پايان نامه بررسي اثرات غلظت‌هاي مختلف اكسين و نوع قلمه بر روي ريشه‌زايي قلمه‌هاي گياه خرزهره

- بيان مسئله ( توضيح در مورد ابعاد مختلف موضوع ) :  

درختچه خرزهره (Nerium oleander L. )  متعلق به تيره  Apocynaceae و بومي نواحي خشك و گرمسيري اروپا و آمريكا است و اغلب در نقاط سردسير  به صورت گياهي گلداني ، زمستانها در گلخانه ها نگهداري مي شود ، ولي در فصل بهار ، تابستان و پاييز به خارج از گلخانه انتقال مي يابد .

تكثير آن از طريق قلمه انجام مي گيرد . بهترين زمان جهت  قلمه گيري در بهار و بعد از فصل گل دهي است . قلمه ها را در گلخانه بايد در بستري مرطوب و گرم كاشت تا ريشه دهند ، سپس قلمه هاي ريشه دار به گلدان انتقال يافته ، در خاكهاي غني از مواد آلي ، ، كشت شوند . بعد از 2 سال خرزهره به گل مي نشيند . اين گياه بطوردائم سبز بوده و در فصل پاييز خزان نمي كند . فصل گل دهي خرزهره طولاني و گلهاي آن در واريته هاي مختلف به رنگهاي بسيار متنوع يافت شده اند ، نوع ابلق آن از نظر طراحي جالب است . انواع جديدي از گياه خرزهره به ايران آورده شده است .از آنجائيكه تكثير اكثر گياهان بوسيله بذر باعث هتروزيگوس شده و زمان بلوغ و گلدهي گياهان طولاني مي شود. بنابراين تكثير به روشهاي غير جنسي ضروري بنظر مي رسد و نيز چون هورمونهاي اكسيني در        ريشه زايي دخيل مي باشند پس بايد بهترين نوع اكسين و موثرترين غلظت آن نيز تعيين گردد و چون نوع قلمه در ريشه زايي موثر مي باشد ضروري بنظر مي رسد كه انواع قلمه هاي خشبي و نيمه خشبي و نرم (علفي ) مورد بررسي قرار گيرد . تقريبا تمامي خرزهره هاييكه بوسيله قلمه تكثير مي شوند با استفاده از قلمه هاي نيمه خشبي حاصل شده اند . حال ما مي خواهيم بدانيم آيا با استفاده از هورمون مي توان از قلمه هاي نرم و خشبي نيز استفاده كرد و در صورت مثبت بودن پاسخ چه هورمون اكسيني و چه غلظتي از هورمون بهترين مي باشد .

پايان نامه بررسي كيفيت خدمات دوسويه بين توليدكننده و تأمين كننده در شركت روغن نباتي نرگس شيراز

چكيده

هدف از اين پژوهش، بررسي كيفيت خدمات دو سويه بين توليدكننده و تأمين­كنندگان در شركت­ روغن نباتي نرگس شيراز است. از نظر هدف كاربردي و از نظر ماهيتي پيمايشي- تحليلي است. براي دستيابي به هدف پژوهش، شركت روغن نباتي نرگس شيراز و تأمين­كنندگان آن براي جامعه­آماري انتخاب شدند. نمونه آماري در اين پژوهش، شامل: 10 مورد از تأمين­كنندگان شركت روغن نباتي و 60 نفر از مديران (30 نفر از مديران و كارشناسان خريد شركت روغن نباتي نرگس شيراز و 30 نفر از مديران و كارشناسان فروش تأمين­كنندگان) مي­باشند. براي جمع­آوري اطلاعات از ابزار پرسش­نامه استفاده شده است. پس از شناسايي متغيرهاي اوليه شكاف­هاي كيفيت خدمات با استفاده از آزمون t تك نمونه­اي، متغيرهاي مهم، انتخاب شدند و سپس به آزمودن فرضيه­هاي پژوهش، در مدل شكاف مستقيم و معكوس پرداخته شد. نتايج نشان داد در مدل شكاف مستقيم، شكاف ميان عملكرد مورد انتظار توليدكننده و عملكرد دريافتي آن، شكاف ميان عملكرد مورد انتظار توليدكننده و استنباط مديران تأمين­كننده از انتظارات توليدكننده و شكاف ميان عملكرد واقعي تأمين­كننده و عملكرد دريافتي توليدكننده معنادار و در مدل شكاف معكوس تنها شكاف ميان عملكرد مورد انتظار تأمين­كننده و عملكرد دريافتي آن معنادار شدند. پس از اولويت­بندي متغيرها درون شكاف­ها با استفاده از روش­ آنتروپي شانون به تعيين روابط ميان شكاف­ها با استفاده از معادلات تفسيري- ساختاري پرداخته شده است.

كلمات كليدي: كيفيت خدمات، زنجيره تأمين، معادلات ساختاري تفسيري، توليدكننده، تأمين­ كننده

مقدمه

براي چندين دهه، كيفيت خدمات يك حوزه اصلي جذاب بوده است. رابطه كيفيت خدمات با عملكرد كسب و كار، كاهش هزينه، رضايت مشتريان، وفاداري مشتريان و سودآوري اثبات شده است (علي­محمدلو و همكاران، 1389: 24). اگر چه كيفيت خدمات در گذشته توسط محققين زيادي از ديدگاه مختلف بررسي شده است، بيشتر اين مطالعات بر روي سازمان­هاي خدماتي تأكيد داشتند و به زنجيره تأمين توجهي نداشتند. نيكس نشان داد كه يك توافق عمومي در مورد اهميت كيفيت خدمات در زنجيره تأمين وجود دارد، ولي اين موضوع كمتر مورد بررسي و تحقيق قرار گرفته است (علي­محمدلو و همكاران، 1389: 25). ست و همكاران[1] بيان مي­كنند كه نياز است تا مطالعاتي عميق­تر و جامع­تر در تمام عمليات­هاي مرتبط با تحويل كالا و خدمات صورت بگيرد (ست و همكاران، 2006: 571).

[1]- Seth, et al

قسمتي از متن

در دنياي امروزي، بقا براي شركت¬هايي كه جدا از تأمين¬كنندگان و ديگر شركاي تجاري فعاليت مي¬كنند، مشكل است. از آنجايي كه شركت روغن نباتي شيراز همواره به دنبال كسب هر چه بيشتر رضايت و وفاداري مشتريان و ارائه با كيفيت¬تر و ارزان¬تر محصولات و خدمات خود به مشتريان مي¬باشد. مديران شركت به اين نتيجه رسيدند كه به تنهايي نمي¬توانند از عهده اين امر برآيند. بنابراين بايد بر پايه يك اصل مشاركت با بهترين سازمان¬ها در صنعت مربوطه و در قالب يك زنجيره تأمين همكاري نمايند. در زنجيره تأمين همان¬گونه كه توليدكننده از تأمين¬كننده انتظار دارد، تأمين¬كننده نيز از توليدكننده انتظاراتي دارد و آنچه كه بهبود عملكرد زنجيره تأمين را به دنبال خواهد داشت. شناخت انتظارات عناصر زنجيره تأمين و كوشش براي تأمين آن است كه در اين صورت، هدف اصلي زنجيره تأمين كه رضايت مشتري نهايي است را به دنبال خواهد داشت.

كيفيت خدمات: كامل­ترين تعريف از كيفيت خدمات از سوي پاراسورامان و همكارانش ارائه شده است: «كيفيت خدمات شكلي از نگرش مرتبط با رضايت اما نه معادل با آن است كه از مقايسه ميان انتظارات مشتري از خدمات و عملكرد خدمات به دست مي­آيد» (عطافر و شفيعي، 1385: 3).

زنجيره تأمين: زنجيره تأمين، شبكه­اي از تسهيلات و مراكز توزيع است كه وظايف تهيه و تدارك مواد خام، تبديل آن به محصولات نهايي و واسطه­اي و توزيع محصولات نهايي به مشتريان را انجام مي­دهد. زنجيره تأمين در سازمان­هاي توليدي و خدماتي وجود دارند. پيچيدگي زنجيره ممكن است از صنعتي به صنعت ديگر و از شركتي به شركت ديگر به شدت تغيير كند (فيض آبادي، 1382: 47).

تحليل شكاف: داراي مؤلفه­هاي استاندارد شده­اي است كه براي اندازه­گيري انتظارات و ادراكات مشتريان درباره كيفيت خدمات به كار مي­رود. 

در نگرش سنتي، كيفيت محصولات در پرتو ويژگي¬ها و صفات فيزيكي آن از قبيل استحكام و قابل اعتمادبودن ارزيابي مي¬شود. ولي امروزه بسياري از شركت¬ها مفهوم كيفيت را مورد بررسي مجدد قرار داده¬اند. اين شركت¬ها متوجه شده¬اند كه مطلوب¬ترين و موفق¬ترين محصول در جهان اگر نيازها، خواسته¬ها و انتظارات مشتريان را برآورده نكند، ايده ال محسوب نمي¬شود. مشتريان به ما كمك مي¬كنند تا مناسب¬بودن را شناسايي كنيم و تنها كاري كه ما بايد انجام دهيم اين است كه از آن¬ها نظرخواهي كنيم. تعريف كيفيت در چارچوب اين مفاهيم چنين است: "درجه¬اي كه يك محصول يا خدمت با انتظارات مشتري و مشخصات ارائه شده تطبيق دارد" (روستا، 1384: 248).

فهرست مطالب

عنوان                               صفحه

فصل اول. 1

كليات.. 2

1-1- مقدمه. 2

1-2- مسئله تحقيق.. 3

1-3- اهميت تحقيق.. 5

1-4- اهداف تحقيق.. 6

1-5- سؤال­هاي تحقيق.. 7

1-6- محدوديت­هاي تحقيق.. 7

1-7-كلمات كليدي تحقيق.. 8

فصل دوم. 9

ادبيات و پيشينه پژوهش... 10

2-1- مقدمه. 10

2-2- كيفيت خدمات.. 10

2-2-1- تعريف كيفيت.. 10

2-2-2- تعريف خدمت.. 13

2-2-3- كيفيت خدمات.. 16

2-2-4- مدل شكاف كيفيت خدمات.. 17

2-2-5- شكاف­هاي كيفيت خدمات.. 19

2-2-6- مدل­هاي سنجش كيفيت خدمات.. 22

2-2-6-1- مدل سروپروف.. 22

2-2-6-2- روش تجزيه و تحليل اهميت- عملكرد. 23

2-2-6-3- مدل ادراكات- انتظارات- اهميت.. 23

2-2-6-4- مدل سروكوال. 24

2-3- زنجيره تأمين.. 25

2-3-1- تعريف زنجيره تأمين.. 26

2-3-2- مديريت زنجيره تأمين.. 28

2-3-2-1- تاريخچه پيدايش مديريت زنجيره تأمين.. 28

2-3-2-2- مفهوم مديريت زنجيره تأمين.. 29

2-3-2-3- مؤلفه­هاي مديريت زنجيره تأمين.. 30

2-3-2-4- عناصر مديريت زنجيره تأمين.. 33

2-3- كيفيت خدمات در زنجيره تأمين.. 35

2-4- پيشينه تجربي.. 36

2-4-1- پيشينه تجربي كيفيت خدمات در زنجيره تأمين خارج از ايران. 36

2-4-2- پيشينه تجربي كيفيت خدمات در زنجيره تأمين در ايران. 40

2-5- متغيرهاي اوليه كيفيت خدمات در زنجيره تأمين.. 44

فصل سوم. 47

روش تحقيق.. 48

3-1- مقدمه. 48

3-2- روش تحقيق.. 48

3-3- مدل نظري تحقيق.. 49

3-3-1- مدل تحقيق.. 50

3-4- فرضيه­هاي تحقيق.. 52

3-5- جامعه آماري.. 53

3-6- روش گردآوري اطلاعات.. 54

3-7- ابزار گردآوري اطلاعات.. 54

3-7-1- پرسش­نامه و اجراي آن. 55

3-7-2- روايي.. 56

3-7-3- پايايي.. 58

3-8- ابزار تجزيه و تحليل. 60

3-8-1- آزمون كولموگروف- اسميرنوف.. 61

3-8-2- آزمون t تك نمونه­اي.. 61

3-8-3- آزمون مقايسات زوجي.. 62

3-8-4- آزمون ويلكاكسون. 63

3-8-5- تكنيك آنتروپي شانون. 65

3-8-6- مدل­سازي تفسيري- ساختاري (ISM) 66

3-8-6-1- تعيين متغيرهاي مورد استفاده در مدل. 66

3-8-6-2- به دست آوردن ماتريس ساختاري روابط دروني متغيرها (SSIM) 67

3-8-6-3- به دست­آوردن ماتريس دستيابي.. 67

3-8-6-4- سازگاركردن ماتريس دستيابي.. 68

3-8-6-5- تعيين سطح و اولويت متغيرها 69

فصل چهارم. 70

تجزيه و تحليل داده­ها 71

4-1- مقدمه. 71

4-2- نهايي­سازي شاخص­ها براي شكاف مستقيم و معكوس.. 71

4-3- آزمون نرمال­بودن متغيرها 75

4-4- آزمون فرضيه­هاي پژوهش... 77

4-4-1- آزمون فرضيه­ها و يافته­هاي مدل شكاف مستقيمF (حالت پارامتريك) 78

4-4-2- آزمون فرضيه­ها و يافته­هاي مدل شكاف مستقيمF (حالت ناپارامتريك) 95

4-4-3- آزمون فرضيه­ها و يافته­هاي مدل شكاف معكوس R (حالت پارامتريك) 96

4-4-4- آزمون فرضيه­ها و يافته­هاي مدل شكاف معكوس R (حالت ناپارامتريك) 110

4-5- اولويت­بندي متغيرها در شكاف­ها با استفاده از روش آنتروپي شانون. 111

4-5-1- اولويت­بندي متغيرها در مدل شكاف مستقيم. 111

4-5-2- اولويت­بندي متغيرها در مدل شكاف معكوس.. 115

4-6- مدل شكاف تركيبي.. 118

فصل پنجم. 126

بحث و نتيجه­گيري و ارائه پيشنهاد. 127

5-1- مقدمه. 127

5-2- يافته­هاي پژوهش... 127

5-3- پيشنهادهاي كاربردي با توجه به يافته­هاي پژوهش... 130

5-4- پيشنهادهايي براي پژوهش­هاي آينده 131

منابع. 132

منابع فارسي: 133

منابع غير فارسي: 137

پيوست.. 141

پيوست شماره 1- پرسش­نامه تعيين اولويت متغيرها 142

پيوست شماره 2- پرسش­نامه شكاف­هاي كيفيت خدمات توليدكننده 147

پيوست شماره 3- پرسش­نامه شكاف­هاي كيفيت خدمات تأمين­كنندگان. 151

پايان نامه بررسي دكل هاي حفاري در صنايع نفت

مقدمه

از آنجا كه نفت و گاز، به طور عادي در سطوح زيرين زمين پيدا مي‌شوند، وسايل و تجهيزات خاصي براي يافتن و استخراج آنها به سطح زمين بايد مورد استفاده قرار بگيرند. حفاري در حدود هزاران فوت در زمين، انتقال ذرات و سنگهاي جدا شده از ساختار دروني زمين، حفاظت چاه از ريزش به داخل، يافتن لايه خاص و مشخصي كه نفت و گاز احتمالاً در آن به دام افتاده‌اند، و تهيه تجهيزات لازم براي بيرون كشيدن نفت و گاز به سطح، به مهارت و خبرگي قابل ملاحظه، آزمايشگاه و تجهيزات و وسايل نياز دارد. تجهيزات اوليه در اين فرآيند، دكل حفاري چرخشي به همراه مولفه‌ها و بخشهاي آن مي‌باشد. يك دكل حفاري چرخشي چه روي زمين با روي دريا و سكوي دريايي نصب شده باشد، مي‌تواند به عنوان كارخانه طراحي شده‌اي براي توليد فقط يك محصول يعني يك چاه نفت يا همانطور كه در تجارت Hole ناميده مي‌شود در نظر گرفته شود. از آنجائيكه پس از حفر چاه و رسيدن به نفت يا گاز مورد نظر ديگر نيازي به دكل حفاري نمي‌باشد، لذا مي‌بايست دكل را بصورت پرتابل و قابل حمل ساخت و يا پس از اتمام عمليات حفاري اعضا و قطعات آن را از يكديگر جدا كرد و انتقال داد. قابل حمل بودن دكل، قابليت حفاري و يا ايجاد چاه توسط آن را محدود نمي‌سازد، قابليت حمل سريع تر و ساده تر، دكل را با ارزشتر و مؤثرتر مي‌سازد بطوري كه مي‌توان از آن بيشتر استفاده نمود. 

شرح عمليات حفاري (Drilling)

حفاري عبارت است از انرژي دادن به لايه‌هاي زمين جهت جدا كردن ذرات آن از يكديگر، نفوذ در آن و انتقال ذرات جدا شده به سطح كه اين انرژي معمولاً به سه روش ذيل اعمال مي‌شود:

• 1. برش
• 2. سايش
• 3. شكست

تاريخچه دكل‌هاي دريايي

حفر چاه‌هاي نفت در خشكي از اواسط قرن نوزدهم ميلادي آغاز شد و تا نيم قرن بعد، عمليات اكتشاف و استخراج نفت تنها به ميادين موجود در خشكي محدود مي‌شد، در سال 1897 يك ميدان نفتي در ساحل با حفر يك چاه زيردريايي تا زير دريا گسترش داده شد، اما اولين دكل حفاري در دريا در سال 1920 ساخته شد. در اين زمان يك اسكله فلزي كه ربع مايل در دريا پيش مي‌رفت عمليات اكتشاف نفت را در دريا آغاز نمود. تا سال 1932 چاه‌هاي نفت در نزديكي ساحل و از روي اسكله‌هايي كه محل حفاري را به ساحل مرتبط مي‌ساخت، حفر مي‌شدند.

تقسيم بندي دكل‌هاي حفاري

دكل‌هاي حفاري به خاطر تنوع مناطق نفت خيز در انواع گوناگوني يافت مي‌شوند و در يك تقسيم بندي كلي به دو گروه تقسيم مي‌شوند:

1- دكل هايي كه براي حفاري در خشكي مورد استفاده قرار مي‌گيرند، با نام دكل‌هاي زميني (Land Rigs) شناخته مي‌شوند.

2- دكل هايي كه براي حفاري در آب مورد استفاده قرار مي‌گيرند، دكل‌هاي دريايي (Offshore Rigs) ناميده مي‌شوند.

دكل‌هاي دريايي، بسته به عمق آب و شرايط حفاري در دو گروه طبقه‌بندي مي‌شوند:

و- دكل‌هايي كه به نحوي روي كف دريا قرار داده مي‌شوند (Bottom Support Rig) كه خود به سه دسته تقسيم مي‌شوند Fixed Platform, Jack Up, Submersible:

2- دكل‌هايي كه روي آب شناور مي‌باشند (Floating Rigs) كه در دو نوع Semisubmersible و Drill Ship يافت مي‌شوند.

مخازن گل حفاري Mud Tanks

وظيفه اصلي اين مخازن عبارتند از:

1) جمع آوري و انباشتن گل جريان يافته از چاه، 2) تامين و تدارك سيال جهت پمپ براي گردش سيال، 3) ذخيره گل كافي براي تأمين سيال مورد نظر در موقعي كه عمق چاه افزايش پيدا مي‌كند و نياز به گل بيشتري مي‌باشد. گل در مخازن گل به كمك يك قيف گل مخصوص (Hopper) ريخته مي‌شود و با آب مخلوط مي‌شود. از آنجائيكه اين مواد سوزآور هستند بايد هنگام ريختن آنها به داخل مخازن دقت لازم بعمل آيد تا به كارگران آسيبي نرسد.

پمپ‌هاي گل Mud Pomps

پمپ گل از اجزاء اوليه هر سيستم گردش سيال حفاري و از مي‌باشد. فشار پمپ، سيال را از مخزن گل حفاري (Pit) و از ميان ساقه حفاري به مته و سپس به كمك ساختار حلقوي و برعكس به سمت مخزن (Pit) منتقل مي‌كند.

پمپها نيروي خود را از موتورهاي الكتريكي كه به طور مستقيم به آنها متصل شده اند دريافت مي‌كنند و يا توسط Compound دوران مي‌نمايند.

فهرست مطالب 

مقدمه....................................................................................3

بخش اول:

دكل هاي حفاري دريايي.....................................................7

بخش دوم:

دكل هاي حفاري خشكي...................................................49

بخش سوم:

اجزاي دكل هاي حفاري....................................................64

بخش چهارم:

تاپ درايو ........................................................................134

بخش پنجم:

پمپ گل...........................................................................167

بخش ششم:

گل حفاري وتجهيزات تصفيه آن.......................................190

بخش هفتم:

لوله حفاري.......................................................................235

بخش هشتم:

مته هاي حفاري................................................................271

بخش نهم:

نظر اجمالي برمراحل طراحي..........................................286

پايان نامه تجزيه و تحليل كودك آزاري

بخشهايي از متن:

مقدمه:

مراقبت براي رشد اوليه و تكامل كودكان خردسال، راه‌گشاي زندگي آنان در آموزش، خوداتكايي و زندگي مستقل در آينده است. كودك در هنگام تولد موجود ناتواني است كه براي طي كردن مسير زندگي مستقل نياز مبرمي به زندگي خانوادگي دارد به‌طوري‌كه اگر اين حمايت خصوصاً در سال‌هاي اوليه زندگي خدشه دار شود ادامه زندگي سالم كودك با مخاطره بسيار جدي مواجه مي‌شود. در اين دوران حساس، كودك زندگي مستقل، توجه به ديگران، رعايت حق و حقوق ساير افراد، نظم و انظباط و ... را در محيط پويا و صميمي خانوادگي فرا مي گيرد. فرآيند رشد و تحول كودك تابع تأثير متقابل عوامل زيستي، رواني و اجتماعي است و خانواده نقش بسيار مهم و اساسي را در اين زمينه ايفا مي كند.

كودك براي رشد و تحول نياز به فراهم شدن محيط مساعد دارد، محيطي كه كليد اصلي آن “ مراقبت والدين” است. مراقبت يعني درك كردن، شناختن، دوست داشتن، پذيرفتن، تحريك انگيزه هاي كودك، تأمين نيازهاي تغذيه اي و پوشاك و حفاظت از كودك در برابر بيماريها و در يك كلام انتظار مناسب از توانائي‌هاي كودك داشتن است.

والدين بايد بتوانند نيازهاي فزاينده كودك را دريافته و به آن پاسخ مناسب بدهند. ميزان وابستگي و علاقه دو طرفه بين والدين و كودك، توانائي او را براي يادگيري و دانستن مطالب جديد افزايش مي دهد. در حالي كه بدرفتاري با كودك و عدم توجه به نيازهاي او مي تواند باعث ايجاد اختلالات رواني مانند پرخاشگري در بزرگسالي شود. (موسوي و همكاران، 1380).

كودك در ابتداي تولد كاملا وابسته و ناتوان است. او براي بقاي خود نيازمند است كه به محيط خود اطمينان داشته باشد و احساس امنيت كندو احساس امنيت مهمترين سنگ بناي شخصيت آدمي است. در اولين مرحله رشد ، درگيري و مبارزه ميان امنيت خاطر و احساس ناامني، مهمترين مسأله اي است كه كودك با آن روبروست. او هميشه به طور فطري در جستجوي آرامش است.

هنگامي‌كه در محيط رشد هيجان، ترس، بي توجهي و بدرفتاري و ناراحتي‌هايي مانند آن باشد، كودك با تجربه هايي روبرو مي شود كه نتيجه اش احساس ناامني و عدم اعتماد است. اما محيطي كه سلامت جسمي و تغذيه اي كافي و به كار گيري حواس و حركات و احساس آرامش طفل را فراهم كند، باعث ايجاد امنيت و حس اعتماد در كودك مي شود.

اهميت مادر براي كودك در رفع نيازهاي او خلاصه نمي شود: بلكه همه احساس امنيت كودك وابسته به وجود مادر است. اولين احساس رضايت در نتيجه مكيدن حاصل مي شود. شير دادن مادر، پيوندي عميق بين كودك و مادر به وجود مي آورد و موجب رضايت خاطر مادر و احساس امنيت و رضايت كودك مي شود.

مطابق تحقيقات ولف واشپيتز، در صورتي كه كودك به طور مستمر عشق و علاقه مادر را دريافت نكند. حتي واكنش‌هاي بسيار طبيعي عاطفي نيز به موقع بروز نمي كند. براي مثال در فاصله سني سه تا شش ماهگي واكنش طبيعي خنده در كودك ديده مي شود، اما اگر فعاليت‌هاي مادرانه ناكافي باشد اين واكنش طبيعي بروز نمي كند.

تحقيقات مارگارت ريبل نشان مي دهد كه واكنش كودكان نسبت به توجه ناكافي مادر، به صورت پريدگي رنگ و از دست دادن شادابي طبيعي، عدم تنفس طبيعي و حتي ناراحتي هاي معده و روده كه منجر به اسهال و استفراغ در كودك مي شود، ظاهر مي گردد.

با توجه به اين تحقيقات، كودك بايد در يك دوره طولاني، محبت مادرانه كافي و با ثبات را تجربه كند و تظاهر به رفتار مادرانه كافي نيست. كودك نياز به دريافت محبت واقعي و عميق مادر يا جانشين مادر دارد تا بتواند مراحل رشد را به‌طور طبيعي طي كند يا عشق و علاقه خود را به او ابراز كند.

طرد كودك و عدم توجه به او براي كودك بسيار خطرناك و دردناك است. عدم توجه مادر به كودك مي تواند اختلالات مختلف رواني براي كودك به بار آورد. از همان ابتدا مشاهده مي شود كه كودك نسبت به ناراحتي و عصبانيت واكنش نشان مي دهد. گاه به شدت گريه مي كند، عصباني مي شود و شير نمي خورد. روابط اوليه كودك و مادر اهميت فوق العاده اي در چگونگي اجتماعي شدن و رشد شخصيت او دارد.

عدم توجه به كودك نيز سبب طرد شدن كودك مي شود. در نتيجه او به هيچ وجه نسبت به محيطي كه در آن زندگي مي كند احساس امنيت نمي كند. چنين كودكاني معمولاً مشوش و مضطربند و ناسازگاري‌هاي رفتاري نشان مي دهند. (سيف و همكاران 1380) . لذا قرار گرفتن كودك در يك محيط خانوادگي پر استرس و يا در معرض خطر آزار و اذيت بودن مي تواند مانع رشد جسمي و فكري كودك گردد.

كودكان تحت آزار در كسب مهارت‌هاي بنيادي در دامان خانواده دچار مشكل مي شوند، مهارت‌هاي اصلي فكر كردن را به دست نمي آورند، اعتماد به نفس ضعيفي خواهند داشت و رشد اجتماعي پيدا نمي كنند و نهايتاً در بزرگسالي ممكن است نقش مثبت و مؤثر در اجتماع نداشته باشند.

كودك بايد آزادي عمل داشته باشد زيرا آزادي عمل موجب تقويت حس استقلال و ايجاد اعتماد به نفس در كودك مي گردد. ولي آزادي بايد تا آنجا باشد كه كودك از آن سوء استفاده ننمايد و موجب آزار ديگران و صدمه به خود نگردد. كودكي كه احساس كمبود محبت از سوي والدين مي كند تمامي توان خود را به كار مي گيرد تا با جلب محبت ديگران آن را جبران نمايد.(موسوي و همكاران، 1380)

بيان مسئله:

آزار و اذيت كودكان هموراه در طول تاريخ، به اشكال مختلف وجود داشته است. به عبارتي كودكان كه جزء يكي از آسيب پذيرترين اقشار اجتماعي هستند و هميشه در معرض تعرض افراد گوناگون- خواه در خانواده يا اجتماع- قرار مي گرفته‌اند.

پديده كودك‌آزاري ناشي از علل گوناگوني چون ناآگاهي و ناآشنايي افراد نسبت به حقوق كودك، فقر، اعتياد، طلاق، مشكلات رواني آزارگران كودك ، مشكلات خانوادگي و بيماري‌هاي مزمن و غير قابل درمان در كودكان است.

كودك آزري طيف گسترده اي دارد و در جوامع مختلف داراي شدت و ضعف است. در مجموع كودك آزاري به طرق مختلف از جمله كار و استثمار كودكان، ايذاي كودكان توسط والدين خود يا ناپدري، نامادري، نابرادري و ناخواهري، تجاوز جنسي به كودكان، تبعيض در خانواده به صورت تبعيض بين دو جنس يا تبعيض بين فرزندان از يك جنس، نظام آموزشي ناكارآمد و ... ظهور مي يابد.

...

كودك آزاري در عصر جديد:

با وجود قدمت پديده كودك آزاري، از شناسايي اين پديده تا كنون مي توان چهار دوره را از يكديگر تميز داد. نخستين دوره مربوط به سال‌هاي 1860 تا 1946 است. در آن زمان “ تارديو[1]” متخصص پزشك قانوني كشورفرانسه، سندروم كودك آزاري جسمي خصوصاً آزار جسمي عليه كودكان ناتوان را گزارش نمود، همزمان با وي“ سامل وست” يك متخصص كودك نيز گزارشي را از شكستگي ‌هاي متعدد ، كبودي‌ها و برآمدگي ‌هاي استخواني در كودك داد.

فرويد نيز در شرح حال خانم هايي كه به علت مشكلات عصبي به او مراجعه مي كردند، به آزار جسمي و جنسي آنان در دوران كودكي و خانواده پي برد.

دومين دوره مربوط به سال 1946 تا 1962 است. در اين دوره براي نخستين بار “كافي”[2] راديولوژيست آمريكايي شش مورد كودك مبتلا به خونريزي سخت را گزارش داد كه در همه آنها شكستگي هاي متعدد به تعداد 23 عدد وجود داشت. وي معتقد بود تمام اين شكستگي ها ريشة ضربه اي دارد، ولي مكانيسم ايجاد آنها نا معلوم بود در اين دوره كودك آزاري تا حدودي شناخته شد، ولي به عنوان يك مسأله مطرح نشد.

سومين دوره به وسيله “كمپ”[3] و همكارانش در سال 1962 آغاز شد كه در آن موقع به عنوان سندرم كودك كتك خورده توصيف شد. چهارمين دوره كه از سال 1972 شروع شد، مسأله كودك آزاري به صورت آزارهاي جسمي، جنسي، عاطفي، غفلت و مسامحه مورد طرح و بررسي قرار گرفت.

اكنون پنجمين دوره، يعني دوره اي است كه بيشترين تأكيد بر نحوة پيش‌گيري از كودك آزاري است.(پور ناجي،78) پديده كودك آزاري با اينكه گذشته اي به قدمت تاريخ بشر دارد، اما هنوز در كشور ما چندان به شكل علمي و صحيح مورد بررسي ارزيابي و شناخت قرار نگرفته است.

فهرست مطالب

عنوان                                          صفحه

فصل اول:

مقدمه ....................................................................................................................................... 2

بيان مسأله ............................................................................................................................... 4

هدف پژوهش ........................................................................................................................ 5

ضرورت اهميت پژوهش .................................................................................................... 5

فصل دوم:

    تعريف ها ................................................................................................................................ 7

       روش‌هاي اعمال خشونت ................................................................................................ 11

       تاريخچه ................................................................................................................................ 13

انواع سوء رفتار ................................................................................................................... 19

چرا والدين فرزندان خود را كتك مي زنند ................................................................. 20

والدين آسيب رسان ........................................................................................................... 21

تظاهرات باليني كودك كتك خورده .............................................................................. 22

جدول علائم و نشانه هاي رفتاري و كلامي كودك تحت آزار جسمي ............... 25

اثرات رواني كودك آزاري جسمي   ................................................................................ 26

اثرات بدني كودك آزاري جسمي    ................................................................................. 26

جدول علائم و نشانه هاي آزار جسمي در كودك .................................................... 29

گزارش از يك مورد سوء رفتار جسمي ....................................................................... 30

تشخيص كودك آزار جسمي .......................................................................................... 31

شيوع كودك آزاري جسمي در ايران ............................................................................ 38

كودك آزاري جنسي .......................................................................................................... 42

انواع آزار جنسي ................................................................................................................. 43

عنوان                                          صفحه

جنس كودكان قرباني سوء رفتارهاي جنسي ............................................................... 44

سن كودكان قرباني سوء استفاده جنسي ....................................................................... 46

نوع تجاوز ............................................................................................................................ 43

تعداد دفعات تجاوز ........................................................................................................... 48

چه كساني كودكان را مورد سوء استفاده جنسي قرار مي دهند؟ ........................... 48

اختلالات رواني آزارگران جنسي ................................................................................... 50

رازداري در كودكان قرباني سوء استفاده جنسي ......................................................... 53

حربه هايي كه سوء استفاده كنندگان از كودك به كار مي برند .............................. 54

نشانه هاي باليني سوء رفتار جنسي ............................................................................... 56

عوامل تشديد واكنش ها .................................................................................................. 58

جدول علائم و نشانه هاي كودك آزاري جنسي ........................................................ 59

گستره و شيوع آزار جنسي .............................................................................................. 60

غفلت و مسامحه ................................................................................................................ 62

مصاديق غفلت .................................................................................................................... 62

نشانه هاي سوء رفتار ناشي از غفلت ............................................................................ 65

خصوصيات بارز غفلت فيزيكي ..................................................................................... 65

نشانه هاي رواني غفلت و مسامحه ............................................................................... 65

كودك آزاري عاطفي ......................................................................................................... 66

اثرات كودك آزاري عاطفي ............................................................................................. 68

جدول علايم و عوارض سوء رفتار با كودكان ........................................................... 70

علل و زمينه هاي كودك آزاري ...................................................................................... 71

عوامل محيطي، اجتماعي و فرهنگي .............................................................................. 71

كودكان شبانه روزي .......................................................................................................... 74

عنوان                                          صفحه

تفاوت محيط شبانه روزي و خانواده ............................................................................ 75

كودكان جنگ ...................................................................................................................... 78

كودك آزاري ناشي از آداب، رسوم و نگرش هاي مذهبي و فرهنگي ................. 81

كودك آزاري ناشي از نظام آموزشي ............................................................................. 82

كودك آزاري در قالب تجارت اعضاي بدن و فروش كودكان ............................... 86

كودك آزاري ناشي از فقر و نظام اقتصادي جامعه و دولت .................................... 88

كودكان خياباني ................................................................................................................... 88

آمار كودكان خياباني در ايران .......................................................................................... 90

كودكان كار .......................................................................................................................... 91

كار استثمارگرانه به چه معناست .................................................................................... 92

كودك، فقر، كار، آموزش ................................................................................................. 92

آمار كودكان و كارگر در جهان ....................................................................................... 93

كار كودكان در ايران .......................................................................................................... 94

شكل هاي كار كودكان ...................................................................................................... 95

وضعيت اشتغال كودكان در ايران ................................................................................... 99

علل عمدة كار كودكان ................................................................................................... 100

كار كودكان و بزه‌كاري ................................................................................................... 101

 وجود قوانيني مبني بر مجاز شمردن تنبيه بدني ...................................................... 102

خصوصيات كودك آزار ديده، والدين و خانواده هاي آزارگر ............................. 103

درمان .................................................................................................................................. 111

رويكردهاي نظري در ارتباط با كودك آزاري .......................................................... 113

حقوق كودكان .................................................................................................................. 118

پيگيري كنوانسيون حقوق كودك در كشورهاي خارجي ...................................... 123

عنوان                                          صفحه

كنوانسيون حقوق كودك در ايران ............................................................................... 124

حقوق كودكان در ايران .................................................................................................. 125

حقوق كودك در مجلس ................................................................................................ 134

فصل سوم:

روش پژوهش .................................................................................................................. 136

نوع پژوهش ...................................................................................................................... 136

سؤال‌پژوهش .................................................................................................................... 136

جامعه پژوهش ................................................................................................................. 137

نمونه پژوهش و ويژگي هاي آن ................................................................................. 137

ابزار پژوهش ..................................................................................................................... 137

معرفي پرسش‌نامه ............................................................................................................ 137

نمره گذاري آزمون .......................................................................................................... 138

روش آماري ...................................................................................................................... 138

فصل چهارم:

       بررسي دلايل اثبات يا رد فرضيه ................................................................................. 140

       جدول ................................................................................................................................. 145

فصل پنجم:

       تبيين فرضيه ...................................................................................................................... 147

پيشنهادها ........................................................................................................................... 153

محدوديت ها .................................................................................................................... 154

منابع .................................................................................................................................... 155

سؤال‌هاي پرسشنامه

پايان نامه سيستم هاي مديريت محتوا

سيستم مديريت محتوا ، ترجمه عبارت content management system يا CMS است ، كه به معناي سيستم نرم افزاري اي است كه به كمك آن محتوا مديريت مي شود و به نرم افزارهايي گفته مي شود كه نظام قابل مديريتي را در ثبت , بروزرساني و بازيابي محتوا فراهم مي آورند . اين نرم افزارها الزاما وابسته به وب نيستند و برنامه هاي كاربردي مديريت محتواي وب سايت هاي اينترنتي , صرفا يك نمونه از اين گونه سيستم هاي مديريت محتوا مي باشد. لكن در كشور ما ايران ، بعلت گسترش اين شاخه از نرم افزارهاي سيستم مديريت محتوا , عبارت cms تتنها به نرم افزارهاي مديريت وب سايت اطلاق مي شود. cms يا سيستم مديريت محتوا چرخه زندگي صفحات وب سايت اينترنتي را از لحظه ايجاد تا زمان انقراض در بر مي‌گيرند و به صاحبان اين وب سايت ها , كه لزوما آشناي با مباحث تخصصي اينترنت , وب و برنامه نويسي تحت وب نيستند ، اجازه مي دهند تا بتوانند سايت هاي خود را به نحوي حرفه اي مديريت كنند. سيستم مديريت محتوا تحولي شگرف در زمينه طراحي و مديريت وب سايت‌هاي اينترنتي به‌شمار مي‌آيد. امروزه توقع بينندگان سايت‌هاي وب بسيار بالا رفته و ديگر مرور وب سايت‌هايي با صفحات ثابت و راكد هيجاني در آنها ايجاد نمي‌كند. امروز كاربران به ‌‌دنبال سايت‌هايي مي‌گردند كه بتوانند به نوعي در گوشه‌اي از آن سهمي داشته باشند و ارائه محتوي، مطالب و اطلاعات جديد در هر بار رجوع كاربران به وب سايت ، مي‌تواند آنها را پايبند سايت نمايد.

فهرست :

بخش اول :cms چيست؟

فصل اول :سيستم مديريت محتوا چيست؟.

فصل دوم :چرا شما يك cms لازم داريد؟

فصل سوم :يك cms چه امكاناتي دارد؟

فصل چهارم :كاربرد cms ها به ترتيب اهميت محتوا

• محتواي متني (Text content

• محتواي چند رسانه اي (Multi Media Content

• محتواي فايلي (File base content)

• Fronted

• Backend

فصل پنجم: شيوه هاي مرسوم در ذخيره سازي اطلاعات

• شيوه ذخيره سازي خام اطلاعات

• شيوه ذخيره سازي اطلاعات بصورت فايل هاي تغيير يافته يا كدشده

• شيوه ذخيره سازي اطلاعت در بانك اطلاعاتي

فصل ششم :مهمترين ويژگي هاي سيستم مديريت محتوا

فصل هفتم :مزاياي استفاده از نرم افزار سيستم مديريت محتوا نسبت به طراحي سايت اختصاصي

فصل هشتم :انواع سيستم هاي مديريت محتوا

• سيستم مديريت محتواي سازماني

• سيستم مديريت محتواي مولفه اي

• سيستم مديريت محتواي وب

فصل نهم :انواع سيستم هاي مديريت محتوا به لحاظ نرم افزاري

• سيستم مديريت محتواي صفحه محور(page base cms)

• سيستم مديريت محتواي قابليت محور(future base cms)

فصل دهم :آشنايي با خصوصيات سيستم هاي مديريت محتواي معتبر

• ايجاد محتوا

• مديريت محتوا

• انتشار و نمايش

• قراردادو دادوستد

فصل يازدهم :cms هاي اطلاعاتي

فصل دوازدهم :cms هاي اطلاعاتي معروف

• وردپرس wordpress

• سيستم مديريت محتواي راديانت cms Radiant

• سيلوراستريپ silver stripe

• جومولا Joomla

• تايپولايت TypoLight

• دروپال Drupal

• سيستم مديريت محتواي ساده ساخت Made Simple Cms

بخش دوم :wordpress

فصل اول :نگاهي گذرا به وردپرس

• تاريخچه وردپرس

• آمارو ارقام

• وردپرس چيست؟

فصل دوم :طراحي سايت با وردپرس

• زمينه هاي طراحي و ساخت سايت با وردپرس

• امكانات وردپرس

فصل سوم: نصب محلي وردپرس

• نمايي از محيط نصب

• ابزار رايگان نصب وردپرس برروي كامپيوتر هاي ويندوزي

فصل چهارم:نحوه نصب وردپرس برروي سرورمحلي

فصل پنجم:شروع بكار

• تنظيمات اوليه

• تنظيمات همگاني

• استفاده از تاريخ شمسي

• تغيير محل ذخيره فايلهاي آپلودي

• جلوگيري از حمله اسپم ها

• تغيير نام كاربري

فصل ششم :محيط كار

• كاربا بخش مديريت پست

• ايجاد پست

• آشنايي با نوار ابزار

• آشنايي با پنل انتشار

• آشنايي با پنل برچسب ها

• آشنايي با پنل دسته ها

• آشنايي با تنظيمات ديگر

• ويرايش يك پست

• كاربا بخش مديريت برچسب ها

• برچسب چيست ؟

• مديريت برچسب ها

• كاربابخش دسته ها

• مديريت دسته ها

• مديريت چند رسانه اي ها

• درج محتواي جديد به كتابخانه

• مديريت كتابخانه

• مديريت پيوند ها

• اضافه كردن يك پيوند جديد

• ويرايش پيوند ها

• آشنايي با پيوند دسته ها

• مديريت برگه ها

• دلايل استفاده از برگه ها

• اضافه كردن يك برگه

• مديريت برگه ها

• مديريت ديدگاهها

• آشنايي با بخش ديدگاهها

فصل هفتم :امكانات محيط وردپرس

• ابزارهاي وبلاگ نويسي

• ارسال مطالب بصورت ايميل

• ستون كناري

• منتشركردن كارشما

• فيدها

• آدرس دهي براي مطالب شما

فصل هشتم:ويژگي هاي وردپرس نسخه 3 به بعد

• ادغام با WordPress Mu

• نوع پست دلخواه يا Custom Post Type

• تغييرات در واسط كاري ثبت نام كاربران

• وردپرس 3با پوسته پيش فرض متفاوت

• سرصفحه دلخواه

• تغيير پشت زمينه

• كوتاه سازي URL

• مديريت منوي راهبري

• امكان ايجاد Template براي نويسندگان يا كاربران

• نوار مديريت

• صفحه مديريت آژاكسي

• پيوند داخلي

• پيشخوان شبكه جداگانه

• تگ Quit Press Templat

• قالب پست

• ظاهر جديد مديريت

• بهبود در نحوه بروزرساني

• نونما كردن مجدد ظاهر

• آپلود جديد براي رسانه ها

• نتيجه گيري

فصل نهم :چرا وردپرس

• پاسخ سريع به مشكلات امنيتي

• دوستي با SEO

• استفاده آسان

بخش سوم :طراحي قالب

فصل اول:ساخت قالب براي وردپرس

• آموزش ساخت قالب براي وردپرس

• ساختار قالب وردپرس

• مشخصات بلاگ

• توضيحات باگ

• حلقه

• عناوين پست ها

• مشخصات پست

• سايد بار

• فرم جستجو

• تقويم

• فوتر

• نحوه جداكردن فايل Index.php

بخش اول :cms چيست؟

فصل اول :سيستم مديريت محتوا چيست؟.

فصل دوم :چرا شما يك cms لازم داريد؟

فصل سوم :يك cms چه امكاناتي دارد؟

فصل چهارم :كاربرد cms ها به ترتيب اهميت محتوا

• محتواي متني (Text content

• محتواي چند رسانه اي (Multi Media Content

• محتواي فايلي (File base content)

• Fronted

• Backend

فصل پنجم: شيوه هاي مرسوم در ذخيره سازي اطلاعات

• شيوه ذخيره سازي خام اطلاعات

• شيوه ذخيره سازي اطلاعات بصورت فايل هاي تغيير يافته يا كدشده

• شيوه ذخيره سازي اطلاعت در بانك اطلاعاتي

فصل ششم :مهمترين ويژگي هاي سيستم مديريت محتوا

فصل هفتم :مزاياي استفاده از نرم افزار سيستم مديريت محتوا نسبت به طراحي سايت اختصاصي

فصل هشتم :انواع سيستم هاي مديريت محتوا

• سيستم مديريت محتواي سازماني

• سيستم مديريت محتواي مولفه اي

• سيستم مديريت محتواي وب

فصل نهم :انواع سيستم هاي مديريت محتوا به لحاظ نرم افزاري

• سيستم مديريت محتواي صفحه محور(page base cms)

• سيستم مديريت محتواي قابليت محور(future base cms)

فصل دهم :آشنايي با خصوصيات سيستم هاي مديريت محتواي معتبر

• ايجاد محتوا

• مديريت محتوا

• انتشار و نمايش

• قراردادو دادوستد

فصل يازدهم :cms هاي اطلاعاتي

فصل دوازدهم :cms هاي اطلاعاتي معروف

• وردپرس wordpress

• سيستم مديريت محتواي راديانت cms Radiant

• سيلوراستريپ silver stripe

• جومولا Joomla

• تايپولايت TypoLight

• دروپال Drupal

• سيستم مديريت محتواي ساده ساخت Made Simple Cms

بخش دوم :wordpress

فصل اول :نگاهي گذرا به وردپرس

• تاريخچه وردپرس

• آمارو ارقام

• وردپرس چيست؟

فصل دوم :طراحي سايت با وردپرس

• زمينه هاي طراحي و ساخت سايت با وردپرس

• امكانات وردپرس

فصل سوم:نصب محلي وردپرس

• نمايي از محيط نصب

• ابزار رايگان نصب وردپرس برروي كامپيوتر هاي ويندوزي

فصل چهارم:نحوه نصب وردپرس برروي سرورمحلي

فصل پنجم:شروع بكار

• تنظيمات اوليه

• تنظيمات همگاني

• استفاده از تاريخ شمسي

• تغيير محل ذخيره فايلهاي آپلودي

• جلوگيري از حمله اسپم ها

• تغيير نام كاربري

فصل ششم :محيط كار

• كاربا بخش مديريت پست

• ايجاد پست

• آشنايي با نوار ابزار

• آشنايي با پنل انتشار

• آشنايي با پنل برچسب ها

• آشنايي با پنل دسته ها

• آشنايي با تنظيمات ديگر

• ويرايش يك پست

• كاربا بخش مديريت برچسب ها

• برچسب چيست ؟

• مديريت برچسب ها

• كاربابخش دسته ها

• مديريت دسته ها

• مديريت چند رسانه اي ها

• درج محتواي جديد به كتابخانه

• مديريت كتابخانه

• مديريت پيوند ها

• اضافه كردن يك پيوند جديد

• ويرايش پيوند ها

• آشنايي با پيوند دسته ها

• مديريت برگه ها

• دلايل استفاده از برگه ها

• اضافه كردن يك برگه

• مديريت برگه ها

• مديريت ديدگاهها

• آشنايي با بخش ديدگاهها

فصل هفتم :امكانات محيط وردپرس

• ابزارهاي وبلاگ نويسي

• ارسال مطالب بصورت ايميل

• ستون كناري

• منتشركردن كارشما

• فيدها

• آدرس دهي براي مطالب شما

فصل هشتم:ويژگي هاي وردپرس نسخه 3 به بعد

• ادغام با WordPress Mu

• نوع پست دلخواه يا Custom Post Type

• تغييرات در واسط كاري ثبت نام كاربران

• وردپرس 3با پوسته پيش فرض متفاوت

• سرصفحه دلخواه

• تغيير پشت زمينه

• كوتاه سازي URL

• مديريت منوي راهبري

• امكان ايجاد Template براي نويسندگان يا كاربران

• نوار مديريت

• صفحه مديريت آژاكسي

• پيوند داخلي

• پيشخوان شبكه جداگانه

• تگ Quit Press Templat

• قالب پست

• ظاهر جديد مديريت

• بهبود در نحوه بروزرساني

• نونما كردن مجدد ظاهر

• آپلود جديد براي رسانه ها

• نتيجه گيري

فصل نهم :چرا وردپرس

• پاسخ سريع به مشكلات امنيتي

• دوستي با SEO

• استفاده آسان

بخش سوم :طراحي قالب

فصل اول:ساخت قالب براي وردپرس

• آموزش ساخت قالب براي وردپرس

• ساختار قالب وردپرس

• مشخصات بلاگ

• توضيحات باگ

• حلقه

• عناوين پست ها

• مشخصات پست

• سايد بار

• فرم جستجو

• تقويم

• فوتر

• نحوه جداكردن فايل Index.php

مباني نظري نارسايي هيجاني

در 28 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

چارچوب نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع نارسايي هيجاني

يكي از مفاهيمي كه به تازگي وارد حوزه روانشناسي شده است، نارسايي هيجاني است، اين اصطلاح اولين بار توسط سيفنئوس[1] (1970) جهت مشخص كردن افرادي كه فقدان ظرفيت بارز در تشخيص و ابراز كلامي هيجانات بدون علت فيزيكي  دارند ابداع شد. از آن زمان نارسايي هيجاني موضوع پژوهش‌هاي بسياري قرار گرفته است. چرا كه نارسايي هيجاني مي‌تواند به ايجاد مشكلاتي در روابط بين فردي، انطباق با هيجانات مختلف، حوادث استرس آور زندگي آسيب پذيري بيشتر فرد در برابر آنها منجر شده، به علاوه مي‌تواند در استفاده از مكانيزم هاي مقابله‌اي ناكارآمد احتمال گرايش به سوء مصرف مواد و الكل را افزايش دهد (ون رسوم و همكاران به نقل از فاتحي نيا، 1388).

نارسايي هيجاني به يك سبك شناختي-عاطفي اشاره دارد كه نتيجه آن اختلال خاص در بيان و پردازش هيجانات است. ولي معناي حقيقي آن «پريشاني در توصيف كلامي احساسات» است (كتلين[2]، 1998، ترجمه عباس بخشي پوررودسري و شهرام محمدخاني، 1381). نارسايي هيجاني سازه شخصيتي است كه با فقدان خيالپردازي، ظرفيت كم براي افكار سمبوليك و ناتواني براي تجربه و بيان هيجانات مثبت مشخص مي‌شود. نارسايي هيجاني به حالتي اطلاق مي‌شود كه در اثر آن فرد در درك پردازش و هيجانات خود مشكل دارد (سيفنئوس، 1973).

ويژگي اصلي نارسايي هيجاني عبارتند از: ناتواني در بازشناسي و توصيف كلامي هيجان‌هاي شخص، فقر شديد تفكر نمادين كه آشكارسازي بازخوردها، احساسات، تمايلات وسابق‌ها را محدود مي‌كند، ناتواني در بكارگيري احساسات به عنوان علايم مشكلات هيجاني، تفكر انتفاعي در مورد واقعيت‌هاي كه اهميت بيروني، كاهش يادآوري روياها، دشواري در تمايز بين حالت‌هاي هيجاني و حس‌هاي بدني فقدان جلوه‌هاي عاطفي چهره، ظرفيت محدود براي همدلي و خودآگاهي (تول ميدا گلياورويمر[3]، 2005).

[1]- Sifneos

[2]- Kathlee

[3]- Tull,Medaglia&Romer    

قسمتي از منابع:

منابع فارسي

ابراهيمي، فرشته.(1392). پيش بيني شادكامي بر اساس الگوهاي ارتباطي خانواده و تاب آوري، پايان نامه كارشناسي ارشد، دانشگاه آزاد اسلامي واحد مرودشت.

ابوالقاسمي، عباس ؛ زاهد ؛ فاطمه؛ نريماني ، محمد(1388).بررسي ارتباط احساس پيوستگي و تيپ شخصيتي d با تندرستي در افراد مبتلا به بيماري عروق كرونري. اصول بهداشت رواني ،11(3) ،222-213.

احتشام­زاده، پروين؛ صبري نظرزاده، راشين و معمارباشي اول، مژگان.(1392). رابطه بين احساس انسجام و عملكرد شغلي با ميانجي گري سلامت روان و راهبردهاي مقابله، روش­ها و مدل­هاي روانشناختي، دوره 3، شماره 13، صص  97-85.

اسدي، سهيل(1382).ارسطو يا فرويد: ترديد در نظريه شادكامي، هفته نامه پرشين ويكلي، شماره82. صص 30-20.

اسماعيلي فر ، ندا؛ شفيعي آبادي، عبدالله ؛قدسي (1390). تعيين سهم خودكارآمدي در پيش بيني شادكامي دانش آموزان دختر شهر رودهن . مجله انديشه ورفتار ، دوره پنجم ، ش 19،ص90-106.

 اماني، رزيتا، هاديان، رژينا.(1387). بررسي اثر بخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي بر افزايش ميزان شادي دانشجويان، چهارمين سمينار بهداشت رواني دانشجويان، دانشگاه شيراز، اول و دوم خرداد.

اميديان، مرتضي.(1386). بررسي وضعيت سلامت عمومي و شادكامي در دانشجويان دانشگاه يزد، مطالعات تربيتي و روانشناسي دانشگاه فردوسي، دوره دهم، شماره 1، صص 116-101.

برغندان، سپيده؛ ترخان، مرتضي؛ قائمي خمامي، نيما.(1389). بررسي اثربخشي آموزش مهارت هاي زندگي بر سلامت روان و شادكامي دانش آموزان پسر مقطع دبيرستان.

...

منابع انگليسي:

 Antonovsky   A. (1987). Unraveling  the  mystery  of   health   How   people  manage  stress  and  stay  well. Sanfrancisco.  Jossey-Bass  Press. 122-5.

Antonovsky, A. (1993).The structure and properties of the sense of cohere nce scale. Soc Sci Med. 36(6):725-33.

Antonovsky, A. (1996). The   salutogenic   model  as  a  Theory  to  guide  health   promotion. Health  promotion   International. 11(1), 11-18.

Antonovsky, A. (1996). The  salutogenic  model  as  a  theory   to   giud.  health  promotion   international. 11(1), 11-18.

Antonovsky, A., (1993). The   structure   and  properties   of  the  sense  of  coherence   Scale. Social  science  &  medicine, 36, 725-733.

Argyle, D. (2001). The social pshychology of happiness, (2nd).Grea.Brit                                                                                                      saiu:Routledge.

Argyle,M.,& LU,L. (1990). The happiness of extraverts,personality and Individual Difference,11,1011-1017.

Bagby, R. M., & Taylor, G. J. (1997). Affect   dysrey  ulation   and  alxithy  mia. In  G. J. Taylor, R. M. Bagby. & J. D. A. Parker  (Eds), Dis  orders  of  Affect   Reyulation: Alexithymia  in  medical  and  psychiatric  Illnes  (pp. 26-45). Cambridge: University   Press.

Bernbaum, H., & James, T. (1994). Correlates and retrospectively reported antecedents of alexithymia. Psychosomatic Medicine, 56, 353-359.

Bolte, A,. Goschke, T,. & Kuhl, J. (2003). Emotion and intuition. Psychological Sciences. 14(5):416-21.

Brethoze, S.,  Consoli, S., Peterz-Diaz. F., & Jouvent, R. (1999). Alexithymia  and  anxiety:  Compounded  relationships?  A  psychometric  study.  European  Psychiatry, 14(7), 372-378.

Bucci, W. (1997). Symptoms   and  symbols: A  multiple  cod   theory   of  somatization. Psychoanalytic   Inquiry, 17, 151-172.

...

پايان نامه بررسي لزوم گرافيك محيطي براي محيطهاي بسته

فهرست مطالب:

فصل اول: گرافيك محيطي چيست؟ لزوم آن در اجتماع با توجه به شرايط اجتماعي

انسان در فضاي اطراف خود

گرافيك محيطي چيست؟

گرافيك محيطي ( محيطهاي بسته ) مغازه ها و فروشگاه ها

نقش گرافيك محيطي در اجتماع

فصل دوم: انواع گرافيك محيطي و نمونه هاي آن در جهان 

انواع گرافيك محيطي

گرافيك محيطي مسطع يا دو بعدي

گرافيك محيطي حجمي يا سه بعدي

تقسيم بندي ديگر گرافيك محيطي

طراحي فروشگاه ها

نمونه هاي گرافيك محيطي

فصل سوم:  سير تحول گرافيك محيطي همراه با پيشرفت تكنولوژي

فصل ارتباطات

محدوده تكنولوژي در گرافيك محيطي

 فصل چهارم: گرافيك محيطي در ايران

وضع كنوني هنر ايران

سخنراني هاي امرا… فرهادي و پرسش و پاسخ در مورد گرافيك محيطي و تبليغات ايران در اولين همايش گرافيك ايران وپاسخ به سوالات

فصل پنجم: تاثير گرافيك محيطي و تبيلغات در فروش و مخاطب

تاريخچه تبليغات

سواد بصري در گرافيك محيطي

سابقه تاريخي گرافيك محيطي

عوامل گرافيك محيطي و تاثير آنها در فروش....

اصول نظري، پايه هاي اصلي زير بنا ترغيب و تبليغ 

آرا، و عقايد

فصل ششم: وضعيت گرافيك محيطي و نكات مهم در آن با توجه به نوع كالا

عرضه و تقاضا...............................

تبليغات و ارتباط...........................

تبليغات بازرگاني...........................

ايجاد احتياج...............................

ازدياد فروش................................

ايجاد واحدهاي عظيم.........................

هدف از تبليغات بازرگاني....................

چه بگوئيم؟.................................

اجزاء تبليغات محيطي........................

تنظيم آگهي.................................

عواملي كه در تبيلغات محيطي بايد مد نظر باشد

سنجش آگهي..................................

عوامل داخلي................................

عوامل خارجي................................

فصل هفتم: پوستر............................

هنر و پوستر در ايران.......................

عوامل موثر در طراحي يك پوستر...............

پوسترهاي سه بعدي...........................

===========================

مقدمه :

محيط اطراف ما، خانه هايي كه در آن زندگي مي كنيم، همه نياز مبرمي به برقراري روابط صحيح فرمها، رنگ ها و هم چنين سازمان بندي دقيق بر مبناي اصول بصري دارند.

- انسان به واسطه ي زبان گرافيك مي تواند با محيط اطراف خود سخن بگويد و با ديگران ارتباط برقرار كند. استفاده از گرافيك شهري در مساحت فضاي داخلي خانه‌ها و فضاي بيروني آن ها يعني كوچه ها، خيابان و فضاي سبز اطراف، در تزئين و زيبا سازي ادارات موسسات و اماكن عمومي نظير پاركها، نمايشگاهها، فروشگاهها و… براي تمامي افراد در كليه سطوح اجتماعي و در هر سني به نوبه خود موثر بوده و مورد نياز واقع
مي شود و در ساختار محيطي مناسب و مطلوب نقش بسزايي دارد. محيط مناسب يعني فضايي كه بشر بتواند در آن جا فارغ از فشارهاي ناخواسته زندگي، رشد كرده و شكوفا شود.

گرافيك و تبليغات شهري يكي از قديميترين و خالص ترين فرم هاي ارتباطات است. از اولين نقاشي بر روي ديوار غارها گرفته تا آخرين ويدئو پروجكشن Video Projection  و ويدئو وال ها Video Walls .

تبليغات شهري يكي از قديمي ترين ابزارهاي تبليغات، براي معرفي خدمات و كالاهاست كه شامل انواع پوسترها، بيلبوردها، طراحي بدنه اتوبوس ها، اتومبيل ها، استندها و حجم هاي تبليغاتي مي شود.

تبليغات شهري و محيطي در جهان يك مقوله اقتصادي و بازرگاني تلقي مي شود و هم چون ساير فعاليت هاي حرفه اي در غرب، ويژگي هاي خاص خود را دارد. تبليغات و گرافيك شهري امروز بيشترين خدمت را به تراست ها  و كارتل هاي اقتصادي عرضه مي كند. اطلاعات بصري كه توسط طراحان گرافيك به شهروندان داده مي شود، بايد داراي جنبه هاي زيبايي شناسي و جلب كنندگي و نيز تأثير گذاري لازم باشد. اين ها
مي توانند در غالب تصاوير تابلوهاي تبيلغاتي، اطلاعات فرهنگي، سياسي اجتماعي و اقتصادي را به جامعه منتقل ساخته، زيباسازي شهري را نيز موجب گردند. بدين شكل است كه در دنياي حاضر، هنر گرافيك ملزم است كه بخشي از فعاليت خود را در خدمت معماري و محيط زيست و فضاي شهري قرار دهد و در نظم بخشيدن و ايجاد تسهيلات و زيبا كردن فضاي شهري شركت داشته باشد.

...

انواع گرافيك محيطي:

از لحاظ نمايش گرافيك محيطي را مي توان به دو دسته تقسيم نمود:

1- گرافيك محيطي دو بعدي يا مسطح تصويري و پيكتوگرام

2- گرافيك محيطي سه بعدي يا حجمي مانند POP اشكال و احجام نمايشي مانند مجسمه‌هائي كه در گوشه و كنار شهر به چشم مي خورند.

1- گرافيك محيطي مسطح يا دو بعدي:

پيكتوگرام‌ها، سملبها، علائم تصويري و … معمولاً بصورت مسطح يا دو بعدي نمايش داده مي شوند كه برتري اين نوع پيام رساني در اين است كه به جاي آنكه گرافيست مجبور باشد منظور خود را به چند زبان و به ناچار در تابلوهاي بسيار بزرگ بيان كند
مي تواند با علائم ساده اي بيان نموده كه نه تنها براي تمامي مليتها قابل فهم باشد حتي افراد بيسواد نيز از آن بهره ببرند.

روانكاران و روانشناسان اجتماعي از اين نوع تصاوير با عنوان اطلاعات برق آسا نام
برده اند.

2- گرافيك محيطي حجمي يا سه بعدي:

معمولاً طراحان گرافيك و نقاشان يا در آثار خود از حجم استفاده كرده يا با استفاده از تكنيكهاي ديگر در پي ايجاد و تداعي حجم مي باشند كه اينگونه موارد در طراحي سر در سينماها و مغازه ها، پاساژها و حتي در شعارهاي ديواري با سايه زدن و استفاده از خطوط كمكي  سعي در تداعي حجم داشته اند.

توضيح در طراحي گرافيك محيطي به طور كلي به دو گروه تقسيم مي شود.

1- كارهاي گرافيك حجمي كه براي نمايش كالا و اشياء مختلف بكار گرفته مي شود و بيشتر جنبه تبليغاتي دارند به اين كارها به طور عام P.O.S  كه مخفف Point Of Sells  وP.O.P  كه مخفف كلمه point of Purchase است اطلاق مي گردد.

( در همين صفحه نمونه هايي از آن را مشاهده مي كنيد. )

2- كارهاي گرافيكي محيطي حجمي فضاي عمومي.

تقسيم بندي ديگر گرافيك محيطي:

الف) گرافيك محيطي فضاي باز:

طرحهايي كه در پاركها، خيابانها، مراكز تفريحي، ورزشي و … استفاده مي شود را
مي توان نام برد.

ب) گرافيك محيطي فضاي بسته:

گرافيك محيطي فضاي بسته مانند گرافيكهايي كه در فروشگاه ها منازل، محلهاي كار،  (فرودگاه ها) غرفه‌هاي نمايشگاه ها و غيره مي باشند.

طراحي فروشگاه :

طراحي فروشگاه  در تعريف كوتاه لغوي عبارت است از :

برنامه ريزي و نمايش يك مكان براي به تصوير كشيدن واحد سرويس دهي براي استفاده از يك مورد تأكيدهاي خاص با يك روش منحصر به فرد مي باشد.

امروزه طراحي فروشگاه يك اصطلاح بين المللي است. در روزگاران گذشته موانع فرهنگي يا هنري مفاهيم فروش يك كشور را از كشور ديگر جدا مي كرد. امروزه در جهان با دنياي بزرگ و بي مرز طراحي فروشگاه ها روبرو هستيم.

خواننده گرامي

گرچه كلّ اين مجموعه براي شما نوشته‌شده است امّا براي اينكه بهتر بدانيد كه چقدر ممكن است ادامه مطالب برايتان مفيد باشد؟ چند دقيقه ديگر هم‌روي اين چند خط، وقت بگذاريد.

اگر با كامپيوتر، و اينترنت كمي آشنا هستيد؟ اگر آدرس ايميل خود را مي‌شناسيد؟ اگر با موتورهاي جستجو آشنا هستيد؟ اين كتاب براي شما مفيد خواهد بود. حتّي اگر برنامه‌نويس باسابقه يا طراح حرفه‌اي سايت هم باشيد، بازهم به شما قول مي‌دهم كه نكاتي جديد در اين كتاب خواهيد يافت.

امّا . . .

اگر هنوز كلمه «آي‌دي» براي شما فقط معني شناسه ياهو را دارد؟ يا در جواب كسي كه آدرس الكترونيك شمارا بپرسد، مي‌گوييد: «ايميل؟» يا «جي‌ميل؟؟» بهتر است كتاب (يا پي‌دي‌اف) را ببنديد و يكي دو روزي را روي مباني كامپيوتر و مقدمات اينترنت مطالعه و تحقيق كنيد و بعد به سراغ اين مجموعه بياييد.

ولي . . .

اگر از آن دسته افرادي هستيد، كه براي حفظ سلامتي خودتان به‌جاي تغذيه سالم، فقط خواندن مقالات پزشكي را كافي مي‌دانيد!، يا به‌جاي تحرك و نرمش منظم، تماشاي مسابقات و خواندن اخبار ورزشي را ترجيح مي‌دهيد! و يا انتظار كسب سريع ثروت بدون زحمت را داريد؟ اين يكي دو صفحه مطلب را هم فراموش كنيد و كلاً آن را كنار بگذاريد.

هيچ راه ميانبري براي جايگزين كردن  تلاش و زحمت ، و نياز به مطالعه و تحقيق، وجود ندارد.

در اين كتاب از اطلاعات اغواكننده غيرواقعي و مطالب اغراق‌آميز وسوسه‌كننده كه انگيزه كاذب و نااميدي ثانوي به دنبال دارند! هيچ خبري نيست .

رسيدن به درآمد چشمگير و صعودي در اينترنت كاملاً ممكن است . اما نه به‌سرعت! و بدون برنامه‌ريزي .