-2-3 ﻫﺪف روش و ﭘﻴﺶ ﻓﺮﺿﻬﺎي آن 38

 

2-2-3 روش ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي        39

2-2-3 اﻟﮕﻮرﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺮاج     . 42

1-2-2-3 ﻣﺮﺣﻠﻪ اول اﻟﮕﻮرﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺮاج 43

2-2-2-3 ﻣﺮﺣﻠﻪ دوم اﻟﮕﻮرﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺮاج 46

3-2-2-3 ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺳﻮم اﻟﮕﻮرﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺮاج            47

2-3 ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪي ﻓﺼﻞ           49

ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎرم          51

ارزﻳﺎﺑﻲ روش ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي          51

2-4 ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺧﺴﺎرت ﺑﻴﻤﻪ            52

1-2-4 ﺑﺨﺶ ﺣﺮﻓﻪ 52

1-1-2-4 ﻣﺴﺘﻨﺪات ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺣﺮﻓﻪ     53

2-2-4 ﺑﺨﺶ ﺳﺮوﻳﺲ          56

1-2-2-4 ﻣﺴﺘﻨﺪات ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺳﺮوﻳﺴﻬﺎي ﻧﺮم اﻓﺰاري        56

3-2-4 ﻣﺮﺣﻠﻪ اول اﺳﺘﺨﺮاج   59

4-2-4 ﻣﺮﺣﻠﻪ دوم اﺳﺘﺨﺮاج   60

4-2-4 ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺳﻮم اﺳﺘﺨﺮاج  62

3-4 ارزﻳﺎﺑﻲ روش 66

3-4 ﺟﻤﻊ ﺑﻨﺪي ﻓﺼﻞ           72

ﻓﺼﻞ ﭘﻨﺠﻢ            72

ﺧﻼﺻﻪ و ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮي         72

1-5 ﻣﻘﺪﻣﻪ           73

2-5 ﺑﺎزﺑﻴﻨﻲ ﺗﺤﻘﻖ اﻫﺪاف ﭘﺎﻳﺎن ﻧﺎﻣﻪ     73

3-5 ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺑﺎ ﺳﺎﻳﺮ روﺷﻬﺎ    74

4-5 ﻧﻮآورﻳﻬﺎي ﺗﺤﻘﻴﻖ         76

5-5 ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﻴﺮي    76

6-5 ﻛﺎرﻫﺎي آﻳﻨﺪه   76

ﻣﺮاﺟﻊ    77

واژه ﻧﺎﻣﻪ 81

 

ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺷﻜﻞﻫﺎ

ﺷﻜﻞ 1-1 روش اﻧﺠﺎم ﻛﺎر     6

ﺷﻜﻞ 1-2 دﺳﺘﻪ ﺑﻨﺪي ﻣﺪﻟﻬﺎي ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ اﻃﻼﻋﺎت    19

 

ﺷﻜﻞ 2-2 ﻣﻌﻤﺎري اﺑﺰار 26  ReAdams

ﺷﻜﻞ 3-2 ﻣﻌﻤﺎري روش ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻫﺴﺘﺎنﺷﻨﺎﺳﻲ   27

ﺷﻜﻞ 4-2 ﻣﺪل اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﭼﺎرﭼﻮب 30  StraS

ﺷﻜﻞ 5-2 ﭼﺎرﭼﻮب ردﻳﺎﺑﻲ 31           STRas

ﺷﻜﻞ 6-2 روش ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ ردﻳﺎﺑﻲ در 32  LGRTL

ﺷﻜﻞ 1-3 ﭼﺎرﭼﻮب ردﻳﺎﺑﻲ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي    40

ﺷﻜﻞ 2-3 ﻣﺮﺣﻠﻪ ﭘﻴﺶﭘﺮدازش ﻓﺎﻳﻠﻬﺎي ورودي      40

ﺷﻜﻞ 3-3 ﻣﺘﺎ ﻣﺪﻟﻬﺎي ذﺧﻴﺮه رواﺑﻂ ردﻳﺎﺑﻲ          41

ﺷﻜﻞ 4-3 اﻟﮕﻮرﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺮاج  . 43

ﺷﻜﻞ 5-3 ﻧﻤﻮﻧﻪ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻛﻨﻨﺪه ﻫﺴﺘﺎنﺷﻨﺎﺳﻲ        45

ﺷﻜﻞ 1-4 ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺧﺴﺎرت ﺑﻴﻤﻪ    53

ﺷﻜﻞ 2-4 ﻣﺪل ﺳﺮوﻳﺲ        56

 

ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺟﺪولﻫﺎ

ﺟﺪول 1-2 ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ روﺷﻬﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ         36

ﺟﺪول 1-3 ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺟﺪول ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖ       44

ﺟﺪول 1-3 ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ 46 ..     OBER

ﺟﺪول 2-3 ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ 47 ..     PBER

ﺟﺪول 3-3 ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ CRUD ﺣﺮﻓﻪ-ﻣﻮﺟﻮرﻳﺖ       48

ﺟﺪول 4-3 ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ CRUD ﺳﺮوﻳﺲ- ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖ   48

ﺟﺪول 5-3 ﺟﺪول ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻧﻬﺎﻳﻲ اﺳﺘﺨﺮاج رواﺑﻂ   48

ﺟﺪول 6-3 ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ ﻓﺮآﻳﻨﺪ- ﺳﺮوﻳﺲ ( ﺧﺮوﺟﻲ ﻧﻬﺎﻳﻲ ﻣﺮﺣﻠﻪ اﺳﺘﺨﺮاج) 49

ﺟﺪول 1-4 ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي و ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ      54

ﺟﺪول 2-4 ﺟﺪول ﻣﻮﺟﻮدﻳﺘﻬﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﺧﺼﻮﺻﻴﺎت آﻧﻬﺎ      54

ﺟﺪول 3-4 ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ CRUD ﻓﺮآﻳﻨﺪ ﺣﺮﻓﻪ – ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖ ﺣﺮﻓﻪ  55

ﺟﺪول 4-4 ﺳﺮوﻳﺴﻬﺎي ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ و ﺳﺮوﻳﺴﻬﺎي ﺣﺮﻓﻪ          .. 57

ﺟﺪول 5-4 ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖ ﻫﺎي ﻧﺮماﻓﺰاري و ﺧﺼﻮﺻﻴﺎت آﻧﻬﺎ    57

ﺟﺪول 6-4 ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ CRUD ﺳﺮوﻳﺲ-ﻣﻮﺟﻮدﻳﺖ    58

ﺟﺪول 7-4 ﺧﺮوﺟﻲ ﻣﺮﺣﻠﻪ اول اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﺮاي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺑﻴﻤﻪ(59           (OBER

ﺟﺪول 8-4 رواﺑﻂ اﺳﺘﺨﺮاج ﺷﺪه ﺑﻌﺪ از ﻣﺮﺣﻠﻪ اول 60

 

 

ﺟﺪول 9-4 ﺑﻬﻴﻨﻪ ﺷﺪه ﻣﺎﺗﺮﻳﺲ 60        OBER

ﺟﺪول 10-4 ﺟﺪول ﻧﻤﻮﻧﻪ راﺑﻄﻪ ﻣﻴﺎن ﺳﺮوﻳﺲ و ﻓﺮآﻳﻨﺪ ﺣﺮﻓﻪ            62

ﺟﺪول 11-4 ﺟﺪول PBER ﺑﺮاي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺑﻴﻤﻪ         62

ﺟﺪول 12-4 ﻣﺜﺎل 1 از اﻋﻤﺎل اﻟﮕﻮرﻳﺘﻢ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺳﻪ اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﺮاي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺑﻴﻤﻪ     63

ﺟﺪول 13-4 ﻣﺜﺎل 2 از اﻋﻤﺎل اﻟﮕﻮرﻳﺘﻢ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺳﻪ اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﺮاي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺑﻴﻤﻪ     64

ﺟﺪول 14-4 ﻣﺜﺎل 3 از اﻋﻤﺎل اﻟﮕﻮرﻳﺘﻢ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺳﻪ اﺳﺘﺨﺮاج ﺑﺮاي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺑﻴﻤﻪ     64

ﺟﺪول 15-4 ﺧﺮوﺟﻲ ﻧﻬﺎﻳﻲ اﻟﮕﻮرﻳﺘﻢ ﺑﺮاي رواﺑﻂ ﻗﻮي و ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺑﻴﻤﻪ      65

ﺟﺪول 16-4 ﻧﻈﺮ ﻃﺮاح اول روي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺑﻴﻤﻪ       67

ﺟﺪول 17-4 ﻧﻈﺮ ﻃﺮاح دوم روي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺑﻴﻤﻪ       .. 68

ﺟﺪول 17-4 ﻧﻈﺮ ﻃﺮاح ﺳﻮم روي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺑﻴﻤﻪ      . 69

ﺟﺪول 18-4 ﻧﻈﺮ ﻃﺮاح ﭼﻬﺎرم روي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻮردي ﺑﻴﻤﻪ    70

ﺟﺪول 18-4 ﺟﺪول ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ روش ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي ﺑﺎ ﻛﺎر ﺧﺒﺮﮔﺎن    71

ﺟﺪول 1-5 ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ روش ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ ﺳﺎﻳﺮ روﺷﻬﺎ     75

 

 

 

دانلود اراﺋﻪ روﺷﻲ ﺟﻬﺖ ﺧﻮدﻛﺎرﺳﺎزي ﺳﺎزوﻛﺎرﻫﺎي ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮم اﻓﺰاري

برچسب ها: اراﺋﻪ روﺷﻲ ﺟﻬﺖ ﺧﻮدﻛﺎرﺳﺎزي ﺳﺎزوﻛﺎرﻫﺎي ردﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺎن ﻓﺮآﻳﻨﺪﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ و ﺳﺮوﻳﺲﻫﺎي ﻧﺮم اﻓﺰاري,

نويسندگان

آرشيو

برچسب ها

پيوندها

خلاصه آمار

  • مجموع نمایش‌ ۱۰,۸۰۱
  • مجموع بازدید ۵,۹۹۷
  • بازدید امروز ۱۲۹
  • بازدید دیروز ۱۳۵
  • مجموع مطالب ۸۸۰
  • مجموع نظرات ۰
  • افراد آنلاین ۳
پنجشنبه ۱۱ اردیبهشت ۰۴

پربازديدترين مطالب

محبوب ترين مطالب

پربحث ترين مطالب

مونو بلاگ : رسـانه وبلاگ نويسان حرفـه اي