پايان نامه بررسي تاثير ظرفيت داخلي لجستيك شركت و برون سپاري لجستيك بر عملكرد شركت در محيط تجاري الكترونيكي در ايران خودرو

چكيده

در عصر حاضر كه محيط كسب و كار جهاني سريعاً در حال دگرگوني و تحول است، شركت ها به دنبال شيوه هايي هستند كه خود را نسبت به ساير رقبا در سطح ملي و بين المللي متمايز سازند در اين راستا شركت ها استراتژي هاي گوناگوني را اتخاذ مي كنند. مي توان اذعان داشت يكي از اين استراتژي ها كوچك سازي بدنه سازمان ها مي باشد. با عنايت به اين موضوع، شركت ها و سازمان هاي ايراني نيز ناگزير هستند براي كسب مزيت رقابتي، باقي ماندن در بازارهاي ملي و يا حركت به سمت بازارهاي جهاني  به كوچك كردن بدنه خود بپردازند كه در اين راستا يكي از ابزارهايي كه توسط كشورهاي پيشرفته به كار برده شده "برون سپاري " مي باشد.

در پژوهش حاضر تلاش شد تاثير ظرفيت داخلي لجستيك شركت و برون سپاري لجستيك بر عملكرد شركت در محيط تجاري الكترونيكي در ايران خودرو بررسي شود. پژوهش از نظر هدف كاربردي  و از نظر ماهيت روش  علي انجام شد . جامعه مورد مطالعه در اين پ‍ژوهش را مديران شركت ايران خودرو در بر مي­گرفت .براي جمع­آوري اطلاعات از پرسشنامه استفاده شد كه به صورت تصادفي بين 170 نفر ازمديران پخش شد و تعداد 147 پرسش نامه جمع اوري و مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. پايايي و روايي پرسشنامه با استفاده از ضريب آلفاي كرانباخ و نظر اساتيد و محققان رشته مديريت مورد تاييد قرار گرفت . براي تجزيه و تحليل داده­ها از تكنيك معادلات ساختاري استفاده شد.

ظرفيت لجستيك داخلي شركت تاثير مثبتي بر عملكرد آن در بازار تجارت الكترونيك و استفاده از برون سپاري فعاليت هاي لجستيكي دارد .برون سپاري فعاليت هاي لجستيك تاثير مثبتي بر عملكرد شركت دارد .

مقدمه

آنچه  كه امروزه به عنوان لجستيك در سازمانها مطرح مي شود و در واقع فرآيند يكپارچه شبكه تأمين است؛ به عبارتي، پيش بيني، برنامه ريزي، هماهنگي و اجراي فعاليتهايي چون: حمل و نقل، انبار داري، جابجايي و توزيع و بسته بندي در جريان حركت مواد، قطعات و محصولات در شبكه تأمين به همراه جريان اطلاعاتي در طول شبكه تأمين توسط مديريت لجستيك انجام مي گيرد و چنانكه مشخص است اجراي موفقيت آميز آن موجب بهره وري عمليات توليد و ارايه خدمت افزايش توان رقابتي سازمانها در عصر حاضر است. بنابراين مديران و مسئولان لجستيك با اجراي مديريت لجستيك اثر خود را بر موفقيت سازمانشان به اثبات خواهند رساند. و از  آنجايي كه مفهوم كسب و كار واحد تجاري (شركت،مؤسسه) هم در حال تغيير است . 

قسمتي از متن

عملكرد (بقاي شركت)

عملكرد نتيجه واقعي و قابل اندازه گيري تلاش است. به عبارت ديگر عملكرد؛ خروجي عمليات سازماني، شامل دستيابي به اهداف داخلي و خارجي شركت مي باشد (لين و ديگران[1]، 2008، 758). براي سنجش عملكرد معيارهاي متفاوتي مورد استفاده قرار مي گيرد. عملكرد شركت بسته  به نوع سازمان، تفكرات مديريت، فلسفه‌ي وجودي و رسالت سازمان، شرايط محيطي و موارد بي شمار ديگري بررسي و اندازه گيري مي‌شود (كفاش پور و سياهرودي، 1388، 117). در اين پژوهش بر مبناي ديدگاه ناي دو (2010) عملكرد شركت ها با توجه به توانايي آن ها براي بقا در صنعت خود سنجيده مي شود.

لجستيك

فعاليت هاي مرتبط با دريافت، حمل نگهداري و تحويل كالا به مشتري را شامل مي شود د، به عبارت ديگر لجستيك شامل تكميل و يكپارچه كردن عمليات و اطلاعات مورد نياز در حمل و نقل، ارايۀ توليد و خدمات، امور موجوديها، حمل و جابجايي مواد، بسته بندي و توزيع است (جوانمرد، 1383،ص 1). 

برون سپاري

برون سپاري در عمدترين شكل خود اشاره به خريد محصول و خدماتي دارد كه پيشاپيش در شركت ساخته يا فراهم مي شد.(برارين و ابرتسون[2]،1995).اما اين تفكر در شركت هاي گوناگون مشاهده مي شود كه برون سپاري به خريد هر نوع خدمت صرف نظر از اينكه قبلا توسط شركت انجام مي شده يا خير اشاره دارد. تعاريف ديگر برون سپاري چنين است: دادن حق الزحمه براي تدارك خدمات به سازمان ديگر، به جاي آنكه اعضاي خود سازمان به ارائه آن بپردازند(الواني 1383، 13).

[1]. Lin et al[2]-Brarin & obertson

فهرست 

چكيده 1

فصل اول:كليات تحقيق

1-1 مقدمه. 3

1-2 بيان مسئله. 4

1-3 اهميت تحقيق.. 5

1-4 چارچوب نظري تحقيق.. 6

1-5 اهداف تحقيق.. 8

1-6 فرضيه هاي تحقيق.. 8

1-7 حدود مطالعاتي.. 8

1-8 تعريف واژه گان و اصطلاحات كليدي تحقيق.. 9

فصل دوم:مروري بر ادبيات تحقيق

2-1 مقدمه. 12

2-2- بخش اول : لجستيك... 13

2-2-1- تاريخچه لجستيك... 13

2-2-2- مفهوم لجستيك... 15

2-2-3- عوامل و اجزاي لجستيك... 19

2-2-4- رابطه بين اجزاي لجستيك... 21

2-2-5-  ضرورت مديريت يكپارچه لجستيك... 22

2-2-6- اهميت اقتصادي لجستيك... 24

2-2-7- امور لجستيك... 26

2-2-7-1- اطلاعات... 26

2-2-7-2- پيش بيني.. 27

2-2-7-3- موجودي.. 28

2-2-7-4- حمل و نقل.. 29

2-2-7-5- جابجايي مواد. 31

2-2-7-6- انبارداري و مديريت انبار. 31

2-2-7-7- بسته بندي.. 33

2-2-8- شناسايي تصميمات مورد توجه در لجستيك... 35

2-2-9- طراحي ساختار لجستيك... 36

2-2-10- ضرورت مديريت يكپارچه  لجستيك... 37

2-2-11- چرخه هاي عملكرد لجستيك... 39

2-2-12- لجستيك و مديريت زنجيره عرضه. 40

2-2-13- لجستيك به عنوان يك عامل ايجاد مزيت رقابتي در زنجيره تأمين.. 47

2-3- بخش دوم: برون سپاري.. 48

2-3-1- تعريف برون سپاري.. 48

2-3-2- تاريخچه برون سپاري.. 52

2-3-3- دلايل برون سپاري.. 54

2-3-3-1- دلايل سازماني.. 54

2-3-3-2-  دلايل مرتبط با امور مالي و هزينه ها 56

2-3-3-3- دلايل مرتبط با نيروي انساني.. 57

2-3-4- مزاياي برون سپاري.. 57

2-3-5- معايب برون سپاري.. 61

2-3-6- مراحل برون سپاري.. 64

2-3-7- براي برون سپاري چه اقداماتي لازم است ؟. 64

2-3-8- سطوح برون سپاري.. 66

2-3-9- فرآيند اجرايي برون سپاري.. 67

2-3-9-1- اقدامات اوليه و پيش نيازي.. 68

2-3-9-2- تحليل ساخت /خريد و استراتژي هاي برون سپاري.. 69

2-3-10- مسئوليت برون سپاري با كدام بخش است؟. 69

2-4- بخش سوم:عملكردمالي شركت... 71

2-4-1- عملكرد. 71

2-4-2-عملكردملموس و ناملموس (مشهود ونا مشهود) 71

2-4-3- عملكرد مالي.. 72

2-4-4- معيارهاي عملكرد. 78

2-4-5- شاخص هاي عملكرد مالي.. 80

2-4-6- روش هاي تجزيه و تحليل مالي.. 84

2-5-بخش چهارم:تجارت الكترونيك... 85

2-5-1- تعريف تجارت الكترونيكي.. 85

2-5-1-1- تعريف تجارت  الكترونيك از ديدگاه اتحاديه اروپا 86

2-5-1-2- تعريف تجارت الكترونيك از ديدگاه ارتباطات... 86

2-5-1-3- تعريف تجارت  الكترونيك از ديدگاه فناوري اطلاعات... 86

2-5-1-4- تعريف تجارت الكترونيك از ديدگاه تجاري.. 87

2-5-2- تاريخچه تجارت الكترونيكي.. 87

2-5-3- اجزاي تجارت الكترونيكي.. 90

2-5-3-1- سيستم ارتباطي.. 91

2-5-3-2- سخت افزار. 91

2-5-3-3- نرم افزار. 91

2-5-4- مدلهاي تجارت الكترونيك... 92

2-5-4-1- مدل شركت با شركت... 92

2-5-4-2- مدل شركت با مصرف كننده 93

2-5-4-3- مدل مصرف كننده با مصرف كننده 94

2-5-4-4- مدل مصرف كننده با شركت... 94

2-5-5- مزاياي تجارت الكترونيك... 94

2-5-6- موانع و محدوديتهاي تجارت الكترونيكي.. 96

2-5-7- عوامل كليدي موفقيت در تجارت الكترونيك... 98

2-5-7-1- عامل نيروي انساني.. 99

2-5-7-2- زير ساخت هاي فني.. 99

2-5-7-3- تعامل با مشتريان. 99

2-5-7-4-زيرساخت هاي تجاري.. 99

2-6- بخش پنجم:پيشينه تحقيق.. 100

2-6-1- مطالعات داخلي.. 100

2-6-2- مطالعات خارجي.. 102

فصل سوم:روش تحقيق

1-3  مقدمه. 112

2-3  روش تحقيق.. 113

3-3  روش هاي گردآوري اطلاعات... 113

4-3  ابزار گردآوري داده ها 114

5-3 روايي و پايايي ابزار اندازه گيري داده ها 115

1-5-3  روايي.. 115

2-5-3  پايايي.. 116

6-3  جامعه آماري.. 117

7-3  تعيين حجم نمونه و روش نمونه گيري.. 117

8-3  روش تجزيه و تحليل داده ها 118

1-8-3  مدل اندازه گيري.. 120

2-8-3  مدل ساختاري.. 120

9-3  آزمون هاي برازندگي مدل كلي.. 121

1-9-3  شاخص مجذور كاي دو. 122

3-9-3  شاخص بنتلر- بونت يا شاخص نرم شده برازندگي.. 123

4-9-3  شاخص تاكر- لويز يا شاخص نرم نشده برازندگي 123

5-9-3  شاخص نكويي برازش... 123

6-9-3  شاخص نكويي برازش... 123

فصل چهارم:تجزيه و تحليل داده ها

1-4  مقدمه. 125

2-4  بررسي آمار توصيفي تحقيق.. 125

1-2-4  بررسي وضعيت سني در نمونه آماري مورد بررسي.. 126

2-2-4 بررسي وضعيت جنسي در نمونه آماري مورد بررسي.. 127

3-2-4 بررسي سطح تحصيلات در نمونه آماري مورد بررسي.. 128

4-2 بررسي وضعيت تاهل در نمونه آماري مورد بررسي.. 129

3-4  برازندگي مدل تحقيق.. 130

4-4 تجزيه و تحليل داده ها و آزمون فرضيه‌ها 132

1-6-4  آزمون فرضيه اول. 136

2-6-4  آزمون فرضيه دوم. 137

3-6-4  آزمون فرضيه سوم. 138

فصل پنجم:نتيجه گيري و پيشنهادات

1-5  مقدمه. 140

2-5 بررسي خلاصه نتايج آزمون فرضيه هاي تحقيق.. 140

1-2-5  نتيجه فرضيه اول. 141

2-2-5  نتيجه فرضيه دوم. 142

3-2-5  نتيجه فرضيه سوم. 142

3-5 پيشنهادات تحقيق.. 142

4-5 پيشنهادات براي تحقيقات آينده 144

5-5 محدوديت هاي تحقيق.. 144

6-5 موانع انجام تحقيق.. 144

پيوست... 146

منابع ماخذ  170

پايان نامه jit فلسفه مديريت ژاپني

• ·       تاريخچه وتكامل توليدبهنگام:

 JITيك فلسفه مديريت ژاپني است كه ازاوايل دهه 1970دربسياري از موسسات توليدي ژاپن مورد استفاده قرارگرفت. اين فلسفه اولين بار توسط «تائيچي اونو» درشركت تويوتا به عنوان ابزاري براي برآورده ساختن خواسته مشتري باحداقل تاخيرمعرفي وبه كارگرفته شد. به همين دليل تائيچي اونواغلب پدرنظام بهنگام ناميده مي شود.كارخانجات تويوتا اولين محلي بودندكه نظام بهنگام درآن مطرح گرديد. اين نظام دربحران نفتي سال1973 مورد حمايت وسيعي قرار گرفت وپس ازآن توسط بسياري سازمانهاي ديگر انتخاب گرديد.

JITدرآغازبه عنوان روشي براي كاهش سطوح موجودي انبارهاي ژاپني مطرح بود.امروزه JITبه يك فلسفه مديريتي شامل مجموعه اي ازعلوم ودراختيارگرفتن يك سري جامع ازاصول وتكنيكهاي توليد گسترش يافته است. توليد بهنگام درصورتيكه به شكل مناسب دريك سازمان به كارگرفته شود ظرفيت تقويت مزيت رقابتي سازمان رادربازار به شكل اساسي باكاهش اتلافها وبهبودكيفيت محصول وبهره وري توليد دارا خواهدبود.

درژاپن زمينه هاي فرهنگي قوي درارتباط با ظهورJITوجوددارد.اخلاق كارژاپني يكي ازاين عوامل است.اخلاق كارژاپني دربرگيرنده نظريات زيراست:

• كاركنان داراي انگيزه قوي براي دنبال نمودن بهبود دائمي وبرتري نسبت به آنچه كه هم اكنون وجودداردهستند.
• شركتها بركارگروهي شامل تركيب استعدادهاوتقسيم دانش،مهارتهاي حل مشكلات، ارائه نظرات ودستيابي به يك هدف مشترك تاكيد دارند.
• كاروتلاش براستفاده از اوقات فراغت مقدم است.
• كاركنان تمايل دارند كه درتمام دوران شغلي خوددريك شركت بمانند.
• حس برابري وتفكركارگروهي به ميزان بسياربالا درژاپني وجود دارد.

علاوه براينJITبه عنوان وسيله اي براي دستيابي به بالاترين سطوح بكارگيري منابع محدود موجود خود شناخته شد.

چند مشخصه فرهنگي ژاپني مناسب كه ممكن است با JITمرتبط باشند به شرح زيراست:

• مديريتJITاين امكان را به مديريت مي دهدكه تقاضاي مشتري رابدون توجه به سطح تقاضا براورده نمايد.
• مقدار زمان حدفاصل بين ورود مولد،فرايندومونتاژمحصول نهايي براي مشتريان با تكنيكهاي توليد JITحداقل مي شود.
• JITامكان كاهش درمواد اوليه،كاردرجريان ساخت وموجودي كالاهاي ساخته شده رافراهم آورد.
• تكنيكهاي توليدJITازظروف براي نگهداري قطعات استفاده مي كند.
• يكي ازاجزاي توليدJITنيازمند آن است كه كارخانه تميز باشد.
• توليد بهنگام ازعلائم نمايان براي نشان دادن وضعيت ماشين آلات استفاده مي كند.

هنگامي كه اصطلاح«JIT=JUST IN TIME» براي اولين باردرفرهنگ مديريت استفاده شد مي توانست معناي مختلفي براي افرادمختلف داشته باشد.سيستم توليديJIT ازنظراينكه درجهت كاهش ضايعات گام برمي دارد،يك رويكرد مديريت عملياتي وازاين نظركه يكي ازاهداف آن بهبود كارايي وكيفيت است،يك رويكردمديريت تكنيكي به شمار مي رود.ازطرفي بعضيها آنرابه دليل اينكه سيستم توليدي JITيك مفهوم توليدجامع است رويكرداستراتژيك ناميده اند.درعمل سيستم توليدي JITقبل ازآنكه رويكردعملياتي تكنيكي  ويا استراتژيك باشديك راهكار براي تسهيل عمليات است.

هدف اصلي سيستم توليديJITمي تواند حاوي يك سري اصول شناخته شده مورد نيازبراي موفقيتهاي عملياتي شركتهايي باشدكه داراي رقباي زيادي هستند.اين اصول ازژاپن شروع شد و بعدها درايلالات متحده درجهت مديريت موجوديها رشدپيداكرد.اين اصول بعدها درساير جنبه هاي مديريت مثل مديريت توليد، مديريت كيفيت بكارگرفته شد.همانطوركه موفقيت سيستم JITبه عوامل داخلي سازمان بستگي داردبه مشاركت عوامل خارج ازسازمان مثل فروشندگان وعرضه كنندگان موادنيزنياز است.درطول دهه1980تاكيداساسي بيشتربرروي منابع انساني سيستمJITوهمچنين محيطي بودكه عوامل انساني درآن كار مي كنند.لذا دراين زمانJITبرروي كاركرد خدماتي واداري توسعه پيداكرد.

ازنظررويكرد مديريت توليد سيستم توليديJITبه اين معني است كه خريد موادخام وسايرقطعات توليد فقط درزمان مصرف اين موادقطعات درفرايند توليد ازفروشندگان تحويل شوند.وازطرفي توليدزماني انجام خواهدشدكه سفارش ازمشتري گرفته شود به همين خاطر اين سيستم توليد رااصطلاحا «سيستم كشش توليد- تقاضا» نيز ناميده اند،زيراتا مشتري تقاضا نكند توليدي انجام نمي شود لذا عكس سيستم توليدي سنتي است كه درآن موادتاحدممكن به فرايندتوليد تزريق مي شودوفرايندنيزتا حدممكن توليد ميكند.اين رويكردداراي اصول متعددي است.اگرشركتي بخواهداين رويكردرادرفرايند توليدخودبه كاراندازدبايستي تمام اين اصول را تا حدامكان پياده كند:

• تهيه فهرست وجدول توليد روزانه.
• تهيه يك جدول توليدي كه ازقابليت انعطاف برخوردار باشد.
• به كارانداختن سيستم كشش توليدتقاضاوحذف ضايعات.
• بهبودوتوسعه ميزان انعطاف تغييرات انواع محصولات.
• بهبودوتوسعه ارتباطات فكري كاركنان توليد.
• كاهش هزينه هاي راه اندازي توليدي.
• دادن اختيارات به كارگران توليد،درجهت تعيين جريان توليد.
• تهيه جدولي براي مواقعي كه توليد دركمترازظرفيت كامل است.
• افزايش استانداردهاي پردازش وتوليدمحصول.
• شناسايي مداوم واصلاح همه مشكلات مديريتي توليد.
• ·       تعريف نظام بهنگام:

نظام توليد بهنگام موضوعي است كه افرادمختلف به صورتهاي متفاوتي آنرا شرح داده اند ودرمتون مختلف با عبارتهاي گوناگون تعريف شده است.آنچه كه دربين بسياري ازاين تعاريفها وتوضيحات مشترك مي باشدعدم تفهيم كامل موضوع توليد بهنگام است.دربسياري ازاين نوشته هاوگفته ها ازتوليدبهنگام به عنوان تكنيكي دركنترل موجودي يادشده است وآن را مترادف با موجودي صفردانسته اند.موجودي صفرهدف توليد بهنگام نيست.نظرمبتكراين موضوع يعني تائيچي اونو نيزهمين است وي درجايي مي گويد:« موجودي صفرحرف بيهوده اي بيش نيست». فلسفه توليد بهنگام يكي ازجديدترين پديده ها درزمينه مديريت توليد مي باشد وامروزه دركتابهايي كه درموضوعهاي مديريت توليد،كنترل موجودي،كنترل كيفيت، حسابداري صنعتي ورفتار سازماني نگاشته مي شوديك فصل يا قسمتهايي به آن اختصاص دارد. نظام توليدبهنگام چيزي بيشترازمديريت كالاوحمل ونقل مواداست.يك فلسفه وتفكراست كه هدف آن«حذف جامع اتلاف»وجلوگيري ازبه هدر رفتن منابع درهمه فعاليتها مي باشد. مبتكراين تفكردراين مورد گفته است:«هدف ما حذف جامع اتلاف وبيهودگي است.»

درباره اهميت موضوع نويسنده اي معتقد است كه نظام توليد بهنگام يك انقلاب درساخت وتوليداست وبا انقلاب سال 1908 هنري فورد يعني ابداع روش نوين ساخت خودروبه طريقه توليدانبوه وخط مونتاژكه به طورچشمگيرتوليد اتومبيل را افزايش داد،قابل مقايسه مي باشد. دريك جمع بندي ازتعاريف وتوضيحاتي كه درموردتوليد بهنگام ارائه شده است مي توانيم بگوييم:

« نظام توليد بهنگام تفكرونگرشي نوين دراداره سازمانهاي صنعتي است كه با اصول،تكنيكهاوروشهاي برخاسته ازآن،حذف جامع وكامل اتلاف وافزايش بهره وري رادرتمامي فعاليتها اعم ازداخل وخارج سازمان دنبال مي كند.»

واژه به موقع معادل اصطلاحي انگليسي است كه درزبان فارسي مي توان واژه هايي مانند «درست به موقع»،«دقيقا به موقع»و«فقط به موقع» را نيزبراي آن به كاربرد.اضافه كردن اين پيشوندها به كلمه به مقع يا بهنگام براي تاكيدوپافشاري بيشتربربه موقع بودن،درمرتبه نخست كارراباكيفيت مطلوب انجام دادن، امورخريد،توليدوديگرفعاليتهاي لازم رادقيقا درزمان مناسب انجام دادن،صورت گرفته است.بهنگام بودن نظام مستلزم بهنگام بودن «همه اجزاي آن» است.زودتربودن، ديرتربودن وزيادتروكمتربودن اشكال مختلف اتلاف هستند.ذكراين پسوندها حاكي ازتعهدوتقيد مجموعه سازمان وكارخانه به اجراي مناسب وبه موقع برنامه ها وكسب اهداف مي باشد.JITيعني«فقط» به موقع،نه زودترنه ديرتر،لذا همچنان كه تايچي اونوگفته است بايد كلمه اي راكه حاوي تاكيدوتقيد به بهنگام بودن باشد اضافه كنيم.

• ·       نظام بهنگام دريك نگاه:

قبل ازپرداختن به جزئيات نظام بهنگام،چگونگي عملكرد نظام بطورخلاصه ارائه مي شود. كارنظام بابرنامه تفصيلي توليدوكاركردن به سمت عقب يعني ازقسمت فروش ومرحله نهايي توليد به سمت مراحل توليد ومونتاژ، و سرانجام تامين كنندگان قطعات و مواداوليه شروع  مي شود.برنامه تفصيلي براي يك تاسه ماه آينده طراحي مي شدتامراكزكاري وتامين كنندگان موادوقطعات بتوانندبرنامه كاري خودراتهيه كنند.برنامه روزانه نيزباتوجه به برنامه ماهانه تدوين مي شود.كوچك بودن حجم بهردرنظام بهنگام يك اصل مهم است.درنظام توليدبهنگام ازيك نظام ساده گردش مواد كه كانبان(kanban) ناميده مي شود براي حركت موادازيك مركزكاري به مركزكاري ديگراستفاده مي شود.قطعات درپالتهاي كوچك واستاندارد نگهداري مي شوند.وتنها تعداد مشخصي ازاين پالتها درنظام وجود دارد.وقتي كه همه پالتها پرشد،ماشينهاخاموش شده وتازمانيكه مرحله بعدي توليد(ايستگاه كاري بعد) پالت خالي ارائه نكند،هيچ قطعه ديگري توليدنمي شود.بنابراين موجودي درجريان فقط محدودبه پالتهاي موجودبوده وقطعات فقط درزمانيكه موردنيازاست توليد مي شود.درزمانيكه توليدقطعات موردنياز قبل ازاتمام روز كاري تكميل مي شود كارگران درهسته هاي كنترل كيفي ودركارهاي تيمي ديگربراي بهبود سيستم شركت مي كنند.توليد قطعات دردسته يابهرهاي يك عددي هدف ايده ال نظام بهنگام است.

تاكيدبركاهش حجم بهرولزوم تغييرات زيادوسريع،آموزش وپرورش كارگراني باچند مهارت ووظيفه راضروري مي نمايد.آموزشهاي چندگانه بطوريكه كاركنان بتوانند ازيك ماشين به سراغ ماشين ديگربروندوهمچنين خودشان بتوانندكارهاي آماده سازي،نگهداري وتعميرماشين راانجام دهندلازم مي شود.نظام بهنگام نه تنها نيازبه مهارتهاي وسيعتري دارد،بلكه كارگروهي وهماهنگي افرادباهم نيزمهم است،زيرا موجودي كافي براي مقابله بامشكلاتي كه به وجودمي آيد،وجودندارد.لذاكل نظام توليدبايدبه طورنزديكتري به وسيله كارگران همامنگ شود.استقرارتجهيزات ودستگاههادرنظام بهگام بايد استقراري متناسب باآن باشدزيراموجودي كالادرسطح كارگاه نگهداري مي شود،نه درانبارهاوبين فرايندها.بطوريقين درنظام توليد بهنگام كيفيت كالا عاملي اساسي است.نه تنها اقلام معيوب سبب اتلاف هزينه مواد،دستمزدو سرباري كه براي ايجاد آن انجام شده است،مي گردد،بلكه باعث توقف خط توليدنيزمي شود. ازآنجاكه هيچ موجودي براي جبران اشتباه نگهداري نمي شود،قطعات وموادارسالي به كارخانه بايد داراي كيفيت كامل باشند.نظام بهنگام دستيابي به سطح كيفيت صددرصد مطلوب را آسان نميكند ،زيرااقلام معيوب فوراتوسط كاركنان مرحله بعدي توليد كشف مي شود.

سرانجام اينكه،رابطه سازمان باتامين كنندگان مواداوليه وقطعات درنظام بهنگام رابطه اي ويژه است،تامين كنندگان قطعات اوليه ومواداوليه درواقع قسمتي ازكارخانه محسوب مي شوند.آنها نيزهمانند كارگاههاي داخل كارخانه پالت وكانبان دريافت ميكنند.از آنان خواسته مي شودكه قطعات رابطور مكررودربهرهاي كوچك مستقيما به خطوط توليدحمل كنند.بهينه سازي روشهاي حمل ونزديك بودن سازندگان به كارخانه خريدار،براي هماهنگي بهترآن بانظام بهنگام ضروري است.همچنين ازفروشندگان درخواست مي شود كه قطعات وموادي را كه داراي كيفيت كامل مطلوب است توليدوارسال نمايند.

نظريه نظام بهنگام دربرگيرنده تمام بخشهاي كارخانه ازقبيل برنامه ريزي،كيفيت،توليد،تامين كنندگان مواد وقطعات وروابط كارمي باشد.تغييراتي كه دراين عمليات به وجود               مي آيدباخودسودوفايده بالقوه اي داردكه دربلندمدت ظاهرمي شود.نتيجه پياده كردن نظام توليد بهنگام افزايش بازده مجموع داراييهاي سازمان است.افزايش بازده مجموع دارايها ازراه افزايش درآمد،كاهش هزينه هاوسرمايه گذاري كمترحاصل شده است.باحذف موجوديها كه ريشه واساس همه ضرروزيانها به شمارمي رود،ضرورت انجام فعاليتهاي حل مسئله بهتر احساس مي گردد.بنابراين نظام توليدبهنگام براساس فلسفه بهبودمستمرشكل گرفته است.

فهرست

موضوع                                            صفحه

فصل اول:معرفي JIT ------------------------------------------------ 5

تاريخچه وتكامل توليد بهنگام -------------------------------------------- 6

تعريف نظام بهنگام ------------------------------------------------------ 9

نظام بهنگام دريك نگاه ------------------------------------------------- 10

مباني توليد بهنگام ------------------------------------------------------- 14

اجزاي توليد بهنگام ------------------------------------------------------ 15

اهداف توليد بهنگام -------------------------------------------------------- 18

مزاياومحدوديتهاي JIT --------------------------------------------------- 20

منطق اجرايJIT ---------------------------------------------------------23

پيش نيازهاي يك برنامه JIT --------------------------------------------26

برنامه ريزي نظام توليد بهنگام ------------------------------------------- 27

فصل دوم:اجراي برنامه JIT ----------------------------------------- 36

مقدمه -------------------------------------------------------------------- 37

1- ايجاد يك استراتژي اجرايي ------------------------------------------ 38

2- يك برنامه عملياتي براي اجرا --------------------------------------- 40

  1-2-وقتي فعاليتهاي اجراي JITتكميل مي شود------------------------- 42

   2-2-چگونه فعاليتهاي اجرايي JITانجام مي شود ---------------------- 43

3-  سيستمهاي جمع آوري وسنجش داده ها ------------------------------- 43

4-  پروژه هاي آزمايشي(راهنما) ---------------------------------------- 47

5- بحث درمورد مقاومت كاركنان واتحاديه ها ---------------------------- 48

      1-5- مقاومت كاركنان ----------------------------------------------- 49

      2-5- اتحاديه ها  ---------------------------------------------------- 50

6- فرايند اجراي JIT ---------------------------------------------------- 52

فصل سوم:كنترل JIT ------------------------------------------------- 54

كنترل توليددرنظام بهنگام ------------------------------------------------- 55

سيستم كانبان -------------------------------------------------------------- 56

وظايف كانبان ------------------------------------------------------------- 56

توليد يكنواخت ------------------------------------------------------------ 57

كاهش زمان عمليات وزمان چرخه ----------------------------------------- 60

اجراي سيستم كانبان ------------------------------------------------------- 61

وظايف كانبان -------------------------------------------------------------- 63

انواع جريان مواد ---------------------------------------------------------- 64

گردش كانبان -------------------------------------------------------------- 67

وسعت عمل كانبان -------------------------------------------------------- 69

فصل چهارم :ابداع كننده JIT / شركت تويوتا ------------------------ 71

شركت تويوتا ------------------------------------------------------------- 72

مقدمه --------------------------------------------------------------------- 73

تاريخچه ------------------------------------------------------------------ 73

سيستم توليدتويوتا(TPS) ------------------------------------------------- 74

توليدبهنگام(JIT) --------------------------------------------------------- 76

كانبان --------------------------------------------------------------------- 76

JIDOKA --------------------------------------------------------------- 77

فلسفه وچشم اندازتويوتا ---------------------------------------------------- 77

فرهنگ سازماني وارزشها ------------------------------------------------- 78

آينده ----------------------------------------------------------------------- 78

تشريح مفاهيم -------------------------------------------------------------- 80

واژه نامه انگليسي- فارسي ------------------------------------------------- 83

فهرست منابع -------------------------------------------------------------- 85

عنوان تحقيق :ازدواج

فهرست

عنوان                                                                                                  صفحه

مقدمه .....................................................................................................................................................

بخش اول................................................................................................................................................

-          مشكلات دوران كودكي .............................................................................................................

-          نظريه لورنس كلبرگ دربارة رشد............................................................................................

-          رشد از نظر اسلام .......................................................................................................................

-          مسائل مربوط به قبل از ازدواج.................................................................................................

-         حقايق پيرامون عشق و ازدواج.................................................................................................

-         عاشق شدن با يك نگاه .............................................................................................................

-         عشق دو طرفه .............................................................................................................................

-         عشق بعد از ازدواج......................................................................................................................

-         دلايل مناسب براي ازدواج.........................................................................................................

-         دلايل نامناسب براي ازدواج.......................................................................................................

-         مشكلات و موانع ازدواج.............................................................................................................

-         نظرات شخصي محقق ...............................................................................................................

-         ملاك‌هاي انتخاب .......................................................................................................................

-         چه كسي را به همسري برگزينيم؟ .......................................................................................

-         راهنماي گزينش همسر ...........................................................................................................

-         دوران نامزدي ...............................................................................................................................

-         فايده هاي دوران نامزدي............................................................................................................

-         آفت‌هاي دوران نامزدي...............................................................................................................

-         عشق و ازدواج...............................................................................................................................

-         برخورد با واقعيات .......................................................................................................................

-         پرورش اعتماد و صداقت............................................................................................................

-         سؤال و پاسخ در رابطه با روابط زناشويي .............................................................................

-         مواردي از زمينه‌هاي اختلاف نظر و كشمكش....................................................................

-         شيوه سخن گفتن شما...............................................................................................................

-         خطرات افراط در عشق .............................................................................................................

-         بخش دوم: ....................................................................................................................................

-         چرا برخي از روابط سرانجام خوبي ندارند. پنج افسانة مهلك دربارة عشق

-         عواقب باور افسانه‌هاي عشقي ..................................................................................................

-         چگونه عاشق مي‌شويم. .............................................................................................................

-         كشف تصميماتتان درباره عشق ..............................................................................................

-         ترس از صميميت........................................................................................................................

-         اعتماد به نفس پائين .................................................................................................................

-         عاشق شدن به دلائل نادرست..................................................................................................

-         عاشق شدن به دلائل درست.....................................................................................................

-         شش اشتباه بزرگ كه در ابتداي روابط مرتكب مي‌شويم. ..............................................

-         دوري از فرد نامناسب ................................................................................................................

-         ده نوع رابطه كه سرانجامي نخواهند داشت. .......................................................................

-         نقطعه ضعف‌هاي مهلك ............................................................................................................

-         بمب ساحتي تفاهم ....................................................................................................................

-         شش ويژگي‌ كه مي بايست در همسر آيندة خود بدنبال آن باشيد. ...........................

-         ليست تفاهم .................................................................................................................................

-         تعهد.................................................................................................................................................

-         چرا از تعهد دادن مي‌ترسيم. ...................................................................................................

-         آزمون (1) ضريب هوشي  عشقي شما. ................................................................................

-         آزمون (2) آيا از لحاظ روحي و احساسي تهيه هستيد؟ .................................................

-         بخش سوم: ...................................................................................................................................

-         پرسشنامه و سؤالات مربوط به آن...........................................................................................

بخش اول

مشكل پنجم

سربازي

اين مشكل و مانع، شامل دختران كه اصلاً نمي‌شود. البته شامل عده‌اي از پسرها نمي‌شود كساني كه در دانشسراي تربيت معلم هستند و نيز كساني كه بعد از دروس متوسطه، ‌درس را ادامه مي دهند و لازم نيست به سربازي بروند، بلكه پس از اتمام دروس، در قالب تعهدهايي كه همراه با انجام شغلشان است- خدمت سربازي را انجام مي دهند و هيچ وقفه اي در زندگي شان بوجود نمي‌آيد.

البته مسئولين نظام بايد قانون سربازي را طوري تنظيم كنند كه سربازي به عنوان مانع و مشكل بر سر راه ازدواج نباشد و حقوق و مزاياي براي سربازان قرار داده شود كه مخارج خود و همسرشان تأمين شود و . . .

راه حل:

1)     نامزدي شرعي و قانوني: نامزدي در دوران سربازي، خيلي شيرين و زيباست. دو نامزد در طول اين دوران، نامه نگاري دارند و براي همديگر مطالب اميد بخش دو دلگرم كننده مي‌نويسند. و در هنگام مرخصي‌هاي اين دوران،‌ با يكديگر ديدار و ملاقات مي كنند.

2)      سكونت در منزل والدين زن يا مرد:

اگر ازدواج كرده باشند، زن، در دوران سربازي شوهرش ، در منزل يكي از والدين سكونت داشته باشد (والدين مرد يا زن) كه تنها نباشد و مرد بتواند با خيال راحت، خدمتش را به انجام برساند و هر گاه به مرخصي آمد، با هم باشند.

3)     كمك پدران و مادران:

در مورد مخارج زن و امور ديگر (همان مطلبي كه در بخش «ادامة تحصيلات علمي» گفته شد) قابل انجام است.

مشكل ششم:

(6) وجود برادان و خواهران بزرگتر:

البته اين مشكل در بعضي از خانواده‌ها كه اين مسئله برايشان مهم است وجود دارد. و اگر نه اين مشكل و عقيده، به هيچ وجه پايه و اساس شرعي و عقلي ندارد. بر جوانان لازم است كه: سنت‌هاي غلط را بشكنند و خود را بدبخت آداب و رسوم غلط نكند. در اينجا بايد توجه كرد كه مي‌بايست احترام برادر و خواهر بزرگتر كاملاً حفظ شود.

(مظاهري/ جوانان و انتخاب همسر)

مشكل هفتم:

(7) مسكن:

لازم است طرح‌هايي وسيع و فراگير در سطح كل جامعه اجرا گردد. تا اين معضل بزرگ حل شود.

راه حل:

1)     سكومت موقت در منزل والدين: در صورت امكان، عروس و داماد براي مدتي در منزل والدين يكي از آنان ساكن شوند تا منزل جداگانه‌اي تهيه كنند. اما بايد توجه داشت كه: اگر بداند اين سكونت، باعث دعوا  و نزاع و توهين و تحقير مي‌شود، به هيچ وجه صلاح نيست در آن خانه ساكن شوند يا بمانند.

2)     اجاره نشيني:

يك امر رايج و معمول در كل جهان است. جوانان يك منزل ارزان و ساده اي اجاره كنند و مقداري سختي اجاره نشيني را تحمل نمايند تا ان شاء الله خانه‌دار شوند.

مشكل هشتم:

(8) ناتواني جوانان در ادارة زندگي: در ادامه به آن خواهيم پرداخت

(مظاهري/ جوانان و انتخاب همسر)

نظرات شخصي محقق:

همانطور كه گفته شد مشكلات ازدواج دو دسته هستند: (1) حقيقي. (2) ساختگي.

حال به مورد دوم يعني مشكلات ساختگي مي‌پردازيم كه البته از جمله مواردي است كه من در تحقيقات خود با آن مواجه شدم ممكن است عده‌اي بر اين عقيده باشند كه ازدواج كردن اسيري است و بهتر است انسان، مجرد زندگي كند، چرا كه با مسايل و مشكلاتي كه در خانواده‌ها مشاهده مي كنيم. به اين نتيجه مي‌رسيم كه «بهتر است مجرد مانده و ازدواج نكنيم.»

و از سويي احتمال دارد كسي بگويد: «ازدواج بهتر است و انسان مجرد صاحب زندگي نمي‌شود، زيرا اغلب افرادي كه مجرد زندگي مي‌كنند اينگونه ديده‌ايم كه دور از زندگي بوده و صاحب خانه امكانات زندگي نشده اند».

ازدواج امر مقدسي است و به خاط تقدسش در اسلام انجام آن مستجب بوده و ثواب دارد. اما اسلام الزامي براي اين امر ندارد و آنرا واجب نكرده است.

گاهي اوقات ازدواج نكردن بهتر از اين است كه فرد بدون آمادگي لازم ازدواج كند و زندگي خود و فرد ديگري را دچار مشكل كند.

عده‌اي به خاطر والدين خود  ازدواج نمي‌كنند و يا زماني كه تصميم به ازدواج مي‌گيرند با مشكلاتي مواجه مي‌شوند (پدر و مادر با بهانه‌هاي مختلف مانع از ازدواج فرزند مي‌شوند). اكثراً اين مسئله در خانواده‌هايي رخ مي‌دهد كه پدر خانواده فوت شده يا پدر فرد بي مسئو‌ليتي است. و در اينجا يكي از فرزندان خود را موظف مي‌كند كه تا آخر عمر از خانوادة خود به خصوص مادرش حمايت كند. در ادامه داستاني در اين مورد مي‌خوانيم.)

داستان محله مربوط به مجله راه زندگي شماره 185 پانزدهم دي ماه 1383 است).

خلاصه داستان:

من كوچكترين فرزند خانواده هفت نفري بودم. 

همه فاميل مي‌دانستند پدرم بداخلاق ترين مرد روي زمين است. مادرم كه در سن سيزده سالگي به زور همسر پدرم شده بود، در طي تمام اين سالها حتي حالا كه پير شده ست از پدرم مي‌ترسد. خواهر و برادرهايم خيلي زود ازدواج كردند و رفتند و در سن چهارده سالگي من و پدر و مادرم تنها شديم. هميشه دلم براي مادر مي‌سوخت. نمي‌خواستم باور كنم كه او تا آخر عمرش بايد اين وضع را تحمل كند تمام روياهايم حول محور تصويري مي‌گشت كه من مادرم را با خودم به سفر برده‌ام، برايش خانه‌اي زيبا خريده‌ام، خوشحالش مي‌كنم، او را به خانه خودم مي‌برم و نمي‌گذارم ذره‌اي اذيت شود و . . .  در طي آن سالها خوب درس مي‌خواندم، چون مادر از بچه‌هاي درسخوان خوشش مي‌آمد، كم حرف بودم، تو كارهاي خانه مثل يك زن به مادرم كمك مي‌كردم، خلاصه هر كاري مي‌كردم تا مادر از من خشنود باشد. در دانشگاه رشته وكالت خواندم آنهم چون مادر دوست داشت ولي توانست پز آنرا به ديگران بدهد. تمام وظايف مذهبي ام را به نحو احسن انجام مي‌دادم چون اين كار شوقي را در چشم مادر مي‌آورد كه بيشترين ارزش را در زندگي‌ام داشت. توي دانشكده با دختري آشنا شدم، دختر ساده‌اي بود و هرگز رفتار زننده‌اي از او نمي‌ديدم. در مورد او با مادر صحبت كردم اما مادر در حالي كه هنوز او را نديده بود به شدت مخالفت كردن و سرانجام كاري كرد كه من ديگر به آن دختر فكر نكنم. بعد از آن به سربازي رفتم و در طي آن مدت مادر براي من به دنبال دختري مناسب مي‌گشت. بعد از اتمام سربازي در امتحان كانون وكلا شركت كردن و قبول شدم و كم كم زندگي‌ام داشت سر و سامان مي‌گرفت و معيارهاي من در طي اين سالها بسيار تغيير كرد و اين معيارها با معيارهاي مادرم متفاوت بود. اما چطور مي‌توانستم اين مسئله را به او القاء كنم؟ او عادت كرده بود كه من را در هر شرايطي به نحو كامل داشته باشد. هيچ وقت با كوچكترين عقيده و خواست او مخالفت نكرده بودم. اولين پس اندازم را كنار گذاشتم و او را فرستادم مكه. خواهرم و بردادرهايم به او هيچ اهميتي نمي‌دادند و پدرم مدام به من غر مي‌زد كه چرا اينقدر به مادرم چسبيده‌ام و به جاي آن نمي‌روم سراغ زندگي خودم؟! خلاصه مادر از مكه كه برگشت عزمش را جزم كرده مي‌برد كه هر طور شده براي من دختر مناسبي پيدا كند. مدام مرا به خواستگاري دخترهاي كم سن و سال و زيبا برد. اما من كه حال تقريباً سي و دو سال سن داشتم، و دلم مي‌خواست با دختري ازدواج كنم كه بتوانم چند كلمه‌اي با او حرف مشترك داشته باشم مادرم دختري را پسنديد اما او اصلاً ‌كسي نبود كه من بتوانم سالها با او زندگي سعادتمندي داشته باشم. اما مادرم عاشق چشم‌هاي رنگي و زيبايي چهرة او شده بود، مي‌توانست حسابي به همه پز بدهد كه عروسش مهندس مي‌شود و چقدر هم زيباست. اينجا بود كه براي اولين بار به مادرم نه گفتم، باورش نمي شد، هميشه فكر مي‌كرد من در هر شرايطي مطيع او خواهم بود، سكوت مي كنم و مي‌گويم هر چه شما بگوييد. . . .  اما حالا موضوع يك عمر زندگي بود، حالا فهميدم چرا خواهر و برادرهايم به سراغ زندگي خود رفتند. متوجه شدم كه هر انساني بايد زندگي مخصوص به خود داشته باشد.)

دلايل پنهان ديگري كه وجود داد اين است كه بعضي از جوان‌ها شرطي‌اند ، يعني به دليل اتفاق ناگواري كه براي خواهر، برادر يا يكي از فاميل آنها افتاده و ازدواجشان با مشكل رو برو شده، شرطي شده‌اند، يعني از ازدواج مي‌ترسند. همانطور كه گفتيم عده‌اي از جوانان از مسووليت پذيري مي‌ترسند و به محض اينكه حرف ازدواج پيش مي‌آيد، دچار دلشوره مي شوند و دست آخر به دليل عدم آگاهي از معيارهاي ازدواج دچار ترسي پنهاني هستند كه اقدام به ازدواج نمي‌كنند.

حال راهكاري‌هايي را بيان مي‌كنيم: كساني كه شرطي‌اند بايد شرطي زدايي كنند و اين تفكر غلط را كه همه ازدواجها با دشواري‌هايي روبرو هستند، از خود دور سازند. كساني كه دلشوره ازدواج دارند بايد بدانند كه اين دلشوره طبيعي است و پس از اينكه ازدواج كردند خود به خود از بين مي‌رود و كساني كه به دليل عدم آگاهي از چگونگي ازدودج بيمناك‌اند، و بايد بدانند كه با خواندن كتاب‌هاي مختلف در اين زمينه آنقدر ميزان آگاهي شان بالا مي‌رود كه خود را براي ازدواج آماده مي‌بينند.

شايد خيلي‌ها بگويند ازدواج به درد سرش نمي‌ارزد و مجردي هم عالمي دارد . چرا ازدواج كنيم و با اختلاف عقيده هايي كه پيدا مي‌كنيم روبروي هم قرار بگيريم و نيروي خود را صرف جر و بحث دائمي بكنيم؟

زن و مرد دو نيري متخاصم و رودروي يكديگر نيستند كه بخواهند برضد هم باشند. آنان دو نيروي مكمل براي توليد نسل هستند. پايه‌ريز اساس خانواده و شادي بخش زندگي‌اند. آنها با پيوند با يكديگر آفريننده حيات موجودي تازه به نام انسان و برآورنده نياز آينده جهان و هستي‌اند.

پس لزومي ندارد كه زن ستيزي يا مرد ستيزي كه تفكري است بيمارگونه، (و امروز خيلي عنوان مي‌شود) مطرح شود.

ازدواج در سنين بالا( بيش از سي سال) داراي معايب و محاسني است. محاسن ازدواج در سن بالا اين است كه فرد در اين سن با تجربه‌تر است و تصميمات او بيشتر از روي عقل و منطق است تا احساس. بنابراين احتمال اينكه اشتباه كند بسيار كم است در اين زمان افراد، مسئوليت پذيرتر و فهميده‌تر هستند در نتيجه بهتر مي‌توانند مسائل و مشكلات زندگي را حل و فصل كنند.

معايب ازدواج در سن بالا اين است كه: هر چه سن افراد بالاتر مي‌رود احتمال ريسك آنها در زندگي كاهش پيدا مي‌كند همچنين تحرك آنها كم تر مي‌شود. زماني كه احتمال ريسك افراد پائين مي‌آيد انتخاب كردن براي آنها دشوار مي‌شود در نتيجه ممكن است بسيار مشكل پسند و كمال‌گرا باشند و توقعات زيادي از همسر آينده خود داشته باشند و چون در اين سن اكثراً از نظر مالي و موقعيت‌ شغلي و اجتماعي، در سطح بالاي هستند ترجيح مي دهند با كساني كه شريط بسيار مطلوبي دارند ازدواج كنند. شايد در ظاهر اين طور به نظر برسد كه داشتن شرايط بسيار مطلوب، امتياز خوبي است و ايرادي در آن وجود ندارد اما مشكل زماني حاصل مي‌شود كه ما بعد از مدتي متوجه شويم آن شرايط در ظاهر عالي است و براي يك زندگي كافي نيست. مشكل ديگري كه ايجاد مي‌شود اين است كه چون فرد كم تحرك مي‌شود بنابراين نمي‌تواند همانند زماني كه جوانتر بود آن شور و هيجان اول زندگي را داشته باشد. و اين مسئله زماني حاد مي‌شود كه فرد با كسي ازدواج كند كه نسبت به خودش بسيار جوانتر، است فرد جوانتر از همسرش انتظاراتي دارد و چون او نمي‌تواند اين شور و هيجان را براي او به ارمغان بياورد دچار ناراحتي مي‌شود. مسئله ديگر زماني بوجود مي‌آيد كه فرد در سن بالا ازدواج كرده مثلاً آقايي در سن 50 سالگي ازدواج مي‌كند زماني كه او صاحب فرزندي مي‌شود تقريباً به اندازه‌ يك نسل با فرزندش اختلاف سني دارد و در نتيجه وقتي كه فرزندش بزرگ مي‌شود نمي‌تواند با او ارتباط خوبي برقرار كند. مسئله ديگر اين است كه كوچكترين اشتباه در ازدواج ممكن است در اين سن غير قابل جبران باشد و فرد ديگر فرصت نكند ازدواج مناسب انجام دهد  است. البته مواردي كه اشاره شد، مسائلي است كه در جامعه امروز ما وجود دارد و اگر نه ممكن است استثنا نيز وجود داشته باشد. ازدواج در سن بالا و مشكلات آن با توجه به اينكه آن فرد زن يا مرد باشد فرق مي‌كند. مشكلاتي كه در بالا به آن اشاره شد مي تواند بين مردها و زن‌ها مشترك باشد. اما مشكلي كه براي خانم‌ها بيش ‌تر از آقايان پيش مي‌آيد اين است كه  هر چه سن خانم‌ها بالاتر مي‌رود قدرت باروري آنها رفته رفته كاهش پيدا مي‌كند بنابراين ممكن است مثلاً بعد از سن 35 سالكي يك خانم نتواند باردار شود يا بارداري او در اين سنين بسيار خطرناك باشد (بارداري در سن بالا امكان ايجاد فرزندان عقب مانده ذهني را افزايش مي‌دهد).

البته مسائل مختلفي وجود دارد كه افراد تمايلي به ازدواج ندارند. به عنوان مثال: شكست عشقي يك مرحله از زندگي ممكن است باعث شود  تا فرد تصميم گيرد تا ديگر ازدواج نكند يا در سنين بسيار بالا ازدواج كند. البته اين شكست ممكن است به دلايل مختلف بوجود آمده باشد:

از جمله:

1-    خيانت طرف مقابل: كه در اين صورت فرد نسبت به جنس مخالف خود بي‌اعتماد مي‌شود.

2-    پاسخ منفي طرف مقابل: ممكن است به غرور شخص لطمه وارد شود و ديگر اقدامي نكند.

3-    مخالفت بيش از اندازه‌ والدين: فرد نسبت به والدين خود بي اعتماد مي‌شود و يا اگر اين مخالفت از طرف خانوادة طرف مقابل باشد بعد از مدتي مأيوس شود.

4-    اقدام نكردن به موقع: (با مثال توضيح مي‌دهيم) فرض كنيد آقايي به خانمي علاقمند شود در طي چند ماه يا شايد چند سال سعي در شناخت او و خانواده‌اش مي‌كند. خانم از علاقة اين فرد نسبت به خودآگاه مي‌‌شود، و اما اقدامي از طرف آقا صورت نمي گيرد و خانم از او مأيوس شده و با فرد ديگري ازدواج مي‌كند و آن زمان شخص به خود مي‌آيد و مي‌بيند شايد بهترين فرصت زندگي‌اش را از دست داده، فرصتي كه شايد ديگر برايش پيش نيايد. و همة اين اتفاقات به علت عدم تصميم‌گيري به موقع است.

البته برعكس اين اتفاق نيز امكان دارد: چه بسيار دختر خانم‌هايي كه از فرصت خود اسنفاده نكرده و پشت به بخت خود كرده‌اند. و بعدها حسرت خورده‌اند.

      v           

      v          چرا از تعهد دادن مي ترسيم؟

1) ترس از آينده

2) ترش از صدمه ديدن

3) ترس از انتخاب فرد نامناسب

4) ترس از اينكه سرانجام ازدواجتان شبيه ازدواج پدر و مادرتان شود.

      v          ترس از تعهد (1) ( ترس از آينده )

وقتي به كسي تعهد واقعي مي دهيم. تنها مي تواند. به اين معني باشد كه متعهد
مي شويم در هر لحظه تمام كمال به همسرمان عشق مي ورزيم، مادامي كه رابطه اجازه مي دهد كه خود را نيز دوست داشته باشيم و براي خودمان نيز احترام قائل باشيم. نه به اين معني كه تعيين كنيم عشقمان به چه مدت و يا تا كي ادامه خواهد يافت.

      v          ترس از تعهد (2) ( ترس از صدمه ديدن)

اين عاشق شدن يا تعهد دادن نيست كه برايمان درد و رنج به ارمغان مي آورد، بلكه تعهد دادن به شخص نامناسب و به دلادل ناردست است كه موجبات رنجش ما را فراهم مي كند.

      v           ترس از تعهد (3) ( ترس از انتخاب فرد نامناسب )

 هنگامي كه مي خواهيد به كسي براي هميشه تعهد بدهيد. كمي شك و ترديد كاملاً طبيعي است. گرچه شك و ترديد زياد ممكن است كه اخطاري باشد باز طرف قلب و روح شما مبني بر اينكه انتخابتان درست نباشد. در نهايت اين فقط طمان است كه به شما خواهد گفت: كه انتخاب شما درست بوده يا نه. هرگز چنيني نيست كه تماماً به دست سرنوشت باشد انتخاب به عهده شماست مي توانيد، همسري را انتخاب كنيد و متعهد شود كه تلاش خواهيد كرد تا رابطه تان موفق باشد.

      v          ترس از تعهد (4) ( ترس از اينكه سرانجام ازدواجتان شبيه ازدواج پدر و مادرتان شود):

قسمتي از مشكل اين است كه تعريف و تصوير ذهني ما از ازدواج همان تعريف و تصوير ذهني است كه از والدينمان به ارث برده ايم و هرگز وقتي صرف نكرده ايم تا كه اين تعريف و تصوير ذهني خود از ازدواج را باز تعريف كنيم.

بسيار مهم است كه هر زوجي كمي وقت صرف كرده و درباره اين موضوع كه
مي خواهند تعهد را براي خود چگونه باز تعريف كنند. مذاكره كنند. صرف نظر از اينكه به تعهد دادن به يكديگر مي انديشند يا اينكه قبلاً به يكديگر متعهد شده اند. به عبارتي ببينيد كه مي خواهند تعهد براي آنها چه معنايي داشته باشد و درباره آنها به توافق برسند. اين آنها هستند كه تعيين مي كنند زندگيشان چگونه باشد. گاهي اوقات انجام دادن همين يك كار، بسياري از ترس ها و نگراني ها ما را در قبال تعهد هميشگي دادن از بين برده و حتي ترس هايمان را تبديل به هيجان مي كند!

آيا تشنه تعهد گرفتن هستيد؟

 ·        آيا با حسرت به مجله هاي عروس نگاه مي كنيد؟ آيا روياي روزي كه واجد الشرايط خريد ده ها شماره از آن هستيد را در سر مي پرورانيد؟

 ·       آيا در ذهن خودتان با هر مردي كه به او علاقمند شده ايد ازدواج مي كنيد و بچه دار مي شويد؟ آنهم چند دقيقه اول ملاقاتتان با او؟

 ·       آيا از اينكه در فرمول هاي مخصوص استخدام در خواست شغل و .. در جلو كلمه مجرد ضربدر بزنيد. مي ترسيد؟

 ·       آيا به طرز پنهاني از آن عده از دوستانتان كه شوهرهاي خوبي دارند متنفريد؟

 ·       آيا كلمه مادر شوهر / زن  شما را برانگيخته مي كند؟

چنانچه به هر يك از سئوالات فوق چه در حال و چه در گذشته پاسخ مثبت داده ايد بنابراين منظور از كلمه تشنه تعهد را درك مي كنيد. بر طبق تحققات چنيني دريافته ايم كه زن ها به دلائل اجتماعي كاملاً واضحي به مراتب بيشتر از مردان تشنه تعهد مي باشند.

هنگامي كه تشنه تعهد هستيد، بيشتر به دنبال تعهد هستيد، تا اينكه بدنبال يك رابطه خوب باشيد. چنيني افرادي چنان مشتاق آنند كه از كسي تعهدي به آنان داده شود كه ديگر توجه چنداني به كيفيت رابطه شان نمي كنند.

مردم تشنه تعهد اين نياز عميق را دارند كه به كسي تعلق داشته باشند. حالا چه كسي؟! مهم نيست. از اين افراد همان ابتدا كه وارد رابطه اي مي شود و براي گرفتن تعهد و قول ازدواج و … طرفشان را تحت فشار قرار مي دهند. چنيني افرادي اغلب با اين كار خود خواستگارها و يا نامزدهاي خود را فراري داده و در عمل اين فرآيند را هر چه بيشتر نيز به تعويق مي اندازند.

ازدواج قبل از آنكه نامزدتان را كاملاً شناخته باشيد و رابطه اي مستحكم.؛ با محبت و صميمي را با او خلق كرده باشيد؛ صرفاً كاري از روي بي مسئوليتي است و بسيار غير مسئولانه تر از آن اينكه. تصميم بگيريد. فوراً بچه دار شويد.

v     چهار سطح اصلي تعهد:

يك رابطه در خلال رشد و تكامل خود از چهار سطح اساسي و قابل تشخيص از تعهد مي گذرد.

1) تعهد به اينكه از لحاظ جنسي و احساسي ( عاطفي ) تك همسر باشيد.

2) تعهد به اينكه در جهت خلق صميمت و ارتباط احساسي روي رابطه تان كار كنيد.

3) تعهد به اينكه آينده تان را با يكديگر زندگي كنيد.

4) تعهد به اينكه تا پايان عمر با يكديگر زندگي خواهيد كرد.

شناسائي عوامل و شرايط موثر براي احراز پست مديريت، مديران واحدهاي آموزشي

بخشهايي از متن و فهرست:

1-1 مقدمه :

      مديريت يكي از مهمترين فعاليتهاي انسان است. سابقه تئوريك مديريت هرچند از لحاظ زماني به حدود 1900  مي رسد ولي بي شك از زماني كه انسان گروه را ساخت و جامعه اوليه را بنياد نهاد و نيز از آن هنگام كه به شكار و در غار زيستن پرداخت و براي مشكلاتش چاره جويي كرد، در عمل مديريت نيز پديدار شد. حتي اين مفهوم در فرهنگ قرآني نيز مطرح است زيرا خداوند بارها خودش را مُدَبِّرُ الامور دانسته است، مانند : (( اِنَّ رَبَّكُمُ اللهُ الَذي خَلَقَ السَّمواتِ و الاَرضَ في سِتَّهِ اَيّام ثُمَّ استَوي عَلَي العَرشِ يُدَبِّرُ الاَمرَ ))[1] كه اوج تدبير خود را در آفرينش انسان مي داند و به خود آفرين مي گويد.

      در عصر حاضر مديريت را به عنوان يكي از شاخص هاي مهم تمدن معاصر و از جمله عوامل رشد توسعه اجتماعي و فرهنگ جوامع كنوني بحساب مي آورند. توسعه هر جامعه اي مستلزم توسعه در نظام آموزش و پرورش آن جامعه است. شناسائي عوامل مؤثر در بهبود كار اين نظام پيدا كردن نقاط ضعف آن و ايجاد تغييرات مفيد با توجه به نيازهاي جامعه از ضروريات است. برخي از صاحبنظران دنياي امروز را دنياي مديران آگاه مي دانند و علم مديريت را در شمار يكي از پيچيده ترين رشته هاي علوم انساني به حساب مي آورند. زيرا به كمك مديران توانمند و آگاه به اصول نظريه ها و سبك هاي مديريت و افزايش مهارتهاي انساني، اوراكي و فني مي توان چهره سازمانها را دگرگون ساخت. از بين مديريتها، مديريت آموزشي از دشوارترين، پر اهميت ترين و حساس ترين انواع مديريت در سازمانهاي عمومي و دولتي است. در واحدهاي آموزشي به لحاظ اهداف پيچيده و بسيار گسترده ، فعاليتهاي متعدد و متنوع و روشهاي اجرايي گوناگون ، مديريت و رهبري آموزشي جايگاه ويژه اي را به خود اختصاص داده است.

      مديريت آموزشي در مدارس، مركز ثقل فعاليتهاي گوناگون قرار گرفته و به عنوان منبع انرژي رواني ، شرايط مساعد انگيزشي را براي عوامل آموزشي و پرورشي مدرسه، عوامل اداري و اجرايي و از همه مهمتر فراگيران هموار سازد.

      ماندگاري و بقا، رشد و پويايي واحدهاي آموزشي در عصر انفجار اطلاعات و انفجار جمعيت اتكال به محوريتي توانا و دانا دارد، رهيافت به كمال و تعالي با رهبري و هدايت سكانداران شايسته صورت خواهد گرفت.

2-1 بيان مسأله

      انتخاب و انتصاب مديران واحدهاي آموزشي با توجه به نقش حساس و تحول آفريني كه آنان بر عهده دارند،از اهميت ويژه اي برخوردار است. در واقع توفيق نظام آموزشي به تدبير و دور انديشي مديران به عنوان رهبران آموزشي بستگي دارد. البته مساله انتخاب و انتصاب مديران بر اساس ملاك ها و شايستگي ها، موضوع جديدي نيست و بدون ترديد در طول تاريخ آموزش و پرورش همواره يكي از دلمشغولي هاي متوليان امر گزينش و انتخاب افراد صاحب صلاحيت بوده و سعي در بكارگيري شايستگان در اين سمت بوده است و پيمايش پيشينه 91 ساله[2] آن، آسيب شناسي،           جمع آوري نظرات صاحبنظران دانشگاهي، مطالعات تطبيقي آموزش و پرورش كشورهاي پيشرو در اين پژوهش نشان از عنايت و توجه و دغدغه آميز و حساسيت فوق العاده به آن در طول اين ساليان بوده است. از طرفي نيز نبود ابزاري كه بتوان براساس آن با حداقل خطا به تصميم گيري در اين مهم پرداخت از نگرانيهاي مسئولين مي باشد.

[1] - سورة‌ يونس آية سوم.

[2] - وزارت آموزش و پرورش، تاريخچه انتخاب و انتصاب مديران آموزشي از سال 1290 هـ. ش ، تا سال 1382 هـ. ش، معاونت برنامه‌ريزي و منابع انساني، دفتر بهبود كيفيت و راهبري استانداردها، 1382.

...

2-2- ادبيات نظري

1-2-2 جايگاه مديريت:

اهداف هر سازمان فلسفه وجودي آن سازمان محسوب مي شود. به منظور تحقق هدفها نياز به يك تلاش گروهي است. پيچيدگي كار جمعي است كه مديريت نظام گونه را بوجود آورده است. اثر بخشي و كارآيي به عنوان دو هدف مهم در همه سازمانها نيازمند تدابيري است كه مديران آنها را اتخاذ مي نمايند از طرفي محدوديت منابع و تغييرات محيطي در عرصه هاي داخلي وخارجي اهميت مديريت را بيش از پيش مشخص مي نمايد.

مديريت در بسياري از كشور هاي درحال توسعه حائز اهميت شاياني است. بررسي كارشناسان توسعه اقتصادي نشان داده است كه فراهم نمودن تكنولوژي و پول،به تنهاي توسعه و رشد را پديد نمي آورد .تا زماني كه نياموزيم چگونه مي توان از منابع انساني به درستي استفاده كرد و آنها رامديريت نمود، تكنولوژي و تبعات آن بيهوده و گاه

دست و پاگير است.

عده اي معتقدند مديريت با فرد متولد مي شود، رفتار مديران ذاتي است و قابل آموزش نيست. در مقابل عده اي معتقدند، مديريت اصولي دارد وبرپايه اين اصول مي توان علم و دانش مديريت را نيز، تشريح كرد.اين اصول و فنون در موقعيتي مشابه،كاربردي هاي مشابه دارند، لزا اكتسابي و قابل آموزش دهي و آموزش گيري هستند. بطور كلي مي توان گفت مديريت حرفه است، چون مديران موفق مهارتهاي مورد نياز كه قابليت آموزش را دارند ،در كار خود بنحو مطلوبي مورد استفاده قرار مي دهند.

مقدمه:

مديريت آموزشي از دشوارترين، پراهميت ترين و حساسترين انواع مديريت در سازمانهاي عمومي ودولتي است. در واحدهاي آموزشي به لحاظ اهداف پيچيده وبسيار گسترده فعاليت هاي متعدد ومتنوع و روش هاي اجرايي گوناگون مديريت ورهبري آموزشي جايگاه ويژه اي را به خود اختصاص داده است.

مديريت آموزشي در مدارس، مركز ثقل فعاليت هاي گوناگون قرارگرفته و به عنوان منبع انرژي رواني، شرايط مساعد انگيزشي را براي عوامل آموزشي و پرورشي مدرسه،عوامل اداري واجرايي واز همه مهمتر فراگيران هموار سازد.

ماندگاري و بقاء ،رشد و پويايي واحد هاي آموزشي در عصر انفجار اطلاعات وانفجار جمعيت اتكاء به محوريتي دانا و توانا دارد. رهيافت به كمال وتعالي با مديريت و هدايت سكانداران شايسته صورت خواهد گرفت.

عسگريان[1] در كتاب جامعه شناسي آموزش و پرورشي مي گويد:

((سازماني كه از مديريت شايسته تري برخوردار باشد، بهتر مي تواند هدف خود را برآورده سازد، زيرا امكانات برنامه ريزي صحيح تري را ايجاد خواهد نمود))

روش هاي نوين وكار آمد مديريت را داشته باشند،به گفته كيمبل وايلز[2]؛

وظيفه اساسي مدير آموزشي عبارت است از بهتر ساختن وضع كودكان. اگركسي كه درمقام رهبري آموزشي انجام وظيفه مي كند نتواند در بهبود و كيفيت آموزشي موًثر واقع گردد، وجود او در اين مقام قابل دفاع وتوجيه نيست.

انتخاب و انتصاب مديران آموزشي با توجه به نقش حساس و تحول آفريني كه آنان بر عهده دارند. از اهميت ويژه اي برخوردار است. در واقع توفيق نظام آموزشي به تدبيرو دور انديشي مديران به عنوان رهبران آموزشي بستگي دارد. البته مساً له انتخاب و انتصاب و شرايط احراز مديران براساس ملاكها و شايستگي ها موضوع جديدي نيست

[1] - مصطفي عسگريان، جامعه شناسي آموزش و پرورش، تهران، انتشارات طوس، 1368، ص107.

[2] - كيمبل وايلز، مديريت و رهبري آموزشي، ترجمه محمد علي طوسي، تهران، مركز آموزش مديريت دولتي، 1370، ص8.

...

=============================

فصل اول

كليات تحقيق

فصل دوم

ادبيات نظري و پيشينه تحقيق

فصل سوم

نتيجه‌گيري و پيشنهادات

================================

فصل دوم : ادبيات تحقيق

مقدمه: 

مديريت آموزشي از دشوارترين، پراهميت ترين و حساسترين انواع مديريت در سازمانهاي عمومي ودولتي است. در واحدهاي آموزشي به لحاظ اهداف پيچيده وبسيار گسترده فعاليت هاي متعدد ومتنوع و روش هاي اجرايي گوناگون مديريت ورهبري آموزشي جايگاه ويژه اي را به خود اختصاص داده است.

مديريت آموزشي در مدارس، مركز ثقل فعاليت هاي گوناگون قرارگرفته و به عنوان منبع انرژي رواني، شرايط مساعد انگيزشي را براي عوامل آموزشي و پرورشي مدرسه،عوامل اداري واجرايي واز همه مهمتر فراگيران هموار سازد.

ماندگاري و بقاء ،رشد و پويايي واحد هاي آموزشي در عصر انفجار اطلاعات وانفجار جمعيت اتكاء به محوريتي دانا و توانا دارد. رهيافت به كمال وتعالي با مديريت و هدايت سكانداران شايسته صورت خواهد گرفت.

عسگريان[1] در كتاب جامعه شناسي آموزش و پرورشي مي گويد:

((سازماني كه از مديريت شايسته تري برخوردار باشد، بهتر مي تواند هدف خود را برآورده سازد، زيرا امكانات برنامه ريزي صحيح تري را ايجاد خواهد نمود))

روش هاي نوين وكار آمد مديريت را داشته باشند،به گفته كيمبل وايلز[2]؛

وظيفه اساسي مدير آموزشي عبارت است از بهتر ساختن وضع كودكان. اگركسي كه درمقام رهبري آموزشي انجام وظيفه مي كند نتواند در بهبود و كيفيت آموزشي موًثر واقع گردد، وجود او در اين مقام قابل دفاع وتوجيه نيست.

انتخاب و انتصاب مديران آموزشي با توجه به نقش حساس و تحول آفريني كه آنان بر عهده دارند. از اهميت ويژه اي برخوردار است. در واقع توفيق نظام آموزشي به تدبيرو دور انديشي مديران به عنوان رهبران آموزشي بستگي دارد. البته مساً له انتخاب و انتصاب و شرايط احراز مديران براساس ملاكها و شايستگي ها موضوع جديدي نيست

وبدون ترديد در طول تاريخ آموزش وپرورش همواره يكي از دغدغه هاي اصلي متوليان اين امر مي باشد.

در مجموع مديريت آموزشي شامل دانش و مهارتهاي تخصصي است. امروزه در تمامي دنياي متمدن پذيرفته شده كه چندين سال سابقه و تجربه معلمي، آماده سازي مناسبي براي احراز مديريت يك مدرسه نيست.

در ادامه اين فصل براي بررسي پيشينه تحقيق به دو بخش در نظر گرفته شده است:

2-2 بررسي و تحليل مطالعات (ادبيات) نظري

3-2 بررسي و تحليل مطالعات  ميداني ( پيشينه نظري)

[1] - مصطفي عسگريان، جامعه شناسي آموزش و پرورش، تهران، انتشارات طوس، 1368، ص107.

[2] - كيمبل وايلز، مديريت و رهبري آموزشي، ترجمه محمد علي طوسي، تهران، مركز آموزش مديريت دولتي، 1370، ص8.

پايان نامه بررسي و برآورد چالشهاي آتي در بخش باري حمل و نقل ريلي با توجه به ميزان و تابع تقاضا

گزيده فهرست مطالب

عنوان: بررسي و برآورد چالشهاي آتي در بخش باري حمل و نقل ريلي با توجه به ميزان و تابع تقاضا

كليات

مروري بر ادبيات موضوع و پيشينه تحقيق

ادبيات تقاضا از ديدگاه نظري

برآورد مدل تقاضاي حمل بار

جهت مشاهده ي جزئيات بيشتر بر روي عنوان پروژه كليك نمائيد.

فهرست مطالب

چكيده

كليد واژه : تابع تقاضا ، حمل و نقل ، راه آهن ، بار

فصل اول

كليات

مقدمه

بيان مساله پژوهش

اهميت تحقيق

اهداف تحقيق

سوالات تحقيق

فرضيه هاي تحقيق 

روشهاي اجرايي 

ابعاد مساله 

فصل دوم

مروري بر ادبيات موضوع و پيشينه تحقيق

2-1- مقدمه 

2-2- تعريف حمل و نقل

2-3- ويژگي هاي بخش حمل و نقل 

2-4- اهميت سرمايه گذاري در حمل و نقل 

2-5- اقتصاد حمل و نقل

2-6- جايگاه بخش حمل و نقل در اقتصاد كشور  

2-7- تاريخچه راه آهن ايران و جهان 

2-8- خطوط اصلي احداث شده قبل از انقلاب ‌

2-9- خطوط احداث شده بعد از پيروزي انقلاب

2-9- خطوط احداث شده بعد از پيروزي انقلاب

2-10- توانايي هاي راه آهن

1-مزيت راه آهن در حمل انبوه بار و مسافر

2- اشغال زمين

3- ايمني در حمل و نقل با راه آهن

4- صرفه جوئي در انرژي

5- حفظ محيط زيست

6- سرعت جابجائي

7- صرفه جوئي در سرمايه ملي 

8- قابليت انعطاف

9- اثر راه آهن بر شكوفائي اقتصادي

10- راه آهن و اشتغال

2-12- صنعت راه آهن در برنامه اول تا چهارم توسعه

2-12-1- صنعت راه آهن در برنامه توسعه اول : ( 1373- 1368)

2-12-2- صنعت راه آهن در برنامه توسعه دوم : ( 1378-1373)

2-12-3- صنعت راه آهن در برنامه توسعه سوم : ( 1383- 1378)

2-12-4- صنعت راه آهن در برنامه توسعه چهارم

2-13- بررسي عملكرد زيربخشهاي مختلف حمل و نقل طي ده سال گذشته

2-14- عملكرد بخش حمل و نقل ريلي در ايران 

2-15- اهميت روزافزون حمل و نقل جاده‌اي در جهان

2-16- آثار اقتصادي برخي از طرح‌هاي حمل و نقل زميني اجرا شده در جهان

2-17- مقايسه بهره‌وري راه آهن ايران با راه آهن 10 كشور عضو  UIC

2-17-1- شاخص بهره‌وري خط

2-17-2- توزيع خطوط ريلي در كشور

2-17-3- بهره وري واگنهاي باري

2-17-4- بهره وري واگنهاي مسافري

2-17-5- واحد حمل به تعداد لكوموتيو

2-17-6- بهره وري نفركيلومترمسافرحمل شده به طول خطوط ريلي

2-17-7- توزيع لكوموتيو در طول خطوط ريلي

2-17-8- توزيع بار به طول خطوط

2-17-9- توزيع واگنهاي مسافري به طول خطوط ريلي

2-17-10- توزيع واگنهاي باري به كل خطوط ريلي

2-18- شاخص هاي بهره وري راه آهن ايران و اعضاي اكو   

2-19- عملكرد كشورهاي اكو در زمينه حمل و نقل ريلي

جدول شماره 1

2-20- شاخص هاي بهره وري 

2-20-1 شاخص بهره وري لكوموتيو

جدول شماره 2 

2-20-2- شاخص بهره وري خط 

جدول شماره3 

2-20-3- شاخص بهره وري واگن باري 

جدول شماره4

2-20- 4- شاخص بهره وري توزيع لكو موتيو در طول كل خطوط 

2-20-5- شاخص بهره وري توزيع واگن باري به طول كل خطوط

جدول شماره6

2-21- بررسي ادبيات و مطالعه انجام شده در خصوص حمل و نقل ريلي بار

2-21-1- رامهان و اين سري رامهان (1985)

2-21-3- مهندسين مشاور "پيرو"(1365)

2-21-4- گروه مهندسين مشاور نظم آوران(1369)

برآورد مدل 

2-21-5- عيداني ، مصطفي  (1371)

2-21-6- داميار ، هوشنگ(1377)

2-21-7- گسكري ، ريحانه(1383)

2-21-8- عزتي ، مرتضي (84)

2-22- بررسي مطالعات پيشين

فصل سوم

ادبيات تقاضا از ديدگاه نظري

3-1- مقدمه 

3-2- تابع و منحني تقاضا 

3-3-  تعريف تقاضا 

3-4- معادلات تقاضا 

3-5- پنج اصل مسلم تئوري تقاضا

3-6- ادبيات تقاضاي حمل و نقل

3-7- رويكردهاي تحليل تقاضاي حمل كالا

3-7-1- تجزيه و تحليل حمل و نقل كالا از ديدگاه اقتصاد خرد

3-7-2- مدل تعاملي فضايي حمل و نقل كالا:

3-7-3- مدل هاي حمل ونقل كالا از ديد اقتصاد كلان

3-8- كشش تقاضاي حمل و نقل 

3-9- عوامل تعيين كننده تقاضاي حمل و نقل كالا 

3-9-1- تقاضاي حمل مسافر 

3-9-2- تقاضاي حمل بار

3-10-  بررسي بارهاي راه آهن 

فصل چهارم

برآورد مدل تقاضاي حمل بار

4-1- مقدمه 

4-2- برآورد تجربي مدل

4-3- ساختار مدل تقاضاي حمل بار

4-4- معرفي متغيرهاي مدل 

4-5- آزمون ايستايي مدل 

جدول آزمون ايستايي مدل

4-6- برآورد مدل تقاضاي حمل بار

نتايج برآورد معادله حجم كالاي حمل شده 

نتيجه برآورد 

فصل پنجم

نتيجه گيري و پيشنهادات

منابع و مآخذ

پايان نامه بررسي نقش گمرك در بهبود عملكرد منطقه آزاد تجاري اروند

چكيده تحقيق

در اين تحقيق ما بر آنيم كه نقش گمرك در بهبود عملكرد منطقه آزاد تجاري اروند را مورد بررسي و تجزيه وتحليل قرار دهيم. در فصل اول و و دوم تحقيق به شرح كليات و ادبيات و پيشينه تحقيق پر داخته ايم. در فصل سوم در مورد روش تحقيق، منابع جمع آوري اطلاعات و چگونگي و نحوه گردآوري اطلاعات صحبت مي كنيم. سپس فرايند تحقيق را مورد بررسي قرار داده و با جامعه آماري تحقيق آشنا مي شويم. نحوه نمونه گيري و تعيين اندازه آن از بخشهاي ديگر اين فصل مي باشد. ابزار جمع آوري اطلاعات در اين تحقيق پرسشنامه مي باشد كه در پايان به چگونگي طراحي آن پرداخته خواهد شد. 28 نفر از كاركنان سازمان منطقه آزاد اروند مورد مطالعه قرار گرفتند و اين 28 نفر كه نمونه آماري اين تحقيق بوده اند؛ شامل 25 مرد و 3 زن مي باشد. در فصل چهارم ابتدا مقدمه اي بر تجزيه و تحليل داده ها بيان شد. سپس با استفاده ار آمار توصيفي و نمودارها و جداول به تجزيه و تحليل داده ها پرداختيم. در ادامه داده هاي تحقيق با استفاده از فنون آمار استنباطي و آمار پارامتريك مورد تحليل قرار گرفت و در اين تحليل از آزمون هايي نظير آزمون كلوموگروف- اسميرنوف و آزمون تي استفاده شده است. در آزمون فرضيه هاي تحقيق، چهار فرضيه مورد بررسي قرار گرفته اند، كه به جز فرضيه اول، بقيه فرضيات تاييد شدند. اين بدين معني است كه گمرك در بهبود عملكرد منطقه آزاد تجاري اروند تاثير داشته است.

فهرست مطالب

عنوان     صفحه

فصل اول : كليات تحقيق       1

1-1  مقدمه          2

1-2  بيان مسأله     3

1-3  اهداف تحقيق 4

1-4  فرضيههاي تحقيق       4

1-5  روش انجام تحقيق        4

1-6  واژگان كليدي 5

1-6-1  گمرك      5

1-6-2  صادرات   5

1-6-3  واردات     5

1-6-4  منطقه آزاد 5

فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق       6

2-1 مقدمه           7

2-2 سازمان گمرك 8

2-3 تعريف گمرك به عنوان يك اصطلاح بين المللي         9

2-4  نقش  گمرك   9

2-5  وظايف گمرك 9

2-6 اهداف بلند مدت گمرك  11

2-7 تاريخچه گمرك در ايران 12

2-8 ساختار سازماني گمرك ايران       13

2-9 مشكلات و چالش هاي گمركات ايران         13

2-10 فرايند اظهاركالا به گمرك  به روش سنتي و نحوه ترخيص كالا 15

2-11 نخستين مناطق آزاد جهان         16

2-12  تعاريف منطقه آزاد    17

2-13  تفاوت مناطق ويژه اقتصادي و آزاد تجاري 17

2-14  مبانى نظرى تجارت آزاد         18

2-15  اهداف مناطق آزاد     19

2-16  تسهيلات قانوني كليه مناطق آزاد ايران چيست؟       21

2- 17  اصول كلي مقررات صادرات و واردات منطقه آزاد 21

2-18   شرحي از اهداف تشكيل مناطق آزاد در كشور       22

2-19  ساختار تشكيلاتي مناطق آزاد    22

2-20   آسيب هاي فعلي مناطق آزاد     24

2-21 تاريخچه ايجاد منطقه آزاد اروند  26

2-22 موقعيت جغرافيايي منطقه آزاد اروند         26

2-23 امكانات و قابليت هاي منطقه آزاد اروند     27

2-24 دلايل انتخاب منطقه آزاد اروند (مزايا)      27

2-25 چالش ها و تنگناهاي منطقه آزاد اروند       31

2-26  سايرمناطق آزاد در ايران         31

2-27 مهمترين موارد تسهيلات قانوني كليه مناطق آزاد ايران عبارتند از:        32

2-28  پيشينه تحقيق           33

2-29   اهميت پيشينه در تحقيقات       33

فصل سوم : روش هاي انجام پژوهش    36

3-1 مقدمه           37

3-2 روش تحقيق   37

3-3 فرايند انجام پژوهش      38

3-4 جامعه آماري  39

3-5 روش نمونه گيري و حجم نمونه    39

3-6   روش گردآوري اطلاعات          40

3-7 تحليل پرسشنامه           41

3-8 اعتبار يا روايي تحقيق   42

3-9 پايايي تحقيق   42

3-9-1 ضريب آلفاي كرونباخ             43

3-10 آزمون هاي استفاده شده دراين تحقيق        43

3-11 خلاصه فصل سوم      44

فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده هاي تحقيق      45

4-1 مقدمه           46

4-2 تجزيه و تحليل داده ها    46

4-3  تحليل هاي توصيفي     47

4-3-1  جدول و نمودارمربوط به جنسيت پاسخ دهندگان     47

4-3-2 جدول و نمودارمربوط به سن پاسخ دهندگان           48

4-3-3 جدول و نمودارمربوط به سابقه خدمت پاسخ دهندگان            49

4-3-4  جدول و نمودارمربوط به سطح تحصيلات پاسخ دهندگان      50

4-4 تجزيه و تحليل استنباطي 51

4-5 بررسي فرض نرمال بودن داده ها  52

4-6 آزمون فرضيه ها         53

4-6-1 آزمون فرضيه اول    54

4-6-2 آزمون فرضيه دوم     55

4-6-3 آزمون فرضيه سوم    56

4-6-4 آزمون فرضيه چهارم 57

4-8 خلاصه فصل چهارم     58

فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادات   60

5-1 مقدمه           61

5-2 پيشنهادات كلي تحقيق    61

5-3  پيشنهادات به محققين آينده          62

( منابــــع و مــــآخذ )           64

پرسشنامه 67

پايان نامه بررسي نقش تلفن همراه و تاثيرات آن بر وضعيت فرهنگي وارتباطي

فهرست مطالب

فصل اول: كليات تحقيق

مقدمه ………………………………………………..……………………1

بيان مسئله ………………………………………….….…………………...2

اهميت و ضرورت تحقيق ………………………….….….……………………6

اهداف تحقيق ……………………………………….….……....……………9

سوالات تحقيق ……………………………………………………………..10

فرضيات تحقيق …………………………………………………….………12

تعاريف واژگان …………………………………………………….………13

فصل دوم: مروري بر ادبيات نظري تحقيق

مقدمه ……………………………………………………………………..……………20

درآمدي بر مطالعات انجام شده در باب حوزه تحقيق ………………….…………..……………..21

درآمدي بر نظريات، تئوري ها و انديشه ها ……………………….………….…..…………….45

تاريخچه اي از نخستين انديشه هاي جامعه شناختي ارتباطات ………….…….……..……………...45

نظريه هاي رسانه شناسي: اينيس و مك لوهان …………………..……….……..………………49

نظريات مكتب شيكاگو: لاسول، لازارسفلد (مرتون ) و لوين ………....…………..………..………52

ارتباطات جمعي و فرهنگ ………………………………………………..……..…….…….56

به سوي تعريف فرهنگ …………………………………………………….……….……...58

مشخصات فرهنگ ………………………………………………………….…….…….…59

تكنولوژي ارتباطات و فرهنگ ……………………………………………..……….....….… 59

ديدگاه مك لوهان در مورد تحول فرهنگي …………………………………..…………….…...60

جنبه هاي جامعه شناختي تلفن همراه ……………………………………………………...…61

استفاده كنندگان تلفن همراه در ايران …………………………………………………….…...62

تلفن همراه و فاصله ميان زمان – مكان …………………………………..…………………...64

مصرف تظاهري تلفن همراه ……………………………………………..………………….67

متني كردن، زبان و كد اجتماعي ……………………………………………………………70

اقتصاد صنعت تلفن همراه در ايران ………………………………………….………………75

تلفن همراه، عدم قطعيت و اعتماد ………………………………………….………………...77

تلفن همراه، سبك زندگي و آينده ……………………………………………………………78

موبايل، هويت فردي و فردگرايي ………………………………………..…………………...82

تلفن همراه، دسترسي فوري و فرهنگ فوري …………………………...………………………86

موبايل به عنوان تكنولوژي فردي و خصوصي …………………………....……………….…….87

موبايل، تكنولوژي شخصي و اطلاعات شخصي ...……………………....………………………...87

تفسير نسبي از ابعاد شخصي موبايل ……………………………….…………………………88

موبايل، فرديت، دوستان و خانواده ……………………………………………………...……89

موبايل، ابعاد فردي و عمومي: ضرورت ها و محدوديت هاي اجتماعي ………………………………90

فصل سوم: روش

روش تحقيق …………………………………………………………………………….94

ابزار گردآوري داده ها ……………………………………………………………………95

پايايي ابزار ……………………………………………………………………………...95

شيوه اجراي پرسشنامه ……………………………………………………………………97

جامعه، نمونه و روش نمونه گيري ……………………………………………………..……97

شيوه تجزيه و تحليل داده ها …………………………………………………………....…98

فصل چهارم: يافته هاي تحقيق

يافته هاي توصيفي ………………………………………………………………..……100

يافته هاي مبتني بر سوالات تحقيق ………………………………………………………..107

يافته هاي مبتني بر فرضيات تحقيق ……………………………………………………….128

فصل پنجم: نتيجه گيري

مقدمه ……………………………………………………………….………………..140

نتايج تحقيق ………………………………………………………….………………...142

بحث …………………………………………………………………………………147

پيشنهادات تحقيق ……………………………………………………………………….153

محدوديتهاي تحقيق ……………………………………………………………………...154

منابع و مآخذ …………………………………………………………………………...155

 پايان نامه بررسي عوامل خانوادگي موثر بر پديده فرار دختران از منزل

چكيده تحقيق

موضوع: بررسي عوامل خانوادگي موثر بر پديده فرار دختران از منزل

در پژوهش حاضر هدف بررسي عوامل خانوادگي ، نابساماني خانواده ، وضعيت

اشتغال والدين ، خشونت جنسي و جسمي و تبعيض موثر بر پديده فرار دختران از منزل مي باشد.

روش تحقيق: توصيفي و پيمايشي ، ابزار سنجش ، پرسشنامه و مصاحبه

حجم نمونه : 40 نفر

جامعه آماري: دختران فراري كه در مركز نگهداري

اورژانس اجتماعي استان زنجان نگهداري مي شوند .

نتايج تحقيق نشان مي دهد كه بين نابساماني خانواده و فرار دختران از

منزل رابطه معني دار وجود دارد ؛ نود و دو و نيم درصد آزمودنيها داراي

خانواده نابسامان بوده اندو عواملي مانند طلاق ، اعتياد ،

به زندان رفتن و مرگ والدين در فرار دختران نقش داشته است.

سوال ديگر پژوهش اين بود كه : آيا بين خشونت جسمي و جنسي و فرار دختران

از منزل رابطه وجود دارد؟ 35 درصد آزمودنيها مورد بدرفتاري و

خشونت والدين در منزل قرار گرفته اند و 5/17 درصد سابقه ي تهديد به

تجاوز و يا تجاوز در منزل داشته اند و عوامل موثر ديگ

ر به ترتيب ، تبعيض 17 درصد ، و بيكاري پدر 12 درصد مي باشد.

فصل اول:

ملاحظات كلي و مقدماتي طرح

يكي از مشكلات عمده اي كه جوامع معاصر از جمله جامعه ايران را با تهديد مواجه نموه است ،

آسيب اجتماعي فرار دختران از خانه است .

اين معضل به طور روز افزوني گسترش يافته وباعث نگراني جوامع وخانواده ها گرديده است

چراكه اين مسئله با معيار ها ، هنجار هاي ، ارزش هاي ديني وخانوادگي جامعه ايران سازگار نمي باشد.

به طوريكه آمار دختران فراري در سال 1378 نسبت به سال 65 حدود 2 برابر شده است . 

بديهي است كه قبل از درمان هر آسيب اجتماعي بايستي علل وزمينه هاي پيدايش

آن مورد بررسي قرار گيرد ، در خصوص علل وقوع اين آسيب اجتماعي ،

آثار وپژوهشهاي متعددي انجام گرفته است

كه هر يك از زاويه اي خاص به اين مسئله پرداخته اند .

برخي از آثار بر عامل فقر ، برخي بر عامل فرهنگ ، برخي

بر نقش دوستان وهمسالان ...در پديد آمدن اين بزهكاري تاكيد داشته اند .

در ميان اين عوامل وعناصر به بررسي نقش خانواده در پيدايش اين آسيب اجتماعي

كمتر توجه شده است . به همين دليل تحقيق حاضر با تمركز بر اين عامل

درصدد بررسي تأ ثير نقش خانواده در ظهور پديده دختران فراري مي باشد.

براي دستيابي به اين هدف ابتدا به تعريف واژگان كليدي پرداخته وسپس به بررسي

فرضيه اصلي مرتبط با پژوهش ( يعني نقش خانواده در فرار دختران ) اقدام نموده

ودر نهايت به نتيجه گيري وارائه پيشنهادات در اين خصوص خواهيم پرداخت.

پايان نامه بررسي رابطه بين بسته بندي با سهم بازار محصول زعفران گلستان ومقايسه آن با رقبا

(جامعه مورد مطالعه  مصرف كنندگان زعفران شهرستان تنكابن)

فهرست مطالب

مقدمه

بيان مسئله

اهميت تحقيق

اهداف تحقيق

سوال اصلي تحقيق

فرضيه هاي تحقيق

تعريف عملياتي متغيرها

سهم بازار

بسته بندي

قلمرو تحقيق ( مكاني ، زماني و موضوعي )

محدوديت هاي تحقيق

تعريف جامعه و نمونه آماري

روش گردآوري داده ها

الف) منابع اطلاعات اوليه

ب) منابع اطلاعات ثانويه

روش تحليل داده ها

تعريف بازاريابي

مفاهيم بازاريابي

نياز

خواسته ها

تقاضا

كالا

مبادله

معامله

بازار

تاريخچه شركت گلستان

تاريخچه زعفران

اهميت گياه زعفران

مصارف غذايي زعفران

بازاريابي زعفران

مصرف كنندگان زعفران ايران

بسته بندي

وضعيت بسته بندي زعفران در ايران

طريقه بسته بندي زعفران

ويژگيهاي بسته بندي مخصوص مصرف كننده

توصيف داده ها

جدول ترتيب اولويتهاي خريد 130 مصرف كنده زعفران

جدول رتبه بندي كلي خريد ماركهاي زعفران

داده هاي بدست آمده براي فرضيه اول

جدول ترتيب اولويتهاي 130 مصرف كننده براي اندازه ماركهاي زعفران

جدول رتبه بندي كلي اندازه بسته بندي ماركاهاي زعفران

داده هاي بدست آمده براي فرضيه دوم

جدول ترتيب اولويتهاي 130 مصرف كننده براي رنگ ماركهاي زغفران

جدول رتبه بندي كلي رنگ بسته بندي ماركهاي زعفران

داده هاي بدست آمده براي فرضيه سوم

جدول ترتيب اولويتهاي 130 مصرف كننده براي برچسب بندي ماركهاي زعفران

جدول رتبه بندي كلي برچست ماركهاي زعفران

تحليل داده ها

فرضيه اول

الف) فرضه

ب) آماره آزمون

ج) مقادير بحراني

د) تصميم گيري

فرضيه دوم

الف) فرضيه

ب) آماره آزمون

ج) مقادير بحراني

د) تصميم گيري

فرضيه سوم

الف) فرضيه

ب) آماره آزمون

ج) مقادير بحراني

د) تصميم گيري

فرضيه اهم ( مهم )

الف) فرضيه

ب) آماره آزمون

ج) مقادير بحراني

د) تصميم گيري

نتيجه گيري تحقيق

نتيجه آزمون فرضيه اول

نتيجه آزمون فرضيه دوم

نتيجه آزمون فرضيه سوم

نتيه آزمون فرضيه اهم ( مهم )

پيشنهادات

فهرست منابع

پرسشنامه