پايان نامه بررسي عوامل موثر بر قيمت و عرضه سهام

قسمتي از متن ورد:

۱-‌ بودجه شركت و پيش‌بيني سود هر سهم‌

شايد بتوان مهم‌ترين عامل تاثيرگذار بر قيمت سهم را در اين قسمت جست‌وجو كرد به همين خاطر دقت هرچه بيشتر و بررسي كليه اجزاي گزارش‌هاي بودجه‌اي از اهميت زيادي برخوردار است. توجه به بودجه سالانه شركت و پيش‌بيني توليد، فروش و سود هر سهم و كنترل بودجه در گزارشات ميان دوره‌اي و ميزان تحقق پيش‌بيني‌ها و تعديلات بودجه‌اي طي دوره در تغييرات قيمت سهام تاثير بسزايي دارد.

2-  تغييرات قيمت سهام در ساليان گذشته و ميزان توليد و فروش يكسان‌

بررسي سابقه تاريخي تعديلات قيمت سهام در دوره‌هاي مالي متواتر و تغييرات متغيرهاي بودجه‌اي در مقاطع سه‌ماهه و ميزان تحقق توليد و فروش و سود هر سهم در هر مقطع و بررسي علل جهش ناگهاني در مقاطع بررسي مي‌گردد. البته اين موضوع را نيز بايد در نظر داشت كه ميزان تحقق پيش‌بيني فروش مهم‌تر از توليد و ساير عوامل است.

زيرا رشد توليد در صورت عدم فروش مي‌تواند باعث هزينه‌هاي انبارداري، بهره‌ بانكي و فرصت از دست رفته و غيره شود. همچنين فصلي بودن فروش را مي‌توان ملحوظ كرد.

3- وضعيت خاص صنعت‌

بررسي وضعيت خاص هر صنعت نيز در قيمت سهام شركت‌هاي زيرمجموعه آن صنعت موثر است در اين زمينه طبقه‌بندي‌هاي مختلفي از صنايع به عمل آمده و نسبت‌هاي تطبيقي صنعت نيز تعريف شده است. در كشورهاي صنعتي، صنايع در حال رشد شامل شركت‌هاي كامپيوتري و مهندس ژنتيك و پزشكي هستند و يا صنايع تدافعي شامل شركت‌هاي غذايي و دارويي و صنايع حساس و نرخ بهره مانند شركت سرمايه‌گذاري هستند.

البته در كشورهاي مختلف مزيت‌هاي نسبي تعيين‌كننده هستند كه در كنار موارد فوق نبايد فراموش كرد. وجود بحران در يك صنعت در اثر عوامل مختلفي همچون واردات، كاهش تقاضا و غيره مي‌تواند شركت‌هاي موفق را نيز تحت‌تاثير قرار دهد.

پايان نامه بررسي  نقش محيط در خلاقيت كودك

چكيده :

خلاقيت يك ويژگي ذاتي براي انسان به خصوص براي كودكان مي باشد . كه اين ويژگي مي تواند تحت تاثير عوامل محيطي قرار گيرد و باعث شود كه به نقطه اوج خو يعني شكوفايي برسد .از جمله عوامل محيطي ، نقش والدين ، تحصيلات آنها ، مي تواند استعداد كودك را تحت تاثير قرار دهد با فرضيه هاي مبرم و مشخصي در اين طرح مي توان مشخص كرد كه شرايط محيطي تا چه اندازه بر استعداد و توانايي هاي كودك تاثير مي گذارد . محيط ، خلاقيت و استعداد عواملي هستند كه با هم، همبستگي قابل تحملي را دارد. محيط مدرسه و پدر و مادر تاثير زيادي در اين مسئله گذارده است بيشترين تاثير تربيت والدين، در اين زمينه، در دوران شكل گيري شخصيت كودك مي باشد رابطه خلاقيت و استعداد، با محيط رابطه ناگسستني مي باشد .خلاقيت كودك با تقويت عوامل محيطي كه شامل ،‌مدرسه ، تحصيلات والدين ، دوستان ، معلم و ... در اين پژوهش سنجيده شده و مشخص گرديده كه هر كدام تاثيرات مثبت و منفي را بر خلاقيت مي گذارد .

واژگان كليدي: خلاقيت ، استعداد يابي ، محيط . 

 فهرست مطالب

عنوان                                                                                                          صفحه

فصل اول كليات تحقيق

مقدمه : 2

ضرورت اجراي تحقيق : 7

اهداف تحقيق : 8

فرضيه هاي تحقيق: 8

تعاريف كلي و عملياتي تحقيق: 9

تعريف مفهومي خلاقيت : 9

تعريف عملياتي خلاقيت : 10

قلمرو تحقيق.. 11

فصل دوم ادبيات و پيشينه تحقيق

پيشينه تحقيق : 13

خلاقيت در روند شكل گيري.. 13

فصل سوم روش انجام تحقيق

روش تحقيق: 18

جامعه آماري : 18

ابزار جمع آوري اطلاعات و اندازه گيري.. 19

بيان شاخص ها: 19

روائي پرسشنامه : 19

روش جمع آوري اطلاعات... 19

روش تجزيه و تحليل داده ها 20

فصل چهارم آمار توصيفي و استنباطي

بخش اول آمار توصيفي : 22

جدول 4-1 - فراواني جنسيت افراد در نمونه اي كه مورد مطالعه قرار گرفته است : 22

جدول 4-2 فراواني تحصيلات  نمونه اي كه مورد مطالعه قرار گرفته است : 22

جدول 4-3 فراواني تحصيلات پدر نمونه اي كه مورد مطالعه قرار گرفته است : 24

جدول 4-4 فراواني شغل پدر  در نمونه اي كه مورد مطالعه قرار گرفته است : 25

جدول 4-5 فراواني تحصيلات مادر نمونه اي كه مورد مطالعه قرار گرفته است : 26

جدول 4-6 فراواني شغل مادر در نمونه اي كه مورد مطالعه قرار گرفته است : 27

فرضيه : ميزان خلاقيت در بين دختران و پسران متفاوت است . 27

فرضيه دوم : بين ميزان تحصيلات والدين و خلاقيت دانش آموزان رابطه وجود دارد . 28

فرضيه سوم : بين ميزان تحصيلات والدين و خلاقيت دانش آموزان رابطه وجود دارد . 29

فرضيه چهارم: بين شغل والدين و خلاقيت دانش آموزان رابطه وجود دارد . 30

فرضيه پنجم : بين شغل والدين و خلاقيت دانش آموزان رابطه وجود دارد . 31

فصل پنجم نتيجه گيري و پيشنهادات

بحث و نتيجه گيري : 33

محدوديتهاي پژوهش : 34

پيشنهادات : 35

پيشنهادهاي كاربردي.. 35

منابع و ضمائم : 39

پايان نامه سيستم مديريت فروش بليط دفتر هواپيمايي

چكيده

در اين پايان نامه ابتدا در مورد سيستم هاي مديريت فروش بليط هواپيما بحث گرديده و سپس نحوه ايجاد يك سيستم نمونه شرح داده شده است. همچنين جزئيات فني و نحوه پياده سازي سيستم بيان مي گردد طوري كه سعي بر آن شده تا خواننده توانايي سيستم مشابه را داشته باشد .

مقدمه

سيستم مديريت فروش بليط دفتر هواپيمايي با هدف ارائه يك محيط بانك اطلاعاتي جهت ذخيره سازي عمليات جاري يك دفتر هواپيمايي طراحي مي گردد . در اين سيستم اطلاعات پايه نظير ، اسامي فرودگاهها ، هواپيما ها ، قيمتهاي پايه و ... تعريف شده و نسبت به آن پرواز ايجاد مي گردد . سپس براي پروازهاي ايجاد شده بليط ارائه مي گردد .

در اين سيستم سعي شده كه از محيط طراحي بانك اطلاعاتي SqlServer 2005 استفاده شده همچنين با زبان برنامه نويسي C#  فرمهاي برنامه طراحي گرديده است . همچنين براي طراحي ظاهر فرمها ، از Photoshop استفاده گرديده است . از جمله دلايل استفاده از اين سيستم مي توان به موارد زير اشاره نمود :

*  مديريت پروازها بصورت زمان بندي شده

*  تعيين گزارشات دقيق و سريع از برنامه پروازها

*  مشاهده ظرفيت هواپيماها و وضعيت فروش بليط

*  ثبت و مديريت سريع بليطه ها

محيط پياده سازي

براي طراحي يك سيستم تحت ويندوز نياز به يك زبان برنامه نويسي مي باشد . اغلب زبانهايي مانند C# ، Visual Basic و ساير زبانها اين امكان را فراهم مي نمايند .  براي طراحي اين سيستم از پلت فرم .Net استفاده گرديده است . اين پلت فرم شامل زبانهاي برنامه نويسي VB.net ، C# ، C++ و چندين زبان ديگر بهمراه سيستم پايگاه داده SQL Server مي باشد . همچنين محيط هاي عملياتي هدف در اين سيستم ، سيستم عامل ويندوز مي باشد . در زير جزئيات مربوط به آن بيان مي گردد .

-     محيط پياده سازي :                                                          Windows XP – Seven

-    زبان برنامه نويسي :                                                              Ms Visual C# 2008

-     پايگاه داده :                                                                      Ms SQL Server 2005

-     سيستم گزارشگيري :                                                   StimulSoft Reporter .Net

فهرست مطالب

عنوان                                                                صفحه 

چكيده ------------------------------------------------------------------  5

مقدمه ------------------------------------------------------------------- 6

فصل اول اجزاي سيستم

معرفي سيستم-------------------------------------------------------------- 8

دياگرام ارتباطي----------------------------------------------------------- 10

فصل دوم تكنيك هاي استفاده شده

ارتباط با بانك اطلاعاتي----------------------------------------------------- 11

فصل سوم ساختار بانك اطلاعاتي 

جداول مورد نياز----------------------------------------------------------- 15

شرح جداول و فيلدها-------------------------------------------------------- 18

فصل چهارم نمونه فرمهاي برنامه 

فرمهاي برنامه------------------------------------------------------------- 22

پايان نامه محاسبه سطح مقطع لپتون و پاد لپتون هاي توليد شده در پراكندگي پروتون - پروتون و پروتون - پاد پروتون با استفاده از فرآيند درل يان

چكيده:

در اين پروژه ابتدا فرض مي شود كه پروتون از سه كوارك ظرفيت تشكيل شده و اين سه كوارك را درياي كوارك و پاد كوارك احاطه كرده است. با توجه به اينكه كوارك و پاد كوارك ها در برخورد رودررو نابود شده و توليد لپتون مي نمايند لذا با اين فرض  با محاسبه و مشخص كردن تابع توزيع كوارك و درياي كواركي داخل پروتون مي توان سطح مقطع توليد لپتون و پاد لپتون ها را در برخورد پروتون – پروتون و پروتون - پاد پروتون بدست آورد. در اين پروژه ابتدا با نوشتن برنامه فرترن تابع توزيع كوارك هاي ظرفيت و كوارك هاي دريا را در داخل پروتون و پاد پروتون  بدست آورده و سپس در چارچوب فرآيند درل يان محاسبات لازم براي محاسبه سطح مقطع توليد در برنامه فرترن در نظر گرفته مي شود. در آخر نيز سطح مقطع بدست آمده با نتايج تجربي در دسترس مقايسه خواهد شد.

مقدمه

اولين بار ساختار هادرون در پراكندگي e+p  در سال 1969 در دانشگاه استانفورد مشخص شد. اين پراكندگي نشان مي داد كه در صورتي مي توانيم سطح مقطع پراكندگي الكترون ها را توضيح دهيم كه پروتون ها را ذرات غير بنيادي و داراي ساختار داخلي در نظر بگيريم. به اين ترتيب مشخص شد كه هادرون ها دسته اي از ذرات زير اتمي هستند كه از كواركها تشكيل يافته اند و در برهمكنش هاي قوي شركت مي كنند. 

فهرست مطالب

مقدمه

فصل اول- هادرون ها 3

مقدمه. 4

1-1- جستجوي توزيع بار الكتريكي توسط الكترون ها و ضرايب شكل.. 4

1-2- پراكندگي الكترون – پروتون. ضرايب شكل پروتون. 5

1-3-پراكندگي ناكشسان الكترون– پروتون ep®ex. 10

1-4- خلاصه اي از صورت گرايي براي تجزيه و تحليل پراكندگي ep.. 13

1-5- پراكندگي كشسان الكترون به عنوان سطح مقطع كلي فوتون-پروتون(مجازي) 15

فصل دوم- پارتون ها 18

مقدمه. 19

٢-1- مقياس گذاري بيوركن.. 19

٢-2- پارتون ها و مقياس گذاري بيوركن.. 22

٢-3- كوارك هاي داخل پروتون. 27

فصل سوم- فرآيند درل يان. 38

مقدمه. 39

3-1- ساختار هادرون ها و مدل پارتون. 42

3-1-1-پارتون ها 42

3-1-2- رنگ... 43

3-1-3- مدل پارتون. 44

3-1-4- تابع ساختار. 45

3-1-4- 1-پديده شناسي توابع ساختار. 47

3-1-4-2- خطاهاي مقياس گذاري. 50

3-2- فرآيند درل- يان. 50

3-2-1- ويژگي هاي طيف 50

3-2-2- ديناميك هاي فرآيند درل-يان..............55

3-2-3- فرمول نويسي درل-يان...........................56

3-2-4- فضاي فاز............................58

3-3- روش هاي آزمايشگاهي...............................59

3-3-1- التزامات عمومي............................................59

3-3-2- آزمايش طيف سنج CERNOMEGA.......................................62

3-3-3- بازبيني آزمايشات هدف ثابت.............................................63

3-3-4- بازبيني آزمايشات ISR...................................................66

3-4- پيش بيني ها براي فرآيند درل-يان..........................................67

3-4-1- مقياس گذاري.................................................................67

3-4-1-1- آزمون هاي مقياس گذاري..........................................................68

3-4-2- وابستگي پرتو به سطوح مقطع...............................................................71

3-4-2-1- تست هاي وابستگي باريكه ي فرودي........................................72 

3-4-3- وابستگي مقطعي.........................................................76

3-4-3-1- آزمون هاي وابستگي A ي سطح مقطع..................................................77

3-4-4- توزيع زاويه اي واپاشي..............................................79

3-4-4-1- اندازه گيري هاي توزيع زاويه اي واپاشي.........................................80

3-4-5- توزيع هاي تكانه ي عرضي...............................................................82 

3-4-6- خلاصه................................................................................................85

3-5- فرآيند درل- يان در QCD.........................................................86

3-5-1- پيش بيني سطح مقطع كل..........................................................86

3-5-2- اندازه گيري ضريب K.............................................................................88

3-5-3- موارد بشتر در مورد توزيع هاي تكانه ي عرضي......................................................91

3-5-4- تاثيرات QCD برتوزيع هاي زاويه اي واپاشي.........................................................96

3-5-5- خلاصه..............................................................98

3-6- اندازه گيري توابع ساختار.............................................................................99

3-6-1- توابع ساختار نوكلئون..................................................................99

3-6-2- توابع ساختار مزون......................................................102

3-7- مطالعه ي هادرون هاي همراهي كننده توليد دي لپتون...........................................................105

3-8- خلاصه و نتيجه.....................................................................106

فصل چهارم-محاسبه ي سطح مقطع لپتون و پاد لپتون هاي توليد شده در پراكندگي پروتون- پروتون و پروتون- پاد پروتون با استفاده از فرآيند درل- يان...........108

بحث و نتيجه گيري...................................113

منابع..........................................115

پايان نامه بررسي تطبيقي علم قاضي در فقه و حقوق ايران و فرانسه

چكيده

      نقش علم قاضي در اثبات دعاوي و جرايم به طور اعم و جرم قتل به طور اخص از مسايل مهمي است كه در فقه اماميه و مقررات كيفري درباره آن بحث شده است.

نظر مشهور فقهاي اماميه مبني بر حجيت علم قاضي به عنوان راهي در اثبات دعاوي حق اللهي و حق الناس مي باشد. در حقوق كيفري ايران نيز كه مبنا و پايه و اساس فقهي دارد، علم قاضي در دعاوي كيفري به عنوان دليل مستقل هم در حق الله و هم حق الناس مورد قبول واقع شده مشروط بر اينكه اين علم از طريق متعارف و عادي و مرسوم به دست آمده باشد.

      در مورد مسايل موجود در پرونده هاي قتل، اگر قاضي بخواهد بر اساس علم خود مبادرت به صدور حكم كند وظيفه دارد طرق متعارف و عادي حصول علم خود را مستدلاً و مستنداً در حكم خود قيد كند.

     در تحقيق حاضر كه در سه فصل تنظيم شده، بررسي علم قاضي در اثبات جرم قتل عمد در فقه اماميه و حقوق ايران و مقايسه و تطبيق آن با حقوق كشور فرانسه پرداخته شده است.

فهرست

چكيده 5

مقدمه. 8

فصل اول............................................................................................................................................10

بيان مسئله. 11

سوالهاي تحقيق. 11

اهداف تحقيق. 11

موانع و مشكلات.. 11

بخش اول: تعريف علم و قاضي.. 12

مبحث اول: مفهوم قاضي.. 13

مبحث دوم: مفهوم علم قاضي.. 13

بخش دوم: حجيّت و اعتبار علم قاضي.. 14

مبحث اول: حجيت و اعتبار علم قاضي از نظر فقهي و حقوق موضوعه. 15

مبحث دوم: حجيت و اعتبار علم قاضي از منظر حقوق فرانسه. 15

فصل دوم..........................................................................................................................20

سيستم دلايل قانوني.. 18

سيستم دلايل معنوي.. 18

بخش اول: ادله اثبات دعواي مدني.. 19

بخش دوم: ادله اثبات دعواي كيفري.. 19

مبحث اول: ادله اثبات دعواي كيفري در فقه و حقوق موضوعه. 19

مبحث دوم: ادله اثبات دعواي كيفري در حقوق فرانسه. 22

فصل سوم..........................................................................................................................................30

بخش اول: شرايط تمسك قاضي به علم خود در حقوق ايران. 24

بخش دوم: شرايط تمسك قاضي به علم خود در حقوق فرانسه. 26

مبحث اول: حفظ حقوق فردي.. 26

مبحث دوم: تامين و تضمين عدالت.. 27

بخش سوم: استثنائات و محدوديت هاي تمسك قاضي به علم خود. 29

الف) موارد غيرمصرح در قانون با وجود مقام بيان. 29

ب) برخي تخلفات ويژه 29

ج) لزوم احترام به ادله قانوني.. 30

مبحث دوم: استثنائات تمسك قاضي به علم خود در حقوق فرانسه. 30

نتيجه گيري.. 32

پيشنهادها: 33

منابع و ماخذ. 34

مقدمه

     ارزش و اعتبار و اهميت اثبات حق بر كسي پوشيده نيست و دلايل اثبات دعوا، نقش بسيار مهمي در احراز حقانيت طرفين دعوا دارند. اما در اين ميان آنچه كه از اهميت بيشتري برخوردار است، دلايل اثبات در دعاوي كيفري است. اين دعاوي به علت اينكه با جان، مال، عرض، شرف، نسل و حيثيت و ناموس انسانها ارتباط مستقيمي دارند از اهميت شايان توجهي نسبت به ادله اثبات دعاوي مدني مثل دعواي مطالعه وجه- تخليه- خلع يد- حق ارتفاق و حق شفعه و ... برخوردار مي باشند.

    پس ادله اثبات در دعاوي كيفري وسيله اي جهت كشف حقيقت و احقاق حق و نهايتاً ايجاد امنيت و عدالت و انصاف قضايي هست و بحث ادله اثبات دعاوي كيفري هم مربوط به آئين دادرسي كيفري است و از اين رو گفته اند «چنانچه به كشوري بيگانه پا گذاشتيد و تمايل به آگاهي از حقوق و آزادي هاي فردي و ارزش و اعتباري كه جامعه براي آن قايل است باشيد كافي است كه به قانون آئين دادرسي كيفري آن كشور رجوع كنيد».

    پس اداله اثبات دعوا در مسايل كيفري گناهكار را از بي گناه تفكيك كرده و مانع تضييع حقوق شرعي و قانوني مراجعين به مراجع قضايي مي شود.

    دلايل اثباتي در خصوص جرم قتل عمد در حقوق ايران در ماده «231» ق.م.ا عبارتند از:

1-اقرار 2- شهادت      3- قسامه        4- علم قاضي

    موارد فوق الذكر اهميت اساسي دارند زيرا كوچكترين لغزش و انحراف و خطاي قضايي در خصوص اثبات اين جرم يا منتفي شدن آن و صدور حكم برائت با تغيير سرنوشت يك انسان برابر مي باشد و در صورت اشتباه قضايي جبران آن سخت و در مواردي غيرممكن و محال مي باشد، و  اين در موردي است كه انسان بيگناهي را به پاي چوبه دار بفرستيم. از اين رو دلايل اثباتي جرم قتل و بالاخص علم قاضي ارزش و اعتبار خاصي پيدا مي كند. محور اصلي كار تحقيقي حاضر مبحث «علم قاضي» در خصوص اثبات قتل عمد در فقه و حقوق ايران و تطبيق آن با حقوق كشور فرانسه است.

     و تحقيق حقير با استفاده از روش كتابخانه اي (با مراجعه به كتب فقهي- حقوقي- پايان نامه ها) و روش «رايانه اي« با مطالعه مقالات موجود در سايت هاي حقوقي صورت گرفته، كه اميدوارم استاد بزرگوار، جناب آقاي دكتر محمد علي جاهد، كم و كاستي هاي آن را به ديده اغماض نگريسته و از اشتباهات دانشجوي مبتدي بگذرند و مورد قبول استاد بزرگوار واقع شود.

بررسي محتواي قضيه زمان از دست رفته ا ز كتاب مديريت استرس

قسمتي از متن:

چه رابطه اي بين خودآگاهي و فشار اجتماعي وجود دارد؟

هر چقدر خودآگاهي بالاتر باشد، اثر فشار اجتماعي كمتر است و بالعكس فشارهاي اجتماعي بر كسانيكه خودآگاهي كمتري دارند، اثرات مخرب تري دارد. افرادي كه در سطح اول و دوم بلوغ مدل كوهلبرگ قرار دارند، فشارهاي اجتماعي بسيار اثرگذاري مي باشد و مي تواند بسته به شدت آن، باعث خودفراموشي، انهدام هويت شخص، تغيير هويت و تبديل شدن به انساني با ارزشهاي متفاوتي كه ديگران براي او خواسته اند شود كه آن ارزشهاي حتي در حقيقت ضد ارزش هم مي‌تواند باشد چون در مرحله اول كه آن را سطح خود محوري هم مي‌توان گفت، فرد چيزي را خوب يا، بد ارزيابي مي كند كه آن چيز سبب پاداش فردي يا جلوگيري از تنبيه باشد و اقدام مناسب، اقدامي است كه براي ارضاي ابزاري نيازهاي فردي و گاه نيازهاي ديگران باشد. همچنين در مرحله دوم كه آن را مرحله مطابقت هم مي توان گفت، درست يا غلط بودن رفتارها و توجيه اخلاقي بر مطابقت بار سوم و انتظارات جامعه و قوانين تدوين شده در مراجع معتبر و مراعات آنها، استوار است و گرايش به خوب بودن در گرو تأييد نمودن و خشنود كردن ديگران و موافقت با ديدگاه اكثريت مي باشد و گرايش به انجام وظيفه در گرو احترام به اقتدار، حفظ ترتيب اجتماعي و احترام به انتظارات ديگران استوار است. به همين علت در مرحله اول و دوم بلوغ، فشارهاي اجتماعي اثرات مخرب تري دارد.

3- آيا خودآگاهي ثابت است يا دانش انسان از خود به مرور زمان، كاهش يا افزايش مي يابد؟

خودآگاهي بسته به اينكه شخص در چه مرحله اي از بلوغ ارزشها باشد و فشارهاي اجتماعي و عوامل محيطي در چه حدي باشند مي‌تواند كاهش يا ثبات و يا افزايش يابد. به صورتيكه براي كسي كه در سطح بلوغ پايين تري باشد و فشارهاي اجتماعي نيز شديد باشد، خودآگاهي مي تواند كاهش يابد و حتي به انهدام شخصيت و ناخودآگاهي تبديل شود. اما براي افرادي كه در مرحله سوم بلوغ خود قرار دارند، فشارها مي تواند كم اثر و حتي براي انسانهاي كامل بي اثر باشد و حتي باعث افزايش بيشتر خودآگاهي شود. چون مرحله سوم مرحله پايبندي به اصول اخلاقي است و مجموعه اي از بالغ ترين ارزشهاست. درست يا غلط بودن مسائل بر اساس اصول دروني فرد مورد قضاوت قرار مي گيرند و اين مرحله، اصول گرايي نام دارد.

بررسي مردم شناسي طرح ها و نقوش لباس ها و بافته هاي ساساني

قسمتي از متن:

- لباس خدمه قايق شاه( قايق DI و DII)

خدمه قايق شاه كه دوبار در اين صحنه نشان داده شده است، همگي جامه هاي زيبائي به تن دارند، اين كار براي تاكيد بر قدرت شاه است. دو ملازم در دو سوي شاه ايستاده اند، دو قايقران با پاروهايي در دست، دردو سر قايق ايستاده اند و ملازمي كه در سمت چپ شاه قرار دارد، تيردان شاه را حمل مي كند. نوازنده چنگ (DI-4) در سمت راست شاه نشسته است. قايقرانان اين قايق با قايقرانان ديگر متفاوت هستند. انها لباس هايي كاملا تزئين شده پوشيده اند. با مقايسه دو قايق شاه متوجه مي شويم كه هر تصوير در موقعيتي مشابه با موقعيت شكل نظير خود قرار دارد و لباس مشابهي پوشيده است. با وجود اين جزئيات، طرح هاي لباس آنها متفاوت است. بررسي تغييرات شكل نگاري اين طرح ها، براي مطالعه چنين اختلافاتي ضروري است. اگر چه تمام بدن قايقران سمت چپ (DI-1) شاه چنان تخريب شده كه گويي سوخته است. ولي مي توان طرح روي آن را اندكي تشخيص داد. بدن او كمي به چپ، به طرف پشت قايق شاه چرخيده است، اگر چه تقريبا به روبرو نگاه مي كند. لباس او با شبكه هاي مورب درون قابي از نقوش قلبي متوالي تزئين يافته است. درون هر شبكه، نقش پرنده يا گل هشت پري شكل قرار گرفته است. در نقطه تماس شبكه هاي مورب گل هايي با چهار گلبرگ قلبي شكل قرار گرفته است. در مركز گل هشت پر، گل چهار پر كوچكي ديده مي شود كه دور تا دور آن را يك در ميان گلبرگ هاي مركب قلبي شكل و گلهاي سه برگي نوك تيز گرفته است. نقوش پرنده و گل بطور نامنظمي روي لباس قايقران قرار دارد. بعضي از پرندگان به سمت راست و بعضي ديگر به چپ نگاه مي كنند. قايقران كمربندي با سه آويز در هر طرف، بسته است، طرح درون نيم دايره قايقران سمت چپ، يقه و سرآستين ها و شانه هاي او قابل تشخيص نيست. ولي طرحهاي لباس قايقران قايق سمت راست بخوبي حفظ شده است (DII-1) اين طرح ها را پرنده هايي درون قاب قلبي شكل در شبكه هاي مورب تشكيل مي دهند نقوش قلبي بين دو خط حاشيه قرار گرفته اند. در نقطه تماس شبكه ها با هم، گلي با چهار گلبرگ قلبي شكل درون دايره اي قرار دارد. بعضي از پرندگان به چپ و بعضي ديگر به سمت راست مي نگرند. در طرح نيم دايره قسمت پائين تنه لباس، نقش سر يك گراز وحشي درون دايره اي ديده مي شود و دايره ساده ديگري در سمت زير سر گراز قرار دارد. در نقطه تماس شبكه هايي كه در حلقه زير بغل سمت راست قرار دارند، دايره هاي ساده اي ديده مي شود.

طرح روي يقه گل هاي چهار برگي ديده مي شود كه در يك خط قرار گرفته اند و طرح روي شانه را دو گل با چهار گلبرگ قلبي شكل تشكيل مي دهد. اگرچه لباس هاي قايقران دو سر قايق مزين به نقوش قلبي شكل درون قاب هاي شبكه اي مورب است ولي موتيف ها و بعضي از تصاوير جزئي در برخي موارد با هم فرق مي كند. فردي كه تيردان شاه را بالا گرفته است به روبرو مي نگرد(DI-2). او در سمت چپ شاه ايستاده است و سر و بالا تنه اش را كمي بطرف شاه برگردانده است. اين فرد تيردان را با دست چپ گرفته و با دست راست خود تيري را به شاه مي دهد، يقه، سرآستين و لباس او طرحدار است و در طرحي قوسي دو طرف پائين تنه لباس، نقوشي ديده مي شود. همچنين نوار عمودي مزيني در جلو لباس قرار دارد. لباس او بعلت مقام والايش كه از قرار گرفتنش در كنار شاه ثابت مي شود، پر نقش و نگار مي باشد. روي بالاپوش اين ملازم كه در قايق سمت چپ ايستاده (DI-2) موتيف متقارني از نيمرخ يك جفت درنا كه روبروي هم هستند، قرار دارد. اين نقش در نيمه بالايي و پائين لباس و تا حدي نيز روي شانه چپ ديده مي شود. بين دو درناي پائين تنه، نوار عمودي مزين به نقش 6 گل هشت پر است كه بطور عمودي قرار گرفته اند، مشاهده مي شود.

تحليل علل حاشيه نشيني در خط چهارم حصاركرج و پيامدهاي كالبدي و اجتماعي آن

مقدمه

اسكان غيررسمي كه به طور عمده با تصرف و ساخت غيررسمي زمين و مسكن، عدم رعايت ضوابط و مقررات رسمي و متعارف شهري و ساختماني، كمبود شديد خدمات زيرساختي و استفاده غيررسمي از تأسيسات و تجهيزات شهري، رشد سريع كالبدي و جمعيتي، اشتغال غالب غيررسمي، ناپايداري سازه اي و تأسيساتي، پايين بودن سرانه هاي خدماتي، ناپايداري درآمد و در نهايت بستر كالبدي مناسب جهت رشد آسيب هاي اجتماعي و شكل گيري خرده فرهنگ هاي كجرو و ايجاد مأمن و پناهگاه مناسب جهت مجرمين و بزهكاران اجتماعي مشخص و شناخته مي شود طي دو دهه گذشته بدل به شكل غالب در حاشيه شهرها به ويژه دركلان شهرها شده است.

اسكان غيررسمي كه به طور عمده با تصرف و ساخت غيررسمي زمين و مسكن، عدم رعايت ضوابط و مقررات رسمي و متعارف شهري و ساختماني، كمبود شديد خدمات زيرساختي و استفاده غيررسمي از تأسيسات و تجهيزات شهري، رشد سريع كالبدي و جمعيتي، اشتغال غالب غيررسمي، ناپايداري سازه اي و تأسيساتي، پايين بودن سرانه هاي خدماتي، ناپايداري درآمد و در نهايت بستر كالبدي مناسب جهت رشد آسيب هاي اجتماعي و شكل گيري خرده فرهنگ هاي كجرو و ايجاد مأمن و پناهگاه مناسب جهت مجرمين و بزهكاران اجتماعي مشخص و شناخته مي شود طي دو دهه گذشته بدل به شكل غالب در حاشيه شهرها به ويژه دركلان شهرها شده است.

تبين اسكان غير رسمي و پديده حاشيه نشيني و عوامل موثر بر شكل گيري آن به طور گريزناپذيري توام است با تبيين رشد سريع و فزاينده شهرها در كشورهاي در حال توسعه از اولين و قديمي ترين نظرياتي كه براي بررسي علل اين فرايند قابل توجه است نظريه وابستگي، است، نظريه اي كه در آغاز در آمريكاي لاتين شكل گرفته است و در آن استدلال مي شود كه توسعه امريكاي لاتين مشروط به ادغام منطقه در روش توليد سرمايه داراي بوده است.

سكونتگاه هاي غيررسمي از نظر تركيب اجتماعي جمعيت، اجتماعاتي متشكل از اقشار فقير و كم درآمد و بدون تنوع اجتماعي هستند و تركيب نامتعادل آن ها در زمان تغيير چشمگيري ندارد و ناظر بر بر محل اسكان بخشي از جمعيت شهري در جهان سوم است كه خارج از بازار رسمي زمين و مسكن و بر پايه قواعد و قول و قرارهاي خاص خود، به دست خود ساكنان اينگونه مكانها، ساخته شده است، اين شكل از اسكان، در كشورهاي در حال توسعه پديده اي پايدار و رو به گسترش است. از اين رو، در مهمترين اسناد جهاني و از جمله در اهداف توسعه هزاره ضرورت بهبود سريع اين وضعيت مورد توجه قرار گرفته است

استان البرز 5800 كيلومتر مربع وسعت دارد كه 2/0 درصد مساحت كل كشور را تشكيل مي دهد. اين استان از لحاظ موقعيت جغرافيايي داراي ويژگيهاي خاصي نظير آب و هواي معتدل، جاذبه هاي گردشگري طبيعي و منحصر به فرد، استقرار صنايع استراتژيك و بزرگ، مجاورت با پايتخت و واقع شدن در شاهراههاي ارتباطي كشور مي باشد. نتايج سرشماري سال 1390 حاكي از رشد 4/3 درصدي جمعيت استان مي باشد.

 شهر كرج به واسطه فاصله كم و دسترسي هاي متنوع و گسترده و سريع به تهران ( به معني وقوع در گره عملكردي تهران بزرگ ) از سويي واستقرار بخش مهمي از كارخانجات و فعاليت هاي پايه اي در پيرامون خود، كانون توجه بخش قابل توجهي از جمعيت مهاجر به حوزه شهري تهران شده است. در اطراف اين شهر سكونتگاههاي متعددي ايجاد شده و يا در حال رشد و گسترش مي باشد . استان البرز با توجه به قابليت هاي خود داراي ظرفيت بالقوه در رشد مداوم توليد ناخالص داخلي است و انتظار مي رود كه با توجه به مزيت هاي نسبي و رقابتي استان، توليد ناخالص داخلي روند رو به رشدي را داشته باشد. كلانشهر كرج در چهار دهه اخير به واسطه برخورداري از امكانات متنوع و استقرار بخش مهمي از كارخانجات و فعاليتهاي پايهاي در پيرامون خود، بخش قابل توجهي از جمعيت مهاجر كشور را پذيرفته و جمعيت آن به شدت افزايش يافته است. تپه زورآباد به عنوان نخستين مكان اسكان غير رسمي، پي گذار شكلي از سكونت در كلانشهر كرج شد كه شهرت ملي و جهاني يافته است ، هرگز در خود محصور و محدود نماند؛ به گونهاي كه در سالهاي پس از انقلاب اسلامي اسكان غيررسمي در محدوده كرج به شدت رشد كرد و كانونهاي غيررسمي ديگري را شكل داد(مهندسين مشاور پرداراز،1387).

مراتب اجرايي پژوهش طي فصول ذيل تدوين گرديده است :

• در فصل اول، كليات تحقيق آورده شده است كه در آن مواردي از قبيل: بيان مسئله، اهمّيت و ضرورت تحقيق، چهارچوب نظري و موانع و مشكلات تحقيق ارائه گرديد.
• در فصل دوم تحقيق، به مسائلي از قبيل تعاريف، مفاهيم و چارچوب‌هاي نظري پيرامون ساماندهي اسكان غير رسمي پرداخته شده است.
• در فصل سوم تحقيق،روش شناسي پژوهش بر اساس اهداف، سؤال‌ها و فرضيه‌ها در راستاي موضوع و سپس به ويژگي‌هاي جغرافيايي محدوده مورد مطالعه(شهر كرج) اشاره شده است.
• در فصل چهارم تحقيق،كه به‌عنوان بدنه اصلي آن شناخته مي‌شود به‌طور تفصيلي به يافته‌هاي ميداني محقّق پيرامون موضوع از ابعاد گوناگون پرداخته شد.
• در نهايت فصل پنجم تحقيق به ارزيابي فرضيه‌هاي موجود، جمع‌بندي و نتيجه‌گيري از يافته‌هاي تحقيق و ارائه راهكارهاي پيشنهادي مي‌پردازد.

چكيده...................................................................................................................................................................1

مقدمه...................................................................................................................................................................2

فصل اول

1- كليت تحقيق.. 6

1-1: بيان مسئله. 6

1-2: چهارچوب نظري.. 7

1-3: ضرورت پژوهش... 8

1-4: پيشينه تحقيق.. 9

1-5: مشكلات و موانع تحقيق.. 12

2- فصل دوم. 15

2-1: واژگان و مفاهيم. 15

2-1-1: مسكن.. 15

2-1-2: سكونتگاه غيررسمي.. 15

2-1-3: اسكان غير رسمي.. 16

2-1-4: حاشيه نشين.. 16

2-1-5:حاشيه نشيني.. 16

2-2: حاشيهنشيني در جهان.. 19

2-3: حاشيه نشيني در ايران.. 19

2-3-1: تاريخچه حاشيهنشيني در ايران.. 22

2-4: اصول نظري تبيين پديدهي حاشيهنشيني.. 22

2-5: علل بروز حاشيهنشيني.. 24

2-5-1: بحرانهاي حاصل از حاشيهنشيني در كلان شهرها 25

2-6: اسكان غيررسمي در ايران.. 25

2-6-1: انواع سكونتگاههاي غيررسمي در ايران.. 26

2-6-2: مهمترين و عمده ترين علل پيدايش و گسترش اسكان غير رسمي در ايران.. 26

2-7: ويژگيهاي سكونتگاههاي غيررسمي.. 29

2-8: توانمندسازي سكونتگاهاي غير رسمي.. 29

2-9: مهاجرت و اسكان غيررسمي.. 35

2-10: رابطه بين مهاجرت، بيكاري و اسكان غيررسمي.. 35

3- روش شناسي تحقيق (متدولوژي) 38

3-1: اهداف تحقيق.. 38

3-2: سؤالات تحقيق.. 38

3-3: فرضيات تحقيق.. 38

3-4: روش تحقيق.. 38

3-4-1: روش گردآوري اطلاعات... 38

3-4-2: ابزار گردآوري اطلاعات... 39

3-4-3: جامعه آماري ونمونه تحقيق.. 39

3-5: مدل نظري تحقيق.. 40

3-1: محدوده مورد مطالعه (حصار كرج) 40

3-1-1: موقعيت جغرافيايي.. 40

3-2: مشخصات اقليمي.. 42

3-2-1: محيط طبيعي.. 42

3-2-2: آب و هوا 43

3-1: وجه تسميه. 44

3-2: مراحل گسترش تاريخي شهر كرج.. 46

پايان نامه بررسي ارتباط بين پاداش مديران و ويژگي هاي سود بر مبناي حسابداري

چكيده:

بر اساس تئوري كارگزاري يا نمايندگي ، سازمان مجموعه اي از قراردادهاست. موجوديت يك واحد تجاري بر مبناي قراردادهاي منعقده اش مي باشد. اين قراردادها مي توانند به صورت مكتوب و نوشته باشند، و يا به صورت نا نوشته.  يكي از مهمترين اين قراردادها، قرارداد و يا طرح پاداش بين سهامداران عمده و مديران شركت است.رابطه نمايندگي قراردادي است كه بر اساس آن صاحبكار يا مالك نماينده يا عامل را از جانب خود منصوب نموده و اختيار  تصميم گيري را به او تفويض مي كند. موضوع تئوري نمايندگي ، مطالعه تعرض بين صاحبكار و عامل است. اين تضاد از متفاوت بودن اهداف آنان ناشي مي شود. در رابطه نمايندگي فرض مي شود كه هر يك از طرفين سعي دارند منافع خود را حد اكثر كنند. فرض وجود تضاد منافع بين صاحبكار يا مالك و نماينده يا عامل موجب مي شود كه هر يك سعي در بهينه و حداكثر نمودن منافع خويش باشند.د رور اين تحقيق رابطه بين ويژگي هاي سود بر مبناي حسابداري و پاداش هيات مديره مورد بررسي قرار گرفت. دوره زماني  تحقيق 5 سال و از سال 1382 تا 1386 انتخاب و آزمون فرضيه ها با نرم افزارSPSS   و به كمك آماره هاي توصيفي و استنباطي نظير تحليل همبستگي، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج به دست آمده در اين پژوهش حاكي از رابطه مثبت و مستقيم  بين پاداش هيات مديره و ويژگي هاي سود بر مبناي حسابداري از جمله پايداري سود، عدم هموار سازي سود و قابليت پيش بيني سود  مي باشد. همچنين مشخص شد كه بين پاداش مديران و كيفيت اقلام تعهدي در بازار سرمايه ايران رابطه اي وجود ندارد.

مقدمه:

در دنياي سرمايه گذاري امروز تصميم گيري شايد مهمترين بخش از فرايند سرمايه گذاري باشد كه طي آن سرمايه گذاران در جهت حداكثر كردن منافع و ثروت خويش نيازمند اتخاذ بهينه ترين تصميمات مي باشند. در اين ارتباط مهمترين عامل فرايند تصميم گيري اطلاعات است. اطلاعات مي تواند بر فرايند تصميم گيري تاثير بسزايي داشته باشد. زيرا موجب اخذ تصميمات متفاوت در افراد متفاوت مي شود. در بورس اوراق بهادار نيز تصميمات سرمايه گذاري متاثر از اطلاعات است. نظريه پردازان بازارهاي اوراق بهادار ،گزارشگري مالي را مهمترين منبع اطلاعاتي سرمايه گذاران مي دانند. به همين دليل يكي از اهداف حسابداري و تهيه صورتهاي مالي فراهم كردن اطلاعات به منظور تسهيل تصميم گيري است.

يكي از اهداف صورت هاي مالي انعكاس نتايج مباشرت مديريت يا حسابدهي آن ها در قبال منابعي كه در اختيار آنها قرار گرفته است. استفاده كنندگان صورت هاي مالي براي اتخاذ تصميمات اقتصادي ، غالبا خواهان ارزيابي وظيفه مباشرت يا حسابدهي مديريت مي باشند. تصميمات مزبور شامل مواردي نظير فروش يا حفظ سرمايه گذاري در واحد تجاري و انتخاب مجدد يا جايگزيني مديران مي باشد. به منظور جبران خلاقيت و ابتكارات مديريت در يافتن و بكارگيري رويه ها و روش هاي كاري جديدتر و بهتر غالبا سازمان به مديريت پاداش مي دهد. پاداش غالبا به خاطر انجام وظايف در سطحي بالاتر از استاندارد هاي عادي كاري صورت مي گيرد. طرح هاي پاداش مبتني بر ارقام سود حسابداري در كنار عوامل ديگري چون امنيت شغلي ، سطح شغلي ، و اندازه شركت كه رابطه مستقيم با رفاه مديريت دارد ؛ به طور مستقيم يا غير مستقيم  با سودآوري بالاي شركت در ارتباط است. فرض بر اين است كه مديران به دنبال افزايش رفاه از طريق افزايش سودآوري هستند.

 به طور خلاصه مي توان گفت مديران از طرح پاداش و نحوه ارزيابي عملكرد خود توسط سهامداران اطلاع دارند و با توجه به اين موضوع جهت دريافت پاداش بيشتر متمايل به دستكاري سود مي گردند. اگر پاداش مديريت از سطح مورد نظر كم تر باشد مديريت بخشي از  سود سالهاي آتي را به دوره جاري منتقل مي نمايد و در مواردي نيز مديريت در راستاي هدف ذكر شده ممكن است سود سالهاي جاري را به دوره هاي آتي منتقل نمايد.

پژوهشگران طي تحقيقات مختلف به بررسي ارتباط بين پاداش مديران با متغير هاي مالي و غير مالي  پرداخته اند ولي در ايران تحقيقات كمي در مورد پاداش مديران انجام شده است.تحقيق حاضر به بررسي ارتباط بين پاداش مديران با ويژگي هاي سود بر مبناي حسابداري شامل پايداري سود، كيفيت اقلام تعهدي، قابليت پيش بيني سود و عدم هموارسازي سود مي پردازد.

فهرست

چكيده: 1

مقدمه: 2

فصل اول: كليات تحقيق

1-1 مقدمه 4

2-1 تاريچه مطالعاتي. 5

3-1 بيان مسئله 6

4-1 چارچوب نظري تحقيق. 7

5-1 فرضيه هاي تحقيق. 7

6-1 اهميت و ضرورت تحقيق. 8

7-1 اهداف تحقيق. 9

8-1 حدود مطالعاتي. 9

1-8-1 قلمرو  مكاني تحقيق. 9

2-8-1 قلمرو زماني تحقيق. 9

3-8-1 قلمرو موضوعي تحقيق. 9

9-1 تعريف واژه هاي كليدي  و اصطلاحات.. 10

فصل دوم: مروري بر ادبيات تحقيق

1-2 مقدمه 12

2-2-كيفيت سود 13

1-2-2-مفهوم سود از ديدگاه حسابداري. 13

2-2-2-مفهوم اقتصادي سود 14

3-2-2-پيدايش نظريه كيفيت سود 15

4-2-2-مفهوم كيفيت سود 16

5-2-2-معيارهاي اندازه گيري كيفيت سود 18

3-2-مباني نظري مربوط به مديريت سود 19

1-3-2-فرضيه طرح پاداش.. 23

2-3-2-فرضيه قرارداد بدهي. 24

3-3-2-فرضيه هزينه سياسي. 25

4-3-2-تئوري نمايندگي 27

5-3-2-انواع قراردادها و نظريه نمايندگي. 30

1-5-3-2-قرارداد بر مبناي رفتار يا زمان 31

2-5-3-2-قرارداد بر مبناي نتيجه يا محرك 32

4-2-هموار سازي سود 33

1-4-2-انگيزه هاي هموار سازي سود 35

2-4-2-ابعاد هموار سازي سود 37

3-4-2-روش هاي هموار سازي سود 38

1-3-4-2-تنظيم زمان معامله 39

2-3-4-2-روش هاي تسهيم هزينه 39

4-4-2-انواع هموار سازي سود 39

5-2-مدل هاي اندازه گيري مديريت سود 42

1-5-2-مدل جمع اقلام تعهدي اختياري. 42

2-5-2-مدل اقلام تعهدي يگانه 46

3-5-2- مدل جمع اقلام تعهدي 47

4-5-2-مدل توزيعي 48

6-2-نرخ بازده داراييها 49

1-6-2-تجزيه و تحليل مالي. 49

2-6-2-طبقه بندي معيارهاي ارزيابي عملكرد مالي شركت ها : 50

1-2-6-2-معيارهاي حسابداري : 50

2-2-6-2-معيارهاي اقتصادي : 51

3-6-2-تعريف نرخ بازده دارايي ها : 51

4-6-2-اهميت بازده دارايي ها : 52

5-6-2-موارد استفاده از ROA.. 52

7-2-پيشينه تحقيقات انجام شده 53

1-7-2- پژوهش هاي خارجي. 53

فصل سوم: روش‌ اجراي تحقيق

1-3 مقدمه 60

2-3 روش تحقيق. 60

3-3 جامعه مطالعاتي و نمونه آماري. 61

4-3 روش هاي جمع اوري اطلاعات.. 62

5-3 مدل تحقيق و شيوه اندازه گيري متغير هاي تحقيق: 62

1-5-3 متغير وابسته 62

2-5-3متغير هاي مستقل. 62

6-3 روش تجزيه و تحليل  اطلاعات.. 66

1-6-3 تحليل همبستگي پيرسون و رگرسيون ساده خطي. 66

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده‌ها

1-4 مقدمه‏ 73

2-4  شاخص هاي توصيفي متغيرها 73

3-4 روش آزمون فرضيه ها ي تحقيق. 76

4-4  تجزيه و تحليل فرضيه هاي تحقيق. 76

1-4-4 بررسي فرض نرمال بودن متغيرها: 77

2-4- 4 خلاصه تجزيه وتحليل ها به تفكيك هرفرضيه به شرح ذيل بيان مي شود 78

1-2-4-4 تجزيه و تحليل آزمون فرضيه اصلي اول. 78

2-2-4-4 تجزيه و تحليل و آزمون فرضيه فرعي  اول. 78

3-2-4-4-تجزيه و تحليل آزمون فرضيه فرعي دوم 80

4-2-4-4-تجزيه و تحليل آزمون فرضيه فرعي سوم 82

5-2-4-4-تجزيه و تحليل آزمون فرضيه فرعي چهارم 84

6-2-4-4 تجزيه و تحليل آزمون فرضيه اصلي دوم 87

7-2-4-4 تجزيه و تحليل آزمون فرضيه اصلي سوم 89

8-2-4-4 تجزيه و تحليل آزمون فرضيه اصلي چهارم 91

9-2-4-4 تجزيه و تحليل آزمون فرضيه اصلي پنجم 92

فصل پنجم: نتيجه‌گيري و پيشنهادات

1-5 مقدمه 98

2-5 ارزيابي و تشريح نتايج آزمون فرضيه ها طبق شرايط متغيرها 99

1-2-5نتايج فرضيه اصلي اول. 99

2-2-5نتايج فرضيه فرعي اول. 99

3-2-5نتايج فرضيه فرعي دوم 99

4-2-5نتايج فرضيه فرعي سوم 100

5-2-5نتايج فرضيه فرعي چهارم 100

6-2-5 نتايج فرضيه اصلي دوم 101

7-2-5نتايج فرضيه اصلي سوم 101

8-2-5 نتايج فرضيه اصلي چهارم 102

9-2-5نتايج فرضيه اصلي پنجم 102

3-5 نتيجه گيري كلي تحقيق. 103

4-5 پيشنهادها 103

1-4-5 پيشنهاد هايي مبتني بر يافته هاي فرضيات پژوهش.. 103

2-4-5 پيشنهادهاي براي پژوهش هاي آتي. 104

5-5 محدوديت هاي تحقيق. 104

پيوست ها

جدول  مربوط به نام شركت هاي نمونه آماري. 107

منابع و ماخذ

منابع فارسي: 110

منابع لاتين: 112

منابع اينترنتي: 115

چكيده انگليسي: 116

مباني نظري فصل دوم پايان نامه روانشناسي درباره جهت گيري هدف پيشرفت

در 33  صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

چارچوب نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع جهت گيري هدف پيشرفت

بيش از دو دهه است كه اكثر كارهاي نظري و تجربي جهت گيري هاي انگيزشي[1]بر انگيزش پيشرفت تمركز يافته است. پيشينه پژوهش بر روي انگيزش پيشرفت در سال هاي اخير به سمت چارچوب مفهومي گسترده تري براي سازماندهي مولفه هاي شناختي و عاطفي انگيزش جهت يافته است (ايمز،1992). تئوري جهت گيري هدف[2] از جمله نظريه هاي انگيزش پيشرفت و اهداف پيشرفت[3] آمده است يا جهت گيري هاي دو بخشي[4] هستند و يا بصورت سه بخشي[5] مطرح شده است. خاستگاه جهت گيري هاي انگيزشي به ميزان زيادي برخاسته از كارهاي دينر و دوك[6] (1978، 1980)، ايمز و آرچر[7] (1987، 1988)، نيكولز[8] (1984)، دودا و نيكولز[9](1992)، ايمز[10](1992)، توركيدسن و نيكولز[11](1998)، دوك و لگت[12](1998) و همچنين روبرتز، تريشر و كاواسانيو[13](1997) و مارش[14](1994) است.

الف: مفاهيم و تنوع جهت گيري هاي هدف

تئوري ها و مدل هاي متعددي در بحث از جهت گيري هدف مطرح شده است. اما هسته مفهومي همه آنها اين است كه چه قصد و نيتي براي فعاليت و رفتارهاي مرتبط با پيشرفت وجود دارد. مفهوم جهت گيري هدف را بايد از مفاهيمي مانند هدف گذاري[15]و رويكرد هدف- محتوي[16]تفكيك نمود. تئوري هاي هدف گذاري مانند تئوري لوكي و لاتم[17](1990) بر دستيابي به اهداف خاص و نهايي مانند حل ده مساله بصورت صحيح تاكيد دارد. ليكن تئوري جهت گيري هدف اين بحث را مطرح مي سازد كه چرا فرد مي خواهد ده مساله را صحيح حل نمايد و چگونه به حل اين مسايل مبادرت مي ورزد. تفاوت اين دو با رويكرد هدف- محتوي مانند تئوري فورد[18](1992) در اين است كه رويكرد هدف-محتوي تاكيد بر اهدافي دارد كه منجر به هدايت رفتار مي شود. در حالي كه جهت گيري هدف بر مقصد و نيت براي پيشرفت در تكاليف تاكيد دارد (پنتريچ و شانك[19]، 2002).

جهت گيري هدف الگوي يكپارچه اي از عقايد است كه به گزينش روش هاي مختلف روي آوري و پاسخ دهي به موقعيت هاي پيشرفت منجر مي شود (ايمز، b1992). از نظر يوردن[20](1997) جهت گيري هدف استدلال فرد درباره اين موضوع است كه چرا تكاليف پيشرفت را دنبال و پيگيري مي نمايد. پنتريچ (a2000، b2000،c2000) معتقد است كه جهت گيري هدف تنها اهداف و استدلال هاي فرد براي پيشرفت را پوشش نمي دهد بلكه نوعي معيار (دروني و بيروني) را نيز نشان مي دهد كه فرد بر اساس آن موفقيت يا شكست خويش را در دستيابي به آن هدف مورد قضاوت قرار مي دهد. اليوت[21](1997) نيز جهت گيري هدف را روشي مي داند كه فرد بر اساس معيارهاي برجسته شايستگي خويش را مورد قضاوت قرار مي دهد.

[1] -Motivational orientation

[2] .Goal orientation

[3] .Achievement goals

[4] .Dichotomous

[5] . .Trichotomous

[6] . Diener & Dweck

[7] . Ames & Archer

[8] .Nicolls

[9] .Duda & Nicolls

[10] .Ames

[11] .Thorkidsen & Nicolls

[12] .Dweck & Legget

[13] .Roberts, Treasure &Kavassanu

[14] .Marsh

[15] .Goal setting

[16] .Goal-content

[17] .Locke & Latham

[18] .Ford

[19] .Pintrich & Schunk

[20] .Urdan

[21] .Elliot

بخشي از :

منابع لاتين:

Ames. C. (1992). Classroom: goals, structures and student. Journal of Educational Psychology. 84, 241-261.

Ames, C. (1984). Achievement Attributions and Self-Instructions Under Competitive and Individualistic Goal Structures. Journal of Educational Psychology. 76, 478-487.

Ames, C. and Archer, J. (1988). Achievement Goals in the Classroom: Students’ Learning Strategies and Motivation Processes. Journal of Educational Psychology. 80, 260-267.

Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, Structure and Students Motivation. Journal of Educational Psychology. 80 (3), 260-267.

Archer, J. (1994). Achievement Goals as a Measure of Motivation in University Students. Contemporary Educational Psychology. 19, 430-446.

Attenweiler, W.J. and Moore, D. (2006). Goal orientations: two, three, or more factors? Journal of Educational and Psychological Measurement, 66(2), 342–352.

Certo SC. Principles of Modern Management Functions and Systems. 2nd ed. Massachusetts: Allyn and Bacon INC 2004; p. 119-30.

Certo SC.2004 Principles of Modern Management Functions and Systems. 2nd ed. Massachusetts: Allyn and Bacon INC 2004; p. 119-30.

Elliot, A. J., Harackiewicz, M. J. and Barron, E. (1997). Predictors and Consequences of Achievement Goals in the College Classroom: Maintaining Interest and Making the Grade. Journal of Personality and Social Psychology. 73 (6), 1284-1295.

Elliot, E. and Dweck, C. (1988). Goal: An Approach to Motivation and Achievement. Journal of Personality and Social Psychology. 54 (1), 5-12.

Elliot, A.J, Sheldon, K.M. (1997). Avoidance achievement motivation: a personal goals analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 73 (1),171–185.

Elliot, A.J., Shell, M.M., Henry, K.B. & Maier, M.A. (2005). Achievement goals, performance contingencies, and performance attainment: an experimental test. Journal of Educational Psychology, 97 (4), 630–640.

Elliot, A.J & McGregor, A. (2001). A 2×2 achievement goal framework. Journal of Personality and Social Psychology, 80 (3), 510–519.

Elliot, A.J, McGregor, A. & Gable, s. (1999). Achievement goals, study strategies, and exam performance: A meditational analysis. Journal of Educational of Psychology, 91 (3), 549-563.