پايان نامه آرايه هاي فازي و كاربرد آنها در سيستم هاي مخابراتي و جنگ الكترونيك

فصل اول:

آنتن ها

1-1-آشنايي با آنتن ها

براي تزويج خروجي يك فرستنده و يا ورودي يك گيرنده به فضا نوعي سيستم واسطه ضروري است. ساختمان اين سيستم بايد طوري باشد كه توانايي تشعشع امواج الكترومغناطيسي و يا دريافت آنها را داشته باشد. آنتن چنين سيستمي است و اين سيستم براي تبديل جريان فركانس زياد به امواج الكترومغناطيسي و يا بالعكس به كار برده مي شود. معمولاً آنتن از يك جسم فلزي ، اغلب به صورت سيم يا مجموعه اي از سيم ها درست شده است.

مكانيسم هاي واقعي تشعشع را مي توان توسط معادلات ماكسول به طور كمي تشريح نمود. مطالعه رفتار يك جريان RFدر يك سيم نشان مي دهد كه تمام انرژي اعمال شده به يك سر سيم به انتهاي آن نرسيده و قسمتي از آن فرار مي كند يعني تشعشع حاصل مي شود. هم چنين مي توان رابطه رياضي براي اين انرژي فراري بدست آورد، كه در نتيجه نه فقط ميزان انرژي بلكه جهات يا جهات تشعشع آن مشخص مي شود. چون اين روش محاسبه تشعشع كمي پيچيده است، در اين قسمت تشعشع را از جنبه نظر كيفي بر پايه رفتار امواج ساكن و متحرك در يك خط انتقال مورد بررسي قرار مي دهيم.

1-1-1-چگونگي تشعشع:

خط انتقال مدار باز شكل(1-1) را در نظر بگيريد مشاهده مي شود امواج رفت و برگشت با يكديگر تركيب شده و موج ساكن در حالي كه شكم ولتاژ در نقطه مدار باز است، عرضه مي گردد. در اينجا تمام انرژي از محل مدار باز به خط انتقال منعكس نمي گردد بلكه قسمت كمي از انرژي الكترومغناطيسي از سيستم فرار نموده و بنابراين تشعشع حاصل مي شود تشعشع به خاطر اين است كه در خطوط نيرويي كه به طرف مدار باز در حركت هستند به صورت معكوس شدن فاز، وقتي كه به مدار باز مي رسند رخ مي دهد. به دو علت قسمتي از موج كه از سيستم فرار مي كند نسبت به باقي مانده موج، خيلي كوچك است اول، اگر محيط اطراف را به عنوان بار خط انتقال به حساب آوريم، ديده مي شود كه عدم تطبيق به وقوع مي پيوندند. در نتيجه مقدار كمي از توان در بار تلف مي شود. واضح است تشعشع از يك انتها، تشعشع از انتهاي ديگر را حذف مي كند علت اين است كه آنها داراي پلاريته متفاوتي بوده و در فاصله اي خيلي كوچكتر از طول موج واقع شده اند. عكس مطالب فوق هم صادق است، يعني خطوط انتقال دو سيمه در فركانس پايين تشعشع نمي كنند. براي حل مسئله فوق به نظر مي رسد كه قسمت مدار باز را وسيع سازيم.

فهرست

عنوان                                     صفحه    

فصل اول : آنتن ها

بخش اول : آشنايي با آنتن ها                                 1                       

   زير مجموعه ها :

1- چگونگي تشعشع                                1

2- تشعشع كننده هاي سيمي در فضا                         2

3- توزيع كننده هاي ولتاژ وجريان                        2

4- آنت هاي تشديد                               4

5- بهره آنتن                                   6

6- بهره جهتي                                   6

7- جهتداري                                6

8- بهره توان                                  7

9- مقاومت آنتن                                 8

10-        مقاومت تشعشعي آنتن                              8

11-        اتلاف آنتن و بازدهي                              8

12-        پهناي باند، پهناي پرتو و پلاريزاسيون آنتن ها                  9

13-        اثرات زمين بر روي آنتن ها                       10

14-        آنتن هاي زمين نشده                              11

15-        آنتن هاي زمين شده                               12

16-        تزويج آنتن در فركانس هاي متوسط                  14

17-        انتخاب نقطه تغذيه                               15

18-        تغذيه ولتاژ و جريان                             15

19-        امپدانس نقطه تغذيه                              16

20-        آنتن هاي جهتي فركانس زياد                       16

21-        آرايه هاي دو قطبي                               17

بخش دوم  : انواع آنتن ها

فصل دوم : آنتن آرايه فازي

بخش اول : آشنايي با آنتن آرايه فازي

زير مجموعه ها :

1-آنتن هاي آرايه فازي چيستند                             19 

2-غير فعال در مقابل فعال                            19

3-مفهوم آنتن                                    20

4-مزاياي AESA                                  21

5-استفاده هاي دريايي                                22

6-عملكرد                                    22

7-تئوري                                     23

8-رياضيات                                       23

9-ويژگي هاي  AN/SPY-1                           24

10-ديگر سيستم هاي زمين و دريايي                          27

فصل سوم آشنايي با رادارها

تاريخچه                                       32

آشنايي با رادار                               33

رادار چگونه ابدا ع شد                             34

چگونگي عملكرد رادارها                             36

كاربرد هاي رادار                                  37

يك رادار ساده                                 40

انواع رادار                                       41

رادار روزنه مصنوعي SAR چگونه كار مي كند         

پايان نامه كارشناسي ارشد

بررسي تاثير سبك هاي دلبستگي در طرح واره هاي ناسازگار اوليه در بين دانشجويان دانشگاه پيام نور 

چكيده

هدف از پژوهش حاضر بررسي تاثير سبك دلبستگي بر طرح واره ناسازگار اوليه در بين دانشجويان دانشگاه پيام نور واحد سراب مي باشد. جامعه آماري در پژوهش حاضر شامل كليه دانشجويان دانشگاه دانشگاه پيام نور سراب كه در سال 1393 مشغول تحصيل هستند . نمونه آماري پژوهش حاضر شامل 90 نفر از دانشجويان كه بصورت نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شده اند . روش تحقيق حاضر از نوع همبستگي است.ابزار مورد استفاده از پژوهش پرسشنامه دلبستگي كولينز و ريد، نسخه كوتاه پرسشنامه طرحواره يانگ، در اين تحقيق براي توصيف داده ها از روش آمار توصيفي يعني فراواني، درصد فراواني، ميانگين و انحراف معيار استفاده شده است و براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون استفاده شده است. در بررسي رابطه بين طرح واره ناسازگار  با سبك دلبستگي در بين دانشجويان بدست آمد طرح واره ناسازگار  و سبك دلبستگي دانشجويان رابطه مثبت وجود دارد.يعني با بالارفتن نمرات طرح واره ناسازگار  نمرات افراد بيشتر به سوي سبك دلبستگي ايمن سوق يافته است .در بررسي رابطه بين كيفيت زندگي با سبك دلبستگي ايمن در بين دانشجويان بدست آمد بين طرح واره ناسازگار و سبك دلبستگي ايمن رابطه معناداري وجود دارد و بين طرح واره ناسازگار و سبك دلبستگي ايمن دانشجويان رابطه مثبت وجود دارد.

كليد واژه: سبك هاي دلبستگي- طرح واره هاي ناسازگار اوليه

مقدمه

طرحواره هاي ناسازگار اوليه يعني موضوعات ثابت و دراز مدتي كه در دوران كودكي به وجود مي آيند به زندگي بزرگسالي راه مي يابد و تا حد زيادي ناكارآمدند، اين طرحواره ها الگوهايي براي پردازش تجارب بعدي محسوب مي شوند طرحواره هاي نازسازگار اوليه براي اثبات يا تاييد تجارب كودكي عمل مي كنند و به نشانه هاي باليني نظير اضطراب، افسردگي و اختلالات شخصيت، تنهايي به دليل روابط بين فردي مخرب و سوء مصرف الكل و مواد مخدر، پر اشتهايي يا زخم معده منجر مي شوند (گرين هاوس، كولنيزو شاو، 2003؛ سليگمن، شولمن و ترايون، 2007). پردازش طرحواره اي به راحتي و بدون اينكه نيازمند توجه از سوي بيمار باشد صورت مي گيرند و حالتي خود آيند دارد (صاحبي، حميدپور، 1383) طرحواره هاي ناسازگار اوليه در تعامل خلق و خوي فطري كودك با تجارب ناكارآمد او با والدين، خواهر و برادرها، همسالان در طي سال هاي اوليه زندگي بوجود مي آيند( ديده روشن 1388). يانگ (1999) بر اين باور است كه طرحواره اي ناسازگار در افراد به تجربه رويدادهايي منفي در زندگي منجر مي شود و حضور چنين رويدادهايي در زندگي شخص باعث احساس فشار رواني بيش از حد مي شود. كساني كه از طرحواره هاي ناسازگار به طور افراطي استفاده مي كنند، تحت تاثير حوادث منفي زندگي قرار مي گيرند (مك كالوگ، بلا، كيل پاتريك و جانسون، 2001).

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه     1

بيان مسأله            2

ضرورت اهميت تحقيق        5

اهداف پژوهش:      6

هدف كلي :           6

اهداف جزئي         6

تعريف نظري و عملياتي متغيرهاي پژوهش        7

سبك دلبستكي      7

طرحواره هاي ناسازگار اوليه 8

فصل دوم :پيشينه پژوهش

طرح‌واره‌هاي ناسازگار اوّليه  11

تاريخچۀ سازۀ طرح‌واره        11

تعريف طرحواره    13

- تعريف طرحواره از نظر يانگ         13

- ويژگي‌هايي طرحواره‌هاي غيرانطباقي اوليه:     13

ريشه‌هاي تحولي طرح‌واره‌ها  17

تجارب اوليۀ زندگي 18

خلق‌وخوي هيجاني  21

حوزه‌هاي طرح‌واره و طرح‌واره‌هاي ناسازگار اوليه            22

حوزۀ دوم: خودگرداني و عملكرد مختل 24

حوزۀ سوم: محدوديت‌هاي مختل          26

حوزۀ چهارم: ديگر جهت‌مندي            27

حوزۀ پنجم: گوش به زنگي بيش از حد و بازداري 29

عملكردهاي طرح‌واره          31

تسليم طرح‌واره      32

اجتناب طرح‌واره    32

جبران افراطي طرح‌واره       33

پاسخهاي مقابله‌اي   35

ذهنيت‌هاي طرح‌واره‌اي        35

ده ذهنيت طرح‌واره‌اي          36

مراحل طرحواره درماني       38

هدف تصويرسازي ذهني در سنجش     40

مرحله ي سنجش و آموزش    40

تحقيقات انجام گرفته در خصوص طرحواره‌هاي ناسازگار اوليه          46

سبك دلبستگي      53

تعريف دلبستگي     55

انواع سبك هاي دلبستگي در بزرگسالان            58

نگرش ها و باور هاي مربوط به دلبستگي           59

مفروضه‌هاي اساسي نظريه دلبستگي    60

ارتباط نظريه دلبستگي با نظريات ديگر 62

نظريه روان تحليل گري       62

نظريه رفتار گرايي 64

ديدگاه كردار شناسي 65

پژوهش‌هاي هارلو   67

دلبستگي و آسيب شناسي رواني           68

نظريه درماني دلبستگي        68

نتايج پژوهش سبك دلبستگي  69

فصل سوم : روش پژوهش

روش پژوهش        78

جامعه آماري         78

نمونه هاي آماري و روش نمونه گيري  78

روش جمع آوري اطلاعات    78

ابزار هاي پژوهش  79

پرسشنامه دلبستگي كولينز و ريد RAAS (1990)  79

نسخه كوتاه پرسشنامه طرحواره يانگ (YSQ-SF):            80

روش تجزيه و تحليل داده ها:  81

فصل چهارم:تجزيه و تحليل داده ها

الف)يافته جمعيت شناختي     83

ب)يافته هاي توصيفي          86

يافته هاي مربوط به فرضيه ها           88

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

بحث و نتيجه گيري 93

محدوديت هاي پژوهش         95

پيشنهادات            96

منابع      97

پايان نامه كارشناسي ارشد

بررسي مقايسه اي طرحواره هاي ناسازگار اوليه و كيفيت زندگي در افراد دياليزي و سالم

پايان نامه كارشناسي ارشد (M.A)

گرايش: مديريت مالي

بررسي تأثير هدفمندي يارانه ها بر الگوي مصرف و ميزان مصرف گاز شهر اردبيل

*ضميمه :فايل اكسل دماي هوا و بارندگي و مصرف آب شهر اردبيل  از سال 1386-1392 

چكيده

واژه يارانه (subsidy) در لغت نامه بطور كلي كمك رايگان و اعانه مالي دولت به مردم در زمانهاي معين معنا شده است و عبارتست از نوعي حمايت دولت از قشر خاص و در برخي موارد كل جامعه در دوره هاي زماني خاص يا اضطراري به منظور تأمين رفاه اجتماعي از طريق كاهش هزينه ها. پرداخت يارانه دلايل مختلفي مي تواند داشته باشد مانند: پايين نگه داشتن قيمت كالاهاي مصرفي و يا حفظ روند توليد يك كالاي معين. پرداخت يارانه نقش دوگانه اي را مي تواند ايفا كند هم موجب كمك به رفاه عمومي مي شود و هم موجب تحريف قيمت هاي بازار شده، منابع را به صورت نامطلوب توزيع مي كند. با توجه به همين جنبه منفي پرداخت يارانه ها بود كه لايحه هدفمندي يارانه ها در مجلس شوراي اسلامي تصويب شد و بوسيله دولت از آذرماه سال 1389 به اجرا درآمد. طرح هدفمندي يارانه ها به علل مختلفي از جمله به منظور بهينه كردن مصرف حامل هاي انرژي از جمله گاز تصويب و اجرا شده است اين موضوع انتخاب شد تا با روش علمي مشخص گردد آيا اجراي اين طرح در عمل بر الگوي مصرف گاز در شهر اردبيل تاثير گذاشته است يا خير؟

اين تحقيق از نوع كاربردي است كه با روش علّي- مقايسه اي انجام خواهد شد. به اين دليل علي است كه تاثير اجراي قانون هدفمندي يارانه ها را در بهينه سازي مصرف گاز بررسي مي كند كه اجراي قانون هدفمندي به عنوان متغير مستقل و بهينه سازي الگوي مصرف گاز به عنوان متغير وابسته در نظر گرفته شده است و به اين دليل مقايسه اي است كه ميزان مصرف گاز در دو دوره يعني دوره دو ساله قبل از اجراي قانون هدفمندي يارانه ها و دوره دو ساله بعد از اجراي قانون مذكور مقايسه خواهد شد.

روش جمع آوري اطلاعات كتابخانه اي است كه با استفاده از فرمهاي 15و17 صادره از اداره گازميزان مصرف به دست خواهد آمد. براي تجزيه و تحليل اطلاعات از شاخص هاي آمار توصيفي مانند جدول و نمودار و فراواني و درصد و ميانگين و واريانس استفاده خواهد شد و براي آزمون فرضيه ها از شاخص هاي آمار استنباطي مانند تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) براي مقايسه ميزان مصرف در دو دوره قبل وبعد از هدفمندي يارانه ها استفاده خواهد شد.همچنين از آزمون (F)  براي مقايسه مصرف سه گروه از مصرف كنندگان (خانگي،صنعتي و عمومي)استفاده شده است.

كلمات كليدي: يارانه، هدفمندي يارانه، الگوي مصرف، ميزان مصرف 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                            صفحه

فصل اول 1

كليات تحقيق         1

1-1-مقدمه           2

1-2-بيان مسئله پژوهش       3

1-3-اهميت موضوع وضرورت انجام پژوهش     4

1-4-پيشينه پژوهش            4

1-5-فرضيات پژوهش         11

1-6-اهداف پژوهش            11

1-7-نوع وروش پژوهش      11

1-8-قلمروپژوهش  12

1-8-1-قلمرو موضوعي       12

1-8-2-قلمرومكاني 12

1-8-3-قلمرو زماني            12

1-9-روش گردآوري اطلاعات            12

1-10-ابزار گردآوري اطلاعات          12

1-11-روش تجزيه وتحليل اطلاعات    12

1-12-تعريفهاي عملياتي      13

1-12-1- قانون هدفمندي يارانه ها       13

1-12-2-الگوي مصرف(تابع تقاضا)    13

فصل دوم 15

ادبيات تحقيق        15

2-1-بخش اول:هدفمندي يارانه ها والگوي مصرف           16

2-1-1- مقدمه       16

2-1-2-تعريف يارانه و انواع آن         16

2-1-3-يارانه چيست؟          16

2-1-4-انواع يارانه 16

2-1-5-يارانه دولتي چيست و چرا دولت ها يارانه پرداخت مي كنند؟  18

2-1-6-ويژگي كالاهاي مشمول يارانه   19

2-1-7-تاريخچه پرداخت يارانه در جهان           19

2-1-8-دولت براي چه چيزهاي يارانه مي پردازد؟           19

2-1-9-اشكالات ومعايب پرداخت يارانه قبل از هدفمندي    20

2-1-10-تاثير يارانه بر مصرف انرژي            21

2-1-11- اثرات پرداخت يارانه انرژي 21

2-1-11-1- آثار اقتصادي    21

2-1-11-2- آثار اجتماعي يارانه هاي انرژي      22

2-1-11-3- آثار زيست محيطي يارانه هاي انرژي           22

2-1-12-قانون هدفمند سازي يارانه      23

2-1-13-مفهوم هدفمند سازي 23

2-1-14-اهداف قانون هدفمندسازي يارانه ها       24

2-1-15-مزايا و مشكلات هدفمند كردن يارانه ها در كشور 24

2-1-16-مراحل هدفمندي يارانه ها توسط دولت   25

2-1-17-تاريخچه هدفمندي يارانه ها در كشورهاي مختلف  26

2-1-18-بهينه سازي مصرف انرژي   32

2-1-19-مصرف انرژي در جهان       32

2-1-20-دستورات مصرف در اسلام    33

2-1-21-لزوم اصلاح الگوي مصرف به منظور دستيابي به توسعه اقتصادي     34

2-1-22- رويكردهاي مختلف به مسئله اصلاح يارانه هاي انرژي     35

2-1-22-1-تحليل تعادل جزئي           35

2-1-22-2-تحليل تعادل عمومي         36

2-1-22-3- تحليل تعادل جزئي گسترش يافته     37

2-1-22-4- مدل سازي داده - ستانده    38

2-1-23-مدلهاي تقاضاي انرژي         38

2-1-23-1- الگوي نظري تحليل تقاضاي انرژي 40

2-1-24-متغيرهاي مؤثر در تقاضاي آب           41

2-1-25-ارائه الگوي تحليلي تابع تقاضاي آب     41

2-2-بخش دوم:آشنايي با صنعت آب     42

2-2-1-مقدمه        42

2-2-2-درباره آب  42

2-2-3- تاريخچه صنعت آب در ايران  44

2-2-4- جايگاه ايران بين كشورهاي مصرف كننده آب       47

2-2-6-خالص تجارت گازدرجهان ونقش ايران     51

2-2-6-1-جايگاه ايران از نگاه سازمان ها و مؤسسات پژوهشي بين المللي        51

2-2-6-2-تجارت جهاني گاز در گرو توسعه ال ان جي و جي تي ال   53

2-2-6-3-افزايش سهم 8 درصدي در تجارت جهاني گاز    55

2-3-پيشينه تحقيق  56

2-3-1-پيشينه پژوهشهاي درون كشور  56

2-3-2-پيشينه پژوهشهاي خارج كشور  60

2-3-3- وجه تمايز اين تحقيق 62

فصل سوم            69

روش اجراي تحقيق 69

3-1-مقدمه           70

3-2-روش تحقيق   70

3-3-متغيرهاي تحقيق          70

3-3-1- متغير مستقل          70

3-3-1-1-متغير مستقل اصلي            70

3-3-1-2-متغير مستقل فرعي            70

3-3-2-متغير وابسته           70

3-4-جامعه آماري  70

3-5-نمونه وروش نمونه گيري           71

3-6-روش گردآوري اطلاعات            71

جدول 3-1- متوسط مصرف مصرف كنندگان صنعتي (متر مكعب)    72

جدول 3-2- متوسط مصرف مصرف كنندگان عمومي (متر مكعب)    72

جدول 3-3- متوسط مصرف مصرف كنندگان خانگي (متر مكعب)     72

جدول 3-4- متوسط دماي هوا(سانتيگراد)           73

3-7-ابزار گردآوري اطلاعات            73

3-8-روايي وپايايي ابزار      73

3-9-روش هاي تجزيه وتحليل اطلاعات            73

فصل چهارم          75

تجزيه و تحليل داده هاو يافته هاي تحقيق            75

جدول 4-1- آمار توصيفي دما 76

نمودار 4-1- هيستوگرام توزيع دما       76

جدول 4-2- ميانگين و انحراف معيار ميزان مصرف قبل و بعد هدفمندي يارانه ها          76

جدول 4-3- ميانگين و انحراف معيار ميزان مصرف خانگي قبل و بعد هدفمندي يارانه ها 77

جدول 4-4- نتايج آزمون تحليل كوواريانس با كنترل اثر دماي هوا      78

جدول 4-5- ميانگين و انحراف معيار ميزان مصرف عمومي قبل و بعد هدفمندي يارانه ها 78

جدول 4-6- نتايج آزمون تحليل كوواريانس با كنترل اثر دماي هوا      78

جدول 4-7- ميانگين و انحراف معيار ميزان مصرف صنعتي قبل و بعد هدفمندي يارانه ها            79

جدول 4-8- نتايج آزمون t با دو گروه مستقل جهت تعيين معني داري تفاوت ميانگين       79

جدول 4-9- نتايج آزمون تحليل واريانس يكطرفه(anova) جهت تعيين معني داري اختلاف ميانگين 80

جدول 4-10- نتايج آزمون دانكن         80

فصل پنجم            81

نتيجه گيري و پيشنهادات      81

5-1- مقدمه          82

5-2- خلاصه ونتيجه پژوهش 82

5-2-1- اهدافتحقيق 84

5-2-2- فرضيه هاي تحقيق   84

5-3- پيشنهادهايپژوهش        87

5-4- محدوديتهايپژوهش       89

منابع      90

پيوست    91

پايان نامه  كارشناسي ارشد (M.A) 

بررسي ميزان گرايش به اقتصاد مقاومتي و عوامل مرتبط بر آن با تاكيد بر مصرف گرايي در بين دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد خلخال در سال تحصيلي 93-94

پايان نامه  كارشناسي ارشد علوم اجتماعي

بررسي جامعه شناختي ميزان تأثير سرمايه اجتماعي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه پيام نور اردبيل

مقدمه:

در قرن حاضر، اقتصاد رونق يافته، اندازه ي دولت رشد قابل توجهي كرده و در مقابل، قدرت شبكه هاي اجتماعي تاحدودي كاهش يافته است. اكنون به نظر مي رسد كه به تعبير وولف، هم بازار و هم دولت به انسان ها به عنوان پيروان قواعد مي نگرند، نه قاعده سازان، اين تضعيف اجتماع، براي دولت و بازار هم مشكلاتي پديد آورده است(محمود شارع پور، 1383).

به دلايل گوناگون، از دولت هاي رفاه كنوني انتقادات شديدي مي شود و منظور از آنچه كه گيدنز آن را «راه سوم» مي نامد، برقراري تعادل مجددي بين حكومت، بازار و اجتماع است. به همين دليل در دولت هاي امروزي باعث سرمايه ي اجتماعي در كانون مباحث سياسي قرار دارد. در حال حاضر در كشورها، بحث زيادي در مورد اهميت اجتماع براي ثبات اجتماعي و انسجام صورت مي گيرد. اين گفتمان ريشه در نگراني از تغيير ماهيت خانواده و شبكه هاي موجود در اجتماع دارد. صاحبنظران متعلق به حوزه هاي گوناگون كه به بررسي اين موضوع مي پردازند، مفهوم «سرمايه اجتماعي» را ابزار مفهومي سودمندي براي تحليل سياست ها مي دانند.

امروزه به دلايل زيادي، سرمايه ي اجتماعي به يكي از بحث انگيزترين و جنجالي ترين مفاهيم علوم اجتماعي و پژوهشهاي توسعه تبديل شده است و حجم ادبيات دانشگاهي و سياسي مرتبط با آن به سرعت در حال افزايش است. اين مسئله بويژه در ايالات متحده ي آمريكا و بريتانياي كبير صادق است و يكي از دلايل آن وجود ماهيت بسيار فردگرايانه ي روابط اجتماعي معاصر در اين كشورهاست. (كه به مسائلي همچون ازدواج هاي بي دوام، ميزان جنايت هاي زياد و از خود بيگانگي افراد منجر مي شود) در عين حال سرمايه ي اجتماعي به سرعت به ابزار تحليلي اصلي پژوهش هاي جديد توسعه اقتصادي و اجتماعي در كشورهاي در حال توسعه تبديل مي شود. در شرايطي كه سرمايه ي اجتماعي، يعني توانايي استفاده جمعي توأم با همكاري از منابع براي وظايف عمومي وجود نداشته باشد، بعيد است كه تنها تامين سرمايه هاي مالي و افزايش سرمايه ي انساني (از طريق آموزش) بتواند به نتايج مثبتي همچون رشد اقتصادي و كاهش فقر يا مشاركت بيشتر و پاسخگويي نهادهاي عمومي منجر شود. (تاجبخش، كيان، 1384: 10 و11).

بيان مسئله:

سرمايه اجتماعي از مفاهيم نوين است كه امروزه در بررسي هاي اقتصادي اجتماعي جوامع مدرن مطرح شده است. به عبارتي، امروزه در كنار سرمايه هاي انساني، مالي و اقتصادي، سرمايه ديگري به نام سرمايه اجتماعي مورد بهره برداري قرار گرفته است. اين مفهوم به پيوندها و ارتباطات ميان اعضاي يك شبكه، به عنوان يك منبع با ارزش اشاره دارد كه با خلق هنجارها و اعتماد دو سويه موجب تحقق اهداف اعضا مي شود. طرح اين رويكرد در بسياري از مباحث اجتماعي، نشان دهنده اهميت و نقش اين سرمايه در توسعه جامعه به ويژه توسعه اجتماعي «آموزش و پرورش» مي باشد. سرمايه اجتماعي همواره مبتني بر عوامل فرهنگي ـ اجتماعي بوده و شناسايي آن به عنوان يك سرمايه ـ چه در سطح كلان و چه در سطح خرد ـ داراي اهميت مي باشد؛ همچون منبعي كه افراد و گروهها يا مكان ها براي نيل به نتايج مطلوب روي آن سرمايه گذاري مي كنند (فيلد، جان، 1949: 11)

با توجه به مطالبي كه گفته شد، عمده ترين مسأله اي كه در اين پژوهش مطرح مي شوند، در حالت كلي اين است كه 1- منظور از سرمايه اجتماعي چيست و اجزاي تشكيل دهنده ي آن كدامها هستند؟ 2- منظور از موفقيت تحصيلي يا پيشرفت تحصيلي يعني چه؟ و 3- سرمايه اجتماعي با چه ابعادي بر موفقيت تحصيلي دانشجويان تأثير مي گذارد؟

در ادامه توضيحات مختصري درباره ي هريك از سئوالات فوق ارائه مي گردد و سپس در فصل دوم به تشريح آنها خواهيم پرداخت.

پايان نامه  مدرك روانشناسي باليني

بررسي جو عاطفي خانواده بر پرخاشگري دانش آموزان مقطع سوم راهنمايي دخترانه شهرستان نير در سال 89-90

مقدمه

يكي از عوامل مهم و  موثر كه در آينده ي نوجوانان وجود دارد خانواده مي باشد در اين خصوص محيط خانواده اعم از رابطه ي بين پدرو مادر و همچنين رابطه ي آنها با نوجوانانشان نقش بسزايي در شخصيت و روان آنها دارد.

محيط گرم و دوستانه خانواده كه در آن پدر و مادر و اعضاي ديگر خانواده داراي روابط خوب و صميمانه اي هستند معمولا نوجوانان سالم و با شخصيت مثبت و فعال بار مي آيند كه بازتاب عشق و علاقه ي خانوادگي را به صورت كار و كمك به ديگران نمايش  مي دهند.برعكس خانواده از هم پاشيده و زندگي در محيط آلوده و منحرف كنند،عدم مراقبت دقيق والدين و بي توجهي آنان  در امر تعليم و تربيت فرزندانشان، رفتارهاي پرخاشگرانه را در نوجوانان پايه گذاري مي كنند كه اين امر در جواني با شدت وحدت ظاهر مي گردد.

پرخاشگري از جمله مشكلات عمده ي عاطفي در دوران نوجواني است.همه روزه در مدارس نوجواناني مشاهده مي شوند كه گردنده نوجوانان پرخاشگر معمولا قدرت مهار رفتار خود را ندارند و رسوم و اخلاق جامعه اي را كه در آن زندگي مي كنند زير پا مي گذارند.در اغلب موارد والدين و اولياي مدارس با آنها درگيري پيدا مي كنند و حركات آنها گاهي به حدي باعث آزارو اذيت ديگران مي شود كه به اخراج از مدرسه مي انجامد.آنچه كه باعث توجه به رفتار پرخاشگرانه شده است اثرات نامطلوب آن بر رفتار بين فردي و همچنين اثرات ناخوشايند آن بر حالات دروني و رواني افراد است.

عدم رفتار پرخاشگرانه علاوه بر اينكه مي تواند باعث ايجاد مشكلات بين فردي و جرم،بزه و تجاوز به حقوق ديگران شود،مي تواند درون ريزي شده و انواع مشكلات جسمي و رواني،مثل زخم معده،سردردهاي ميگرني و افسردگي گردد.

پرخاشگري مربوط به يك سن و دوره ي خاص نيست،همانطور كه در تحقيقات مختلف مشخص شده است پرخاشگري و خشونت از سنين خردسالي وجود داشته و در طول زمان تداوم يافته و در دوران نوجواني و بزرگسالي ادامه مي يابد.(راس-1980)

نتايج تحقيقات انجام شده نشان ميدهد كه تنبيه هاي نامناسب و ناكاميهاي آموزشي،زمينه هاي خشم و پرخاشگري را آماده مي كنند و بي توجهي به نيازهاي جسماني و عاطفي افراد،بد بيني و نااميدي آنان را بيشتر مي كند.(نسلن وايز رائيل-1376)

فهرست مطالب

عنوان    صفحه

فصل اول

مقدمه     9

بيان مسئله            10

بيان فرضيه          12

ضرورت واهميت تحقيق       12

اهداف تحقيق        14

تعاريف عملياتي     14

محدوديت هاي تحقيق           15

تعاريف مفهومي     16

فصل دوم

خانواده    19

ابعاد خانواده          21

الف:فرزند پروري استبدادي(مستبدانه)  23

ب:فرزند پروري قاطع         23

ج:فرزند پروري سهل گير     24

موقعيت اجتماعي خانواده      28

پرخاشگري:تعاريف 30

انواع پرخاشگري   31

طبقه بندي پرخاشگري         32

شيوع يا همه گير شناسي       33

سبب شناسي         34

معتقدان به منشا اجتماعي و داشتن پرخاشگري     36

نظريه هاي پرخاشگري        38

پرخاشگري از ديدگاه نظريه ي يادگيدي اجتماعي  40

نظريات پرخاشگري از ديدگاه فيزيولوژيك         41

عوامل فردي پرخاشگري      43

روش هاي كنترل پرخاشگري 47

پيشگيري و درمان  50

القاي پاسخ هاي مغاير با پرخاشگري     51

درمان دارويي       52

تحقيقات انجام شده در داخل كشور        53

تحقيقات انجام شده در خارج از كشور    54

فصل سوم

مقدمه     56

روش تحقيق          56

داده هاي پژوهشي   56

جامعه آماري         56

نمونه آماري         57

روش تجزيه و تحليل داده ها   57

ابزار گردآوري اطلاعات      58

مقياس روابط عاطفي اعضاي خانواده (هيل برن)  58

پرسشنامه پرخاشگري          59

فصل چهارم

بخش اول آمار توصيفي        61

بخش دوم :آمار استنباطي      65

فصل پنجم

بحث و نتيجه گيري 71

محدوديتهاي پژوهش            73

پيشنهادات            74

پايان نامه براي كارشناسي ارشد «M.A»

رشته: الهيات

گرايش :  فقه و حقوق اسلامي

موضوع : بررسي ديه متفاوت و كفاره متساوي در فقه اماميه و قانون

چكيده

نظام ديات يكي از احكام امضايي اسلام است اما اسلام با شروط و قيود زيادي حدود، مسائل و احكام مربوط به آن را تبيين كرده است. از طرفي موارد تعلق ديه را با دقت معين كرده و قصاص را منحصر در قتل و جرح عمد دانسته است و حتي در قتل و جرح عمد نيز افراد را به عفو و بخشش تشويق مي كند.بر اساس قانون مجازات اسلامي ايران و مطابق فتاواي بسياري از فقيهان شيعه و سني، ديه زن نصف ديه مرد است. اين راي در ميان فقها مخالفاني نيز دارد. دليل عمده گروه اول تصريح برخي از روايات بر نصف بودن ديه زن نسبت به مرد است. گروه دوم نيز با تمسك به اطلاق آيه قرآن و اطلاق برخي از روايات و نيز با ترديد در روايات دال بر نصف بودن ديه زن، به تساوي ديه زن و مرد فتوا داده اند. يكي ديگر از جهات مهم در بحث ديه ماهيت حقوقي آن است كه آيا پرداخت ديه از باب مجازات است يا از باب ضرر و زيان و خسارتي كه به مجني عليه وارد شده است، يا اينكه داراي هر دو جنبه است و ماهيت دو گانه دارد. با بررسى دلايل و شواهدى كه در اين مسئله وجود دارد، جاى هيچ شك و ترديدى نيست كه تفاوت ديه زن و مرد از احكام قطعى و مسلم اسلام و مورد اتفاق همه مذاهب اسلامى است؛ اما اين پرسش همچنان براى بسيارى مطرح است كه چرا شارع مقدس ديه زن را نصف ديه مرد قرار داده است؟ در پاسخ بايد گفت كه پرسش از چرايى تفاوت ديه زن و مرد، پرسش جديدى نيست و در عصر امامان معصوم‏عليهم السلام نيز اين پرسش مطرح بوده است. در روايت هايى كه از امامان معصوم‏عليهم السلام در اين زمينه سؤال شده، محور اصلى پاسخ ها را تعبد نسبت به احكام الهى و پاى بندى به سنت رسول خدا (صلى الله عليه وآله) تشكيل مى‏دهد كه اين همان روح شريعت و اساس دين دارى است و بدون آن اسلام و مسلمانى جز ظاهرى توخالى چيزى نخواهد بود. با وجود اين، تعبد و تسليم در برابر احكام شرع، منافاتى با پى جويى از حكمت و فلسفه آنها ندارد؛ زيرا ما معتقديم كه اوامر و نواهى الهى بر مصالح و مفاسد واقعى مبتنى بوده و در همه احكام شرع، منافع بندگان و دفع ضرر از آنها لحاظ شده است.

كليدواژه ها: ديه، دليل مجازات، قتل عمد، قتل و جرح، فقه، قانون.

مقدمه

در حالي كه امروز در سطح بين المللي تلاش گسترده اي براي برقراري تساوي حقوق بين زن و مرد در همه زمينه ها صورت مي گيرد و در اسناد بين المللي حقوق بشري بويژه كنوانسيون رفع تبعيض عليه زنان بر لغو و يا اصلاح قوانيني كه مقررات تبعيض آميز عليه زنان دارند تاكيد شده است، در قانون مجازات اسلامي ايران كه پس از استقرار نظام جمهوري اسلامي ايران تدوين و تصويب گرديده و در حال حاضر اجرا مي شود مقررات متفاوتي نسبت به زن و مرد وجود دارد كه هر چند برخي از آنها نسبت به زن جنبه حمايتي دارد ولي برخي هم به ظاهر تبعيض آميز به نظر مي رسد و جا دارد كه مورد بحث و تجزيه و تحليل و نقادي قرار گيرد و بخصوص چون اين مقررات بر اساس مباني اسلامي و موازين فقهي تنظيم شده، لازم است اين مباني مورد بررسي و ارزيابي قرار گيرد و احيانا نظريات اصلاحي جديدي ارائه گردد.

نظام ديات يكي از احكام امضايي اسلام است اما اسلام با شروط و قيود زيادي حدود، مسائل و احكام مربوط به آن را تبيين كرده است. از طرفي موارد تعلق ديه را با دقت معين كرده و قصاص را منحصر در قتل و جرح عمد دانسته است و حتي در قتل و جرح عمد نيز افراد را به عفو و بخشش تشويق مي كند. از طرف ديگر در قتل و جرح شبه عمد و خطاي محض نيز چيزي كه بايد پرداخت شود، مدت پرداخت، مسئول پرداخت و ديگر مسائل آن را بيان و تبعيضات و نابرابريها را حذف كرده است. فقط در موارد خاصي مانند اختلاف به حسب جنس، يا دين و عقيده، به خاطر مصالح اجتماعي تفاوت در ديه را پذيرفته است.بنابراين در اين پژوهش دا نشگاهي پديده وجود تفاوت مبنايي در ديه زن ومرد به صورت علمي مورد بررسي وكنكاش قرار گرفته ونتايج مفيدي ارايه گرديده است.

فهرست مطالب

چكيده     1

مقدمه     2

الف)بيان مساله      3

فصل اول

1-1-ديه و ماهيت آن           9

1-1-1- مفهوم ديه  9

1-1-2- معني لغوي و اصطلاحي ديه   9

1-1-3-تعريف ديه در حقوق ايران      9

1-1-4-ديه مجازات ( كيفر ) است يا خسارت (غرامت )     10

1-2-كفاره و مفهوم آن          14

1-2-1-مفهوم لغوي كفاره     15

1-2-2- مفهوم كفاره در اصطلاح        16

1-2-3-كفاره در معناي اعم   17

1-2-4-كفاره در معناي اخص 18

1-2-5-كفاره در آيينهي قرآن 20

1-3-فقه  20

1-3-1- فقه در اصطلاح      20

1-3-2- فقه در اصطلاح علما 20

1-3-3- فقه در قرآن و روايات           21

1-4-معناي لغوي قانون        21

1-4-1- قانون در زبان عربي 21

1-4-2-قانون در زبان فارسي 22

1-4-3-معناي اصطلاحي قانون          22

فصل دوم

2-1-ديدگاه فقهاي اماميه در مورد ديه   24

2-1-1-اقوال فقهاي اماميه درباره ميزان‌ ديه‌ زن و مرد       26

2-1-2- ادله قايلين به‌ تساوي ديه زن و مرد        28

2-1-2-1- استناد به روايات  29

2-1-2-2- استناد بـه‌ عـمومات‌ و اطلاقات ساير‌ آيات‌ و روايات غير از باب ديه  30

2-1-3- روايات     32

2-1-3-1-نقد روايـات دسـته اول         33

2-1-3-2-روايات دسته دوم   34

2-1-3-3-نقد روايـات دسته دوم          35

2-1-3-4-روايات دسته سوم  35

2-1-3-5-نقد روايت دسه سوم            36

2-1-3-7-نقد روايت دسته چهارم        38

2-1-4- اجماع      38

2-1-4-1-وجوه عقلي و استحساني       39

2-1-4-1-1-پائين بودن ارزش زن در مـقابل مرد:            39

2-1-4-1-2-پايين‌تر بودن نقش زن در اوضاع و شرايط‌ اقتصادي      40

2-1-5-1- روايات دسته اول  41

2-1-5-2- اجماع   42

2-1-5-3-عدم تـساوي‌ نـقش زن و مرد در بحث اقتصادي   43

2-1-6- گفتمان قائلين به تساوي ديه زن و مرد    44

2-1-6-1-قرآن كريم           44

2-1-6-2-روايات گفتمان قائلين به تساوي ديه زن و مرد     45

2-2-ديدگاه حقوقدانان در مورد ماهيت ديه          46

2-2-1-تفكيك ماهيت ديه يا ماهيت دوگانة ديه    48

2-2-1-1-طرفداران تفكيك در ماهيّت ديه و دلايل آنها      48

2-2-1-2-طرفداران ماهيّت دوگانة ديه و دلايل آنها           49

2-2-2- ماهيت حقوقي ديه    52

2-2-2-1- نظريه خسارت دانستن ماهيت ديه      52

2-2-2-2- ديه عوض حق حيات و حق تمتع عضو است     55

2-2-2-3-ديه عوض درد و رنج و به نوعي عوض خسارت معنوي است         56

2-2-2-4-ديه عوض مطلق خسارات جسمي است 56

2-2-2-5-ايرادات وارد بر نظريه خسارت دانستن ماهيت ديه           57

2-2-3-1-موارد اشتراك      62

2-2-3-2-موارد اختلاف      63

2-2-4- نظريه مجازات دانستن ماهيت ديه         64

2-2-4-1-ايرادات وارد بر نظريه مجازات بودن ماهيت ديه 66

2-2-4-2-طرفداران ديدگاه مجازات بودن ديه      69

2-2-4-3- دلايل طرفداران ديدگاه مجازات بودن ديه          70

2-2-4-4- موارد اختلاف و اشتراك ديه با مجازاتهاي مالي 72

2-2-5- نظريه مختلط و دو گانه دانستن ماهيت ديه           74

2-2-6- دلائل نظريه مختلط بودن ماهيت ديه      75

2-2-7-اقسام ديه در نظام حقوقي ايران  76

فصل سوم

3-1- احكام و اقسام كفاره در نگاه قرآن 91

3-1-1-كفارات مربوط به حج 91

3-1-2-كفارهي صيد در حال احرام      92

3-1-3-كفارهي ظِهار          94

3-1-4- كفارهي روزه         95

3-1-5- كفارهي نقض قسم    95

3-1-6- كفارهي قتل           96

3-2-حكمت و فلسفهي كفاره در قرآن    97

3-3-پيامد ايمان زايي و پنددهي كفاره   98

3-4-فساد زدايي     99

3-5-ديدگاه قرآن كريم          99

3-6-نتيجه گيري   101

پيشنهادات            106

پايان نامه  كارشناسي روانشناسي باليني

بررسي رابطه بين اعتقاد به خرافات و سلامت روان بين دانشجويان دانشگاه آزاد واحد اردبيل

مقدمه

خرافه در گوشه اي از باورهاي عاميانه مردم هر كشوري و داراي كاركردهايي است. خرافه يك پديده روحي – اجتماعي مي باشد كه از هزاران سال پيش تاكنون در ذهن بشر چنان نفوذ كرده است كه طرز تفكر او را تحت تاثير سلطه خود درآورده به طوري كه با غريزه او عجين شده و عقل و استعداد هم قادر نيست كه در همه موارد بر غريزه تحت تسلط خرافات پيروز شود از اين رو فرهنگ خرافات با جهل و توجيه غير عقلاني از عملكرد بشر همراه مي گردد. كلمه خرافات هموراه با زمينه سياسي و اجتماعي هر كشور پيوند دارد به همين جهت ارائه تعريف دقيق از آن به سختي امكان پذير است. خرافه را هر نوع عقيده نامعقول و بي اساس تعريف كرده اند. حقوق دانان نيز براي تمايز قايل شدن بين خرافات از ديگر باورها به مفهوم انسان معقول متوسل مي شوند و بر اين اساس خرافه را چنين تعريف مي كنند: هر عقيده و عملي كه آدم هاي معقول و تحصيل كرده آن را خرافي مي شناسند.(آرون ريمون 1987)

خرافات به معني اعتقاد غير منطقي به تاثير امور ماوراي طبيعت و خلاف عقل، علم و تجارب شهودي در امور طبيعي است. خرافه، به عبارت ديگر هر نوع انديشه باطل و خلاف واقع است. معمولاً در خرافه رويدادها و حوادثي كه باهم ارتباط منطقي ندارند، به يكديگر ربط داده مي شوند. خرافات به خصوص در زمان انحطاط جامعه و حكومت رشد كرده و توسط رهبران بي كفايت ترويج مي شود تا هم بار مشكلات به نيروهي ماورايي نسبت داده شود و هم اينكه مردم به جاي تلاش، اتحاد و مبارزه براي حل مشكلات خود دست به دامان نيروهاي ماورايي شوند.(همان منبع)

فهرست مطالب

عنوان  صفحه

مقدمه     10

بيان مسئله پژوهش  11

سوال پژوهش        12

اهميت و ضرورت پژوهش    12

اهداف پژوهش       15

هدف كلي 15

هدف جزيي          15

فرضيه هاي پژوهش            15

تعاريف   16

متغيرهاي پژوهش  16

چارچوب نظري     18

سلامت رواني چيست؟         18

نكات مشترك بين بهداشت روان و جسم 19

ديدگاه هاي مختلف در مورد سلامت روان           20

تاريخچه ي سلامت روان      24

معيارهاي سلامت روان        25

هدف بهداشت روان 27

پيشگيري از بيماري هاي رواني          29

انواع پيشگيري      31

اصول سلامت روان            34

سلامت رواني در دوره هاي مختلف زندگي         37

سلامت رواني در دوران قبل از تولد و زمان تولد  37

بهداشت رواني در دوران شيرخوارگي و كودكي   38

بهداشت رواني دوران بلوغ( نوجواني)   40

سلامت رواني در دورن بزرگسالي       42

سلامت روان در دوره سالمندي           43

رابطه سلامت جسمي با سلامت رواني  44

علامت شناسي در بيماري هاي رواني   45

مذهب و سلامت روان          46

ايمان و استرس      46

عبادات و نقش آن در سلامت روان       47

قرآن كريم و بهداشت رواني   50

عوامل مؤثر در تأمين سلامت رواني     51

نقش اجتماع در بهداشت روان 56

عوامل مؤثر بر بيماري هاي رواني      57

ديدگاه مكتب هاي روان شناسي درباره علل اختلال رواني    61

تعريف خرافه        67

2- الگوهاي سه گانه براي تعريف خرافه           68

مدل فهم ديني        69

مدل نگرشي مبتني بر دين و گزاره هاي ديني      69

مدل فهم علمي       71

خرافه  تحريف      76

2- خرافه به مثابه خطاي ادراكي         81

1- باورهاي قلبي و مقبولات ذهني گذشته           82

2) احساسات و عواطف و خطاي ادراكي            83

پيشينه پژوهش       87

مقدمه     91

جامعه آماري         91

نمونه و روش نمونه گيري     92

ابزار تحقيق          92

سلامت روان         92

خرافه گرايي         93

شيوه جمع آوري داده ها        97

روش تجزيه و تحليل داده ها   97

آمار توصيفي        99

آمار استنباطي       109

بحث و نتيجه گيري 114

محدوديت هاي تحقيق           117

پيشنهادات            118

منابع و ماخذ         121

پايان نامه  كارشناسي علوم تربيتي

بررسي رابطه بين عزت نفس ، خود باوري و جرأت ورزي در بين دانشجويان دانشگاه پيام نور 

چكيده

عزت نفس يك احساس عاطفي و عشق و محبتي است كه شخصي بر اساس ارزش و اهميتي كه براي خود قائل است نسبت به خود احساس مي كند اين احساس ظريف و دقيق معمولاً از دوران كودكي آغاز مي شود و تحت تأثير تربيت و فرهنگ و جامعه تقويت مي شود و پس از گذشت سالها به يك احساس قوي و محكم مبدل مي شود كه تغيير آن بسيار دشوار خواهد بود. در تحقيق حاضر ما به دنبال دستيابي به پاسخ سوالات از اين قبيل هستيم. دانشجويان پيام نور از نظر عزت نفس در چه وضعيتي قرار دارند؟ يا اين عزت نفس در اكثريت دانشجويان به يك ميزان است و يا اين طبقي از عزت نفس از ميزان بسيار بالا تا بسيار پايين را در بر مي گيرد؟ و اينكه حضور در دانشگاه پيام نور و ادامه تحصيل در يك رشته دانشگاهي تا چه اندازه باعث ارزيابي مثبت دانشجويان از خودشان شده است؟ و رابطه جنسيت و عوامل روان شناختي با عزت نفس و خود باوري در چه حد است؟ براي نمونه گيري در اين تحقيق از روش نمونه گيري تصادفي استفاده شده است. حجم نمونه در اين تحقيق 40  نفر مي باشد كه از رشته هاي مختلف دانشگاه در بين دختران و پسران استفاده شده است .نتايج حاكي از اين مطلب است كه ميزان عزت نفس با پيشرفت تحصيلي داراي همبستگي مثبت معنادار است ، شادكامي و خوباوري و عزت نفس در بين افراد بومي و غير بومي تفاوت معناداري وجود ندارد .

كلمات كليدي: عزت نفس،خود باوري،جرات ورزي،پيشرفت تحصيلي

مقدمه

باور خويشتن مقدمه موفقيت در هرمكاني و زماني براي هر شخصيتي است هر وقت انسان براي انجام كاري و نشان دادن صلاحيت خود در انجام آن عمل شروع به فعاليت مي كند در واقع به مجادله اي با خويش بر مي خيزد كه نتيجه اين مجادله اگر شخصي داراي خود باوري و اعتماد به نفس بالا يعني داراي عزت نفس باشد دستيابي به موفقيت و كاميابي خواهد بود.

بندورا معتقد است كه باورهاي افراد درباره خودشان به افكار احساسات و رفتارهاي آنان تأثير مي گذارد مجموعه اي كه از باورهاي مربوط به هم نظام خويشتن را تشكيل مي دهند و رفتارهاي انسان نتيجه تعامل بين اين سيستم و عوامل تأثير گذار بيروني است براي انسان هيچ حكم ارزشي مهمتر از داوري او در مورد عزت نفس خويش نيست و ارزيابي شخصي از خودش قطعي ترين عامل در روند رواني اوست كه به صورت احساسي مي باشد برخورداري از احساس ارزشمندي به فرد كمك مي كند تا به شكوفايي استعدادها و خلاقيت ها دست يابد و قدرت تصميم گيري و ابتكار سلامت فكر و بهداشت رواني را ارتقاء بخشد هر فرد حريم شخصي منحصر به فردي دارد كه محدوده فيزيكي روان شناختي و ارزشي است كه متعلق به خود اوست اين حريم از لحاظ اندازه و ساير موارد از فردي به فرد ديگر متفاوت است انسانها در درون حريم شخصي از حقوق فردي خويش بهره مند مي شوند اما در بيرون از اين فضا در حوزه اشتراكي قرار مي گيرند كه در آن بايد حقوق ديگران را نيز مورد توجه قرار دهند چون جايي است كه به انطباق پذيري نياز دارد عوامل و ويژگي هاي مختلفي مي توانند موثر بر نظام خويشتن و جرأت ورزي باشد كه مي توان به عوامل يا ويژگي هاي فردي خانوادگي اجتماعي تحصيلي آموزشگاهي و تصور جسماني اشاره كرد كه دراين مطالعه درپي آن است كه نقش را در افزايش عزت نفس خود باوري و جرأت ورزي دانشجويان پيام نور مورد مطالعه قرار دهد.

فهرست مطالب

مقدمه     10

بيان مسئله            11

اهداف پژوهش       13

اهداف كلي           13

اهداف جزئي         14

اهميت و ضرورت پژوهش    14

فرضيات  15

تعاريف نظري و عملياتي      16

تعاريف نظري:      16

جرأت ورزي        17

خودباوري            17

تعاريف عملياتي:    17

بخش اول: خودباوري           19

خود چيست؟         19

ديدگاه شناختي- اجتماعي       24

خود باوري           25

بخش دوم: عزت نفس           27

تعاريف عزت نفس  27

نظرياتي در مورد عزت نفس  29

عزت نفس از ديدگاه اسلام     29

ب:عزت نفس اجتماعي         30

واكنش و ارزيابي ديگران      31

ادراك خويشتن      32

مقايسه اجتماعي     33

خانواده    35

بخش سوم: جرأت ورزي       36

تعاريف جرأت ورزي          36

انواع رفتارهاي قاطعانه يا جرأت مند    38

اجزاء رفتارهاي قاطعانه يا جرأت مند    39

ويژگي هاي آشكار  39

ويژگي هاي ناآشكار            40

اجزاء رفتار و جرأت مندان    41

اجزاء رفتاري غير كلامي     45

مهارت هاي فراينديك          46

اجزاء رفتار نهان (نا آشكار)  47

آمادگي    48

گوش دادن انعكاسسي به پاسخ دفاعي    50

تمركز بر راه حل   52

زمينه هاي پژوهش تحقيق     54

الف: تحقيقات خارجي          54

تحقيقات داخلي       57

جمع بندي نتايج تحقيقات گذشته           60

روش تحقيق          62

جامعه آماري         62

نمونه روش نمونه گيري       63

روش اجرا            63

ابزار تحقيق          63

نمره گذاري آزمون  65

پرسشنامه يا آزمون  جرات ورزي شرينگ (SH.AT)         65

روش تجزيه و تحليل داده ها   67

آمار توصيفي        69

آمار استنباطي       73

نتيجه گيري          78

محدوديت پژوهشي  79

پيشنهادات            80

منابع      82